范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

中考語文學科疑問篇一

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中考語文考題是每年中考結束后被談論最多的，因為它是考生進入高中的根本，下面是百分網小編整理的中考語文學科疑問，希望能幫到你。

初三時間緊，怎樣在有限的時間里有效提升語文水平，參加中考?具體每天該怎么做?求細節指導!謝謝!

老師答：

家長您好，準備工作：

1、分析自語文情況，基礎、古詩文閱讀、現代文閱讀、作文，劣勢與強勢模塊。

2、階段性目標擬定。可以學期，可以月，可以季度(秋季+寒假+春季)。 具體操作：

秋季重點補劣勢，季度計劃-月度計劃-周計劃。 一般，學校寒假開始前，九下文言文單元會學習了，有的多有的少。所以孩子們在學校學習的時候，秋季可以自己著手練題。一周，分為一三五或二四六，目標小化。建議購置《小題狂做》或中考版《五年中考三年模擬》。

(1)模塊：成語、病句、名著、詩歌賞析、文言文、實用類文本(說明文+議論文)、文學類文本(散文+小說)、作文。

(2)建議：結合自身情況，模塊組合，階段性目標練習。

寒假春季沖刺。

踏實與思考很重要。

孩子看名著只喜歡看電視版，不愛看原著，這樣是不是不太看?怎么才能讓他多看看書呢?

老師答：

家長您好，2016暑假是非常好的讀書時間，秋季利用零碎的時間，側重性地閱讀，作為電視劇的補充。 有的原著讀起來較晦澀，比如《水滸》，有的家長會選擇漫畫加文字版，有的家長和孩子一起讀。

初三還建議看課外書嗎，孩子比較喜歡但是又很擔心影響學習

老師答：

家長您好，先把課后名著篇目看完，若自己有時間不影響自己學習規劃的前提下，可以閱讀。

孩子寫作文很干，沒什么內容，所以分數一直很低，不知道有沒有什么好辦法可以提升一下寫作。

老師答：

家長您好，多讀一讀優秀作品，推薦您公眾號“作文選讀”，孩子長期堅持地去看，一看文章的寫作思路技法、二看文章的素材主題、三看語言。其次，自己的文章可以找語文老師給修改建議或幫忙修改。

語文一直平平，想要在中考突破，請問老師有什么方法嗎

老師答：

家長您好，建議您分階段分模塊地去突破，若孩子自學能力可以，自己買輔導資料自己提升;若孩子平時時間忙，學習的自主性不強，建議找老師階段性補習。

文言文每次都是失分嚴重的一塊，不知道老師有什么好的方法建議

老師答：

家長您好，文言文考察：

1、實詞虛詞(選擇、填空);

2、句子翻譯;

3、文本內容理解。

首先要看孩子這幾個部分，哪里失分多，針對性去提升;其次，花時間做做題，選擇真題;第三，做完題，訂正，梳理歸納、總結思考。

孩子的閱讀理解很差，經常不知道怎么回答，好象看不懂，怎么提升?

老師答：

家長您好，孩子做閱讀題目的時候，

1、看文本。什么人在什么地點發生了什么故事，主人的思想情感態度，作者的思想情感態度等。

2、看題目。很多孩子因為審題有誤，而答偏。所以孩子做題的時候，要能夠看懂出題人到底問的是什么。

另外，孩子自己可以做的：

1、看文本;學習答題技巧。

2、做適當的練習，實踐操練。積攢經驗。

老師，您好，孩子語文每次考試都拖后腿。每次試卷上主要失分點：(1)詩歌鑒賞：作者情感、寫詩表達意圖分析不了;(2)現代文閱讀：失分很嚴重，答案公式會運用的，但是都答不到點上，還是理解不了作者的寫作意圖;(3)作文：也是扣分大項，每次都要扣10分左右(總分100分)，文筆生硬，立意深度不夠。 以上問題請問老師如何入手來提高孩子的語文成績，謝謝!

老師答：

家長您好，感謝您把問題描繪的很細致。

1、閱讀。孩子目前能夠掌握技法，問題在于文本情感把握不準。 (1)詩歌鑒賞。詩歌內容主題有：田園詩、送別詩、邊塞詩、詠史懷古詩等等。每一類主題，情感不一。孩子去做一個梳理總結，可以結合相關教輔。

(2)現代文。切忌自己的情感價值判斷代替作者以及作品主人公的思想判斷。

2、作文。

(1)推薦您微信公眾號“作文選讀”。

(2)讀一讀散文，看散文的文筆。

(3)立意，不是一天可以造就，自己平日多關注生活，多做思考。 希望可以幫到您，有疑問進一步留言。

孩子很喜歡寫作文，作文有時候會加些自已創作的故事，當然寫出來還是比較自然流暢的，但是作為家長的我們，一看這篇文章就是有創作成份在里面，不是發生在自已身上的真人真事，比方說，寫老婆婆，寫在鄉下的老婆婆從小就很關愛他，寫我們家的老房子，額，其實我們是在城里出生的，哪有鄉下的親戚啊，像這種情況寫出來的作文會有高分嗎?

老師答：

家長您好，故事本身是否發生在孩子自己身上，不要緊。您孩子寫的故事，一定是發生過的，素材來源于自己同學朋友或者來源自己的閱讀。關鍵在于，素材的選擇，細節這些寫法，以及文章的主題與情感表達。

語文成績基本就在平均分上下，平時也喜歡看書，兒童文學，譯林，讀者都愛看，但是閱讀和理解能力一直得不到提高，閱讀題總是答不到點子上，作文干巴巴，經常會把一些旁枝末節的事情寫上去，內容比較散

老師答：

家長您好，有的問題我在前面也做了解答。所以，到了初三，會發現，我們孩子，大部分的困惑類似。

在這里，我重點講一下閱讀。孩子愛讀書是好事，啟發作文，需要一個過程。

孩子在閱讀時候：

1、一看文章的行文思路，寫作的技法;

2、二看文章的選材與主題及升華;

3、三看語言。 您回去后，可以和孩子簡單聊一聊這個話題。

老師，孩子文言文太弱了怎么辦，就算背誦了失分還是很多

老師答：

家長您好，九年級的文言文比八年級難。孩子在文言文部分，要花費一點時間。

1、夯實課內。 九年級文言文老師基本每一篇都上，孩子做好九年的積累。比如虛詞“以”，要知道有哪些意思，不要只單記意思，結合九年級以及八年級七年級的文言文，出現過的用法記憶。所以一邊做九年級的夯實，一邊可以帶著翻閱八年級七年級的內容。孩子沒有時間，可以結合中考版《五年中考三年模擬》文言文整理復習，但自己也要有意識地梳理歸納。主動研究與被動接收知識，效果不一樣。自己學著用零碎的時間。

2、練習配套。 選擇一些真題，可以是南京中考題也可以是模考題，階段性計劃性地去練習。最好再看一看學校老師上學期的語文作文的安排，如果學校老師有相關作業安排更好，沒有的話，自己主動地做做練習，結合參考答案及時訂正。

老師你好，孩子也讀課外書，可作文還是寫不好，閱讀題答不完整，輔導班一直在上，120分的卷子，成績只能在100上下浮動，怎么才能提高成績?

老師答：

家長您好，從中考來說，語文100+還是很不錯的。孩子一直在上輔導班，建議您先和任課老師進一步溝通，看提升的環節，比如您提到的作文、閱讀部分。主要去做拔高。有疑問您可以再留言。

老師，還是說閱讀讀不懂，失分特別嚴重

老師答：

家長您好，現代文做題高分：一是要看懂文本，二是靈活配合答題技巧。 首先，讀文本，從這幾個角度：一是文章行文思路，二是文章作者或者文章主人公的思想情感。

其次，讀題，有的時候，失分，是因為答非所問，或者是答不到點。要把問題看明白，出題人到底想問的是什么。 您回去和孩子交流一下，有疑問再留言。

老師，孩子在基礎知識部分存在的問題是遺忘和混淆，在閱讀部分是答不到點上，在作文部分是文章沒有深度。

老師答：

家長您好，

1、基礎。 遺忘混淆，是可以理解的。這需要，自己進一步的梳理總結歸納。有的孩子會記在本子上，有的孩子記在自己課本的扉頁上。都可以，孩子怎么操作方便就可以。形式不一定。另外，比如錯別字與讀音，建議自己查字典加深記憶，從理解角度，根源上解決。不要小看每一次的糾正，平時糾正就是為了大考避免錯誤。用自己最方便的方式，堅持下來尋根溯源，進一步強化。

2、閱讀答不到點。 首先，孩子是不是文本已經理解了，中心思想是否把握正確。有的時候，我們孩子會以自己的情感價值判斷，來代替作者、以及作品主人公的情感價值判斷。這一點，要注意一些。答題時候也會答不到點。 其次，適當的梳理自己的答題技巧，比如閱讀的技巧題，答題是有一定的套路可循的。

3、作文無深度。 什么樣的文章有深度呢，什么樣的文章是好作文?有的語言取勝，有的真情實感取勝，有的有自己的獨特的感悟與思考。 建議孩子看一看有深度的文章，或者您和家人平時飯桌上，就生活中的現象、近期的社會熱點，和孩子聊天，互換見解與想法。不妨去做一做。

孩子就是不喜歡背書默寫這些，好不容易背會的過一段時間就忘，默寫也是反復錯，總之是對這些死記硬背的東西不感興趣。所以語文基礎差，閱讀理解尤其是情感類文章理解不了!十分頭疼!不知道怎么辦?

老師答：

家長您好，背誦的部分，您可以查看我給一樓的回答。接下來，回答您“基礎”與“情感類文章”的問題。

1、基礎。 首先，就南京近幾年而言，越來越靠近北京的中考趨勢，重視基礎。比如，今年增加了文學常識的考察。 其次，告訴孩子，初一的孩子我們會從興趣來強調，初三了，“興趣”不再是關鍵。初三是大孩子了，應該是要學會規劃和安排自己的時間。推薦您中考版《小題狂做》，堅持下來，同時注意歸納與總結。初三的確忙，但只要自己想提高，就要付出時間。

2、現代文閱讀。 “情感類”現代文，主題圍繞“愛”，弘揚正能量，即真善美。著和作文是一致的。 親情、友情、師生情、社會平凡人的美好品質等。 孩子自己不妨思考思考，是否的確如此。 希望能夠幫到您，有疑問繼續留言。

孩子平時作文隨筆還可以，考試時扣分較多，怎么解決?

老師答：

家長您好，考場作文比隨筆的要求更多。不知道您孩子的寫作風格如何，很多孩子平時寫作，特別是女孩，喜歡寫散文化的文章，而中考故事性強的更占優勢。如果您的孩子是這類情況，孩子要思考，如何取長補短。

老師，孩子文言文背過就忘怎么辦?

老師答：

家長您好，背過就忘記，是很多孩子以及家長遇到的困惑。背過就忘，有多種因素。 您可以先找一找什么原因。

從普遍情況來看，一是復習的時間不夠，初三科目多時間緊;二是可能背誦時，未從理解的角度記憶。 每個孩子都有適合自己背誦方法。為您提供一些建議：

1、背誦前，首先理解文本，其次在此基礎上梳理文章的結構層次與邏輯順序：段落與段落之間、句子與句子之間。

2、背誦時，整體來看，逐段背誦;段落時，逐句。第二輪清晰文本邏輯層次。 結束，再回環。即比如文段有4段：先1，再12，再123，然后1234。

3、背完，有時間的孩子可以默寫一遍。平時，早讀課，多讀，第三輪鞏固文本邏輯層次。

問問寫作文寫的流水賬很干巴，有什么好辦法?

老師答：

家長您好，

1、首先我們先說“流水”。 作文來說，“流水”同一樓的背誦一樣，普遍，也是很多家長、孩子頭疼的問題。 中考語文作文，記敘文文體為主，即寫故事，抒感情，講見解。

(1)學會剪裁。 很多孩子寫故事，事無巨細、從頭到尾，這是不對的。孩子拿到作文題，審題、立意，以及選材之后，所選的素材(即故事)，要選擇與剪裁，原則是：切合立意，要么能夠塑造人物、要么能夠扣住中心。舉個反例，以前有孩子，寫父愛讓自己成長的故事，素材是父親通過和打羽毛球，來啟發自己不能輕易言棄。但是孩子從父親買羽毛球寫起，開篇“流水”且累贅。

(2)學會突出重點。 作文學會做減法后，還要學會加法。對于能夠突出文章中心思想或人物形象的部分，孩子們要寫細致一些。把變化過程或者細節體現出來。比如，朋友的幫助，我們很感動，但是主人公的情緒變化，是有漸變過程的。

(3)學會生活真實與藝術真實巧妙結合。 舉個例子，孩子們作文中經常寫，看到母親的皺紋，潸然淚下。按照青春期孩子們的特質，大部分孩子，是逞強的，是不會輕易落淚的。和(2)中部分類似，即要把過程體現出來。其次，說一說“干巴”。我理解的“干巴”，一是語言，二是情感。您看一看孩子是屬于哪個部分。建議孩子多看一看文學作品，多多閱讀。從佳作中遷移以及啟發自己的習作。

老師，孩子一寫作文愛跑題，每次都是寫著寫著就走題了，怎么辦

老師答：

家長您好，作文跑題頻率較高，需要關注了，但是我們也不能過度強調，是怕孩子形成思維習慣“我每次作文都可能寫跑題”，這樣孩子就會畏懼。

對于孩子來說，寫作文之前，把審題立意的工作做好，推薦您一個微信公眾號“作文選讀”，是《好家長》雜志旗下的，很多學校也在用這作文雜志。 其次，如何做，多多練習作文的審題立意，校正與指導，可以找自己語文老師幫忙看一看。 希望可以幫到您。

[語文]

語文是一門工具性極強的基礎學科。語文學科的能力是指用語文基礎知識分析問題、解決問題的能力，這種能力的提高靠的是實踐。本學年，本學科的學習依然要體現新教學大綱和新課程標準的精神和要求。為了便于學生學習掌握，梳理知識，進一步編織學科知識的網絡，把握每一個知識點的內在聯系和內部規律。

(一)漢語知識

1、語音

能運用漢語拼音給漢字注音，看拼音寫出相應漢字。能根據拼音規則，判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用：一是應識記課本篇目中常見的字，做到會讀、會寫、會注音;二是應掌握課文中的同音字，做到會讀、會寫、會運用;三是應掌握課文中的形似字，做到會注音、會寫、正確運用;四是應掌握多音多義字，做到在一定的語言環境中會正確注音及運用，五是注意糾正一些習慣性的錯誤讀音。

2、標點符號

掌握常用標點符號的用法，能糾正使用標點符號不恰當的錯誤，能正確理解文章中標點符號的表達作用。了解標點符號知識及用法：一是了解7種點號句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號的用法;二是了解5種標號引號、括號、破折號、省略號、著重號的用法，以及連接號、間隔號、書名號和專名號的用法;三是能糾正標點符號的錯誤用法和具體說明文章中標點符號的表達作用。

3、漢字

識記、掌握課文中規定的常用字，做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區分常見的同音字、形似字，書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常用字的字義，特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法查字典、詞典。掌握、區分、運用：一是掌握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形、字義;三是正確區分同音字、形似字、多音多義字，不寫錯別字，要準確掌握運用祖國的語言，就必須掌握漢字的形、音、義三方面的特點，總結容易產生錯字、別字和讀錯字的原因，把字寫規范、讀準確，還要善于利用字典、詞典。字典、詞典是我們學習的良師益友。

4、詞語

掌握初三語文課本中的注釋、課后練習中出現的詞語，以及課文中的常用詞語。能結合一定的語言環境來理解詞語的意思，能辨析同義詞、反義詞、多義詞、能分辨詞語的感情色彩。

掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用詞語，做到會讀、會寫、會用，重點掌握課文下注釋和課后練習中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環境中的含義，包括詞義、引申義、比喻義，能理解多義詞在特定語言環境中的不同含義和表達作用;三是能分辨詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞和中性詞;四是會辨析一些同義詞、反義詞。學生在語文學習中要把每篇課文下的注釋中的詞語要多看一看，有重點地記一記，寫一寫，做一些積累，學會在一定的語境中揣摩、理解詞語的意義。

5、語法

了解詞的分類，能在語境中辨析詞類。了解短語的分類，能辨析短語的類型。能分析單句的成分，了解復句的主要類型，會分析二重復句。能夠辨識、修改病句。

語法知識及運用：一是了解掌握詞的分類(名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞);二是了解短語的結構類型(并列、偏正、動賓、主謂、介賓等)，熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟練的造句能力;四是復習鞏固復句的主要類型，了解常用的關聯詞語，幫助理解文章的內容及其結構;五是能修改常見的語病。學習語法是為了幫助我們正確地運用語言來表情達意，把話說正確，把語句寫通順。語法是研究用詞造句的規律，我們學習語法要有重點地進行歸類梳理，通過辨析比較，不斷加深理解，以求達到熟練掌握。

6、修辭

能辨析比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭知識，能在具體語段中指出所使用的修辭方法，并簡要說明它們對表達思想內容的作用。能體會不同句式的不同表達作用，并根據表達需要變換句式，選擇句式。注意語言的簡明、連貫、得體。正確辨識運用：一是能辨析八種修辭方法;二是學會根據不同的表達需要變換句式;三是語言的簡明、連貫、得體。學習語法是為了把話說得簡明、通順、正確;學習修辭方法則是為了把話說得好。

(二)文體、文學知識

1、記敘文

運用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內容和記敘的特點。理清文章的思路，找出文章中前后關聯、照應的詞語和句子，劃分文章的段落、層次，歸納段意、層意。抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句，準確理解詞語、句子的意思。感受文章的語言所表達的思想感情，概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫、抒情、說明幾種表達方式，分析敘述中議論、抒情的作用。

記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運用記敘文的有關知識來整體感知文章的大概內容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內容梗概。二是掌握文章的結構特點，準確劃分記敘文的層次。分析文章的結構、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認真閱讀的基礎上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內容，然后看詳寫了什么，略寫了什么;按什么順序寫的，段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應該根據段落的特點，采取相應的方法。主要的方法有：

①摘中心句法，有的段落有點明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。

②摘要歸納法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。

③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最后歸納的意思。

④綜合歸納法，如果段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯結歸納出一個主要意思。四是找出文中關鍵性詞語，體會這些詞語在語言環境中的意義及表情達意的作用。閱讀記敘文時，一定要注意理解、分析關鍵性詞語對表達中心的作用。關鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語。辨析關鍵性詞語的方法很簡單，先通讀全文，對文章中心思想有了一定的了解以后，便可較為準確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。

2、說明文

運用說明文的知識閱讀說明文，理解文章說明的內容(明確說明的是什么，把握被說明事物的特征或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關聯、過渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會說明文簡潔、準確的語言。說明文是以說明為主要表達方式，介紹、說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特征做出直接的說明，一般不要求有感性形象的描繪，說明文還要求說明事物的形狀、性質、成分、功用等等。不需要對事物直接發表議論，它是以說明為主要職能，這也就是它區別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣，我們在讀一篇說明文時，就要思考它說明了哪些內容，這些內容之間有什么聯系，文中說明的是什么事物或闡釋了什么事理，這個事物或事理的特征，本質是什么，作者是按照什么順序說明的，作者采用了哪些說明方法，才將事物的特征弄清楚。閱讀說明文應注意以下幾點：

一是從題目入手，理解把握說明的主要內容。

二是分析各段說明內容之間的聯系，準確把握事物的特征或本質。

三是理清、熟練掌握說明的順序。

四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。

五是認真分析說明文的語言特點。

六是簡單說明文的寫作。

3、議論文

掌握議論文的特點，理解文章的內容，了解作者的態度和觀點。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點，并理解中心論點與分論點的關系。能分析議論文的論據，理解論據與論點之間的關系，并了解它們在闡明觀點方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區分立論、駁論兩種論證方式，理解議論文準確、嚴密、富有概括力和強烈的感情色彩的語言。議論文是運用事實和道理論證或反駁某種觀點和主張的文章體裁，它的主要表達方式是議論。議論文在表現手法上運用概念、判斷、推理的邏輯形式來論證、闡明客觀事物的道理，注重以理服人。

閱讀議論文時要注意以下幾點：

(1)理清作者思路，掌握文章的結構，從整體把握全文;

(2)準確掌握每篇議論文的論點，正確分析議論文的論據類型，論證方法及作用;

(3)了解論證方式，體會議論文概括、準確、鮮明、嚴密和強烈的感情色彩的語言。

(4)簡單議論文的寫作。

4、小說、散文

運用小說三要素的知識閱讀小說，要把握住人物的性格特點。要認識小說是如何通過故事情節來展示人物性格，表現中心思想的。要認識小說的環境描寫對表現人物的身份、地位、行動、心情、以及渲染氣氛上的作用。

閱讀散文注意抓住線索，注意分析散文中運用的修辭方法，體會其作用。

文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現代漢語有很大的區別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識，并熟讀、背誦一定數量的文章逐漸獲得文言語感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學階段，只是初步培養學生閱讀文言文的能力。所以應從以下幾點入手：

1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強朗讀、誦讀。讀準生字字音和古音字字音、讀準多音字字音和通假字字音，讀好停頓。

2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內容。

3、背誦、默寫教材規定的篇段和熟記有關的文學常識。

4、要把握文章的內容要點，能夠歸納文章中心，概括段意。

5、能夠回答課后練習中有關課文內容方面的問題。每篇課后所設練習，目的是引導學生分析、理解課文的思想內容，鞏固和擴展學習成果，在原有基礎上逐步提高。同學們一定要獨立、認真、仔細地完成這些練習。練習之后，要認真分析自己正確或錯誤的原因，在這個過程中來加深對課文內容的理解，提高對課文內容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。

一、常見考點

1.篩選整合信息。歸納內容要點，概括中心;分析結構，理清思路;

2.賞析作品的語言、表達技巧，理解文中重要詞語或句子的含意;

3.分析、評價人物形象;

4.拓展延伸，創意表達。

二、命題角度

1.整體感知概括故事情節;

2.人物形象分析概括;

3.語言品味;

4.主旨把握;

5.作品感悟等。

三、語段閱讀題答題總規則

1.先讀題干再讀文章。讀題時注意從題干中找出“題眼”(答題關鍵點)，帶著問題讀文章;

2.讀文章時要整體把握文章的主要內容和中心思想;

3.準備作答時，再次細讀題目，找準“題眼”。

一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。

具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。

二、試卷瀏覽

開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免心中老想作文素材，影響答題情緒。

三、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：

1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目、弄懂題意，慌忙答題。解決方法是：心中默念：“匆忙做題，做了也白做”既浪費時間，有得不到分數。

2、固執心態，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間。解決方法是：心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。

四、時間安排策略

分配時間要服從于考試成功的目的。基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，要求同學們做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。

時間安排大致可以是這樣的：一、積累與運用1-8題（26分）30分鐘左右，9―24題45分鐘左右，最多不要超過一個小時；作文原則上不得少于一個小時，檢查預留。

五、書寫美觀，答題語言要規范

卷面整潔，書寫美觀，一直是語文考試答題的要求。字跡潦草，卷面不清，就會影響你的成績10--15分。要注意字的間距和大小，答題語言要規范和有條理。

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