中國(guó)家長(zhǎng)必看的教育紀(jì)錄片，各個(gè)國(guó)家因地域文化差異的不同，在對(duì)孩子的教育上也存在著差異，相信不少家長(zhǎng)都十分想知道，什么樣的教育方式才是適合教育孩子的黃金之道呢？小編收錄整理了一些紀(jì)錄片信息，供大家參考。
中國(guó)家長(zhǎng)必看的教育紀(jì)錄片
當(dāng)今時(shí)代，育兒焦慮已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)普遍話(huà)題。圍繞著孩子的教育問(wèn)題，每個(gè)國(guó)家的原則和理念都大不相同，也由此衍生出迥然相異的教育模式。那么，怎樣才是最好的教育？誰(shuí)才是最會(huì)學(xué)習(xí)的人？以及什么樣的教育模式才能更好地幫助孩子迎接未來(lái)？帶著這些疑問(wèn)，小編整理了11部高分經(jīng)典教育紀(jì)錄片，讓您足不出戶(hù)，去探索不同國(guó)度、不同文化的人如何學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，以怎樣的方式學(xué)習(xí)，在相同和不同中找到最適合自己孩子的創(chuàng)新教育。
01
英國(guó)
探訪國(guó)家：英國(guó)
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《交換學(xué)校：階級(jí)劃分》
推薦引言：
不知從何時(shí)開(kāi)始，教育界一條涇渭分明的“規(guī)矩”已然成型——
有錢(qián)人會(huì)絞盡腦汁把孩子送進(jìn)又好又貴的私校，讓孩子在接受精英教育之后，繼續(xù)成為同一階層乃至更高階層的精英；而工薪家庭，唯有讓孩子就近入讀公立學(xué)校，至于下一代的未來(lái)會(huì)怎樣，聽(tīng)天由命。
在英國(guó)，情況也大體相似。
當(dāng)兩組分別就讀于公立學(xué)校與私立學(xué)校的孩子，與對(duì)方進(jìn)行為期一周的交換，通過(guò)學(xué)生們的視角，我們能夠看到這兩類(lèi)學(xué)校之間到底孰優(yōu)孰劣，有什么不同。
02
芬蘭、波蘭、西班牙
探訪國(guó)家：芬蘭、波蘭、西班牙
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《國(guó)際交換生（Class Swap）》
推薦引言：
面對(duì)亞洲學(xué)子近幾年的異軍突起，只有芬蘭身經(jīng)百戰(zhàn)而屹立不倒，波蘭逆流直上而進(jìn)步神速，其他的，類(lèi)似于愛(ài)爾蘭、西班牙之流，基本是半斤八兩…
為此，愛(ài)爾蘭特意設(shè)計(jì)了一個(gè)歐洲本洲大型國(guó)際交換生的項(xiàng)目，并且全程記錄跟拍。三組愛(ài)爾蘭師生分別被送到了西班牙、波蘭與芬蘭，以親身經(jīng)歷揭開(kāi)了歐洲人內(nèi)部的“教育鄙視鏈”。
擁有著傲人高等教育的歐洲各國(guó)，在面向十幾歲孩子的基礎(chǔ)教育上，究竟出了什么問(wèn)題呢？透過(guò)交換生的眼睛，他們又能從鄰國(guó)的佼佼者身上，獲得哪些教育啟示呢？
03
印度、中國(guó)、法國(guó)、德國(guó)
探訪國(guó)家：印度、中國(guó)、法國(guó)、德國(guó)
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《印中法德的高考》
推薦引言：
談起“高考”，記憶很快就能回到那個(gè)炎熱的夏天，空氣里充斥著迷茫、虛無(wú)、期待、雄心……
即使多年過(guò)去，這場(chǎng)考試所帶來(lái)的影響卻可以一直縈繞：有人不斷懷念它，也有人竭力逃脫它，但無(wú)論哪種人，都會(huì)時(shí)?；仡^去凝視那個(gè)當(dāng)下。
在此之前，大多數(shù)人的人生很少有如此關(guān)鍵的72個(gè)小時(shí)，可以這么大程度地影響你以后的際遇。
但與此同時(shí)，在世界其他國(guó)家的各個(gè)角落，“高考”所包含的意義，可能遠(yuǎn)比我們想象中更為復(fù)雜。
04
中國(guó)臺(tái)灣
探訪地區(qū)：中國(guó)臺(tái)灣
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《宅·私塾》
推薦引言：
在這個(gè)新時(shí)代，學(xué)校教育的合理性和普適性遭到越來(lái)越多人的質(zhì)疑。許多家長(zhǎng)由于各種原因，選擇“逃離”學(xué)校教育，把孩子帶回家自己親自教。
早在2013年，中國(guó)臺(tái)灣就拍攝了一部名叫《宅·私塾》的紀(jì)錄片，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)3個(gè)家庭，這些家庭的父母?jìng)冇捎诓粷M(mǎn)臺(tái)灣體制內(nèi)教育，而選擇在家“開(kāi)私塾”。
然而，自學(xué)教育究竟是好是壞？人云亦云...
05
中國(guó)香港
探訪地區(qū)：中國(guó)香港
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《沒(méi)有起跑線？》
推薦引言：
隨著一線城市名校入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，引發(fā)了全社會(huì)、尤其是生育年齡群體的集體焦慮。越來(lái)越多的年輕的家長(zhǎng)早早信奉起“不要輸在起跑線”，讓孩童間的“軍備競(jìng)爭(zhēng)”不斷提前。
就在內(nèi)地家長(zhǎng)們?yōu)橄乱淮谋绕炊鴳n(yōu)心忡忡時(shí)，殊不知，在祖國(guó)東南隅的香港特區(qū)，也有一群被壓力裹挾著前進(jìn)的家長(zhǎng)與孩子，相比之下，內(nèi)地父母的焦慮與糾結(jié)，也許還只是“小巫見(jiàn)大巫”而已。
06
新加坡、芬蘭
探訪國(guó)家：新加坡、芬蘭
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《未來(lái)學(xué)?！?/p>
推薦引言：
如果僅考慮PISA成績(jī)，芬蘭也好新加坡也罷，都是當(dāng)之無(wú)愧的佼佼者。新加坡能輕而易舉地奪冠；而芬蘭也很少跌出過(guò)前幾名，更是歐美地區(qū)的“老大哥”。
有意思的是，分別作為東西方教育模式的極致體現(xiàn)，新加坡與芬蘭卻代表著兩種截然不同的路徑——一個(gè)緊一個(gè)松，一個(gè)嚴(yán)肅一個(gè)自由，一個(gè)應(yīng)試教育一個(gè)素質(zhì)教育。
但這兩種“相克”的模式，卻偏偏催生出了不相上下的好結(jié)果。這也讓人難免迷茫：這到底咋回事？所以到底哪種路徑才更優(yōu)秀？
07
新加坡
探訪國(guó)家：新加坡
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
推薦引言：
新加坡，一個(gè)狹小的島國(guó)，面積只有美國(guó)洛杉磯的一半，自然資源匱乏，卻是當(dāng)之無(wú)愧的教育強(qiáng)國(guó)。
在如此光芒耀眼的學(xué)習(xí)成績(jī)背后，這個(gè)國(guó)家卻迎來(lái)了50多年以來(lái)最大的一次教育變革！
這次改革的核心，是取消將不同成績(jī)的學(xué)生放置進(jìn)不同的“快慢班”的分流機(jī)制，學(xué)生可享受統(tǒng)一的學(xué)制，還可與高于或低于自身水平的同學(xué)一起上課。
這聽(tīng)起來(lái)似乎是好事，這不就是想要“促進(jìn)教育公平化”嗎？但也未免讓人疑惑，在許多國(guó)家，教育資源的公平與均衡早已被視作重要的奮斗目標(biāo)，怎么到現(xiàn)在，領(lǐng)跑全球的新加坡才剛剛開(kāi)始進(jìn)行此方面的變革？
08
日本
探訪國(guó)家：日本
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《自立的日本孩子》
推薦引言：
試想一下，如果你家娃剛上小學(xué)，學(xué)校離家不算近，每天需要乘公交、倒地鐵，你能放心在沒(méi)有大人的陪伴下，讓孩子一個(gè)人走完這段路嗎？
恐怕大多數(shù)中國(guó)父母的回答，都是“不愿意”。
可就在與我們一衣帶水的鄰邦日本，讓年紀(jì)小小的孩子獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)卻成了一種“約定俗成”。大人們放心地給孩子們獨(dú)立通勤的機(jī)會(huì)，甚至在懵懂的孩子還未意識(shí)到這樣做的意義之時(shí)，就已有些“被迫”地被大人們推出了舒適區(qū)，硬著頭皮也要“自立”。
09
美國(guó)
探訪國(guó)家：美國(guó)
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《等待超人》
推薦引言：
總統(tǒng)家的孩子上什么學(xué)校？為什么選擇這所學(xué)校？這可能一直是美國(guó)民眾關(guān)切的問(wèn)題。
不過(guò)，無(wú)論是肯尼迪、克林頓，還是奧巴馬、希拉里、特朗普，在給孩子擇校這方面都出奇地一致，不約而同地選擇了又貴又好的私立。
如果向前回溯一個(gè)世紀(jì)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：多年來(lái)，僅有一位總統(tǒng)將孩子送進(jìn)了公立學(xué)校。
就在無(wú)數(shù)總統(tǒng)都在振振有詞地強(qiáng)調(diào)公立教育價(jià)值的同時(shí)，私底下卻心照不宣地把子女送入私立學(xué)校。
這到底是為什么呢？
10
中國(guó)、芬蘭
探訪國(guó)家：中國(guó)、芬蘭
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《上海, 香港, 芬蘭的學(xué)生生活對(duì)比》
推薦引言：
一個(gè)是上海學(xué)生，在2009年與2012年連續(xù)兩屆PISA測(cè)試中，均奪得所有科目的冠軍。
另一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者”是芬蘭，這個(gè)僅有500多萬(wàn)人口的北歐小國(guó)，卻在PISA測(cè)試中連年傲視西方“群雄”，成為歐美國(guó)家中表現(xiàn)最好的那個(gè)。
對(duì)于堅(jiān)信本地學(xué)生已在學(xué)習(xí)上付出100%努力的香港教育家來(lái)說(shuō)，這個(gè)結(jié)果是讓人好奇的。
芬蘭和上海的同齡孩子們，每天都過(guò)著怎樣的生活？又是怎樣的教育模式，讓他們能夠從全球競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？這背后又有哪些啟示？
11
芬蘭、日本、印度、以色列、英國(guó)
探訪國(guó)家：芬蘭、日本、印度、以色列及英國(guó)
紀(jì)錄片名稱(chēng)：《他鄉(xiāng)的童年》
六集系列紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》
上線不到一周，豆瓣評(píng)分9.1
推薦引言：
身為兩個(gè)孩子的母親，常年報(bào)道國(guó)際新聞的記者周軼君，化身教育方式的探索者，走訪芬蘭、日本、印度、以色列及英國(guó)五個(gè)國(guó)家，關(guān)注“他國(guó)”教育中一個(gè)個(gè)頗具誘惑力的個(gè)體感受，希望以此解答自己的困惑和焦慮。
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的芬蘭教育，怎樣告訴孩子什么是成功或失??？
貧富差距極大的印度，怎樣用網(wǎng)絡(luò)教育彌合孩子之間的差距？
集體意識(shí)濃厚的日本怎樣讓孩子理解個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的平衡？
原來(lái)教育可以如此不同！
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