當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現目標，提高工作效率和質量。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

直播校企合作方案篇一

根據xx省教育廳文件精神，最大限度為在校學生供給足夠的“真刀真槍”的實際動手機會，在提高學生技能的同時增強持續發展本事。結合我院的實際情景，擬定校企合作建設實施方案。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹國務院《關于大力發展職業教育的決定》和教育部等七部門《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》。根據學院“十一五”建設與發展規劃綱要，圍繞人才培養水平評估工作要求，立足和突出技術應用性，加強專業建設與地方經濟和社會發展的實際需要緊密結合，為我省經濟和社會發展供給技術服務。

3、以優質的教學質量為基礎，保證汽車檢測與維修技術專業建設與改革的成功。

1、以行業、企業為依托，建立校外實訓基地

（1）新生入學，首先校外實訓基地到參觀，理解企業文化教育和熏陶，增強對專業的了解，也明白行業對人才本事、素質的要求。經過這一環節，增強了學生的專業信心和興趣，也明確了努力方向，并在以后的學習中自覺約束自我的行為。

（2）每個學期都主修專業課，每個學期都有到實訓基地實習的這一教學環節。

（3）加強實踐教學，改變傳統教學中實踐教學從屬于理論教學的地位。

（4）專業理論課與實踐課相揉合，專業理論課課室安排在實訓室內的多媒體課室進行，隨時將演示板、臺架推入課堂，又可隨時根據教學資料進行現場教學。

2、校企間人員互聘

（1）聘請企業專家作為校外實訓基地任課教師、指導實踐教學、指導畢業實習，一方面彌補了教師資源不足，另一方面使學生更多渠道、更直接地了解社會和行業。

（2）我院汽車專業教師積極參加生產實踐，既服務企業，又鍛練實踐本事，并堅持對行業最新發展動態的了解和最新實用技術的掌握。

（3）加強實訓基地管理制度的健全

由于學生進入實訓基地后，脫離學校大環境的管理，加上實訓基地周邊環境比較復雜，一部份學生出現作風散漫、精力不集中、與社會人員發生沖突等現象。應根據實訓基地的實際情景和企業的管理制度，結合學院的相關規定制定出一套實訓制度，并由系部派遣輔導員或者教師到實訓基地去具體執行和落實。

（4）豐富學生業余文化生活

利用學生休息時間，安排企業專家舉行一系列的專業知識講座，或者舉辦崗位技能大賽，工作經驗交流會等活動，豐富學生的業余生活，讓他們都作到有事可做，并在活動中提高自我的專業水平。

直播校企合作方案篇二

為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用本事，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

為順應廣東經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。

1、服務企業原則

為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，進取為企業開展培訓，急企業之所急。

2、校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生本事對學生就業進行部分淘汰。

3、統一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4、校企互動原則

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。經過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和本事，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。

領導小組主要職責：

1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;

2、領導、組織校企合作的實施工作;

3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;

4、及時總結經驗，加以改善，保證持續提高。

根據學校的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的.校外合作基地。校外合作基地應是該行業有必須規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。

校外合作基地的基本任務：

1、理解學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;

2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養;

3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓;

4、共同參與人才的培養;

5、優先滿足合作基地的用人需求;

6、其它方面的合作。

校企合作，其根本目的在于經過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1、“訂單”合作模式

企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，到達企業人才需求目標;具體設有定向委培班、企業訂單班等。

2、工學交替模式

是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業理解職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。

3、教學見習模式

是學生經過必須的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前理解企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應本事。

4、頂崗實習模式(2+1模式)

2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程，它的實質是：一是注重實用技術;二是畢業可拿雙證(畢業證和資格證);三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。

5、合作建立職工培訓基地

根據各企業職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業或學校);二是不一樣企業同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學?；蚱髽I);三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

6、成立專業教學指導委員會

根據學校長設專業的不一樣特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。

7、舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。

六、保障措施

1、合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規范雙方的行為。

學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業供給培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯系，了解校企合作信息(包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等)，實現資源共享。

2、全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

3、學校制定相關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。

直播校企合作方案篇三

校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高職院校培養目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現我院辦學思想和培養目標，進一步改善人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業（或行業）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發揮職業院校高素質技能型人才培養基地的作用，遵照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的經驗，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐潛質的培養，加強我院為地方和區域經濟社會發展服務的潛質，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教育教學水平和人才培養質量，發奮開創校企合作的新局面。

（一）訂單培養模式

根據我院專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，用心主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位（群）知識和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養協議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養；企業帶給實習教學條件并投入必須資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。

（二）頂崗實習模式

透過前兩年（1-4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，完成畢業設計，為將來的就業鋪設道路。在這過程中需要處理好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。

（三）見習模式

每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。

（四）職工培訓和研發模式出處：

利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續教育學院等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。

（五）生產經營模式

利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。如實訓中心、大學生創業孵化中心即可引進企業合作，到達雙贏。（勵志名言警句）

（六）校企合作開發課程

課程開發應思考到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程資料體系；二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體此刻實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關聯，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。

教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后根據實際使用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立專業教學指導委員會

根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學資料，帶給市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。

（九）實施“雙百工程”

大力實施“雙百工程”（即：百名企業家進校園、百名教師進企業），增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐潛質。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。

三、校企合作具體要求（八大心態）

（一）新設置專業務必以就業為導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性。

（二）各專業的教學計劃、課程設置與教學資料的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。

（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業務必實施1-2門校企合作開發課程建設工作。

（四）近三年內，每個專業務必實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

（五）完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執行“關于專業課教師參加職業技能培訓與鑒定的若干規定”，重點提高教師的專業潛質和實踐教學潛質。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

四、保證措施

（一）健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

（二）合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業帶給培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

（三）學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，務必把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的狀況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評選校企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業課教師校企合作開展的狀況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。

校企合作辦公室

20xx年xx月xx日

直播校企合作方案篇四

以服務企業，提升技能，加強在校學生的就業競爭力為宗旨，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，完善學?！懊佬g、藝術”專業的師資力量的培養和專業教學研究。實現校企雙贏的發展模式。

（一)互利原則?；ダ切Ｆ蠛献鞯幕A，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力、就業能力與就業機會，我公司在合作中提升企業文化和擇優吸收優秀技能人才。建立專業的影像動畫培訓班，課余培訓在校和社會專業人才合作共贏利。

（二)互動原則。 互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與我公司可利用各自優勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業工作上建立互動平臺。

（一)共建人才培養基地。(成立一個“數碼運營中心”）

職能：

1、承接廣告、媒體制作、藝術創作等商業需求

2、舉辦培訓班，給在校學生和社會工作人員提供專業技能提升培養（可分基礎培訓和提高培訓）

3、給學校的對應專業學生做實訓的場所，真正的把所學習的知識利用起來利用學校設施設備、教育管理、師資和我公司在視頻專業領域人員經驗和各種代理廠家產品技術指導等優勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養用人單位所需要的專業技術人才。

（二）在學校建立“蘋果校園體驗中心”

通過建立體驗中心，讓學生和教師能最快速和最直接的接觸到，蘋果的新科技和新設計產品。有利于培養良好的學習和創新的教學方式，提升在電子藝術領域與國際先進技術接軌。

（三）勤工儉學：給有需要的學生體現自我價值的機會

崗前培訓。應企業要求送進企業對上崗前進行崗位上崗技能培訓，解決企業招收熟練工難的問題。

在崗培訓。應企業要求送進企業，對在崗職工進行業務知識，操作知識的提升，更好的滿足企業發展的需要。

公司前身北京捷成世紀科技發展有限公司成立于20xx年8月23日，20xx年10月28日整體變更為北京捷成世紀科技股份有限公司（以下簡稱捷成股份）。捷成股份是北京市科學技術委員會認定的軟件企業，北京市科學技術委員會、北京市財政局、北京市國家稅務局和北京市地方稅務局聯合認定的高新技術企業，科學技術部、中國科學院和北京人民政府聯合認定的創新型試點企業。

捷成股份專門從事音視頻整體解決方案的設計、開發與實施，是目前國內最具實力的.專業音視頻整體解決方案產品提供商之一。主要市場為廣電行業，并涵蓋部隊、互聯網科技公司、政府機關、科研院校、事業單位及其他音視頻領域。

公司主要產品包括媒體資產管理系統解決方案、高標清非編制作網解決方案、全臺多元異構一體化網絡解決方案、全臺網整體信息安全解決方案和全臺統一監測與監控解決方案，廣泛應用于中央電視臺、上海文廣等各級廣播電臺、電視臺、有線電視網絡公司，以及部隊、文化部、新聞出版總署、國家氣象局等多家行業用戶。捷成股份作為三網融合的生力軍還參與了央視國際網絡、浙江華數、深圳天威視訊等三網融合平臺的建設。

捷成股份還積極參與多個國標和行業標準的起草和制定。公司是國家廣電總局標準化工作委員會成員單位，中國廣播影視數字版權管理論壇執行委員單位，國家新聞出版總署標準化技術委員會成員單位。

捷成股份秉持“融合領先科技，鑄就卓越品牌，誠信開拓進取，勤奮嚴謹創新”的理念，致力于音視頻領域的信息技術創新，公司的多個產品和實施項目先后榮獲了國家廣電總局的多個“科技創新一等獎”，還獲得了中國廣播電視設備工業協會、中國電子學會等多個獎項。是業內“廣播電視十大民族品牌獎”、“科技創新優秀企業獎”等多項大獎的獲得者。 捷成股份于20xx年2月22日在深圳交易所成功上市（股票代碼300182），是業內第一家獨立上市的企業。捷成股份將利用這一契機抓住我國廣電行業及其他領域的數字化、網絡化、高清化和三網融合大發展大建設的歷史機遇，進一步提高核心競爭力和市場占有率，融合領先科技，開拓進取創新，為廣電行業的大發展提供全新的技術、產品和更優質的服務。

直播校企合作方案篇五

根據《校企合作協議》，經過甲乙方雙方進一步友好協商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業實訓基地”。

以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據教學和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的資料、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學資料，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師供給免費培訓。

2、校內實訓室：甲方進取擴大實訓室建設規模，加大投入，更新設備設施。在現有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套4人的標準無償供給焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。

1、加強校外實訓基地建設，甲方根據專業教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的時間、資料、人數和要求，并提前二個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費供給食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓供給必要支持。

3、甲方需向乙方供給實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍、身份證復印件，如甲方供給的實習生有關資料與事實不符或違反有關規定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生供給《勞動法》規定的相應權利保障。

4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面，經乙方批準后方可離職。

5、甲方進取加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優秀者乙方拿出必須數額的獎學金予以獎勵。

直播校企合作方案篇六

全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向， 大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加 強我院為地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合 作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教 學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發 展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我院教育教學水 平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。

(一)訂單培養模式 根據我院專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域 內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝 通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位(群) 知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養協 議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求， 制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組 織實施教學，對學生進行定向培養；企業提供實習教學條件 并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓 場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面； 學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。

(二)頂崗實習模式 通過前兩年(1-4 學期)在校學習，培養學生本專業的 理論知識、實踐技能及職業基本素質；第 5 學期，根據企業 需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和 實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業 一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能， 做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎； 第 6 學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份 進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，完 成畢業設計，為將來的就業鋪設道路。在這過程中需要處理 好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。

(三)見習模式 每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學 生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業 文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高 學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。

(四)職工培訓和研發模式 利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、培訓學院、 繼續教育學院等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續 教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建 立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對 學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

(五)生產經營模式 利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企作文業合作進行 相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份 參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養 的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費 的不足。如實訓中心、大學生創業孵化中心即可引進企業合 作，達到雙贏。

(六)校企合作開發課程 課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同 步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎 理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂 崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為 主。

開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以 實際工作崗位(群)需求分析為基礎，其課程體系、課程內 容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基 礎的課程內容體系；二是，課程內容綜合化，主要體現在理 論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜 合；三是，課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過 程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為 一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實 現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生 產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校 內評價之外，還引入企業及社會的評價。

(七)校企合作開發教材 教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘 請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在 相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材 可以先從講義入手，然后根據實際使用情況，逐步修正，過 渡到校本教材和正式出版教材。

(八)成立專業教學指導委員會 根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共 同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才 的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場 人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行 業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校 確立校外實習實訓基地。

(九)實施“雙百工程” 大力實施“雙百工程”(即：百名企業家進校園、百名 教師進企業)，增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業 實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學 生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展 趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學 內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與 企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來 校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學 生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業 做好心理和技能準備。

(一)新設置專業必須以就業為導向，適應地區和區域 經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發 展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單 位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現 實應用性。

(二)各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排 和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、 課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間 所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。

(三)近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點 工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個 專業必須實施 1-2 門校企合作開發課程建設工作。

(四)近三年內，每個專業必須實施 1-2 門校企合作開 發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教 材。

(五)完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各院、 系、部每學年要選派 10%的教師到企業一線參加 3 個月以上的實踐鍛煉，嚴格執行“關于專業課教師參加職業技能培訓 與鑒定的若干規定”，重點提高教師的專業能力和實踐教學 能力。同時每個專業至少聘請或調進 3 個以上生產和服務第 一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

(一)健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各 部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”，全面 指導協調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體 分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯絡員， 負責校企合作工作的開展。

(二)合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行 為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企 業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等 條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中， 必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校 企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業 績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的情況和效 果，每年評選 2-3 個系部為校企合作工作優秀單位，從全院 評選 5-10 名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評選校 企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎 勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的 先進單位的評選。專業課教師校企合作開展的情況和效果， 將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。

直播校企合作方案篇七

校企合作人才培養是培養高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產學結合工作，規范校企合作人才培養，促進其順利運行，特制定本辦法。

校企合作人才培養旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養學生的動手本事和解決問題的實際本事，實現人才培養的多樣化。校企合作人才培養能夠有多種形式，要進取推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。

（一）成立校企合作人才培養領導小組。由各校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，學校領導及合作單位領導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業合作培養的各項工作，督促、檢查各部和企事業單位產學合作教育工作的實施完成情景，協調處理工作中出現的問題。

（二）成立專業指導委員會。成立專業指導委員會是實行校企合作、產學研結合體制的重要資料。各部要聘請企業、行業的專家、學者任校外專業指導委員，不斷擴大校外專業指導委員的隊伍。專業指導委員會主要要由行業主流企業的高級技術及管理人員和專業領域的專家組成，來自企業的人員應有較大部分。

（一）總體設計原則。校企合作培養目標是培養生產、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現以技術應用為主體的教學特色，構成教學、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產學研結合人才培養模式為平臺，以專業建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養目標的實現、有利于提高專業建設質量和有利于提高教學管理效率，體現一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業方向（即專業一般學習領域課程、專業綜合學習領域課程和專業拓展學習領域課程）；本著能反映專業人才培養目標和規格要求、反映專業特色建設要求和反映職業資格證書要求，體現知識、本事和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養計劃。

1．公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業素質、思想道德、數理基礎、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎。

2．專業一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業發展與遷移供給良好的知識、本事和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。

3．專業綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業特征，具有明確職業價值取向，以本事本位和就業導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。

4．專業拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(第一次)所需的崗位技能與基本專業知識，能夠靈活適應市場(企業)的需求，專業拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業需求，依托專業指導委員會，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業本事所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。

（三）注重素質教育與專業教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創新、創業和組織本事及團隊協作精神。還要重視學生共性提高與個性發展，素質教育與專業教育的結合。

（四）配套的改革措施

1．制訂與人才培養目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規范一門課程教學的指導性文件，它是聯系人才培養方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。

2．課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”課程觀，采用以職業本事為核心的“本事本位”課程觀。

3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養學生職業本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。

直播校企合作方案篇八

湖南九典藥學專業人才培養示范基地位于湖南瀏陽生物醫藥園區，是在認真貫徹落實我省“科教興湘”和“中部崛起”戰略背景下，依托長沙醫學院藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等學科優勢資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產實力，于xx年簽約建立本科生實踐教學人才培養基地，xx年6月經教育廳批準正式立項建立校企合作人才培養示范基地【湘教通xx（272）】。在前期幾年的合作與建設過程中，學校與公司領導多次互訪，就運行機制、管理模式等方面進行了探討，公司培訓中心與教學院系、專業教研室也多次在培養方案、實習大綱、實習計劃等方面開展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續通過后期的規劃和建設，為培養應用型、復合型、創新型藥學類專業人才提供良好的平臺。

以《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學工程的意見”》（教高[xx]6號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[xx]1號）等文件為指導思想，以深化校企合作為主攻點，加強學校與企業之間相互交流探討，利用人才培養基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學改革，提高教學水平、教育質量和辦學效益，使基地真正成為學校具有品牌效應和示范、輻射作用的高級創新性人才培養基地，帶動相關學科的教學改革，促進學校各項工作的全面提高和發展。

遵循“立足湖南、貢獻地方，聯合培養、優勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發展”建設原則，以專業核心能力培養為切入點，堅持以培養藥學行業高素質、高技能應用型人才為目標，以健全的制度體系和精簡的組織結構為基礎，以實踐教學改革為動力，以師資隊伍建設、生產性實習實訓教學體系建設、實訓中心建設、網絡建設為支撐，通過理論聯系實踐，強化大學生專業實踐能力和科研創新能力的培養，建設功能齊全、設施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩定的集教學、培訓、生產、技術服務于一體校企合作人才培養示范基地。

長沙醫學院抓住學院的專業辦學特點優勢乃至長沙市經濟快速發展、省級示范性院校項目建設兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎，建立教學質量標準和柔性化管理體系，適應工學結合人才培養模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養模式；通過改革創新，建設以應用型能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系，校企共同打造品牌優勢較強的重點專業及相關專業群。建設一支校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊；構建具有真實的企業生產環境，集生產實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地。

學校管理：健全校企合作組織機構，成立由校領導及各部門主要負責人（教務處、學生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協調我校校企合作各項工作。學校出臺相關政策和制度規范校企合作工作，明確各部門職責，指導示范基地的總體規劃、實施方案、管理辦法與規章制度的制定及實施監督。

院系管理：校企合作項目由長沙醫學院藥學院負責管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學院指定一名負責人負責組織、協調全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯絡員，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展。主要負責基地的具體建設規劃及落實，抓隊伍建設，抓任務分解以及目標管理。下設教學管理人員1名、學生工作管理1名。主要負責校內外實踐教學活動的管理、執行及學生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標和獎懲措施。

基地管理：基地成立學生工作管理小組，由企業承擔相關教學管理職責，學校選派教師協助進行管理，為基地建設創造良好的工作、生活條件和環境。

以優秀專業教學團隊建設為重點，以專業帶頭人和專業骨干教師隊伍建設為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業教學團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設一支結構優化、專兼結合、高素質的結構型“雙師”教學團隊。

1、根據重點專業及所帶動專業群建設的需要，引進專業帶頭人1~2人，培養專業帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養骨干教師10余人；選派5~10名左右專業課青年教師到企業頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質。

2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創造條件，一方面學校為企業員工提供系統學習的機會，通過組織培訓等工作，提高主要崗位人員的理論與業務水平。同時，合理安排具有豐富生產經驗的教師參與企業的擴建與改建及相關技改工作。另一方面學校聘請來自企業的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業的技術人員、能工巧匠講授和指導。

3、聘請國內的知名專家、學者、校長等專業人士來院講學，引導教師學習理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內在素質；選派學校專家、學者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。

4、繼續加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫學院高學歷專業技術人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發的管理和生產經驗，不僅能實現資源的有效利用和整合，而且能達到培養師資人才隊伍，提升整體技術研發實力的目的。合作采取“校企合作聯合申報科研課題”，“企業委托學校研究開發”，學?？蒲谐晒M行“技術轉讓”或“聯合開發”等多種形式。本年度，將繼續推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應用基礎研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環納米脂質體及其抗血吸蟲的應用基礎研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現互惠互利，優勢互補。

由學校和企業共同研究培養人才培養方案和課程體系，共同研究開發培養人才的教材，共同選定培養人才的師資，共同實施培養人才的計劃，逐步實現課程設置與市場需求零距離、教學內容與培養目標零距離，提高校企合作培養人才的針對性和有效性。

1、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等專業實踐教學人才培養方案及課程體系框架。依據專業定位，校企雙方在明確專業人才培養定位的基礎上，合作開發出針對性強、適用性強的人才培養方案和課程體系，彰顯我校專業建設的特色。

2、初步構建實踐教學研究和實踐教學改革平臺框架。學校與企業共同開展市場調研，進行崗位技能需求、專業建設、專業設置、課程設置、教學計劃、教學模式等研究，努力實現培養目標與工作崗位無縫對接。

3、探索學生職業素質培養平臺建設。通過開展企業現場教學、專題講座、實訓實習等社會實踐活動，讓學生感受企業氛圍，提升學生團隊意識、合作意識、質量意識、科研意識、職業道德，為適應今后的工作打下堅實的能力基礎。在此基礎上，總結成功經驗，逐步推進建設具有生產性質學生職業素質培養平臺。

4、加強實踐與理論的結合，強化基本技能訓練，注重實踐能力和創新能力的培養，逐步完善實踐教學體系。該實踐體系的構成由實驗教學（公共基礎課實驗、專業基礎課和專業課實驗）、見習、實習、課外實踐（社會實踐/調查、學生創新性實驗和研究性學習項目）等組成。前期、中期通過實驗教學培養學生基本實驗操作方法和技能，后期結合校企合作基地進行見習和實習、畢業論文和科學研究等，重點培養學生創新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創新性實驗和研究性學習項目，讓學生提前接觸科研，培養學生創新能力。通過實習使學生從課堂走向社會，直接掌握服務于社會的知識，培養學生服務社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據企業生產進度和要求，適當安排學生進行定崗實習。

加大軟硬件設施投入，建設具備先進教學條件設施的藥學專業人才培養實訓平臺。

1、組建一個集先進性、綜合性、生產性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。其中，重新籌建校內2個實訓室，改造升級示范基地5個實訓室，使藥物制劑、藥學等實訓中心達到省內同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學系統，搭建適合于學生自主學習、自由創新的實踐教學育人環境平臺。為提高學生基本技能和創新意識，提高學生勇于探索、敢于創新、積極實踐的學習氛圍創造條件。

2、建立網絡實踐教學資源庫。擬建立體現本基地特色的、開放式、多元性的教學資源庫。教學資源庫擬分為教師模塊和學生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學所需軟件、教案、教學案例等。學生模塊提供關于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學錄像、教學單元知識以及與學科有關的網絡課程。本年度規劃建設好3門以上網絡課程。

在人才培養模式、實踐教學體系和實踐教學內容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學制度、教學運行機制和教學管理上做出相應的調整和變更，優化創新人才成長環境，使其能適應培養學生具有較強藥學知識應用能力和創新意識的要求。各項制度包括《實訓基地管理制度》、《實訓教師管理制度》、《實訓學生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓教學管理制度》、《實訓室管理制度》、《實訓基地考核制度》、《安全制度》等。

1、基地硬件建設由公司根據自身生產與培訓需要，投入建設并管理。

2、基地制度建設共性部分由雙方共同制定，廠區實訓相關安全等管理制度由公司制定，學生日常管理由校方制定。

3、培養方案、實習大綱、計劃等由學校教學院系或專業教研室負責，企業組織相關人員參與制定。

4、師資隊伍建設方面采用互補的模式，企業實習指導教師由學校委派教師到企業通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關理論基礎知識；學校指導教師則通過到企業進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。

5、資金運作與管理方面，遵循企業硬件企業負責，校內硬件校內負責，軟件建設與學生實習運行費用學校主體負責的原則。

1、建成一支以教學理念先進，結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”教學團隊。

2、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷專業實踐教學人才培養方案及課程體系，初步形成具有專業特色的實踐教學人才培養新模式，培養具有豐富實踐經驗，與工作崗位相銜接的高素質藥學類專業人才。

3、構建一個教學研究和教學改革平臺，學生職業素質培養平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。

4、建立體現本基地特色的、開放式、多元性的網絡實踐教學資源庫。

5、建立產學研合作科研平臺。校企雙方將在產品研究開發、成果轉化、人才培養、對外開發和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標。

6、通過教學方式方法改革，建立一套基地實踐教學管理與考核體系和有效的運行管理模式。

7、建設具備先進的教學條件設施，在深化實習實訓教學改革、提高實踐教學質量等方面可以起到示范輻射作用的產、學、研緊密結合的校企合作人才培養基地。

具體目標為：

1、構建示范基地的管理制度和組織機構。實現管理的科學化，形成先進的教育教學管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學質量。

3、構建先進的實踐教學條件和設施，初步形成科學、先進的教學內容、課程體系、教學方法和手段，培養符合我省“四化兩型”建設需要的高素質、應用型藥學專門人才。