禁止學校給家長布置作業 如何看待學校給家長布置作業，在小學，學校會讓家長監督孩子完成作業，在孩子寫完之后家長檢查通過后，還需要簽字，甚至有的學校要求學生寫完老師布置的作業后再做家長出的題目。最近，教育部發出公告，禁止學校給家長布置作業，下面就讓我們一起來看看吧。
禁止學校給家長布置作業
一、把握作業育人功能。作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、嚴控書面作業總量。學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習;小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘;初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
三、創新作業類型方式。學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
四、提高作業設計質量。學校要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。教研機構要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
五、加強作業完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。
六、認真批改反饋作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
七、不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力;督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業。
八、嚴禁校外培訓作業。各地要按國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
九、健全作業管理機制。各地教育行政部門要指導學校完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。學校要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
十、納入督導考核評價。各地教育行政部門要將作業管理納入縣域義務教育和學校辦學質量評價。督導部門要將作業管理作為規范辦學行為督導檢查和責任督學日常監管的重要內容。學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。各地要設立監督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業管理工作取得實效。
如何看待學校給家長布置作業
曾幾何時，我內主流大肆吹噓歐美國家的教育是真正的素質教育，不是應試教育，升學容易，教育也是寓教于樂，能更好的激發孩子的天性和創造力，還附帶這不知道真假的數據證明歐美的教育體制有多成熟，我認為這是片面的認識。同樣，現如今假如一刀切式的禁止學校、老師為家長布置作業，或禁止學生家長為孩子檢查作業，也是片面的。
如果強制實行，我想很可能會出現其他問題，比如說，學生們真的沒有課外作業，孩子的天性得到了過分的釋放，自由玩耍，那升學考試完全靠孩子的天性、悟性，敢問有幾位家長敢拿自家孩子來實驗。另外，表面來看，孩子作業少了，家長輕松了，但是為了提高孩子學習成績，家長再另外為孩子報各種學習班，不僅不會給孩子減負，反而增加了學生的學習壓力，也為家庭帶了額外的經濟負擔。
我認為，圍堵不如疏導，相應部門因該制定可行的、適度的教學方案，保證學生學到足夠的文化知識，學校教師不能一味的填鴨式教學，不可以搞題海戰術，要因人施教，注重質量。凡事特別是教育萬萬不可搞一刀切。
其實，這件事情背后反映了學校教育和家庭教育之間的問題。孩子在學校學習的過程或者在早教中心接受早教的過程，和父母之間沒有太多相處的時間，只有等到課程結束或者放假休息的時候，孩子才會回歸到家庭教育中，所以學校適當的給家長布置作業，有助于提升家庭教育的氛圍。
首先，父母忙于工作，對于孩子在學校的情況接近一無所知，之前遇到過一種情況，孩子的爸爸，不清楚孩子現在學習的是什么樣的課程，可能會下意識覺得，孩子的學習知識和自己是否努力以及老師是否專業有關系，卻忽略了家庭教育的重要性。因此，學校老師適當地給家長布置作業，最起碼，家長能夠明白自己的孩子學習到了什么階段，可能會遇到什么問題，需要提供什么幫助，以便于更好的助力孩子成長。
其次，經常刷短視頻，會看到這樣的橋段(不知道是不是提前編排的，但是卻有很多)：父母對于孩子的學習輔導很是“頭疼”，甚至到了對孩子“無語”、“失望”的地步，教孩子寫作業比自己上班還難，或許是因為孩子的思維活躍、“腦洞大開”，或者是父母對于作業本身存在疑惑，因為現在小孩子的作業形式花樣很多。這就需要學校在作業“創新”的同時，兼顧教育目的，而不僅僅是作業的形式，父母則需要，多關注一下孩子的學習進度等等。
最后，孩子的教育問題，包括早教的過程，并不只是孩子和老師之間的交流互動，作為孩子的家長也需要參與進來。現在隨著社會的發展，以及信息的普及，很多時候孩子容易接觸到不良信息，這對于孩子的成長是有阻礙的，經常看到一些新聞報道的學校和家長之間的不愉快事件，這些事情原本可以不發生，是可以提前進行預防的，老師和家長之間的關系更應該像朋友一樣，陪伴孩子共同成長。
在家庭教育的過程中，父母給孩子樹立榜樣，引導孩子做對的事情，給孩子塑造正確的三觀，側重于孩子性格和行為上的培養;學校教育，老師給孩子灌輸教育和知識，更多的是教會孩子掌握學習知識的技能，培養孩子成為社會型人才。只有家庭教育和學校教育的相互結合，當孩子遇到問題的時候，既有老師提供專業的輔導，同時父母也給孩子給予幫助，孩子才能健康快樂的成長。
所以，學校給家長布置作業，并不一定是一件壞事，目的不是為了讓家長完成作業，而是為了讓家長關注孩子的成長。
以上就是小編為大家帶來的“禁止學校給家長布置作業 如何看待學校給家長布置作業”得全部內容，希望能給大家帶來幫助，想要了解更多相關資訊，請關注可圈可點網。