作者在學(xué)習(xí)中遇到了一個(gè)非常不錯(cuò)的老師，好的老師會(huì)因材施教，下面就跟小編一起看看這篇短文以及后面的題目吧！小編也為大家準(zhǔn)備了答案，一來看看。
①冬天的時(shí)候回清華，經(jīng)過西南小區(qū)，還是那片紅磚樓，灰頭土臉的。想起老陸曾經(jīng)住在這里的一棟，具體哪棟已經(jīng)辨認(rèn)不清了。自從出國(guó)，我再也沒回去看過老陸，想到他已經(jīng)不在了，心里很愧疚。
②做學(xué)生的時(shí)候，每周有一個(gè)晚上，我會(huì)騎著車，一手拎著琴，去找老陸上課。拜師的時(shí)候，老陸已經(jīng)八十歲了，手抖得厲害，就連說話聲音也有點(diǎn)顫。他剛畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生向他推薦了我，胡吹了一通，說我感覺特別好，言外之意是技巧很爛。老陸聽我隨便拉了兩段，說：“你的毛病很多，有決心改么?”“有。”“能保證練琴么?”“能。”“你拉的東西太難了，要改毛病就得退回去很多重學(xué)，能接受么?”“能。”“我從前在音樂室的時(shí)候教琴是不收費(fèi)的，現(xiàn)在退休了，要收一定的學(xué)費(fèi)。你是學(xué)生，我不按外面的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，每月十塊錢。”“好。”于是就進(jìn)了師門。
③一開始我被往回退了三到五年，從最簡(jiǎn)單的維瓦爾第協(xié)奏曲開始重練，不準(zhǔn)揉弦。“你的揉弦像痙攣，”老陸說，“是沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的，需要按照規(guī)矩重新練起來，用節(jié)拍器，每拍三個(gè)音、四個(gè)音、六個(gè)音、八個(gè)音，這樣練上去，最后要達(dá)到能夠任意控制快慢。”而我一切都言聽計(jì)從。
④因?yàn)槭侄兜膯栴}，老陸早就不拉琴了，教琴全靠嘴。上課的時(shí)候，他總是站在譜架旁指揮，激動(dòng)起來就唱，恨不得幫你把情感表達(dá)到位。他的唱腔也是抖的，像幅度過大的揉音。教學(xué)計(jì)劃蠻嚴(yán)格，每周的作業(yè)有音階琶音、一首練習(xí)曲、雙音練習(xí)，每階段有一首協(xié)奏曲、一首小曲子、一首中國(guó)樂曲，老陸是嚴(yán)格按照業(yè)余考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)安排曲目和基本練習(xí)的。每拉一首曲子，他就給我拷貝磁帶，讓我仔細(xì)模仿大師，練好后還會(huì)叫夫人彈琴跟我合伴奏。譜子也都是他給我，上面標(biāo)著密密麻麻的弓法指法，首頁(yè)的邊角處往往還有音樂室的圖章，有些甚至是手抄本的復(fù)印件，雙音練習(xí)是他自己編寫的，這些都是他幾十年教學(xué)攢下來的資料，而我是最后一個(gè)使用者。
⑤前幾天碰上當(dāng)年樂隊(duì)的首席，也跟老陸學(xué)過一小段，說：“老陸總在夸你。”我想，我水平那么臭，沒什么可夸的，唯一不同的就是我聽話，堅(jiān)持練琴。在那樣一個(gè)人人愛學(xué)習(xí)的學(xué)校，每天為擠出一小時(shí)的練琴時(shí)間，是要拼死拼活的，為此常得在熄燈后到走廊里自習(xí)，然后永遠(yuǎn)睡不夠。
⑥這么學(xué)了三年，水平眼睜睜地爬升了。老陸不認(rèn)為有補(bǔ)不回的基本功，只要堅(jiān)持。他的信念在我身上再一次實(shí)踐，他一定在以前的學(xué)生中實(shí)踐多次了，但對(duì)于我這卻是第一次，至關(guān)重要的一
次。
⑦但考托福的季節(jié)來了，連最堅(jiān)持練琴的學(xué)生也停了下來。老陸沒說什么，出國(guó)他是支持的，他愛的音樂是西方過來的。我停練了兩個(gè)月，告誡自己全副精力對(duì)付單詞。但某日背單詞的jiàn xì突然聽到收音機(jī)里放音樂，整個(gè)人像被燒著了一樣。我再也忍不住，把琴盒打開，整個(gè)人就在發(fā)抖。于是放縱了自己，一口氣練了九個(gè)小時(shí)，沒吃飯甚至沒喝水，最后手指真的痙攣了。這事我沒有告訴老陸。
⑧考完托福，我回到了他的課上，接著做一名聽話的學(xué)生。因?yàn)檫@段停練，我沒能如他所愿開一場(chǎng)全校范圍的畢業(yè)音樂會(huì)，只在音樂室開了一個(gè)小型的，跟樂隊(duì)朋友合作幾段狂歡了一下。老陸還是很認(rèn)真地幫我準(zhǔn)備了曲目，但是我沒有錄音留給他。臨走時(shí)告別，除了客套話，也什么都沒說。
⑨老陸，陸以循，外面的人尊稱陸先生。據(jù)說，他曾是與馬思聰齊名的音樂教育家，甚至琴曾經(jīng)也拉得跟馬思聰差不多好。我聽了很吃驚。他學(xué)外文出身的，和錢鍾書同班，和曹禺是好朋友，但是喜歡音樂，畢業(yè)后去日本學(xué)了小提琴演奏。回到母校，就改行當(dāng)起了音樂教師，幫助成立管樂隊(duì)、弦樂隊(duì)，教了無數(shù)學(xué)生，也培養(yǎng)了好幾位著名音樂家。
⑩其實(shí)，我們當(dāng)時(shí)學(xué)琴時(shí)的水平都是很差的，老陸心里明白——他干了幾十年，做的都是初級(jí)啟蒙教育。他的教學(xué)法，如今回想，也未免僵化，他對(duì)曲譜的理解、對(duì)演奏范式的理解，都是十九世紀(jì)的。他沒有教過我摳樂譜，從樂理上去理解曲子，只是讓我聽錄音，這也不是好的方法。但是那幾年，雖然相互間的對(duì)話屈指可數(shù)，卻有一種東西，我明白，他也明白，我們共享。而這種東西，如今已經(jīng)傳到了下一代。如果老陸還活著，我多想帶著孩子去看他，給他拉琴聽。
⑾但老陸已經(jīng)不在了。
1.第②—⑥段中，“我”跟老陸學(xué)琴三年，“聽話”的具體表現(xiàn)是：(6分)
(1) ; ;(2) 。
2.第④段畫線句的作用是 。(2分)
3.第⑦段畫線句使用了 修辭手法，表達(dá)效果是 。(3分)
4.對(duì)本文“我”的情感概括最恰當(dāng)?shù)氖? )(4分)
A.表達(dá)了“我”對(duì)老陸的理解與認(rèn)同之情。
B.表達(dá)了“我”對(duì)老陸的懷念與尊敬之情。
C.表達(dá)了“我”對(duì)老陸的愧疚與感激之情。
D.表達(dá)了“我”對(duì)老陸的寬容與遷就之情。
5.結(jié)合全文主旨，談?wù)剬?duì)第⑩段中加點(diǎn)詞“東西”的理解。 (4分)
