遼寧推進集團化辦學改革有哪些內容，遼寧省教育廳官網發(fā)布有關推進集團化辦學改革的相關內容，為什么要控制集團化辦學規(guī)模?教育廳為何要提出相關指導意見？我們一起來具體了解一下。
遼寧推進集團化辦學改革有哪些內容
新京報訊（記者劉洋）“力爭2021年底義務教育階段優(yōu)質教育資源覆蓋率達到80%，2022年底全覆蓋，縮小城鄉(xiāng)、校際差距”……3月17日，記者從遼寧省教育廳官網獲悉，《關于進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見》（簡稱《意見》）已正式發(fā)布，意見中提出了上述目標。
據(jù)悉，這是遼寧省教育廳首次研究發(fā)布關于集團化辦學的指導性意見。根據(jù)該意見，農村學校、薄弱學校、新建學校等將優(yōu)先納入集團化管理，城鄉(xiāng)一體，全面提升辦學質量，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源利用效益最大化。
在辦學規(guī)模方面，遼寧省教育廳要求合理控制集團化辦學規(guī)模。以優(yōu)質學校為核心校的教育集團內部，分校控制在3至5個（有條件的可根據(jù)實際適當增加1-2個）以內，避免盲目擴張，防止出現(xiàn)集團規(guī)模過大導致辦學質量滑坡。薄弱學校在集團化辦學中發(fā)展壯大成為優(yōu)質學校后，可獨立創(chuàng)建新的教育集團，發(fā)揮示范引領作用。
在教師方面，《意見》表示，要盤活集團內教師資源，符合交流輪崗條件的教師校長可優(yōu)先在集團化學校內部交流輪崗，逐步形成校長教師在集團內部自由流動，崗位能上能下，人員能進能出的管理模式。其中，集團內教師從優(yōu)質校區(qū)到薄弱校區(qū)交流可視同到薄弱學校工作經歷。此外，還將發(fā)揮各學科“名師工作室”帶動作用，帶動薄弱學校提高教育教學水平，促進集團內干部教師整體素質提升、專業(yè)化發(fā)展。
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