在各院校招生章程中，有的院校有編制分省分專業(yè)計劃，而有的卻沒有編制分省分專業(yè)計劃，編制分省分專業(yè)計劃是什么意思？這對藝考生有什么影響？下面就和小編一起來看看吧。
各院校規(guī)定大有不同
下面我們以2020年各院校受疫情影響而調(diào)整后的校考方案為例：
中國戲曲學院
取消了戲劇影視文學、藝術(shù)管理、動畫、繪畫、視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)六個專業(yè)的校考，編制分省計劃。
云南藝術(shù)學院
在目前還未完成校考的湖南、湖北(非美術(shù)設(shè)計類專業(yè))、安徽、山東、山西(非戲劇影視類及藝術(shù)管理專業(yè))、河北、吉林和甘肅8省，取消戲劇影視美術(shù)設(shè)計、美術(shù)學(史論)、繪畫、中國畫、雕塑、攝影、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的校考，使用考生所在省份的美術(shù)與設(shè)計學類統(tǒng)考成績作為專業(yè)成績，綜合考生高考文化課成績擇優(yōu)錄取，相關(guān)省份做分省計劃;
同時，取消戲劇學、戲劇影視文學、戲劇影視導(dǎo)演、廣播電視編導(dǎo)、藝術(shù)管理專業(yè)的校考，按照高考文化課成績排序擇優(yōu)錄取，相關(guān)省份做分省計劃。
廣西藝術(shù)學院
對已設(shè)考點并組織現(xiàn)場專業(yè)校考的省份和專業(yè)，包括廣西、河南、江西、湖北(美術(shù)類)、山西(傳媒類)，相關(guān)工作按原方案執(zhí)行，使用校考成績錄取。除廣西以外[不含音樂表演(演奏)、音樂表演(流行演奏)和舞蹈表演(國標舞)專業(yè)]，其余各專業(yè)不編制分省分專業(yè)計劃。
同時，對未設(shè)考點的省份和專業(yè)，包括北京、天津、山西(美術(shù)理論類)、內(nèi)蒙、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、福建、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、青海及港澳臺，相關(guān)工作按原方案執(zhí)行，使用校考成績錄取，不編制分省分專業(yè)計劃。
對已設(shè)考點尚未組織校考的省份和專業(yè)，包括湖南、廣東、山東、安徽、河北、甘肅(含寧夏、新疆兩省)、山西(非傳媒類)、湖北(非美類)，相關(guān)工作按調(diào)整的方案執(zhí)行，使用調(diào)整考試方案后考核或認可的成績錄取，除音樂學(音樂理論)、錄音藝術(shù)、作曲與作曲技術(shù)理論三個專業(yè)以外，其余專業(yè)編制分省分專業(yè)計劃。
還有其他院校做出類似的校考方案調(diào)整，在此我們不一一列舉。
那么，編制分省分專業(yè)計劃是個什么東東，又有什么來歷，對藝考生、院校各自有著怎樣的影響呢?
長久的公平與否之爭
可能很多人都沒想到，編制分省分專業(yè)計劃與不編制分省分專業(yè)計劃，這簡單的幾個字牽扯到長期以來的考生招錄公平與否之爭。
都說目前的高考是現(xiàn)在教育體制下教育不公平中的最大公平。
簡稱為“高考”的普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，是中國除港、澳、灣之外的合格高中畢業(yè)生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。
雖然名為全國統(tǒng)一考試，但事實上并非真正的全國統(tǒng)一試卷。
以2019年高考為例，算上北京、天津、上海、江蘇、浙江五個省市各自的自主命題試卷，全國一共有八套試卷。
全國卷有三套，河南、河北、山西、江西、安徽、湖南、廣東、福建是全國卷Ⅰ;內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆用全國卷Ⅱ;廣西、四川、云南、貴州、西藏用全國卷Ⅲ。
不同考卷難度各異，但人們普遍認為，高考錄取是按照考生在省內(nèi)排名而不是全國排名進行錄取的，只要同一省內(nèi)的考生用的是同一張考卷就是公平的。
真正讓大家爭論的，是編制分省分專業(yè)計劃對全國所有考生而言是否公平。
編制分省分專業(yè)計劃招生，是指根據(jù)一定的準則將高校招生人數(shù)省、自治區(qū)和直轄市為單位分配分配錄用名額的招生計劃。它不僅關(guān)乎到考生志愿的填報、優(yōu)質(zhì)高校的入學機會，更是影響著人們能否向“高處”流動的重要因素。
編制分省分專業(yè)計劃的來歷可謂歷史悠久，根源于科舉中的“分省取士”。自1977年高考恢復(fù)以來，我國整體上實行的都是編制分省分專業(yè)計劃招生制度。
之所以引起人們關(guān)于公平與否的爭論，就是因為每個省級區(qū)域的教育資源、教育質(zhì)量、考生人數(shù)差異極大。
比如河南這樣的高考大省，近年來每年高考人數(shù)都在100萬左右，而北京僅有6萬左右。編制分省分專業(yè)計劃下，就導(dǎo)致某些省份的考生可能400多分就能讀清華北大，而有些省份卻要600多分，這顯得就極不公平。
也正是這樣的巨大差異，讓編制分省分專業(yè)計劃對全國考生是否公平，又如何解決等問題的爭論長期存在。
藝考改革讓公平最大化
怎樣做到公平，總體而言爭論主要集中在是堅持“考試公平”還是堅持“區(qū)域公平”上。
所謂“考試公平”，就是真正做到全國統(tǒng)一試卷考試，依據(jù)考試成績，各高校在全國范圍內(nèi)完全按統(tǒng)一分數(shù)線由高到低錄取;
所謂“區(qū)域公平”，就是編制分省分專業(yè)招生，通過區(qū)域分配招錄名額來調(diào)控各地區(qū)之間錄取人數(shù)的懸殊差異，從而照顧教育資源不豐富的地區(qū)。畢竟，全國地域之廣、教育差異之大是顯而易見的。只有這樣，才能讓先進帶動落后，否則兩極分化等將更加明顯。
從執(zhí)行的情況來看，更多人傾向于編制分省分專業(yè)招生，考生在哪個省份參加高考，就在哪個省份填報高考志愿。
各院校的招生計劃也分省制定，不同省份的招生人數(shù)自然不同。在這種情況下，考生就只能報考在所在省份安排了招生計劃的院校及專業(yè)。
那么如何做到“考試公平”與“區(qū)域公平”的協(xié)調(diào)兼顧，將教育資源與教育機會進行既公平又合理的分配，這才是人們關(guān)注的焦點。
“自主招生”在招生改革中應(yīng)運而生。
“自主招生”的優(yōu)勢是顯而易見的，比如：能體現(xiàn)高校人才選拔的獨特性，推動中學素質(zhì)教育深入開展;增加貧困地區(qū)的優(yōu)等生進入名校的機會;能與國外名學爭搶好的生源等。
當然，弊端也很明顯。比如：對考生而言造成新的機會不均等，滋生腐敗;為“搶生源”，院校各出“奇招”，與促進中學素質(zhì)教育的初衷相去甚遠等。
就藝術(shù)教育而言，一直都在改革路上的藝考也嘗試著探索新的權(quán)衡之路，就是給獨立設(shè)置本科藝術(shù)類院校更大的自主招生權(quán)，在兼顧藝術(shù)教育特色的同時，促進教育公平的最大化。
如2018年底教育部頒布的《關(guān)于做好2019年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》指出，高校應(yīng)合理安排藝術(shù)類專業(yè)分省分專業(yè)招生計劃。凡設(shè)立招考方向的專業(yè)，高校還應(yīng)公布各招考方向的招生計劃。
按照遵循藝術(shù)教育規(guī)律、嚴格規(guī)范管理的原則，經(jīng)教育部批準的部分獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校(含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照執(zhí)行的少數(shù)高校)的藝術(shù)類本科專業(yè)，繼續(xù)試點不編制分省分專業(yè)招生計劃、面向省級統(tǒng)考合格生源可組織專業(yè)校考(包括美術(shù)學類、設(shè)計學類專業(yè))、高校劃定高考文化課成績錄取控制分數(shù)線(以下簡稱自劃線)，其他事項均執(zhí)行教育部統(tǒng)一要求。
也就是說，“試點不編制分省分專業(yè)招生計劃”、“校考”、“自劃錄取線”等，讓獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校擁有極大的招生自主權(quán)。
正是這樣，受新冠肺炎疫情的影響，獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校才調(diào)整了是否編制分省分專業(yè)招生計劃。
綜上所述，在我國各地經(jīng)濟社會發(fā)展極不平衡、教育水平差距巨大的國情來看，絕對的教育考試公平是不可能的。
在這樣的情況下，編制分省分專業(yè)招生計劃保證了給全國各地區(qū)一個相對公平和均衡的入學機會。同時，保留“試點不編制分省分專業(yè)招生計劃”、“校考”、“自劃錄取線”等，又能彰顯藝術(shù)院校的自身特色。兩者結(jié)合，就充分體現(xiàn)了“效率優(yōu)先，兼顧公平”。
以上就是小編為大家整理的分省分專業(yè)計劃對藝考生的影響，希望對大家有所幫助，更多資訊敬請關(guān)注可圈可點教育資訊網(wǎng)。