總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三地理教學總結與反思高三地理教學總結第一學期篇一
1、目標明確，計劃性強
像大多數(shù)學科一樣，地理復習策略為三輪復習，在高三工作開展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復習的工作重點，結束時間，并對平時試卷的編制做了詳細的分工，所以說這一年的地理教學準備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。
2、加強了集體備課，鉆研高考方向
今年高三地理在孫主任的帶領下，認真進行每次集體備課。集體備課時，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導向性，讓新上高三的年輕教師快速成長；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預見性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復習的重點是：人口資源環(huán)境的結合部。近幾年環(huán)境問題經(jīng)常考，去年考溫室效應一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學說的內容，這在平時也是我們做重點復習的。而大題部分果然考的人與資源問題，一道是能源消費構成，另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關練習。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準確。從學生反映回來的信息也是非常好的。
3、復習戰(zhàn)略定位要準
經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復習戰(zhàn)略定位是這樣的：
①基礎知識要活
在第一輪復習中，基礎知識的復習要扎實，這是毋庸置疑的，但是基礎知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓練學生靈活運用。我們知道高考特點是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎知識光扎實是不夠的，還應會靈活應用。這對于學生適應以能力立意的高考是非常有益的。
②建立空間概念提高識圖能力
地圖是地理的第二語言，是地理的學科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析、區(qū)域識別三種。地理本身屬邊緣學科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點，地理大題對于學生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學生能有效地獲取信息，加工整理信息進而解決實際問題，所以在平時復習地理時，教師一定要重點進行圖的訓練，要活化地圖，通過典型題，指導學生掌握讀圖的方法，讓學生學會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。
③關注初高中的結合部
初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域為載體去考查高中地理的原理、規(guī)律，所以在第二輪復習中要加強與初中內容的結合。
④突出主干知識的復習
現(xiàn)在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復習中更要突出主干知識，構建完整的知識結構，防止學生因知識結構上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學習習慣。
⑤精講巧練
大綜合考試由于學科多，所以課時少，任務重，這更加需要我們用巧字來解決這個問題。平日的練習要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學生作業(yè)量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過批改，講評，提高學生的審題能力和解題能力。
1、教材回歸指導不到位
在自由復習期間，有很多學生依舊就題問題，真正仔細復習教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學生感覺教材已看過多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺無從下手，不知應重點看什么。所以希望今后高三地理復習中在回歸教材方面給出更具體的指導。
2、作業(yè)難度偏大
雖然作業(yè)量少，但難度需進一步降低。
3、平時模擬考與高考的難度偏差大
事實上這是很關鍵的一個問題。因為平時的模擬考對學生和教師都有一定的導向性，由于每次都要進行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時的訓練難度降下來，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問題應如何解決是值得我們全體大綜合組成員去思考的一個問題。
4、答題規(guī)范性訓練不夠
高三地理教學總結與反思高三地理教學總結第一學期篇二
作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關的具體問題。
圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。
高三地理教學總結與反思高三地理教學總結第一學期篇三
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養(yǎng)其能力。
高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
高三地理教學總結與反思高三地理教學總結第一學期篇四
這一年的教學收獲：
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養(yǎng)其能力。
高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學不足：
新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
高三地理教學總結與反思高三地理教學總結第一學期篇五
地理二輪復習總的任務和目標定位為：在鞏固雙基的基礎上，通過專題綜合，實現(xiàn)地理能力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應用”三個方面。
1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學的讀圖能力，和描述能力幫助學生掌握分析問題的方法，幫助學生總結規(guī)律，盡量做到深入淺出。
2、構建知識結構，二輪復習應在更高層次上回歸書本，整理學科知識結構，形成學科知識網(wǎng)絡，有效地幫助學生，查漏補缺，這樣做可以進一步把握知識點之間，書本知識與社會實際之間的內在聯(lián)系。
3、調整復習方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專題，著眼全局，同時，要教會學生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡單地重復。
是指專題的設計與落實要以高考知識點的內在聯(lián)系為基礎，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學模式。
（一）專題選擇
1、精選內容
（1）涉及地理基礎知識，基本技能，基本方法的內容。
（2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的內容。
（3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內容。
（4）和地理熱點相關的內容。
2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候專題資源和災害專題及農業(yè)生產活動，工業(yè)生產治動，城市等專題。
3、專題的復習方法
第一步，教師以“案例”分析的方法進行專題整理示例。
第二步，建構、分析專題的模式。
第四步，對基本知識進行拓展和深化，提高學生綜合運用所學知識認識、分析、解決實際問題的能力。
第五步，典型習題解法指導。
第六步，對考試中出錯內容進行補償考試。
1、由已知知識推未知知識。
2、掌握解題方法，注重小專題知識總結學會知識遷移。
3、書本知識與社會實際相結合，掌握運用書本基礎理論解決社會實際
問題的思路、方式、方法，這是二輪復習的最高目標。
高三地理教學總結與反思高三地理教學總結第一學期篇六
3、相比往年,地理語言更豐富多樣；
4、各種解題信息在題干圖表中清楚體現(xiàn)，沒有多余的信息；
6、依據(jù)課程標準出題巧妙解決了一標多本之間的問題；
7、首次設計“二選一”的選做題，是一大亮點；
8、注重對“有用的地理”的考查，吻合新課標中“學習生活中有用的地理”的理念。
全卷也有些不足之處，如：
1、全卷（包括選擇題和綜合題）對“變化趨勢”的考查有些過多，如選擇題的第14、15、16、17、29題，綜合題的第34題的第（1）、（2）、（3）小題，第35題的第（1）小題，第37題的第（1）小題。
2、綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多，不過幸虧題目不是太難，否則這些不定項選擇題會增加難度。
3、第35題似乎也屬于“環(huán)境保護”的問題，與選做題“環(huán)境保護”加在一起，有些過多的味道，換成考其他的調查，可能會更好些。
4、第36題本屬“旅游地理”的題目，但感覺上第（2）、（4）小題不像旅游地理的題目，當然，這樣其實也沒什么不好，只不過與預計有差別。
5、答案中如果寫上評分標準就更好。
作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，重點研究近兩年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課標、夯實基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關的具體問題。在第二輪復習階段，則要以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。
圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是高考地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。
在高三地理教學中，教師應有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注較多的關注，要指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。
1、后期的模擬題特別多，應該加強選題，不搞偏、難、怪的題目；
2、注重綜合訓練，注重融會貫通，加大對綜合分析能力的考查；
3、注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合，切不可孤立地去對待；
4、加強對學生的信息提取能力的培養(yǎng)；
5、提高學生的閱卷速度，規(guī)范學生的ii卷答題；
6、認真出好后期的每日一練題，并抓好學生的落實，全批全改，做好講評。
……
