梁剛的作品一直是我們在進行語文學習時研讀的多數作品之一，在其文章中有很多細節處值得我們細細琢磨、深深品味。下面是小編整理的《特殊訓練》閱讀答案，一起來看看吧。
《特殊訓練》閱讀原文：
讀大四那年，談欣還在拼學分，其中最難的一門課程是設計。這門課程是畢業設計的最后一公里，也是今后工作的實際應用，必須學好。但據師哥師姐說，這門課程有點變態，課程設置變態，老師變態，學生也會跟著變態。真有這么夸張嗎？誰知道。
談欣的專業是給排水，涉及環保和土木工程兩個領域，女孩學工科本來就不容易，跨專業就更不容易了。但老師說了：“你們這個專業的就業形勢很好，學好了是吃飯本錢。”
等到畫圖紙了，學生提出：“這個畫圖軟件我們不會，能教一下嗎？”
老師沉下險來說：“你們玩游戲有人教過？不是一個個都玩得很溜，還‘985’大學，素質哪去了？”
等到大家學會軟件了，老師又說：“今天畫圖全部采用手工。”
同學們頓時蒙圈了，太變態了吧，有電腦不用，手工畫，累死人了！
老師尖著嗓門說：“假如電腦壞了、網絡癱瘓了你們就不設計了？未來什么都有可能發生，只有能力，是你唯一的保證。”
然后老師就失蹤了，打電話不接，設計方案沒人審核，對與不對，心里一點沒底，直至截止日的前一天，老師出現了，通知把方案拿過去審核，結果全軍覆沒，沒一個通過，
上次你就是這么說的，同學們嚷嚷起來：“我們就是按你說的方案做的。”
“趕緊，別浪費時間了，”老師吼道，“明天必須交出合格的方案，否則別怪我無情。”
變態！談欣那一刻也憤怒了，不由自主地嘀咕道。
到了畫圖紙，老師再次玩失蹤，說好的，會隨時候教，但找人時就是不見蹤影了，打電話始終無人接聽。談欣同宿舍兩個山東人，都是學霸型的，她們都是奔“考研保送生”去的。談欣在這種氛圍里學習，難免著魔。連續熬了好幾個通宵，總算完成作業，但還是怕再次遭遇“滑鐵盧”。
第二天她早早起床，決定到老師辦公室去守候。而且，她的這個行為，被后面陸續前來的許多同學嘮叨，這種“不想重蹈覆轍”的想法，已是一種普遍的默契。
然而，等了一天，老師始終沒有出現。
“有這樣的老師，還講什么教育質量！”同學們嘟囔著，焦慮著。
眼看只剩最后一天了，老師飄然而至。看了同學們的作業，再次全盤否定。
同學們臉綠了。談欣自然也顧不得矜持，脫口罵了一句“變態”！而且沒控制好音量，被老師聽見了。老師看她一眼，波瀾不驚地一笑，說：“連淑女都罵人了，好。那就明天把修改好的圖紙交上來，逾期不候！”
“好”是什么意思？還逾期不候，太變態了！
為修改圖紙，許多同學又熬了通宵。但談欣沒改，她就想看看老師怎么說。老師居然沒說啥，也給過了。
談欣暗自得意，剛想離開。老師突然說：“你沒改，知不知道為啥也給你過了？不是我怕你罵人，而是同情你的懦弱。做這一行，是要服務好甲方的，難免被反復折騰，受不了委屈，經不起折騰，根本過不了關，沒有這種準備，你還是趁早改行吧。”
談欣頓時愣住了，她不明白老師的訓導是啥意思，難道是傳說中的“挫折訓練”？太不靠譜了吧？談欣對老師的執教理念一直是持懷疑態度的。
大學畢業后，談欣去建筑設計院找了份工作，經常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設計方案，臨了突遭變卦；圖紙反復修改，臨到交圖時，又被全盤否定。
那一刻，她突然明白了老師的用意，仿佛一場人生的酒拼，有了這碗酒的墊底，那就什么都不怕了。
（選自《小說月刊》，有刪改）
《特殊訓練》閱讀題目：
8. 根據小說內容，將下列情節補充完整。
談欣選擇了據說難到“變態”的設計課。→老師要求學生自學畫圖軟件，學生學會后卻被要求全部手工畫圖：→①__→老師又在截止日前一天才審核學生的圖紙并再次全盤否定，卻要求第二天上交修改好的圖紙；→②__→談欣工作后常遇變態甲方，終于理解了老師的用意。
9. 分析下列句子中加點詞語所反映的人物心理。
（1）同學們頓時蒙圈了，太變態了吧。
（2）老師看她一眼，波瀾不驚地一笑，說：“連淑女都罵人了，好。”
10. 閱讀文章最后一句話，緊扣加點之處，分析這樣結尾的妙處。
11. 小說中的老師對學生實行了“特殊訓練”，你是否認同他的做法？請結合文本和生活經驗，陳述觀點和理由。
