作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇一

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會夏天的美好。

1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。

（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。

小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）

現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？

請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”

請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）

3、齊讀課文。

1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。

板書設計：

14、荷、葉、圓、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業新設計

1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

2、我是小作家。

(、)說：“荷葉是我的(、)。”

(、)說：________________。

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇二

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。

識字、寫字、感情朗讀。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

課件，生字卡片、頭飾

二課時

正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。

一、 激趣導入，創設情境

小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

你們看見了什么？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）

這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、初讀課文，感知大意。

1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節，讀好課文。

小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

2、學生練習。

3、反饋指導。

1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

3、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的.小紙片，自己讀一讀上面的短文。

短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

板書設計

14．荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。

一、復習鞏固生字。

抽讀生字卡片。

教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

二、指導背誦課文。

這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）

上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名表演讀。

2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）

4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）

四、開心寫字，寫對寫好。

1、開心寫字時間到了！

2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

4、（課件）演示易錯字的筆畫。

5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）

9、展示學生優秀作品。

五、作業

畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇三

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

1．通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

2課時

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

4． 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結合畫面來讀，并相機指導字音。）

5．師生活動。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

1． 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

2．看板貼總結句式。師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。

3．擴展練習。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創作大王。幾個學生匯報后，師組織小組交流。

4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。

這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三，希望對你有幫助！

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇四

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感。

教學用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我采用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

教學過程：

一、激發學生興趣，談話導入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好！今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

二、闖關學知識

1、挑戰第一關――識記生字關

①幻燈出示，明確自學要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。

②教師巡視、指導

③檢查（教師檢查與學生互提互檢相結合）

檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透明”說話。

2．挑戰第二關――朗讀感悟關

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

②教師巡視、指導、質疑。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。

④教師提議，先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰第三關――表演誦讀關

夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。

您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內輪換分角色背一下課文。

②配上你認為最合適的動作背，看哪些同學最動情，動作做的最美！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4、挑戰第四關――激情想象關

同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。

①小組討論：看到這么美的環境，你想到了什么？

②小組匯報。

三、課堂總結。