范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

閱讀理解答題技巧及套路篇一

2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.文章內容？ 方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： a、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么-這可以作為一句話概括文章內容答案。

b、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

c、抒發(fā)了作者的……的感情。

4.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5. 劃分層次？(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)

(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)

(3) 按事情發(fā)展過程(找各個事件)

(4) 總分總(掐頭去尾)

6.記敘線索及作用？ 線索(明線和暗線)---核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

8.品味題目可以從-- a內容上 b主題上 c線索 d設置懸念上等方面進行品味。

示例：(1)主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

(2)說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

9.了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。 第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論

10. 記敘順序及作用？

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序) 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。) 作用：造成懸念、吸引 讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

(3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。) 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11. 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12. 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

(1) 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2) 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3) 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

(5) 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

(6) 襯托(側面烘托)手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7) 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。

(8) 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9) 前后照應(首尾呼應) 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

(11)文章開篇的寫作手法有：

a、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

b、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

c、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……

d、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

e、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

f、開門見山。

g、倒敘

13. 修辭方法及作用

(1) 比喻：生動形象地寫出__事物的__特點。

(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出__事物的__特點。

(3) 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

(6) 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。

14. 具體詞語的含義與作用？ 方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：“_”一詞原指，這里指，起到了…的作用。

15. 文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16. 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。

答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充說明。

閱讀理解答題技巧及套路篇二

1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。”

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線(考查的較多)，以時空轉移為線。(這類題時常以填寫題目出現)

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側面描寫等。

一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？(比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？)

7:記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：(以自然環(huán)境描寫考查的多)

自然環(huán)境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節(jié)的發(fā)展。(這幾種考查的都較多)比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理(表現了人物的什么性格？)，渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？)

8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評(這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容？)

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。