為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

課堂教學改革工作總結(jié) 課堂教學改革方案篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，特別是教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的課堂教學正在茁壯成長，遵循教學規(guī)律，優(yōu)化教學過程是我們的原則。打造高效課堂，提高學生成績是我們的目標，從學期之初，我們學校主要開展了一下幾方面的工作，向領(lǐng)導(dǎo)作簡要說明。不當之處，敬請指正。

一、.制定計劃

學期之初每位教師針對自己教學的不足完成個人《課堂教學改進計劃》，并意向性提出互助同伴或指導(dǎo)教師。備課組長對組內(nèi)教師的計劃逐一檢查，提出意見，再由教研組長審定后上交。學校按學科把所有教師的改進計劃簡要匯總，把每個人的改進目標、實施辦法、階段任務(wù)條目化，并確定互助人或指導(dǎo)教師。

二、榜樣的力量

今學期開學不久，學校就及時召開了有關(guān)高效課堂的會議，調(diào)動了老師的積極性，先讓骨干教師上高效課堂示范課，起到以點帶面的作用，骨干教師在學校中都占有一定的分量，也久經(jīng)沙場，向老師們講解上好一堂課的心得，很好的起到了傳幫帶的作用也，讓老師們做到有法可依，有章可循，也期望達到這樣的高度。如石金彥的語文高效課堂已經(jīng)遠近聞名，我們老師在每次聽后都感到意味悠長，老師寥寥數(shù)語，學生胸有成竹。

三、昌樂二中之行

從3月13號到3月20號，我校分別組織了三批教師60人次到昌樂二中學習高效課堂建設(shè)，老師們的集體感覺就是震撼，老師的輕松，學生的精氣神，學校的管理，班級的管理，271的高效課堂等等，我們都能借鑒，這些仿佛就在我們身邊發(fā)生。

回來之后，老師們都完成了自己的學習體會，班主任及時分了學習小組，制定了任務(wù)，并開展了一系列的活動，調(diào)動了學生的積極性，學校也組織了班主任論壇，讓班主任盡情暢言，自己的做法，步驟，效果，今后的打算老師們胸有成竹，這樣的班級怎能不健康成長。

四、推門聽課制度

看到昌樂二中教師的上課，我們學校也迅速行動起來，也實行了推門聽科制度，學校領(lǐng)導(dǎo)及其相關(guān)的老師，可以隨便到教室進行聽課，并發(fā)表自己的見解，這樣既有利于高效課堂的建設(shè)，也有利于青年教師的成長，一段時間以來，老師的上課井然有序，按部就班的按照三步五環(huán)節(jié)的模式上課，也有按照271模式的，總之都是為了提高學生成績。教學過程和方法更加符合學習規(guī)律，使學生學得生動活潑，既掌握知識和技能，又發(fā)展情感和態(tài)度。由注重教學活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學活動的實效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學生，體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位，提高課堂教學的有效性。

五、對比聽課

由注重教學活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學活動的實效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學生，體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位，提高課堂教學的有效性。每位教師根據(jù)自己改進計劃的階段和層次要求，選擇不同的課型充分準備后開課。通過自我分析、互助同伴和指導(dǎo)教師聽課后討論、備課組和教研組聽、議、評等形式找出教學優(yōu)勢和不足，提出合理化建議。教師認真準備后再次開課，請相關(guān)人員進行對比性聽課并對前后兩節(jié)課進行對比式分析評議（再次開課前，上課教師寫出改進重點

和對策發(fā)給聽課人員，使“聽”有針對性），再次找出優(yōu)勢和不足，再次進行改進教學…，通過這樣仔細想、認真做、反復(fù)思考、連環(huán)跟進，使教師課堂教學改進計劃真正落到實處。

六、研說教材

學校繼續(xù)深入組織開展研說教材活動，研說教材內(nèi)容為縣教育局2011年下發(fā)的《關(guān)于對全縣中小學研說教材情況進行抽測檢查的通知》所規(guī)定內(nèi)容，4月份教育局將組織集中抽檢，我校教師借研說的東風，發(fā)揮自己的特長，深挖教材，整合教材，讓教材中的知識點像一根線一樣儲存起來，做到胸有成竹，真正成為知識型的教師，而不是作業(yè)型的教師。學生頭疼作業(yè)，就是因為太爛，如果老師能把握好教材的全局，從初一到初三重點難點囊熟于胸，常考點必考點清清楚楚，易錯點易混點頭頭是道，還至于出這樣的情況嗎，講與不講了然于胸，記憶與了解一清二楚，過程與方法恰當運用，學生真正能從浩如煙海的作業(yè)中走出來，教師的教學輕松自如，學生的學習輕輕松松，教師學生的成績也扶搖直上，所以研說教材是提高教師水平的捷徑。

在縣教育局組織的研說中，我校教師成績突出，取得兩個英語一等獎，一個二等獎的好成績。

六、教學設(shè)計與教學反思

備課不再檢查紙質(zhì)備課本，但提倡集體備課和個人備課，充分利用好教研室下發(fā)的導(dǎo)學案，并做好修改和完善。要求教師人人撰寫教學設(shè)計和教學反思。教學設(shè)計要求同課異構(gòu)，彰顯特色，突出個性。教學設(shè)計的流程符合我校提出的《蔣峪初中各科三步五環(huán)節(jié)》的模式，教學設(shè)計的內(nèi)容充分體現(xiàn)學生的認知特點，體現(xiàn)解決問題的辦法，突出重點、難點的措施，忌空洞連篇。教學反思根據(jù)所撰寫課例實際，著眼于目標確定、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、重點難點的突破措施、學案制作，課件使用，課堂問題的生成、板書設(shè)計等不同層面。可以多角度，也可以就一個問題深入探討。

教學設(shè)計與教學反思檢查采用階段進行和以測代查的形式。階段進行擬采用縣教研室下發(fā)的各年級、各科課題組織進行，級部上報，學校優(yōu)中選優(yōu)，將設(shè)計合理、撰寫水平高的教師的教學設(shè)計推薦上報縣教研室；以測代查，學校設(shè)立統(tǒng)一的考場，課題為學過的內(nèi)容，課題抽取由各教研組長抽取，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學設(shè)計。同年級同學科同一課題，每學期舉行2次，時間分別為期中、期末考試前。教研室如組織抽測，成績也計入教師的教學常規(guī)成績。我們初

一、初二年級于3月份進行了一次教學設(shè)計和教學反思評選，任課教師人人參與，學校擇優(yōu)上報了34份到教研室，參加全縣的教學設(shè)計評選。初三年級在4月份進行了教學設(shè)計和教學反思的撰寫，學校擇優(yōu)推薦了7篇進行了上報。

七、作業(yè)布置

作業(yè)布置。注重實效，本著加強和提高學生對知識的理解和鞏固。作業(yè)內(nèi)容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移。作業(yè)的形式靈活多樣，作業(yè)量適中，將課內(nèi)作業(yè)、自習作業(yè)、家庭作業(yè)結(jié)合起來，不布置重復(fù)性作業(yè)堅決取消了懲罰性作業(yè)。我們學校各學科教師要根據(jù)學科學習的特點，著眼于學生學習能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學科作業(yè)布置的內(nèi)容，作業(yè)類型我們進行了以下嘗試：

①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)。嚴格控制時間和數(shù)量，抓住知識要點，關(guān)注能力提升，精選能夠舉一反三的習題，重在糾錯勘誤，力求事半功倍。

②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過比較、歸類等發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握問題解

決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學生解決問題的“金鑰匙”。

③思維想象型作業(yè)。通過改革作業(yè)的內(nèi)容，使作業(yè)成為激蕩學生思維的導(dǎo)火索，使學生在深入理解知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維創(chuàng)新。

④交流活動型作業(yè)。交流與合作能力是學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標之一，教師要重視布置交流活動型作業(yè)，在交流活動中完成對知識的把握和理解。如語文學科可將排練課本劇等作為語文實踐性作業(yè)，由小組合作完成；將學習中的問題作為研究課題布置給小組合作完成等。

⑤分析評價型作業(yè)。可將一些不夠完美的習題案例交給學生去分析評價，通過讓學生發(fā)現(xiàn)問題并提出改進、完善的建議，達到對學習內(nèi)容的深刻理解。

作業(yè)批改。及時認真，全批全改，學生作文教師每次批改不少于三分之一，其余可采用學生互批等形式批改。作業(yè)批改后，教師給予了鼓勵性評語，并詳細的做了批改記錄。

作業(yè)講評。作業(yè)批改后及時了認真講評，幫助學生矯正錯誤，分析錯因，以利于學生總結(jié)規(guī)律，提高能力，學生改正后的作業(yè)，教師進行了復(fù)批。

“好風憑借力，送我上青云”我們學校在高效課堂建設(shè)方面才剛剛起步，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，但我們有決心也有信心把課堂教學改革做到更好。

課堂教學改革工作總結(jié) 課堂教學改革方案篇二

汝溪小學課堂教學改革及教師專業(yè)發(fā)展工作情況介紹

各位專家：

汝溪鎮(zhèn)中心小學校始建于1927年，原校址位于忠縣汝溪鎮(zhèn)水寶寨，2011年12月遷至汝溪鎮(zhèn)劉家灣。學校占地面積28230平方米，建筑面積10037平方米，轄5所村小。現(xiàn)有46個小學教學班，學生3061人，7個幼兒班，幼兒學生

人。有教職工

人，其中專任教師

人，小學高級教師

人。縣級骨干教師

人，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，教育教學設(shè)施完備，六大功能室健全。

我們堅持“陽光滿校園，幸福伴我行”的辦學理念，以營造陽光環(huán)境，優(yōu)化陽光管理，建設(shè)陽光文化，培育陽光德育，打造陽光課堂，培養(yǎng)陽光師生為目標，在推進課堂教學改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展過程中，做了一些有益的嘗試，取得了實質(zhì)進步。

一、正視現(xiàn)實，外援內(nèi)煉，為課改“破頸”

近年來，汝小學的硬件建設(shè)，校容校貌發(fā)生了根本性變化，辦學效益和社會聲譽與日俱增。然而，教師教育觀念滯后，教學方式陳舊成為推進課改的一大障礙。為此，學校堅持以人為本，逐步推進的策略，充分挖掘內(nèi)部潛力，努力爭取外部支援，從而打開了新局面。

1.端正思想，明確責任意識

面對一些教師觀望徘徊，裹足不前，課外口號響亮，課內(nèi)“我行我素”的現(xiàn)實，學校以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，開展“我與課改同行·課改在我身邊”的學習活動，深刻認識推進課改的重大意義，并強調(diào)責任意識，擔當意識，人人簽訂目標責任書，消除教師顧慮思想。

2.加強宣傳，營造課改氛圍

學校在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，對社會進行廣泛宣傳，擴大課改影響，讓家長了解，讓社會支持。一是召開社會各屆代表座談會，介紹學校發(fā)展概況，探討發(fā)展途徑；二是舉辦家長開放日活動，邀請家長進校園，進課堂，和學生一道體驗活動的樂趣，共享課改成果；三是加強校際交流與合作，通過送課下鄉(xiāng)，專題研討等形式，與捆綁學校—白廟小學、金聲小學定期交流課改經(jīng)驗，共謀發(fā)展。

3.以人為本，夯實課改基礎(chǔ)

學校堅持以人為本，穩(wěn)步推進的原則，著力抓好教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，爭取教科所的支持，邀請專家到校舉辦課改專題講座，讓課改在教師隊伍中入腦入心，并針對大班額的實際問題，量身定制課改策略，指導(dǎo)“試驗班”的教學工作，讓教師“看得見”，“摸得著”，體驗課改帶來的高效率，從而克服畏難情緒，消除模糊認識。其次，爭取名校支援，幫助培養(yǎng)骨干教師，學科帶頭人。學校通過“領(lǐng)雁工程”項目，派遣一批教師到大渡口區(qū)實驗小學離職培訓，影子研修，學習名校經(jīng)驗，鍛造自身本領(lǐng)，現(xiàn)身說法，以點帶面，逐步推進課改實施，讓全校教師樹立以課改為榮，以課改為樂的良好風尚。

二、凝心聚智，知難而上，為課改“立項” 1．構(gòu)建課堂模式

教有法，教無定法。面對課改“有形”與“無形”之爭，教導(dǎo)處獨創(chuàng)“三環(huán)九步”課堂教學模式。按照“時間分配、教學環(huán)節(jié)、教學步驟、操作要求、評價標準”五個板塊提出構(gòu)想，構(gòu)建了“溫故導(dǎo)入過渡——互動交流精講——練習反饋總結(jié)”三個環(huán)節(jié)，分九個步驟，對教師和學生操作提出了明確要求。即：憶一憶（教師引導(dǎo)復(fù)習舊知，學生溫習已學知識）、問一問（教師啟發(fā)導(dǎo)入新課，學生思考發(fā)現(xiàn)問題）、學一學（教師出示學習目標，學生圍繞目標自學）、試一試（教師巡查指導(dǎo)嘗試，學生嘗試解決問題）、議一議（教師啟發(fā)合作探究，學生參與小組討論）、講一講（教師組織展示成果，學生展示學習效果）、評一評（教師點評學習效果，學生互評學習效果）、練一練（教師達標反饋拓展，學生深化鞏固新知）、說一說（教師總結(jié)評價收獲，學生梳理學習內(nèi)容）。每個步驟的評價標準是：“新舊銜接自然”、“設(shè)問導(dǎo)課激趣”、“學習目標明 2

確，問題預(yù)設(shè)合理”、“教師指導(dǎo)有力，學生嘗試趣濃”、“學生參與面廣，合作互動性強”、“教師引導(dǎo)到位，問題解決有效”、“教師點評精準，學生個性張揚”、“題型高效優(yōu)練”、“總結(jié)內(nèi)容精辟”。

2．打造陽光課堂

我們以陽光教育理念為基調(diào)，以樂學自信為目標，以smile項目理念為指導(dǎo)，結(jié)合學校“三環(huán)九步”教學模式，要求教師在課堂上保持“三個關(guān)注”，創(chuàng)設(shè)出了寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍。

關(guān)注“民主”，樹立陽光形象。以學生為本，培養(yǎng)學生自主學習習慣。教師精心教學設(shè)計，運用教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，師生平等參與，師生、生生互動合作，讓課堂充滿生命活力，讓每個生命都成為發(fā)光體。

關(guān)注“和諧”，保持陽光溫度。通過安全自由的心理氛圍、和諧自主的學習情境、開放自得的評價環(huán)境，營造自然、互信、生態(tài)的課堂人際氛圍。教師在和諧中主導(dǎo)，公正評定，散發(fā)靈性，學生在和諧中建構(gòu)，公開評價，快樂學習。

關(guān)注“情趣”，點燃陽光激情。重視情境，注重興趣激發(fā)，讓學生在富于情趣的體驗中求知、明理，小組之間交流競爭，進行心靈碰撞。

3．優(yōu)化課堂環(huán)境

一是要求教室布置做到“三化”：制度規(guī)范化、板報個性化、標語激勵化。二是教師上課做到“五必”：教學案必備、課件必用、“班班通”必會、普通話必說、小組合作必有。

三、吸納先進，融會貫通，為課改“助力” 1．認真組織實施聯(lián)合國兒基項目，轉(zhuǎn)變教學方式。

學校通過引進聯(lián)合國兒基會smile項目，組織教師團隊深入研究smile理論成果，將學校的“三環(huán)九步”課堂教學模式融入“有效的教與學”模式中，對語文識字教學、閱讀教學、作文教學以及詩歌、童話、寓言、文言文等課型以及對數(shù)學概念教學、計算教學、應(yīng)用題目等課型 3

做了具體詳細規(guī)范，為教師教學提供了可以操作的藍本。通過專家引領(lǐng)、骨干培訓、學者示范，全體教師教育觀念得以轉(zhuǎn)變，教學方式悄然變化，教學效益愈顯突出。2014年5月，楊春瓊、鄒紅老師代表片區(qū)參加忠縣教科所組織的送教下鄉(xiāng)活動，用所學的專業(yè)知識分別上了一堂語文課和數(shù)學課獲得好評。

2．深入開展課題研究，助推教師專業(yè)化發(fā)展。

教育科研不僅能提高學校的競爭實力，亦是促進教師提高教學水平的有效途徑。學校堅持校本教研和課題研究相結(jié)合，充分調(diào)動教師積極性，鉆研課堂教法和學法，走專業(yè)化發(fā)展之路。一是開展集體備課活動，每周星期三下午為教研組活動時間，主要進行課件制作，教材研究。二是開展中段起步作文教學的專題研究。范靜老師的“以讀帶寫”作文教學方法取得很好的效果。三是鼓勵教師做小課題，突出某方面的特色。如宦仕雙老師的師生課堂互動研究有了實質(zhì)性進展。四是申報各級課題，組織精干力量進行研究，取得豐碩成果。其中市級課題,《小學生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》，《信息技術(shù)促進農(nóng)村地區(qū)數(shù)學教師教學方式和學生學習方法變革的研究》順利結(jié)題，市級課題《農(nóng)村小學校法制教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》、國家級課題《小學生課內(nèi)外閱讀的銜接與整合研究》在實施過程中。范靜老師參加全縣開展的群文閱讀教學設(shè)計大賽獲一等獎。

四、強化措施、落實過程，為課改“護航”

學校以科研興校為指導(dǎo)思想，以課改為動力，落實過程管理，向課堂要質(zhì)量，強化“四個結(jié)合”。

１.責任與師德師風相結(jié)合。學校將課改工作納入年終績效考核，對消極怠惰，不作為的教師師德師風一票否決，績效降等處理。

２.競賽與常態(tài)工作相結(jié)合。一是學校領(lǐng)導(dǎo)深入一線督查常態(tài)課，看師生互動、自主探究、小組合作學習等情況，讓教師“曬課”（暴露問題，不做秀），有針對性地進行指導(dǎo)。二是開展優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以賽 4

促研，以賽促質(zhì)。結(jié)合全縣“崗位大練兵教學大比武”活動，開展優(yōu)質(zhì)課比賽，層層選拔，樹立典型。學校９名教師代表片區(qū)參加縣決賽，第一階段獲一等獎１名，二等獎２名，三等獎２名。三是開展學生家長滿意度評比活動，規(guī)范教師教學行為，讓教師接受社會和群眾的監(jiān)督。四是開展新老教師“一幫一”師徒結(jié)對互助活動，讓新教師盡快入角色，掌握教學方法。

３.實踐與理論研究相結(jié)合。學校鼓勵教師自主創(chuàng)新，豐富和發(fā)展“三環(huán)九步”課堂教學模式，同時，定期邀請專家指導(dǎo)培訓，糾偏扶正。通過骨干教師上展示課，讓觀課教師點評，取長補短，共同進步。

4.減負與提高質(zhì)量相結(jié)合。學校堅持以生為本，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，做到“四個嚴格”：一是嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時，期末對學生音、體、美等學科進行技能測查，督促教師上好每節(jié)課，落實教學常規(guī)工作。二是嚴格控制學生在校活動時間。三是嚴格控制學生作業(yè)量。四是推進“1+5”、“2+2”項目課程輔助活動。全校開設(shè)了音樂、舞蹈、口風琴、美術(shù)、科技等28個大項68個課程輔助活動小組，每周四定期開展活動，豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生興趣和愛好。

春華秋實。2013年1月，學校被縣教委表彰為“教育科研先進集體”，2013年10月學校被表彰為全國“教育科研先進集體”，2014年，《中國教育報道》對汝溪小學進行了專題報道。但是我們也清醒地認識到，學校大班額，師資匱乏等問題仍然是阻礙學校提檔升級的不利因素。我們堅信，有各位專家的精心指導(dǎo)，就一定能夠照亮教師課堂教學改革的錦繡前程。

課堂教學改革工作總結(jié) 課堂教學改革方案篇三

課堂教學改革工作匯報

總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，扎實推進課堂教學改革

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我，在課改推進會上發(fā)言的機會。現(xiàn)將二中前一階段的課改工作，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報。我發(fā)言的題目是《總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，扎實推進課堂教學改革》。

我校的課堂教學改革經(jīng)歷了曲折的發(fā)展之路，在這中間既有收獲的喜悅，也有失敗的傷心，但更多的帶來的是深深的思索。下面我將半年來學校進行課堂教學改革的點滴和下一步的設(shè)想提出來，與大家共享。

第一點．二中進行課堂教學改革的背景

（一）我去年暑假，有幸來到二中，開學后學生的報到情況，令我非常吃驚:學生流失現(xiàn)象非常嚴重。我和中心校領(lǐng)導(dǎo)、老師們反思，談心，達成共識;只有實施課改，狠抓內(nèi)部管理，優(yōu)化課堂教學，大力提高教學質(zhì)量，才能重塑二中的形象，才能取得當?shù)馗咐相l(xiāng)親的信任，讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心。

（二）從當前的教育發(fā)展形勢看，教育改革是時代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被時代淘汰。二中只有順應(yīng)時代的發(fā)展，扎扎實實搞課改，才能獲得生存、發(fā)展的機會。

（三）從教學實際看，搞課改，是師生的強烈要求。陳舊的教學模式，嚴重束縛了教師的創(chuàng)造性，影響了學生的健康、快樂成長。只有提高課堂效率，教師、學生和才能心情舒暢，教師才能在課堂教學中，切實落實學生的主體地位，把課堂還給學生，教給學生學習方法，把學生的積極性充分調(diào)動起來，讓學生樂學，才能全面提高學生的素質(zhì)，促進學生快樂 成長。教師才可能 各顯身手，盡情展示自己的才華。

第二點．二中是如何進行課堂教學改革的（一）統(tǒng)一思想，提高認識是課堂教學改革進行的必要保證。改革伊始，首先中心校領(lǐng)導(dǎo)召開了二中領(lǐng)導(dǎo)班子會議，接著又召開二中全體教師會議。通過學習、反思、討論，大家深深認識到，搞課改是學校全部工作成敗的關(guān)鍵所在。除了搞課改，別無選擇。所以，我校根據(jù)中心校提出的自主學習五步教學模式，開始了行動。在實踐中，我們堅持不搞一刀切，不同的年級，不同的班級，不同的學科，不同的學生，教師應(yīng)根據(jù)各自的特點，走自己特色的課改之路。學校又制定了關(guān)于備課、上課、作業(yè)等一系列的制度，嚴格落實教學常規(guī)，保證了課堂教學改革的順利實施。

（二）為充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，中心校特邀了教體局劉玉田主任、對全體教師進行多媒體的使用、資源上傳等技能的培訓 。接著，中心校在二中安排計算機能手張紹賓老師進行教學課件下載、制作進行了專題培訓。特別委托張紹賓老師負責學校多媒體工作。

我們中心校在經(jīng)費緊張的情況下，仍撥出專項資金，為學校裝上光纖，保證了學校多媒體教學的順利開展。

（三）二中教導(dǎo)主任李海榮老師，工作身先士卒，腳踏實地，在 開學第一次教師例會上，李主任就制訂出學校教學行事歷，對教研組活動進行了安排，特別是按照中心校的課改精神，對所有教學人員全部詳細地安排了賽課（公開課）。每逢賽課，中心校領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組成員全部參加聽課、隨時評課。授課老師成功之處，不足地方，及時得到反饋。同時也給下一個授課老師提出了更高的要求。不讓一位教師在教學中走彎路。

（四）以德育促課改。學校通過開展開學第一課、學雷鋒主題活動、母親節(jié)、觀看《讓世界充滿愛》視頻、節(jié)約紙張，保護環(huán)境等等一系列德育活動，讓學生感受成功，享受快樂，凈化心靈。只有讓學生先做合格的人，才能讓學生在課堂中積極、主動配合、促進教師的課堂教學改革工作。

（五）重視教師培訓，提高教師素質(zhì)。凡是上級布置的各種培訓，各種教學培訓會議，都積極參加。鼓勵老師在課余時間進行網(wǎng)絡(luò)培訓和學習新教育理念。開闊教師視野，提高教師業(yè)務(wù)能力。同時，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用。我們緊緊圍繞課堂教學，積極參加各種活動，如;多媒體課件制作比賽、“三字一話比賽”。加強交流是課堂教學改革進行的活力之源。教師們在活動中能力得到了不同程度的提升。

（六）以抓初三教學工作為龍頭，進一步促進課堂教學改革。首先，初三學生住校，中心校領(lǐng)導(dǎo)和二中教師共同參與值班，和學生同吃同住。這一點，可以說是咱們縣，乃至更多地方應(yīng)該是絕無僅有的。中心校吳校長帶頭值第一班，師生舒心、順心。領(lǐng)導(dǎo)的實際行動，就是對二中無聲的鼓勵和關(guān)懷。其次，二中今年初三實驗、體育加試工作，中心校領(lǐng)導(dǎo)，都是和二中教師共同參與，讓學生仿真模擬訓練，實戰(zhàn)練習。功夫不負有心人，今年學生的實驗、體育加試成績，非常理想。我認為，這就是就是真正的課改，是具有團隊意識、團隊精神的課改。

（七）。在課堂教學中，每位老師全部參與，集思廣益，費盡心機，進行科學設(shè)計。如六年級老師加強“小組合作學習”的課題研究，讓學生在合作中提高，調(diào)動學生參與課堂的積極性。關(guān)注學生個性發(fā)展，力求做到解放學生思想，使其真正成為課堂的主人。其次加大對學生的培訓指導(dǎo)力度，使其有章可循。重點落實課堂中學生學習行為規(guī)范教育，做好小

組長的培訓工作，使“小組合作學習”在規(guī)范中得以發(fā)展。同時，讓每位學生扮演小老師的角色，先在堂上板演，后進行講解，然后讓其它同學說出不同的解法或者不同答案。七年級嘗試快樂學習，教師在儀態(tài)、教法、學法、課件設(shè)計上狠下功夫。讓學生真真正正體會到什么是快樂學習，針對學生基礎(chǔ)不同，進行分層教學，學生的作業(yè)分層次布置、使每位學生有成功感。八年級嘗試自主學習，為暑假后升入初三奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三點．學校下一步課改工作打算。積極響應(yīng)教體局的課改號召；吃透、領(lǐng)會文件精神，真抓實干不浮夸，鑒于大多數(shù)科目已經(jīng)進入復(fù)習階段，學校下一步安排每位教師復(fù)習課的賽課工作。繼續(xù)實行聽評課制度。通過今天的課堂教學推進會，學校將重點從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和強化學生自主學習習慣，努力讓學生們的個性得到以發(fā)揮，采取措施，消除發(fā)展障礙，使學校課堂教學改革能夠深入的走下去。加強教師培訓，豐富活動內(nèi)容，大幅度提高教師整體素質(zhì)。關(guān)注學生發(fā)展，培養(yǎng)學生能力，真正落實“以生為本”。為暑假后全面課改奠定基礎(chǔ)。

最后．我們[:請記住我站域名/]將持續(xù)推進課堂教學改革，要堅持做到不松勁、不變調(diào)、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學改革向縱深推進，實現(xiàn)教學效益的最大化。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。因我個人水平有限，在今天的匯報當中，一定有許多不到之處。敬請批評指正。

謝謝大家！

課堂教學改革工作總結(jié) 課堂教學改革方案篇四

課堂教學改革工作匯報

自參觀*****學校以及杜橋小學課堂改革研討會以來，為響應(yīng)縣教育局的號召，把我縣課堂教學改革進入全面推進階段，引領(lǐng)全校教師改進教學方式方法，以教學改革引領(lǐng)教師進步，促進我校教師不斷提高教學能力和素質(zhì)，提高課堂教學效益，我們留府中學多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實開展課堂教學改革活動。

（一）、建立健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)

學校成立了以校長為組長，教學能手和骨干教師為成員的課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責任，保障“課改”的各項活動有力開展。同時召開全體教師動員大會，研究制定了學校整體課堂教學改革方案，確定了重點實驗?zāi)昙墶⒖颇俊⒔處煟匍_了實驗?zāi)昙壗處熥剷M行動員部署。

（二）、強化細化管理機制，提供課改堅實保障 1、制度保障機制

完善了《課堂教學改革工作計劃》，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教師的出勤情況；檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律；檢查教師是否攜帶導(dǎo)學案授課；檢查課堂教學是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。2、經(jīng)費保障機制

學校對課堂教學改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行。我們投入資金為各個教室購買了小黑板，確保學生們在課堂上有展示的舞臺；學校又在會議室添置了影碟機。

（三）、培訓學習轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進

1.我們召開全體教師大會，趙保華校長對課堂教學改革的重要意義進行宣傳發(fā)動深入。

2.組織學習廣川鎮(zhèn)、杜橋鎮(zhèn)、黎陽課改經(jīng)驗，領(lǐng)會其教學改革的精神，并印發(fā)了《課堂改革學習材料》《導(dǎo)學案的編寫與改進》、《優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)》、《課改中的集體備課》等學習資料。

3.組織學習《翻轉(zhuǎn)課堂與微課》的書籍，指導(dǎo)教師改變角色，學習制作和運用微課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學生自主學習的效率。

4.積極創(chuàng)建有效的學習環(huán)境，把著名的優(yōu)質(zhì)課堂實錄和微課的制作技術(shù)、使用方法，通過影碟機播放，讓老師們積極學習，提高理論水平，提高課改效率。同時要求老師積極做好學習筆記，作為教師考核標準之一。

5在班級內(nèi)進行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學習借鑒他校的經(jīng)驗。有效落實學生在課堂學習中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

（四）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的主渠道。課堂教學改革研討會開展以來，學校要求教師人人上“公開課”，同科的教師要積極參加老師的公開課聽課，每位教師要對課改進行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。學校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學模式。學校校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學科教師參加聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。老師們在聽課中相互取長補短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價等內(nèi)容進行研課活動。

根據(jù)我縣的課改形勢和學校要求，全體教師積極參與課改，每個人必須轉(zhuǎn)變觀念，教學進行研討，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決。四、今后工作的規(guī)劃與展望

（一）、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。（二）、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。（三）、科學掌握有效教學的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題海”，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。（四）、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。

學校要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。總之，我們學校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改！

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