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我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標題篇一

身為陶沖中學副校長的陳賢月，便是其中突出的一位。

今年四十九歲的陳賢月，是這里的第二屆學生。當年，十五歲的他，以優(yōu)異的成績考入桐城師范，成為陶沖中學的驕傲之一——那時，桐城師范招收的是本地最好的學生，他也是限于家境，才選擇了這條捷徑。從某種程度上而言，這降低了他的人生起點，因為，師范畢業(yè)的他，只能從一名小學老師做起。

然而，不管什么樣的起點，對于有一顆進取之心的人來說，都是可以大有作為的。通過自學考試，他先后拿到數(shù)學專業(yè)的大專文憑、本科文憑，并從小學上調(diào)到初中。憑著嚴謹認真的工作態(tài)度和扎實過硬的專業(yè)能力，他贏得了學生的敬愛、同事的尊重和領(lǐng)導的賞識，被擢升為教導主任，繼而升為副校長。

調(diào)回母校之后，他就沒有離開的想法了。在這所不免寂寞的山鄉(xiāng)學校，他勤勤懇懇做人做事，兢兢業(yè)業(yè)教書育人，一待就是二十多年，根越扎越深，枝葉越來越茂盛，到如今，他已然成為這所學校的一棵蔚為壯觀的大樹。

無論是做班主任，還是教導主任，抑或?qū)W校分管教學的副校長，陳賢月一直將自己定位于學校里的一名普通教師。

他總是奮戰(zhàn)在第一線，并且哪里有困難，就往哪里上。曾經(jīng)，有個數(shù)學老師生病請假，學校一時找不到代課教師，他站出來，替學校解了圍，也讓學生沒耽誤課程。很長一段時間，他不僅擔任學校的行政工作，還兼用班主任，并帶兩個班的數(shù)學，一周至少要上十六七節(jié)課。只要是為了學校的工作，他就總是不辭辛苦，忍辱負重。

對于教師這個職業(yè)，有人或許只是當成一份工作，藉此謀生而已；他則當成生活中的一項最重要的內(nèi)容，不可或缺。

20__年5月的一個晚上，他從學校回家，因為遇到障礙，不慎摔倒，造成右腿骨折，他休養(yǎng)兩個月，他只休養(yǎng)了一個月，就拄著拐杖來學校了。待在家里休養(yǎng)，不能站到講臺上，對于他來說，就是受罪。只有在教學中，他才能找到趣味，找到安心。一分耕耘一分收獲，第二年中考，他擔任班主任的這個班，有八人被桐中錄取。

20__年的校長培訓，按要求是培訓三個月，頭一個半月是集中學習，他按時參加了，并珍惜機會充實自己。在后面的個人自學時間里，他還是放心不下自己的學生，回來上課了。在這一年里，他個人學習和教學成績雙豐收，既是校長培訓班優(yōu)秀學員，又是桐城市模范教師。

他不愛抽煙，不愛，偶爾喝酒，也是因為工作需要。他所喜歡的，似乎只是工作。很難想象，當今這個物欲橫流人心浮躁的社會，在這所山鄉(xiāng)學校中，還有這么一個純粹的人！也許是因為他有一個很幸福的家：他的孩子十六歲就上了大學，現(xiàn)在早已碩士畢業(yè)并找到一份很好的工作，他的妻子又是他的同事，最能理解他支持他；也許是因為他天生的淳樸而理性，他從小生長在貧寒卻溫馨的農(nóng)家，學的又是數(shù)學專業(yè)，更愿注重事物的實質(zhì)。總之，這位從農(nóng)家走出來的漢子，就像一棵別具特色的大樹，帶著一身泥土的芬芳，帶著一腔流水的執(zhí)著，還帶著一片陽光般的純粹。

孔子云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”學生對教師的尊敬，來源于教師的德和才。教師的一舉一動、一言一行、一情一態(tài)，學生都會看在眼里，記在心里。

作為一名數(shù)學老師，他總是精心地備好每一節(jié)課，盡可能地讓學生聽得明白易懂，學得興趣盎然，用自己的熱情點燃學生；他總是細心地批改作業(yè)，總要指出學生的任何一點錯誤，并督促學生加以改正，用自己的嚴謹校正學生。而作為班主任，他又表現(xiàn)出了睿智和細心，客觀和公正，他關(guān)注每一個學生的差異和特點，既不驕縱所謂的好學生，又不忽視那些所謂的差生。

曾經(jīng)，有個叫王冬冬的孩子，天資聰慧，但自以為是；學有余力，卻貪戀玩耍。他特別地關(guān)注他，特別地要求他，初二的時候，就讓王冬冬提前學習初三的課程，并參加初三的月考；初三的時候，又讓王冬冬來攻一些奧數(shù)題，并參加各科各級的競賽活動，體會知識的深奧；他還刻意帶王冬冬參加市演講比賽，讓王冬冬認識到：山外有山，人外有人；注意到王冬冬涉足游戲廳，他語重心長地教育，不止一次地家訪，硬是將他拉回到學習。最終，王冬冬沒有辜負他的期望，勇奪桐城市06年的中考狀元，因而被安慶一中理科實驗班破格錄取。

還有一位學生，是公認的壞孩子，小學時就做過不少壞事：出沒各類不良場所，結(jié)交一些不良朋友，不止一次打架，不止一次地偷別人的東西……他沒有放棄他，三年里，他不知道多少次找這個學生談心，找這個學生的家長協(xié)商，既教孩子怎么做人，還教家長怎么教育孩子，有時他是嚴厲地批評和責罰，有時又是動之以情，曉之以理。最終，他使這個學生告別陋習，順利參軍。多年后的元旦，他還收到這個學生表示祝福和感謝的賀卡。

他給人的第一印象，就是實在，就是認真，就是嚴謹。一開始，學生特別怕他，到后來，卻愿意跟他說心里話，因為學生發(fā)現(xiàn)：他的責愈嚴，他的愛愈切。

也許，他像一塊煤，外表漆黑，但內(nèi)蘊熱情；也許，他像一塊巖石，深層里有一顆柔軟的心；實際上，他像一棵樹，胸懷在藍天，深情藏沃土，只知道盡心工作，不善于表達自己，當一屆又一屆的學生像一群群小鳥，在他的枝頭停歇又飛遠，他有的就是默默地接納或祝福。

二十多年來，他業(yè)已擔任過多年畢業(yè)班的班主任和數(shù)學老師，取得過一連串的佳績，比如輔導學生獲得全國數(shù)學競賽三等獎二人；個人也榮獲一系列的榮譽，如優(yōu)秀黨員、模范教師。而他送走的學生，快上千人了吧，其中有不少學生，不僅中考成績優(yōu)異，后來還考進名校，有到國家機關(guān)擔當要職，甚至走出國門，在國外發(fā)展。

然而，不管他們走到哪里，不管他們正干什么，陳賢月這個名字，總能映在他們心中。

可以說，他既是學校教學的領(lǐng)軍者，也是教研活動的排頭兵。他相信厚積才能薄發(fā)。他認定，教師是一個特殊的職業(yè)，不存在“吃老本”，否則就會貽害下一代。他深知，只有不斷學習，才能不斷豐富自己，與時俱進；才能在課堂上揮灑自如，自然溝通課內(nèi)與課外，令課堂更精彩，更高效。

無論是參觀訪問或者在外出差游玩，還是在家看電視或者瀏覽報刊雜志，他最關(guān)注的，往往是與教育有關(guān)的信息、動態(tài)或論文。他愛閱讀，也愛觀察，更愛思考，他還常常苦心孤詣地將自己的所得形成文字，要去影響更多人。他不是一個喜愛寫作的人，從不寫個人的喜怒哀樂，但這些年，他卻比一些喜愛寫作的人寫得還多，他已經(jīng)寫了幾十篇論文，有不少已在學校或其他場合跟同事交流，并獲得過大大小小的各級獎項。他的論文《以學生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》，曾獲省級二等獎，并發(fā)表在國家級教研刊物上；最近的一篇有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)論文又獲安慶市一等獎。

很多時候，他像雷達，或者天線，總是在吸收一絲一毫的信息，而讓自己越來越豐富，越來越厚重，越來越有感染力。

在陳賢月的主持下，陶沖中學數(shù)學組20__年申報的安慶市教研課題，已通過專家鑒定，順利結(jié)題；學校承擔的省級課題，由市教育局組織開題，目前正在如火如荼的進行中。

誠然，陳賢月已經(jīng)創(chuàng)造了屬于自己的輝煌，但他仍不滿足，還要繼續(xù)再創(chuàng)輝煌。他真正像一棵樹，好大的一棵樹，還想站到更高的天空，招引更細微的清風，蔭庇更大的土地，停歇更多的小鳥……

無疑，正是因為有許多像陳賢月這樣的、如樹木一般恪盡職守、銳意進取的老師，陶沖中學才變成學生的天堂，才成為桐城西鄉(xiāng)的一所安慶聞名的山鄉(xiāng)名校。

我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標題篇二

9月10日，第27個教師節(jié)那天上午，孫玉華老師家門前聚集著很多人，人群中有來自不同學校的老師，有佩戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，他們手持鮮花；有來自不同村莊的學生家長，他們帶著書寫著感謝話語的錦旗。震耳的鞭炮聲響徹村莊。這是人們在向?qū)O老師祝賀他光榮退休的場面。與他工作多年的同事們?nèi)鐢?shù)家珍地向人們講述著一位鄉(xiāng)村教師40年平凡而偉大的故事。

1972年，小澗中學高中畢業(yè)后的孫玉華回到家鄉(xiāng)劉莊小學，當上了一名民辦教師，從此他矢志從事教育事業(yè)，一干就是40年。剛開始代課時，劉莊小學幾乎“散攤”，僅有的幾間茅草屋教室東倒西歪。當時，孫老師每月的津貼只有六塊錢。有人勸他外出找點事以養(yǎng)家糊口，時任大隊書記的張文生勸他擔任大隊會計，他卻說：“咱這個窮地方要翻身首先就得學文化，沒文化沒技術(shù)咋致富呢？”孫老師于同事們懷著滿腔的熱情，找東家勸西家，挨門挨家動員適齡兒童到校上學。開學了，他一心撲在了教學上。可家里生活困難，沒人掙工分，自家的自留地也荒蕪了。妻子勸他抽時間管管自留地，多打些糧食。他卻說：“土地耽誤了只是一季，耽誤了孩子們上學可是一輩子呀！”妻子深深理解自己的丈夫，沒有再說什么，自己包攬了家里家外繁重的勞動，讓他安心工作。

孫玉華一心撲在教育上，白天給學生上課，處理學校事務。晚上，他留下來輔導拉下功課或?qū)W習成績差的學生。學生走后，他還要在辦公室里備課，批改作業(yè)，鉆研教材。據(jù)護校的馬洪臣老人說，孫玉華是每天來得最早，走得最晚的老師。

在落后的農(nóng)村，孫玉華家的日子難過，鄉(xiāng)親們的生活也不寬裕。許多孩子買不起筆墨紙張，不少孩子因交不起學費而含淚離開學校，孫玉華看著心痛，他惋惜這些孩子，如果孩子不上學也就毀了一生，村子也就依舊貧窮。于是，他便從微薄的津貼中擠出一部分資助貧困生。至今受助學生蔣大鵬還記憶猶新，他說，他怎么也忘不了是孫老師資助他完成了小學學業(yè)。幾十年來，孫老師究竟資助過多少學生，出過多少錢，沒人知道。

5月的一天下午，孫老師在鎮(zhèn)上辦完事后，沒有回家，就到學校去了，當他剛到學校大門口的時候，就聽學生在大聲呼喊：“二年級的馬時飛、馬壯壯跌到深水溝里了”孫老師見此情景，把自行車一扔，就飛快地向?qū)W校后面的水溝奔去，他顧不上脫鞋，就跳進溝里去救兩個小學生，而自己卻被冷水激病了。

在清苦的教學工作中，他心里裝的只有學生和學校，唯獨沒有他自己。由于長期的過度操勞和對自己苛刻的要求，孫玉華積勞成疾得了胃癌，為了不讓學校和家里人為他操心，他隱瞞了自己的病情，打針吃藥總是躲著別人，妻子見他臉色焦黃又黑又瘦，勸他到醫(yī)院檢查一下，他說：“沒有事，我的身子我知道。”校長和同事們也勸他到醫(yī)院檢查，可他總是若無其事。20__年9月5日，他再也挺不住了，竟昏倒在教室里。就這樣他才不得不到醫(yī)院接受治療，住院期間，老師們?nèi)タ赐麜r，他與老師們見面的第一句話是：你們辛苦了，學校怎樣，學生怎樣。出院剛一星期，他就堅持要求到校上課，家人和老師一致反對說：“難道你瘋了？”他笑著說：“我很幸運，感謝老天，能讓我重返學校和孩子們在一起。”就這樣，孫老師拖著尚未康復的身體又回到了他摯愛的學校。孫玉華，一個平凡而偉大的農(nóng)村教師，他在平凡的崗位上，用自己樸實的言行和對教育事業(yè)的熱愛，給我們鄉(xiāng)村教師作出了榜樣，他不愧是農(nóng)村教師的楷模，他是我們永遠尊敬的好老師。

我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標題篇三

20__年，我從休寧縣板橋中心小學調(diào)入本縣南塘中心小學主持工作。在工作中漸漸發(fā)現(xiàn)身邊這些普通老師身上有諸多的閃光點。于是便有了想寫寫他們的念頭，想把他們的'點滴事跡介紹給大家，但由于種種原因，一直未能付諸筆端，但心中的那份激情卻一直在燃燒。恰逢今年有了“我身邊的好老師”征文這個平臺，我利用暑假閑暇之機，慢慢追憶，才得以實現(xiàn)心中的夙愿。

我初到南塘，人生地不熟，一時有一種心神不寧、不知所措、自感無助的悲怯心情。馬桂香老師象是讀懂了我的心思，主動從生活上對我予以照顧，中午邀我一起吃飯，一起閑談。從她的只言片語中，無不感受到她待人處事的熱心腸，她讓我感動。她對自己的學生更是如此，雖然沒有可歌可泣的動人事跡，也沒有驚天動地的典型案例，但無數(shù)平凡的日子里，一句鼓勵的言語，一個溫暖的微笑，一次親切的撫摸，一個關(guān)愛的眼神，點點滴滴都折射出她對教育事業(yè)、對學生的愛。

在她從教的二十多年里，她嚴格要求自己，在學生中注意良好的教師形象，對人有禮貌，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔，為人師表。只要看到教室地面上有紙屑、粉筆頭，她都會彎彎腰、動動手去拾一拾、掃一掃。每次班上大掃除，她都會親自動手，撣撣天花板上的蜘蛛網(wǎng)，拖拖教室里的地面。廁所衛(wèi)生是校園一項老大難問題，尤其是旱廁，稍不注意打掃廁所就臟兮兮，馬老師擔任六年級班主任，主動請纓，且自己和學生一起打掃，有時還要俯下身子去捅通便坑，在她的帶領(lǐng)下，廁所一直保持干干凈凈。學生看在眼里，記在心中，自然會潛移默化，學著老師的樣子做，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

在日復一日的平凡歲月里，馬桂香老師漸漸用心感悟出了教育的真諦：好教育不是苛求、灌輸和責備，而是提供一塊肥沃的土壤，促進學生健康成長；好教育是用心去感悟每一天，并把那份感悟傳達給學生。班里有位愛遲到的學生，每次總遲到三、四分鐘，而且一副滿不在乎的樣子，被老師批評時還滿腹委屈。一天，遲到的他在樓道里遇見了馬老師，她沒有指責他，只是親切地撫摸著他的頭問是不是路上不順，孩子馬上點頭并舉出一系列證據(jù)，她看著他說“是啊，山路確實不好走，所以每次到班里，看到你的座位空著，我心里就不踏實，直到你來了，才放下心。”孩子什么也沒說回到了座位上。奇怪的是從那以后，他再也不遲到了，馬老師知道，教育已經(jīng)在孩子心靈里埋下了一顆美麗的種子。她堅信“不是槌的打擊，而是水的跳舞，使得鵝卵石臻于完美。”

愛是教育的主題，愛學生是教師的天職，也是做好育人工作的基礎和前提。留守兒童是社會特定階段下產(chǎn)生的特殊群體，南塘小學也不例外，也有不少留守兒童，尤其是住校的留守兒童，面對她們，馬老師經(jīng)常深入寢室，指導他們整衣，疊被，做好寢室及個人衛(wèi)生。在學校未建淋浴房時，有些高年級女生，不好意思在寢室里洗澡換衣，馬老師主動騰出房間讓她們用，還經(jīng)常對她們進行生理衛(wèi)生教育，與她們促膝交流談心，時間長了，學生們有心里話和遇到困難和難題，都愿主動向馬老師談談，馬老師都熱情地予以解決，讓他們感受到像媽媽一樣的關(guān)愛。愛學生就要特別愛那些所謂的“差生”，因為“差生”在家受父母的指責，在學校得不到老師的重視。長期下去，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生一種痛苦的感受。有時甚至自暴自棄。因此多年來，馬老師一直是放下老師的架子，創(chuàng)造機會與學生建立一個平等交流的平臺。學著以一個朋友的身份，走進學生的心靈，溝通師生雙方感情。教師的愛對學生的身心發(fā)展具有不可估量的作用。陶行知說過，當了教師，就要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想境界，而對每一個學生，她有不同層次的要求，心存寬容，正視學生的學習差距，而不因考試的名次強行“轉(zhuǎn)差”。因為孩子的成長決非只是成績的進步，更要有健康的身體、健康的思想，她一直奉行“成人才能成才，成鐵才能成鋼”的教育理念。從教以來，她努力用自己的學識、思想、言行和汗水來影響每一個學生，盡力讓他們在充滿溫馨而不是恐懼，自由而不是拘謹，豐富而不是貧乏的課堂里吮吸健康成長的陽光雨露。學生上課開小差，馬老師會善意地提醒；學生作業(yè)不能按時完成，馬老師會一個個督促，讓他們逐漸遠離不良習慣；學生不求上進，她會用更多的精力引導，關(guān)注他們的每一點進步。年復一年，她認真對待每一位學生，認真批改每一份作業(yè)，留意學生的每一點進步，兢兢業(yè)業(yè)于教育教學的每一個細節(jié)。

從教以來，馬桂香老師一直懷著一顆感激的心。對教師這份職業(yè)心存感激，對學校心存感激，她熱愛自己的學校，她感動于學校的信任。讓她盡己所能教數(shù)學、音樂、體育、美術(shù)，讓她得到更多的歷練，從一個蹣跚學步的老師成長為一名小學高級教師和縣優(yōu)秀教師、骨干教師。

馬桂香老師一直擔任高年級數(shù)學教學工作，教學成績也一直名列縣前列。20__-20_學年第一學期縣統(tǒng)考六年級數(shù)學均分為90，排在全縣第三名，在齊云片六所學校片考中，成績遙遙領(lǐng)先，兩次都以平均90分高出其他學校20-30分，著實讓人驚嘆和稱贊。一份耕耘，一份收獲，在付出辛勞的同時，也收獲了安徽省第二屆“金歷鄉(xiāng)村教師育人獎”，黃山市讀書活動輔導獎，縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽。

如今，我因工作需要，已調(diào)到蘭田鎮(zhèn)中心小學主持工作，雖然離開了奮斗了近十年的南塘小學，離開了支持我工作的老師們，但對他們的感情依舊。我衷心祝愿馬桂香及所有的老師繼續(xù)把自己對學生的愛、對事業(yè)的愛，化為自覺行為，和孩子們一起用心感受每一天，一起進步著、快樂著、幸福著。

我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標題篇四

城市，建筑物越來越高，連沐浴陽光也成了一種奢望。無意間，瞥見陽光下，有一塊映射出閃閃的光芒，走近才發(fā)現(xiàn)是小小的水洼。雖然只有一點點，但反射的陽光卻炫目多彩。它讓我想起了一個人——徐本禹，和大山深處的一段愛。

他說：“雖然只是小小的一滴，但我愿把我接到的陽光，毫無保留地反射給別人。”是的，他做到了。于是有了朗朗的讀書聲在山谷里回蕩，大山的褶皺里有了與巖石交響的樂曲。一個人獻出的愛微不足道，卻讓終日在無知的黑暗中成長的孩子有了一線陽光的天空，知識的甘泉開始滋潤求職的嫩芽。或許，徐本禹只是想灑下一顆愛心，卻沒有想到他收獲了更多財富，在央視大廳里，不輕彈淚滴的男子們?yōu)⑾铝嗽S多深情，不是傷心，而在感動里。

因為，一線陽光也沒有想到，會有一滴水將它演繹的璀璨奪目。但是，陽光或許更沒有想到，會有人像大海里的一滴水把陽光的每一縷光反射到每一個學生的心間。

他沒有可歌可泣的英雄事跡，也沒有名震中外的傲人成績，慈祥的面孔，樸素的衣著，溫和的話語……他就是我校一名平凡的老師，六二班的數(shù)學老師魏祥勇。

我們的學校雖然是在縣城，但是本縣城的教育硬件設施并不是那么的讓人如意。學生學習的方法，教師的教學手段還是顯得那么落后。但是為了讓學生的成績提高，掌握更多靈活的學習方法，魏老師每天總是顯得那么繁忙，不是在備課教學，就是在鉆研教育教學理論。辦公室的“‘茶’‘話’會”從來聽不到他的聲音。他這樣是不是就一定行呢？我?guī)е@樣的疑問，找了幾位同學談心，順便把話題聊到了魏老師身上。我原以為孩子沒有話說或者不敢說，但出乎意料，提及魏老師孩子們好像有說不完的話，透過他們的話語我能夠感覺到魏老師的與眾不同。

的確，他的課堂不是生硬的說教，而是常常利用課上大部分時間用他那幽默風趣的語言給學生講一些小故事，或聯(lián)系實際動手實踐，從而大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，連我們班學習不好的同學也漸漸對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，課上經(jīng)常積極發(fā)言。因此我們班的數(shù)學成績?nèi)缰ヂ殚_花般節(jié)節(jié)高，經(jīng)常是名列前茅。

魏老師這種“樂”教不僅僅在課堂上，更是在平常的生活中。每每看到他，總是一副笑臉，對生活，對教學充滿激情。對于剛剛走向教師崗位的我來說，怎么堅持幾十年保持這種樂觀的工作與生活態(tài)度呢？

每天面對的是單純而充滿活力的學生，我樂為教師。

教師職業(yè)的神圣使命，縱然清苦也怡然自樂，我樂為教師。

在這個平凡的崗位上，我找到了人生的價值，我樂為教師。

魏老師如是說。

就是這樣的心態(tài)，就是這樣幾十年如一日的堅持，才會有在平凡崗位作出不平凡業(yè)績的人們。他很普通，也正是在許多像魏老師這樣的水滴的凝聚與反射下，我們教師才會成為天底下最光輝的職業(yè)。

教師，陽光的使者。

有了陽光，學生便有了奔跑的力量，追逐雷和閃電的力量。把浩瀚的海洋裝進胸膛，再小的風帆也能遠航。隨風奔跑，有夢做翅膀，有再大風浪還有一線陽光使他順利遠航……

有了陽光，就讓生活生機無限，我們便不會絕望。雖然有烏云會遮住太陽，可是我曾領(lǐng)略過陽光的溫暖；雖然還有黑夜，可是夜過了仍會有太陽噴薄欲出，陽光還會再次灑向大地。

因為有你——陽光，我便心中無限光明；因為有你——陽光的使者，我的腳步才會更加自信和踏實。愿我們的生活有更多的陽光使者。

我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標題篇五

歷史啊，歷史！你在中考時開卷，為何在八年級卻閉卷呢？你可知道你惹得我們新任歷史老師讓我們苦背：時間、朝代、人物、事件以及意義影響！浩如煙海，多如繁星，怎能記得清，理得明？于是乎，張冠李戴之事時有發(fā)生，也因此常聞雷霆大怒：“你們這些小孩，啊？那是歷史，怎么可以亂扯呢？唉——你們，你們”語塞，無語，搖頭嘆氣，那灰白的頭發(fā)也根根直豎，那飽經(jīng)滄桑的皺紋也條條聚攏，那昏花的眼睛似乎也充滿了迷茫與無奈

我們這位新任歷史老師其實是老教師，好像再過兩三年就退休了，原先教語文，估計是學校為了減輕他的勞動量，就讓他改教了歷史。每每看到老師因我們不好好學而氣憤時，我就想：兩年就退休了，干嘛還這樣認真，不是和自己過不去嗎？混一混不就行了嗎？

誰知，他不僅不混，而且還在進行著教學改革。漸漸地我們好像喜歡上了歷史，似乎很期待那一周僅有的兩節(jié)歷史課！

原先的歷史課我們總感覺著像是在上語文，講解詳盡，勾畫重點，分析難點，有時還朗讀記誦，漸漸地我們發(fā)覺老師講授的時間越來越少了，再后來干脆就讓我們自主閱讀熟悉教材，還把我們分為男生組女生組，待我們預習好之后，出示ab兩組題目，男女生各選一組，然后我們自己討論，自己搜尋資料，自己歸納總結(jié)，隨后展示成果，最后是兩組間相互質(zhì)疑問難，可以對全組質(zhì)疑，也可對某個組員質(zhì)疑。你想，我們都是十三四歲，哪個不想露露臉，引人注意啊？于是乎我們不僅課堂上認真閱讀文本，課外還想方設法搜集資料，都想在眾人面前出出風頭，展示展示自己的風采，博得他人“青睞”！在我們辯論的時候，老師也是一道亮麗的色彩！靜靜地傾聽，眼神中充滿了慈愛，似乎在欣賞一部優(yōu)美的篇章，更像是被動人樂曲所陶醉!也許是老師的教學得法，也許是老師的寬容，也許是老師的不急于求成，我們的思維活躍了，言語暢達了，表達準確了，看問題更是漸漸全面了！

那次辯論三國人物——劉禪，我們男生組是正方——劉禪，扶不起的阿斗——昏君，我想這個評價幾乎就是定論，還有什么可辯論的呢！沒想到女生組即反方提出：劉禪——夾縫中的艱難——藏智守愚，對方從白帝城托孤說起，直到樂不思蜀，設身處地地從劉禪的角度出發(fā)看問題，從而得出另一種評價。雖然最終我們的辯論意見沒有統(tǒng)一，但我們都從中豐富了自己的見識，更學會了辯證的去看待人和事。正如歷史老師所說：“拓展思維，學會辯論，分析人事，全面客觀！”

雖然歷史老師年歲已高，但教學中時而帶給我們另類的幽默。班中人數(shù)不多，然而也始終有那么幾個不愛學習的。班主任常說：“只要你們幾個不搗亂紀律就是對班級做貢獻了！”即使如此，歷史老師也沒有放棄他們，常將一些常識性問題幽默一下以讓他們及我們牢記在心！那次新課前的復習，老師提問其中一位：“楚漢相爭中，‘漢’指的是誰？a張邦b李邦c劉邦d曹邦”問題一出，我們不禁失笑，張邦，李邦？還什么曹邦！被問的那位仁兄也由緊張而輕松了，略一沉思，自信地選擇了“d”。對此，歷史老師引經(jīng)據(jù)典道出其目的與目標，“但當涉獵，見往事而”！也許這就是寓教于樂吧，也許這就是對因材施教的一種詮釋吧！

有時完成了教學任務，歷史老師還常常回顧他們那一代人求學的艱難困苦，歷數(shù)今天的幸福優(yōu)越，希望我們珍惜易逝的青春，珍惜美好的時光，勉勵我們成才！說到動情處，那期待的眼神，慈祥的面龐，好似我們自家爺爺！

寫到這兒，心中不禁想起一句古詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！這，不正是老師您的寫照嗎？