推行強基計劃的初衷，今年是我國推行強基計劃的第二年，國家實行強基計劃目的是為了培養什么樣的人呢？強基計劃既是一場招生改革也是一場培養改革。有關強基計劃的初衷，小編收錄整理了一些信息，供大家參考。
推行強基計劃的初衷
2021年，“強基計劃”進入第二年。近期，包括清華大學、北京大學在內，36所試點高校均已發布2021招生簡章。經歷去年意外“遇冷”之后，新一輪強基計劃釋放“廣撒網”信號，報考范圍放寬，學生入圍比例更高。
此前，《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》明確要求，要深入實施“強基計劃”，各試點高校要深入總結實施情況，完善招生程序和辦法，提高人才選拔的科學性。與去年相比，今年的“強基計劃”主要有兩個變化：一是部分高校增加了高考結束后到高考成績公布前的確認環節；二是擴大了入圍比例，今年入圍比例基本為6∶1，而去年有的高校入圍比例僅為3∶1，清華、北大去年的強基計劃入圍比例最高，但也只有5∶1。
這兩大變化，指向的是同一個目標，那就是確保“強基計劃”招生計劃得到完成，避免無法招滿的情況再次發生。增加確認環節，是為了把未確認的學生排除，避免有的考生入圍后再放棄；擴大入圍比例，則是為了擴大“選材面”，給更多有意向的考生提供機會。當然，這兩大變化也引發一些爭議。對于增加確認環節，有人認為這并沒有太大約束作用，即便確認，考生照樣可以通過各種方式放棄，如到學校參加測試，但故意考得很差。而擴大入圍比例，也讓輿論擔心是否會影響“強基計劃”的生源質量。
從去年的招生情況來看，優化“強基計劃”的招生程序與辦法，無疑是務實之舉。雖然確認環節的約束作用剛性有限，但是，這有助于校方進一步了解學生意愿，尋找有志成為基礎學科領域拔尖人才的考生，避免“強扭的瓜不甜”。適當擴大入圍比例，或許會導致入圍分數降低，但從多元評價角度看，由于“強基計劃”是按“高考成績85%+校測成績15%”對入圍考生進行綜合評價錄取，生源質量的下限仍有較好的保障，而且不少高校也設置了最低入圍分數要求。
要讓“強基計劃”真正起到推進培養基礎學科拔尖人才的作用，除了完成招生計劃，還要讓高校積極參與基礎教育改革，和中學協同起來，一起培養學生對基礎學科的學習興趣；同時，高校也應著力于提高“強基計劃”的培養質量，以此轉變基礎學科“又窮又難”的形象，吸引更多學生選擇基礎學科專業。
“強基計劃”首年遇冷，其實并不意外。這一計劃相比于之前的自主招生，由于是36所“雙一流”A類學校拿出并不熱門的基礎學科專業招生，且實行綜合評價錄取，并限制被錄取的學生轉專業，不受考生追捧，也在意料之中。在一定程度上，“強基計劃”首年“遇冷”，恰恰顯現出推進這一計劃的重要性，也暴露出了我國基礎教育未能充分培養學生對基礎學科興趣的弱點，以及部分考生把特殊招生計劃當“跳板”的心態。
深入實施“強基計劃”，堅持按高考成績入圍，入圍后按高考成績與校測綜合評價錄取，錄取后原則上不允許換專業，是完全正確的方向，倘若在這些問題上妥協，“強基計劃”便與過去的自主招生沒有區別。但是，在執行過程中，有關部門也要直面問題，解決問題，如此才能更好地實現政策初衷。
在中小學教育階段，教育工作者要重視培養學生的學科、專業興趣。客觀而言，我國的普通高中教育，包括在推進新高考改革之后，大多只關注學生的高考分數，而不重視培養學生的興趣。在高考填報志愿，選擇大學、專業時，存在盲目追逐熱門的問題。改變這一局面，需要高中教育擺脫“唯分數”與“唯升學”導向，與此同時，也需要大學積極參與高中教育教學改革。今年，復旦大學面向上海高中生推出“周末學堂——復旦大學拔尖學科高中先修計劃”，便有助于拓寬高中生的視野，培養高中生的學科興趣，值得其他高校借鑒、推廣。
實施“強基計劃”既是招生改革，更是培養改革。有的考生在考出不錯的高分之后，就放棄強基計劃，認為基礎學科學著累，就業前景也不好，這其實是對基礎學科的誤解，也反映出一些考生存在去苦趨樂，不希望在大學繼續苦讀的問題。這一方面需要高校加強對高中學生及家長的招生宣傳，讓高中學生及家長了解真實的基礎學科發展前景，另一方面也要把“強基計劃”的培養改革切實落地，提高人才培養質量，既為我國突破“卡脖子”技術培養生力軍，也助推社會形成更加完善的成才觀。
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