每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇一

這是一堂科學課。科學老師是莫老師。莫老師非常幽默，經常讓我們在課堂上發笑，所以他的課是我們最喜歡的，也是最難忘的。

在這節科學課上，老師談到了動物。我們不熟悉動物。我們熟悉的是我們見過這些動物。奇怪的是，我們對這些動物知之甚少，也不了解它們屬于哪種動物。因此，老師和我們交談。老師談到了兩棲動物和水生動物，有著堅硬盔甲的動物，還有鳥類和動物，我們可以猜到這些。只有當我們拿到一張時，老師才會在黑板上寫一張。如果我們猜不到，老師補充道。我們都大聲說出動物的名字。老師說：“我不知道；什么是兩棲動物“我們喊道：“青蛙、鱷魚和海龜一下子就來了。什么水生動物、鳥類和動物對我們來說都算不了什么。我們都立刻說了出來。其中一些不清楚，老師把注意力集中在它們身上。

然而，前面不重要，重要的在后面！

當我們談到軟體動物時，我們談到了蝸牛。老師同意了，又說了幾句。有些是對的，有些是不對的。我們都絞盡腦汁，但想不起來。這讓人非常難過“里面的動物，不是嗎”老師指著窗外的廁所，我們都明白了，都沒人說，也沒人明白老師的意思。然而，一名學生認為他很聰明，并大聲喊道：“我很聰明，我很聰明；這是一只蛆“我們都發出了令人作嘔的聲音。老師開玩笑說：“這位同學，你的味道真重”我們都笑了。

幽默的莫老師，幽默的課堂。這個理科班有個幽默的莫老師，所以這個原本枯燥的班變成了幽默班。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇二

生活中，總有許多人和事來來往往，卻留不下任何的蹤跡。可是，有些事，伴隨著曾經有過的喜悅與感傷，在記憶的書頁里永恒著，哪怕多年之后，再翻開這已泛黃的書頁，也依然記憶猶新……

——題記

那是周六的一個下午，乒乓球教練要求我們四個球員進行一次女子雙打比賽。通過抽簽，我和同是六年級的魯羽桐分在一組，四年級的張欣樂和王蘊涯分在一組。我的心頓時樂開了花，憑我倆多年的球技，打敗她們還不是張飛吃豆芽——小菜一碟。等著吧，冠*非我們莫屬。

裁判一聲令下，比賽正式開始了。由我先發球，我右手拿球拍，左手緊握乒乓球向上一拋，同時屏住呼吸，目光死死盯住懸空的乒乓球，一刻也不敢離開。我的手腕輕輕旋轉著，能感受到球拍的紅*“肌膚”與乒乓球親密地接觸。“**”兩聲霎時打破了整個乒乓球館的寧靜。

第一球對方回攻過來了，我趕緊搶上接球，“不對，不對！”王蘊涯大聲說，“你發球，應讓魯羽桐接球，這是雙打規則。”唉！首回就喪失良機，痛失一分。緊接著我發第二球，我穩穩地發了一個長球，乒乓球像個神氣的小戰士，直飛張欣樂的胸前，別看張欣樂個小，她的拉球水平可高了，只見她快速后撤，滑步側身，**地反扣一板，打出的球好像重*一樣，在我們這邊臺面上*，驚得魯羽桐措手不及，只是手握球拍，呆站一邊。我急得大喊：“魯羽桐，你傻呀，不知道搶攻嗎？”魯羽桐也反唇相擊：“有本事，你來接這球，凈說風涼話。”我們倆互相埋怨，你不服我，我不服你。可想而知，第一局以11：4敗北。

而對手卻配合默契，越戰越勇，她們忽而聲東擊西，忽而揚臂重扣，忽而揮拍輕吊，乒乓球一會兒像閃電一樣在藍*的球臺上穿梭，一會兒像著魔一般飄忽旋轉著，迫使我們疲于奔命，顧此失彼，累得我們上氣不接下氣，再加上我和魯羽桐之間不停地指責，怪隊友不賣力，不積極主動*，不停譴責隊友失誤。后面兩局，我們被張欣樂和王蘊涯打得落花流水，一敗涂地。

比賽結束了，我們望著對手歡呼雀躍，心里很不是滋味。想想憑我和魯羽桐的球技，不可能輸得如此之慘，單人比賽中我從沒有這樣的戰績。帶著疑問，我請教了一直觀戰的媽媽。媽媽語重心長地對我說：“你知道，你們輸在哪兒嗎？是技不如人，還是體力不佳？不，你們輸在沒有團隊精神，整個比賽中，你們兩人相互埋怨，相互指責，都各自稱英雄好漢，不顧隊友。你看張欣樂她們，即使丟了球，也不相互指責，而是互相鼓勵，相互打氣，從失敗中找原因，很快調整自己，發揮最佳球技，這就是你們輸球原因所在了。”聽了媽媽一番分析，我羞愧地低下了頭，心中后悔不已。

這次比賽給我的人生上了一堂生動的課，讓我永遠難以忘懷。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇三

一堂難忘的課，在這堂課上，我學會了很多知識，還明白了一個道理。那就是，學習上的我們要學會自律。

這原本是一堂自習課的，但由于我班的紀律太差，讓班主任老師不得不搬來椅子坐在講臺上守著我們。教室里有了老師坐堂，一下子就安靜了不少。

坐在講臺上的老師不時的望著坐在各自座位上的同學們，可是就算在老師這般的監督之下，班上還是有好些同學開小差，完全沒有認真的學習。看到這種情況的班主任老師，微微嘆了口氣，接著就對我們班上的同學說起了他讀書時期的一些事情。

老師說，在他讀書的時候，班級上的紀律壓根就不需要老師來管理。坐在教室里的他們，每一個人都很自律，都在認真的學習。老師說，當年他們讀書的時候，環境可比我們艱苦多了，但是他們心里都明白，學習是屬于他們自己的事。老師傳授了我們知識，但是我們能夠吸收多少知識，又能學會多少知識，這些就只能靠我們自己了。

在這堂課上，老師一直在強調兩個字，那就是自律。在學習中的我們，必須要懂得自律。學會自律，這樣我們的學習成績才會迎來進步。我們的學習不是裝模作樣，不是老師在的時候，握著筆，低著腦袋在課桌上解幾道題或者寫下幾行字。而當老師不在的時候，將手中的筆一放，開始走神，開小差。

老師在對我說的這些聲音一直都是平淡的，可是平淡中蘊含著一種力量。我一直都會記得，在這堂課上，老師對我們說的這些話的語氣，也一直都記得班上的同學們在聽完老師說的這些后，陷入沉思的模樣。

這是一堂難忘的課，是老師讓我們明白，在學習上自律的重要性。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇四

從小到大，我上過了無數節課。有放聲歌唱的音樂課；有累死人的體育課；還有好玩有趣的科學課；也有五彩繽紛的美術課……

想必，同學們一定會喜歡各科的課吧！我也不例外，當然也有喜歡的課，但是，我也有令我難忘的一節課。

這是一節好玩有趣的科學課。上課鈴一打響，只見科學老師“旺旺”老師踩著鈴聲走了進來。咦？老師手上為何會有一個煮雞蛋用的小鍋呀？看來呀，不僅僅只有我有疑問，同學們原來都想問呢！我們所有同學都使勁睜著眼睛，一直盯著那個鍋和老師。老師被我們盯的不好意思了，終于，開了他的金口：“這個鍋里裝的是蠶繭。”說完，只見同學們都“涌”了上去。哇！我看見一個個剛剛形成蠶繭的繭靜靜的躺在鍋里，就像一個個剛出生的嬰兒。過了一會兒，老師說蠶繭熟了，要帶我們到操場去拉蠶絲。同學們都高興極了。

來到操場后，只見老師拿出一只蠶繭，拔出了一要絲，接著，一根一根地拔。膽小的同學連看都不敢看。老師選擇出了一根絲，叫一位同學拉著走，要走到大禮堂那。我也加入到了隊伍中，接著，陸陸續續的有人加入。

可是，當隊伍快走到大禮堂時，絲，斷了。雖然，不知道是誰弄斷的。但是，所有同學都非常生氣，可生氣也沒辦法，我們只好重新開始。之后，我們不斷地失敗，以不斷的嘗試。最后，我們終于成功了！

通過這節課，我明白每個小動物都有自己的美，就像蠶，在平常看來。蠶只不過是一種小動物，但是，在這節課中，我就知道了，蠶的絲是美麗的。蠶絲的作用也有很多。

每個小動物都是不能被忽略的。從這節課，我想，大家應該也看到了蠶絲的美。

我不會忘記這堂課的。因為，我學會了一個書本上沒有的知識——絕對不能忽略小動物。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇六

在我接觸科學課時，我才上三年級。

教我科學的是一個戴著眼鏡的胖老師，我們都叫她王老師。王老師很胖，笑起來像一個香噴噴的大面包。

王老師在科學課上總帶我們去玩水，用放大鏡去點燃火柴，觀察黃豆芽生長的過程……

有一節課上，老師給我們每一個小組發了2個玻璃瓶。可我們小組的王天明把手插到玻璃瓶拔不出來了。接下來我們一直在實驗“如何把王天明的手從玻璃瓶子取出”，可無論如何都取不下來，王天明都哭了。過了一會，下課了，王天明一甩手，玻璃瓶破了，王天明得救了。老師讓我們吸取王天明的教訓。

下一節科學課，老師怕我們再出事情，就把瓶子、玻璃、刀、火源……都收了起來，給我們每人發了一張紙，老師教我們造紙。我先把紙放在杯里用小棍來回攪拌，等紙都貼在杯子上時。胡敬濤喊了一聲：“我能用嘴造紙。”我們班的搞事大王柏敬文說：“你胡說，不可能，我覺得你在吹牛，你表演一次。”胡敬濤一下子把紙放到嘴里來回嚼啊嚼啊，這時所有人都看向了胡敬濤。

胡敬濤卻用急躁的語氣說：“這……這紙沒……沒了。”

胡敬濤真棒，在給大家表演魔術嗎？

可王老師臉色不太好，馬上給胡敬濤喝了好多水，讓他把紙咽下肚子了。王老師說：“這一時半會出不來，明早應該會同你的大便一起排出。”

老師讓我們用自己造的紙做一些有意義的事。劉俊承用它做了一件書簽；王天明放學時流大鼻涕，用紙來擦；我同桌寫了很多甜言蜜語給她媽看，我一看渾身都起了雞皮疙瘩；我的紙用來寫了一次作業，就沒了……

那時的科學課是多么美好而充滿樂趣哇。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇七

從幼兒園到小學，老師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的還是四年級時的一節科學課。

那天，陽光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進教室，開始上課了。

此時的老師打扮得也格外漂亮，說話的聲音也特別好聽：“同學們，我們今天做一個實驗。”說著，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個大字。

課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學說：“鐵錘錘蛋，連３歲小孩也知道誰勝誰負，今天老師怎么了？怎么變得這么笨了呢？”有的同學附和地說：“是呀，說得對極了！”還有的同學故作神秘地說：“說不定呢，老師知識那么淵博，怎么會錯呢？”再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個頭緒。你別說，此時，我也正納悶呢！

老師小心翼翼地把道具——一個普通得不能再普通的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。老師向我們擺擺手，這時，教室里一下子就靜了下來，甚至連掉下一根針都能聽見。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見老師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結果雞蛋立刻碎了，老師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。

這時，不知誰說了一聲：“老師輸了！”我們班的同學議論紛紛，有的說“老師這下子可輸定了！”有的說：“這下看老師怎么說。”還有的說：“這回老師可沒法下臺了。”

5分鐘過后，議論聲停止了。

老師微笑著說：“同學們，你們看我說得沒錯吧！”“沒錯？雞蛋都碎了，還沒錯？”我的心理充滿了疑惑。“你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎。”同學們這時才恍然大悟，紛紛點頭。

課后我想：“中國文字可真是奧妙無窮啊！看來我以后還要好好學習呀！”

這件事太有趣了，至今使我難忘。

那堂課真難忘初中 那節作文課真難忘初篇八

在我二年級的時候，有一堂語文課我至今還記得。

那個時候上課，我都知道老師提問的答案，但我沒有勇氣舉手。所以，我是大家公認的“最差生”。而在班上，差生都會被別人看不起，都會受欺負。所以，我決定上課時一定要積極舉手回答問題。

上課鈴響了，我情不自禁的看了看我的手。我的心也加速“怦怦”地跳。我看到了老師臉上帶著笑容走進教室。

老師津津有味地講課文，講了十多分鐘吧，就滿懷希望地提問大家。我聽到問題，心想，真簡單，舉手回答問題吧。

于是，我的手顫抖著舉過了頭頂。眼前的情景讓我驚呆了。我本以為題簡單，舉手的人很多，但是，只有我一個人舉手，其他的人都好像還在思考。

我尷尬極了，立馬把手放了下來。但還是沒來得及，被老師看到了。老師開心地點了我的名字。我慢慢地站了起來，低著頭，臉紅得像個大蘋果，兩只手一直相互交織地捏著，嘴里一直支支吾吾地抽個不停。

同學們像看笑話似的，“笑聲”一下子爆發了出來呢，我隱約聽到有人在說“切。我都不會，她還會嗎。真裝。哈哈哈。真笑人。哈哈。”這是我的眼淚連串地流了下來。老師見狀，叫大家安靜了下來，對我說“小東，抬起頭來看著我的眼睛，我知道，你是會的，你告訴老師，你的答案是什么。”

聽了老師的話，我也不知道是什么力量推動了我，我竟奇跡般地抬起頭來，看著老師的眼睛，滿口流利地說出了我的答案。

這是，全班的眼睛就盯著老師的嘴。只看見老師的嘴形是“對”字的形狀，又聽見“對”這個字。

全班爆發了雷鳴般的掌聲，這掌聲對于我來說意義非凡。這可真是難忘的一堂課呀。