作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎?以下是可圈可點網小編整理的數學《有余數的除法》教案，希望對大家有所幫助。
數學《有余數的除法》教案 篇1
教學目標：
1、掌握有余數除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數應該比除數小。
2、能運用有余數得除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識，繼續與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義與作用，進一步激發學習數學的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;培養積極參與學習活動的習慣。
教學重點：
掌握有余數除法的計算方法，能用相關的知識解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
學會有余數除法的試商方法，理解余數為何要比除數小。
教學資源：
小棒
教學過程：
一、復習鋪墊，溫故而知新
1、星期天，紅紅的媽媽買回來了6個桃子，她請紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的：6個桃子，每盤放3個，可以放幾盤?有剩余嗎?
請你用手中的學具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。
二、小組合作，自主探究
1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個，而是7個，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤?有剩余嗎?還剩幾個呢?
也請你用學具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學生回答板書：7÷3=2(盤)……1(個)
1個是什么數?
師小結：7個桃子，每盤放3個，放了2盤，所以商2，剩下1個不夠分了，所以余數是1。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎?
2、請你和同桌小朋友合作，試一試。(學生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學生的完成情況。)
3、指名板演。(選擇板演的學生最好是將出現錯誤的各種情況都反映出來。)
4、交流。讓板演的學生說說豎式計算中每一步的含義。
5、如果不擺學具，你是怎樣想到商2的?(鼓勵學生有不同的想法。)
6、小結：試商是有余數除法中最關鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當然特別要注意的是余下的不能再分。
三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂
1、剛才的學習我們班有5個小朋友表現特別棒，這里有18個氣球，如果把這18個氣球獎給他們，請你們算一算，平均每人可以獎幾個?還剩幾個?
請你列出算式，并用豎式表示出來。
完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的?
2、交流。
3、如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球?還剩幾個氣球呢?請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。
4、請仔細觀察這些算式中余數和除數的大小，你有什么發現?交流，學生自由說。
5、師小結：余數要比除數小。為什么余數要比除數小呢?
四、多層訓練，鞏固新知
1、分一分。
“想想做做”第1題。由每組的組長負責，先用小棒分一分，完成填空;然后進行豎式計算;最后在方框里填上商和余數。
2、比一比。
“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。
3、“想想做做”第3、4題。
(1)引導學生仔細觀察，說說圖意。
(2)根據圖意，填上除數。
(3)列豎式算一算，填上商和余數。
(4)同組交流。
(5)全班交流。
五、全課總結，自主評價
1、通過今天的學習，你有什么收獲?對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的?
2、你對自己在這一節課的表現滿意嗎?
數學《有余數的除法》教案 篇2
教學目標：
1、掌握有余數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。
教學重點：
1、使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有余數除法的相關知識，解決一些實際問題。
教學難點：
學會有余數除法的試商方法，進一步加深理解余數要比除數小。
教學過程：
一、新課導入
基本練習(課件出示)
1、擺41根小棒，每7根一堆。
填：()根小棒，每()根一堆，分成了()堆，還剩()根。
列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。
填：()根小棒，平均分成()堆，每堆是()根，還剩()根。
列式：
匯報結果，再列豎式，說說每個數的含義。
二、探究新知
1、教學例4
(1)師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數除法算式的商和余數，可是，在運用的過程中我們發現這種方法太繁瑣了，有更方便的計算方法嗎?今天這節課我們就來學習更便捷的方法——列豎式計算，上節課學習了豎式的寫法含義，那怎么計算呢?
課件：43÷7=……
(2)師：根據這個算式，我們可以這樣寫豎式，被除數寫43，再寫除號，然后寫除數。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。(板書)
師：那么，被除數下面寫什么?(7和6的乘積42)
引導學生根據前面學過的知識，寫出余數1，讓學生明白余數1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數。
師強調：用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法時關鍵在于試商，靈活運用表內乘法口訣試商，可以提高試商的準確性和計算的速度，試商時注意，余數要比除數小。
2、做一做
(1)師：我們能不能用剛學到的方法，做一做第63頁的第1題，為它們找到合適的商呢?
出示：26÷4=……
引導學生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。
(四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫6。)
學生再獨立思考另外一個豎式的計算，然后指名板演。
(2)出示第2題，生讀題。
這是一道應用題，引導學生理解題意，求可以做多少根長跳繩，就是求39里面最多有幾個7，用除法計算，所得的商就是所求的結果，余數是還剩下的米數。
小組內討論后反饋，集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考后指名說一說你是怎么想的，結果是多少，然后集體訂正。
2、完成“練習十四”第5題。
這其實是一道有余數除法算式計算的文字表述題，本質上就是求被除數里面有幾個除數。
學生完成后反饋，教師做出評價。
3、完成“練習十四”第10題。
完成計算后，引導學生觀察上下兩題，發現它們之間的相互關系。
4、完成“練習十四”第11題。
判斷對錯，指明回答，并說明理由。
四、課堂小結
這節課你學習了哪些知識?
你對豎式計算有余數除法有哪些認識?
還有什么不明白的地方嗎?
數學《有余數的除法》教案 篇3
教材分析：
有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。
學情分析：
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。
教學目標：
1、通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數除法的意義。
2、通過自主探究，明確余數一定比除數小。
3、讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。
教學重點：
理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
教學過程：
一、激趣導入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?
二、自主學習
(約7分鐘)
1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?
4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。
三、合作交流
(約10分鐘)
1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2、生動手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個算式分類嗎?
84=2(人)
94=2(人)1(個)
104=2(人)2(個)
124=3(人)
114=2(人)3(個)
5、觀察每道題的余數和除數，你發現了什么?
四、精講點撥
(約8分鐘)
1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。
2、余數一定要比除數小。
五、測評總結(約12分鐘)
1、達標練習
(1)完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
(2)練習十四第1題。
(3)()6=5()
2、全課總結
通過今天的學習，你們有什么收獲?
3、作業布置
練習十四第2題。
板書設計：
認識有余數的除法
沒有余數有余數
62=3(人)72=3(人)1(個)
余數
讀作：7除以2等于3余1
84=2(人)94=2(人)1(個)
124=3(人)104=2(人)2(個)
114=2(人)3(個)
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