范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)篇一

還沒(méi)等他說(shuō)完，我就說(shuō)道：“我說(shuō)，咱們可是全年級(jí)最亂的班，這下，有好戲看了。”“沒(méi)關(guān)系，不是還有咱的姚中隊(duì)長(zhǎng)的嗎。”林林的主人拍拍我的肩膀說(shuō)。不過(guò)，我說(shuō)的話真的顯靈了。

上課鈴響了，我一進(jìn)到教室就被眼前的景象驚呆了。座位亂換一氣，連大個(gè)王遠(yuǎn)哲也“竄”到第一排了。我走到我的座位前，發(fā)現(xiàn)我的座位也被“丁老頭”霸占了。她笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“吳禹衡，咱們換換位吧。”“丁老頭”的同桌是我非常要好的朋友——裴鑫鑫。我巴不得與她換位呢。換完了才發(fā)現(xiàn)，我的后面竟是我的冤家——姚坤升。好戲開(kāi)始上演了。

我正無(wú)趣的寫(xiě)著老師布置的作業(yè)，突然，裴鑫鑫出了一個(gè)鬼主意。我拿著一把尺子笑嘻嘻的對(duì)姚坤升說(shuō)：“方腦袋，為了你的身體健康，我要為你測(cè)量一下腦袋。”說(shuō)著，拿出尺子開(kāi)始仔細(xì)的量起來(lái)。裴鑫鑫則拿出一張紙和一個(gè)本，準(zhǔn)備記錄。

經(jīng)過(guò)我認(rèn)真的測(cè)量，向裴鑫報(bào)出結(jié)果：“姚坤升的方腦袋資料。長(zhǎng)，21厘米、寬，19厘米、周長(zhǎng)，80厘米、面積，399平方厘米！”裴鑫得到消息后，立即大聲喧讀起來(lái)。弄得全班哄堂大笑。

這時(shí)，在外面放哨的泡弟氣喘吁吁地闖了進(jìn)來(lái)上氣不接下氣地說(shuō)：“不好了，不好了，焦老師來(lái)了！”我和裴鑫鑫趕緊轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，裝作在寫(xiě)作業(yè)。班上也立刻安靜了下來(lái)。

可過(guò)了好大一會(huì)兒也不見(jiàn)焦老師的影兒。“好呀，原來(lái)是你搞的鬼。看我不揍扁你！”我剛舉起拳頭，不知是誰(shuí)又喊了一聲：“焦老師來(lái)了。”我半信半疑的走到座位上。

老師仍然沒(méi)來(lái)，教室里又恢復(fù)了原樣。我們?cè)撏鎯旱耐鎯海撜f(shuō)的說(shuō)，熱鬧極了。兩個(gè)小壞蛋在教室后面用掃帚當(dāng)武器，對(duì)打起來(lái)。幾個(gè)調(diào)皮蛋跳到桌子上，扮著鬼臉，做著各種滑稽的動(dòng)作。還有幾個(gè)干脆藏在桌子下，玩起了藏貓貓的游戲。教室里亂成了一鍋粥。

突然，吱呀一聲門開(kāi)了。這回呀，老師倒沒(méi)來(lái)，卻把學(xué)校的保安給招來(lái)了。我們立即坐的端端正正的。我的心咚咚直跳：不會(huì)是來(lái)抓人的吧。還是要把我們帶到校長(zhǎng)那？誰(shuí)知，保安只是訓(xùn)了我們幾句，就走了，害得我們又虛驚了一場(chǎng)。

下課鈴響了，泡弟再次喊道：“焦老師來(lái)了！”我們哪里會(huì)聽(tīng)呀。整個(gè)教室比剛才更亂了，喊聲更響了，鬧得更起勁兒了。

這時(shí)，焦老師進(jìn)來(lái)了，老師表情嚴(yán)肅。這是暴風(fēng)雨來(lái)臨的預(yù)兆。我們識(shí)趣的安靜了下來(lái)……

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)篇二

據(jù)有關(guān)新聞報(bào)道，20xx年3月底至4月中旬，墨西哥、美國(guó)等地接連爆發(fā)新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例達(dá)4000余人，已有好幾十人死于這次流感。

聽(tīng)了這個(gè)消息，許多人都會(huì)感到不寒而栗。這個(gè)消息牽起了人們以往的回憶，想當(dāng)年“非典”爆發(fā)之際的那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，許多白衣戰(zhàn)士以及醫(yī)護(hù)人員為了拯救病人，獻(xiàn)出了自己的生命時(shí)，是多么的可怕！而現(xiàn)在又有許多人患上了h1流感，并且病情還在蔓延，這可怎么辦呢？醫(yī)學(xué)家正在盡力防止此類病毒的傳播感染，許多人已經(jīng)戴上了口罩，預(yù)防流感病毒。

起先人們認(rèn)為這種流感是由豬流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。這種病在豬中經(jīng)常發(fā)生，通常不會(huì)感染人類，偶爾會(huì)發(fā)生，通常是那些直接接觸受感染豬的人，如農(nóng)場(chǎng)工人。

人感染h1流感病毒后的癥狀與感染普通流感病毒癥狀相似,患者感染后會(huì)出現(xiàn)高熱、咳嗽、全身酸痛、乏力、厭食等癥狀。

預(yù)防h1流感有以下措施：一、養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。二、保持室內(nèi)通風(fēng)。三、盡量避免到人多的地方或公共場(chǎng)所聚集。

目前，全球流感疫情已得到控制，國(guó)家為此也付出了很大的代價(jià)，新型流感疫苗正在研制當(dāng)中。從這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，也使我們清楚地認(rèn)識(shí)到：只要人類共同努力，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難!

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)篇三

藍(lán)天白云，鮮花綠葉，鳥(niǎo)兒在枝頭放聲歌唱；瀑布在嶙峋的怪石上，雕出千百簇水晶花；溪邊長(zhǎng)草里，鳴蟲(chóng)的歌吟聲一忽兒高高拔起一忽兒悠悠跌下，大自然是多么豐富精彩啊！大自然所教會(huì)的道理令我受益匪淺。無(wú)疑，大自然也是一門精深的課堂。

一顆平淡無(wú)奇的小沙石，有朝一日誤入貝殼的體內(nèi)，貝殼卻忍受住了異物進(jìn)入體內(nèi)的痛苦，一天又一天的用自己的身體改變著小沙石，日積月累，終于把小沙石變成了一顆潔白的珍珠。貝殼告訴我，做人要學(xué)會(huì)堅(jiān)忍。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。小草有著頑強(qiáng)的生命力，無(wú)論是在多么惡劣的生存條件下，依然能夠堅(jiān)強(qiáng)地克服種種困難，向大自然舒展著自己曼妙的身姿，盡情地展現(xiàn)著生命的魅力。小草告訴我，做人要有敢于拼搏的勇氣和不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)定信念。

青青翠竹，郁郁蒼蒼，同樣也用處多多。可做竹笛，魏嬰悠閑地倚在山石上吹著春山恨；可用釀酒，一朝取出，滋味敦厚，天子笑也因此而成名；可用做扁擔(dān)，思追和景儀一同挑水上云深不知處；可用做家具，藍(lán)湛單手扶額，在淡淡竹香的竹案上無(wú)奈抄寫(xiě)家規(guī)，香爐中冒出絲絲白煙……竹子告訴我，要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)和樂(lè)于助人的心。

秋小姐悄悄來(lái)臨，葉子像一只只翩翩起舞的蝶兒圍繞著秋小姐緩緩飄落，它們將自己化成了養(yǎng)分來(lái)回報(bào)大樹(shù)。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，來(lái)年又是一樹(shù)生機(jī)。落葉告訴我，人要有一顆感恩的心，滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)！

大自然中的任何一物，都有著他獨(dú)特的生存道理，大自然便是最好的課堂，讓我們一起去體會(huì)其中的奧秘吧！

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)篇四

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是人才成長(zhǎng)的搖籃。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛的課堂有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。那么怎樣才能打造出一個(gè)理想的課堂呢？

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的講與學(xué)生的聽(tīng)的教學(xué)模式，稍不注意就不知所以然，很明顯這種課堂并不理想，那么理想的課堂是怎樣的呢？理想的課堂并不需要老師的苦口婆心的講解，這樣老師太辛苦了。教師應(yīng)放手給學(xué)生，在課堂上的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，他們能夠使自己更喜歡學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師那種“逼迫”學(xué)生的感覺(jué)，這樣的小老師能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

理想的課堂應(yīng)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。好的學(xué)習(xí)氣氛并不是指以前那種一上課就鴉雀無(wú)聲，學(xué)生都在埋頭苦讀的氣氛。相反，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛更應(yīng)積極討論，合作探究。正所謂“我的課堂我做主”。

學(xué)生之間如能圍繞老師提出的問(wèn)題互相討論，課堂就會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的思維也會(huì)活躍一些，這有助于學(xué)生思考問(wèn)題能力的提高。當(dāng)學(xué)生為了某些問(wèn)題而爭(zhēng)論時(shí)，就會(huì)刺激神經(jīng)細(xì)胞，從而使記憶更加牢固，再也不用死記硬背，還能從中掌握更靈活的學(xué)習(xí)方法。

理想的課堂不需要老師整節(jié)地“滴灌”，而是學(xué)生自己“兵教兵，兵練兵”孔子說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞！庇龅搅俗约翰粫?huì)的問(wèn)題，討論時(shí)提出來(lái)進(jìn)行交流，肯定會(huì)找到理想的答案。何況，學(xué)生之間的水平都差不多，講解時(shí)不會(huì)太深?yuàn)W，使學(xué)生容易明白、理解。理想的課堂并不只注重純粹的講與聽(tīng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，預(yù)習(xí)的好與不好對(duì)上展示課時(shí)的質(zhì)量至關(guān)重要。所以理想的課堂應(yīng)用一半時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)。此外課后復(fù)習(xí)也至關(guān)重要，正所謂“溫故而知新”。這叫做反饋知識(shí)的練習(xí)。

一個(gè)理想的課堂對(duì)學(xué)生影響非常大，打造學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的課堂，能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。“我的課堂，我做主！”為了真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，為了祖國(guó)的未來(lái)，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里奮勇前進(jìn)吧！