本文通過報道1998年簰洲灣發生潰口以后，解放軍和武警戰士勇救被困群眾動人事跡，表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神，今天小編在這給大家整理了生命之舟教學設計與指導，我們一起來看看吧!
一、 教學目標：
1、學習解放軍和武警戰士勇于救群眾的犧牲精神。
2、了解電視新聞的特點。
二、 教學重點、難點：
1、了解電視新聞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。
2、掌握生命之舟的內涵。
3、了解1998年歷史背景。
三、教學課時：
一課時
一、導入：
水，是生命之源，它哺育了生生不息的人類。 水，也是妖魔猛獸，它給人類帶來數不盡的痛苦和災難。大家還記得 1998年的那下場大水嗎?，肆虐的暴雨，橫掃著中國的南方和北方，浩浩蕩蕩的江水，每天都在不斷地制造大大小小的險情。釀造大大小小的悲劇和災難。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚 州，看看那里所發生的事情吧。
背景介紹：
1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。
二、自由朗讀課文，感知文章內容。并思考：
1、 文章屬于什么類型的新聞，它和報紙上的新聞、廣播新聞有什么不同?
2、請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。
(學生朗讀，思考并回答問題)
釋疑：
第一題：
師：同學們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的，有什么不同?
生：有畫面，有聲音，有看有聽。
師：對。這就是電視新聞的特點。那位同學讀一片書上對電視新聞的解釋?
生：電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現場效果。
師：對，電視新聞是聲畫合一，而報紙、廣播新聞只能看或者聽。它們之間是有區別的。
第二題：
1998年簰洲灣發生潰口，解放軍和武警戰士(某舟橋旅和某公安消防總隊)前往營救被困群眾。
三、 分析課文：
一)、分角色朗讀課文
(請四位同學朗讀，一學生讀導語部分，一學生讀同期聲，一學生讀主體部分，一學生讀結語部分，注意：把握感情色彩)
二)、標題、導語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結語。本篇文章包括哪幾部分?
1、找出本則新聞的導語部分(1-2段)，說說導語部分交代了些什么內容?
時間：1998年8月1日晚8:20
地點：湖北嘉魚簰洲灣
人物：廣州軍區舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救記者隨同
事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發生潰口，奉命趕往現場營救
_ 導語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實
2、文章的主體部分是哪個段落?(3-9段)，閱讀新聞的主體部分，回答問題：
A、主體部分具體寫了什么?
——救助過程或戰士解救被困人員 ，重點選擇了兩個畫面加以表現：救助戰士茍峰和救助小女孩。
B、小女孩處境有多危險?為什么營救工作一次以一次失敗? 請找出相關的語句加以分析。
處境危險：沖鋒舟左前言一棵小桶上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。
營救工作一次又一次失敗：急流頂沖，小女孩抱著的小樹難已靠近。
6、救助行為是通過哪些具體的動作來表現的?根據課文填空，體會電視新聞語言上的特點用其作用。
閱讀主體部分，選詞填空。
(1)搜尋 繞過 穿梭
二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路(繞過)房頂、電線等障礙，(穿梭)于樹叢之中，(搜尋)被困群眾。
(2)迂回 沖去 轉舵
由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部(沖去)，駕駛員迅速(轉舵)，從二十多米的地方向小樹(迂回)。
(3)抗爭 靠攏 肆虐
一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐)，幼小的生命在(抗爭)。沖鋒舟一步一步向步樹(靠攏)，五米、四米、三米、二米、一米……
簡析：A、語言特點：高度概括、言簡意賅、準確生動，且帶大眾化、口語化的聽覺語言。
B、作用：表現救助的危險、困難，更表現戰士們冒險救人的舍己救人精神的可貴。
7、文章最后一段結語部分在文中起什么作用?為什么當地群眾稱這些舟是“生命之舟”?
總結救助行動，點題 。 1998年簰洲灣發生潰口后，解放軍和武警戰士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰士們冒著生命危險，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。
兩個多月里，我們流了太多的淚——不是因為受了太多的苦，而是因為承受了人間太多的愛，經歷了世上太多的感動。當千萬雙泡白了的手緊緊握在一起，千萬張曬黑的臉掛滿歡喜的淚珠，災難而激情的98，令人感慨萬千……
當我們再次展開記錄1998抗洪救災的長幅畫卷時：
我們會記住長江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。
我們會記住那個讓人徹夜難眠的驚心動魄的夏季。
我們會記住高建成和他的戰友們。
會記住胡繼成等許多普通農民的名字。
我們會記住在那次災難中不幸遇難的3004名父老鄉親和兄弟姐妹。
我們會記住那些舍小家保大家，將洪水引向自己家園和土地的農民。
我們會永遠記住1998
《生命之舟》教學反思
我在導入新課時，選取了《眾人劃槳開大船》這首歌曲，因為擔心學生不會唱，造成課堂混亂，結果音樂響起，很多學生都在跟唱。我其實應該課前在學生中調查，看看學生喜歡什么歌曲。后來幾個班，工干脆作了調整，先讓課代表布置任務，收集與合作有關的歌曲，選同學們都會唱的歌曲，提前唱幾遍，后來我發現學生唱得最多的是《團結就是力量》和《眾人劃槳開大船》這兩首歌曲，感覺效果非常好。
第一部分內容教學，我在集體備課后作了調，整個教學內容，我設計了十一個問題，采取小組合作的形式，看看哪個小組效率高，在總結的時候，我請學生分析為什么有些小組完成任務又快又好，學生現身說法，告訴我們合作的重要性。
第二部分教學正趕上我生病期間，為不耽誤教學內容，我臨時指定一批學生，提前研讀教材，提前備課，課堂上充分展示，雖是初次嘗試，感覺效果不錯。
在《合作寶典》這一框，我引導學生回顧上兩框內容，我們雖然認識到了合作的重要性，但好多時候我們并不會合作，怎樣的合作方能創造雙贏高效呢?你有哪些與人合作的絕招，說出來與大家分享，然后結合事例分析，自編自導小活動，既激發了學生興趣，又達到了教學目標。
教學中我盡量創造機會給學生，但我還是不能完全放開手腳，有時候存在話語霸權，自主學習還不能真正落到實處