在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園幼小銜接數學題十篇一

1.學會歌曲《顏色歌》，知道顏色與大自然的關系。

2.嘗試用代表顏色的物體置換歌詞中的物體，創編歌曲并演唱。

3.體驗彩色世界的奇妙樂趣，細化能參加創編活動。

音樂、與歌詞相匹配的圖形卡ppt（便于幼兒記憶歌詞）、油畫棒、紙。

1.游戲導入

（1）師：我們一起來玩一個色彩聯想的游戲吧。

（3）師：原來顏色代表的東西真多，有一首歌叫“顏色歌”我們一起聽聽。

2.學習《顏色歌》

（1）播放歌曲，幼兒欣賞

(2)師：你們聽到歌曲有都有什么顏色？

（3）老師根據幼兒的回答出示顏色卡。

（4）老師范唱，并同時按歌詞順序出示相應的圖片，以便幼兒記憶歌詞。

（5）幼兒跟唱。

（6）幼兒演唱。

3.創編歌曲

（1）教師請幼兒看歌詞圖譜，請幼兒將顏色代表的物體換成其它的，如“藍色是美麗天空的顏色”，“天空” “大海”。

（2）幼兒分組討論，并將置換物體畫出來。

（3）每組派代表說說每種顏色置換的物體是什么。并選出每種色置換物體相票數最高的，便成為新歌詞中的歌詞。

（4）演唱創編歌曲。

欣賞各種音樂，讓幼兒選擇與音樂匹配的顏色。

幼兒園幼小銜接數學題十篇二

1.學習看圖編減法應用題，會運用“投出去”“捉走了”等表示數量的減少，會用“還剩下多少”來提出問題。

2.幼兒學習投擲技能，并在運動中感受樂趣。

3.進一步提高分析問題和解答問題能力。

1-10的數字卡、計算符號、幼兒用書、小老鼠圖片、貓圖片

1.游戲導入。

（1）數接龍玩法：請每個幼兒站成一個圓圈并持有一張數字卡，當老師發出接龍指令時，幼兒要按自己數字卡的排序跳出來。

（2）游戲可變更接龍的方式。

2.復習5以內的組成和分解。

游戲：我的朋友在哪里

玩法：聽音樂《我的朋友在哪里》當唱1234567我的朋友在哪里時，教師發出總數指令，幼兒根據總數抱一起并回打“幾可以分成幾和幾”。

2.學習編減法應用題。

（1）出示小老鼠和貓圖片。

（2）教師演示：今天貓發現有小老鼠偷吃，原來有5只小老鼠，貓捉走了2只，還剩下多少只小老鼠？（引導幼兒理解：捉走了，表示減少了，會用：還剩下多少提問）

（2）出示不同數量的小老鼠圖卡，請幼兒按圖繼續編題，可個人編、分組、集體進行。

3．列式解答應用題。

（1）出示計算符號，理解減法算式中各種符號的意義

（2）教師演示：上題的應用題中講到小老鼠數是多了還是少了？數量減少了用什么方式列式計算呢？幾減幾？請（幼兒學習列減法算式）

（3）認識算式中不同數字符號各代表的意思。

（4）教師指導幼兒正確書寫減法算式。

了解生活中還有哪些可以用減法計算的。

幼兒園幼小銜接數學題十篇三

從學前到小學，跨兩個學段，從兒童身心發展看，是從學前期向學齡期發展的過渡時期，因而既存在連續性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發生一定的質變，掌握不了這一階段教育的規律性就會出現種種“銜接”的問題。在我國，學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異，前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育，后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應，同時，近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成，這些都加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：1、關系人的斷層;2、學習方式的斷層;3、行為規范的斷層;4、社會結構的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利進入小學和個體的發展創造最大的可能性。是大班工作的重點。

具體工作計劃如下：

學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

1、加強幼兒生活能力的培養。

(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。

(2)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

(3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。

3、重視幼兒情商的發展。

(1)在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

(2)建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

(1)以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。

(2)激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。

(3)培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。

(4)適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

(7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。

(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業典禮。

1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。

附：六月份家園聯系單內容

家園聯系單

主題名稱：我要上學了活動時間：六月份后三周

活動總目標：幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激發幼兒上小學的愿望，為他們順利進入小學做好準備。

具體活動及家長配合事項：活動內容

活動要求

家長工作

活動一：參觀小學讓幼兒了解小學的環境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學生的的活動，養成仔細觀察的習慣。可帶孩子去社區內的小學參觀，熟悉小學的環境。

活動二：我心中的小學幼兒能用多種方法表現自己心中的小學學校，大膽想像自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各種設施的地理位置。

活動三：小學老師的話幼兒應能全神貫注地聽講，按小學老師的要求轉移自己的注意。認真傾聽孩子復核小學老師的話，并和孩子一起模擬小學生。

活動四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。

活動五：作息時間表讓幼兒使用數字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執行小學生的作息時間表。

幼兒園幼小銜接數學題十篇四

《好擔心》

1.理解豆豆和莉莉擔心的事情，知道上小學即將面臨的變化。(重點)

2.梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。(難點)

3.能消除擔憂，以積極樂觀的心態面對變化。

4.能膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5.培養幼兒樂觀開朗的性格。

1.物質準備：課件，表征圖、記號筆、音樂、黑板等。

2.經驗準備：提前與幼兒交流關于上小學的話題。

一、談話導入，了解幼兒面臨上小學時的心情變化。

提問：馬上要上小學了，你的心情怎樣?做了哪些準備?你們有沒有擔心的事情?

小結：對于馬上進入小學的你們來說，心情是開心的、興奮的、激動的，你們努力的養成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學積極準備著。

二、利用課件、表征、同伴交流等多種形式，理解、梳理、交流有關上小學擔心的問題共同尋找解決問題的方法。

1.出示課件引導幼兒觀察和傾聽，梳理豆豆和莉莉擔心的事情。

提問：豆豆和莉莉擔心什么?

小結：豆豆和莉莉擔心的事情可真不少，他們的擔心包括生活、交往和學習三方面，今天就請小朋友們來忙解決他們的擔心。

2.分組討論，利用表征、圖片的形式解決生活方面的問題。

(1)提問：為什么不能遲到?怎樣做才能不遲到?

小結：少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。

(2)提問：小學里的廁所和幼兒園的一樣嗎?怎么不一樣?什么時間上廁所?

小結：小學里的廁所和幼兒園的不一樣，幼兒園是每個班里都有一個廁所而小學卻不是，小學里的廁所又分為男廁和女廁。小學里上課時間不能上廁所，要合理的利用課間休息時間，不要玩。

3.情境模擬解決交往方面的擔心。

提問：你在生活中是怎樣交朋友的?“害怕老師怎么辦?”

小結：微笑地主動打招呼并介紹自己會讓你交到新朋友，稱贊別人、說說彼此的愛好、互相助都是交朋友的好方法。小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。犯錯誤時老師批評你只是針對這件事情，老師不會因為你犯錯而不喜歡你。

4.利用視頻解決學習方面的擔心。提問：當你遇到不會的問題時怎么辦?

小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，動腦思考、書籍查詢都是不錯的方法，如果還解決不了的話記得同學和老師都會助你。小朋友們，不管在生活上還是學習上遇到困難，老師和同學都會給子你助。

三、結合幼兒生活，說一說自己擔心的事，同伴間討論解決。

提問：豆豆和莉莉的擔心己經解決了，你們還有擔心的事?誰能他想想辦法?

四、出示有關小學圖片，激發幼兒對小學生活的向往。

小結：小學生活豐富多彩，希望小朋友進入小學后用心感受。希望你們在班快畢業的這段時間努力養成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學做好充足的準備!

再過幾個月，孩子們就要進入小學了。對孩子們而言小學生畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，向往小學又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態。社會活動《好擔心》通過馬上進入小學的豆豆和莉莉兩個角色說出了孩子們普遍擔心的問題，通過本次活動主要讓幼兒了解即將面臨的入學變化幼兒園與小學的差異，以及化解憂慮以正確的心態和策略面對變化。本次活動，我充分給與幼兒膽表達自己內心想法的機會，使他們從擔心轉變為放心，適時調整好自己的心態，為他們進入小學做好心理準備，最終以健康愉悅的心理狀態進入小學。

活動開始，我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受了解豆豆和莉莉所擔心的事情，及時助幼兒進行梳理共分為生活、交往、學習三方面。引導幼兒運用表征、討論、情景模擬等多種形式助豆豆和莉莉解決它們的擔心，在這一環節我以正面的提問為主，比如：問什么不能遲到?為什么上課時間不能上廁所?讓幼兒根據已有經驗表述不能這樣做的原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔心解決了緊接著提問：你們還有擔心的事情嗎?孩子們紛紛表述自己在生活和學習上的各種擔心和憂慮，這時我重點引導幼兒進行相互之間解決擔心，讓他們明白同伴之間的助會讓自己更快的適應小學生活。活動最后，我采用了播放有關小學的照片及歡快的音樂，讓幼兒了解到豐富多彩的小學生活，激發幼兒對小學的積極向往的心態。

教師的自身素養是一節優秀的教育活動的重要因素，在本次活動中的師幼互動中感知到自身的不足，因此在日常生活中應認真對待每次教育活動，多與幼兒進行有效互動，多給與幼兒有效回應，提升幼兒的認知能力和學習能力，提升我的自身素養。

幼兒園幼小銜接數學題十篇五

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

1. 嘗試合理安排自己的部分時間，進一步了解小學生的生活，并具有初步的計劃做事的意識。

2. 體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

一、交流分享

對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1. 給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。

2. 你們覺得有什么問題嗎？

引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

小結：

我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。

二、“閱讀”、游戲

重點提問：

1. 觀看小學生上學前的生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起床到出門做的'事情若干項，并說出每一項花了多少時間，同時整合有關的小學生的生活學習內容。）

2. 這個小學生早上做些什么事情，每件事情花多長時間？

3. 早晨上幼兒園與上小學的準備有什么不同？

4. 推算并交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：

上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。

三、討論交流

圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，了解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……）

小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

四、游戲、“閱讀”

比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以干什么重要的事 --- 了解時間的重要與寶貴。

1. 重點提問：一分鐘有多長呢？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個小學生的樣子。）

小結：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來那么短呢。

2. 重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇跡）

小結：原來一分鐘對我們來說這么重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

1. 目標達成，符合孩子的最近發展區。

2. 缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。

3. 設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。

幼兒園幼小銜接數學題十篇六

1.發現硬幣中有趣的各種紋理、圖案，感受拓印畫的美。

2.能運用正確的方法進行拓印。

3.感受動手制作活動帶來的樂趣。

1.拓印好的作品。

2.不同大小的硬幣、蠟筆、紙張。

1.欣賞拓印作品。

（1）師：你們喜歡哪幅作品？為什么？。

（2）你們知道這些作品是怎么制作的？

2.教師講解，幼兒欣賞。

（1）教師拓印一枚硬幣，幼兒仔細觀察。

（2）師：看看這個圖案是不是跟硬幣的圖案一樣？你試過這種方法嗎？

小結：這種方法就叫拓印。

2.討論正確的拓印方法。

師：用什么方法才能拓印出好看的圖案？

小結：同一方向涂，不移動硬幣和紙張。

3.幼兒作畫。

（1）引導幼兒先構圖，再進行制作。

（2）師：一枚硬幣印出來的還不算漂亮，我們可以將硬幣組合成一幅畫，再拓印就更漂亮了。

（3）提醒幼兒運用正確的方法：少用力，不移動，同一方向涂，選擇不同的顏色進行搭配。

4.欣賞作品，幼兒相互評價。

教師可以帶領幼兒尋找不同的物品進行拓印畫延伸活動。

幼兒園幼小銜接數學題十篇七

1.了解身體里的洞以及這些洞的用處。

2.能夠積極探索，思考，勇于表達自己的想法。

3．知道要保護身體里的洞，知道保護它們的方法。

1.出示有洞的報紙，激起幼兒學習興趣。

（1）咦！小朋友你們看到了什么呢？

（2）你們透過報紙的洞看到了什么？

（3）幼兒自由發現并和同伴分享。

2.探索身體里的洞的秘密。

（1）師：我們的身體里也有洞，請你們找找看。

（2）師：請你們說說我們身體里的洞都分別在哪里？

小結：鼻孔、眼睛、嘴巴、耳朵、?肚臍眼、毛孔、肛門---我們身體里的洞可真多。

（3）閱讀幼兒用書p3，了解身體里的洞的作用。

（4）師：請你們說說身體里的洞的作用。

小結：鼻孔是聞氣味的洞，眼睛是看東西的洞，嘴巴師吃東西和講話的`洞？耳朵是聽聲音的洞。毛孔是幫助我們排泄分泌物的洞、肚臍眼原來是我們在媽媽肚子里的時候攝取營養和氧氣的一條臍帶、肛門是排泄便便的洞。

3.保護身體里的洞的方法。

師：我們身體里的洞都很重要，怎么保護它們呢？

小結：我們不能用手去挖我們身體里的洞，也不要長時間看電視，這樣會傷害眼睛這個“洞”，不要聽很刺激的聲音，這樣會傷害耳朵這個“洞”。不同的洞有不同的作用和不同的保護辦法，我們一定要愛惜我們身體里的洞，否則就會生病。

在我們的生活中有很多大大小小的洞，有的洞對我們有益，有的洞是有危險性的、有害的。一起去找找，看看那些事有益的洞，哪些是危險，有害的洞。

幼兒園幼小銜接數學題十篇八

“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學習與健康成長具有重要作用。20xx年全國學前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進幼兒園和小學科學有效銜接，安遠縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學科學銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！

5月20日上午，我省學前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面闡述了自然而然的學習。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向。

為科學做好幼兒園和小學階段的雙向銜接，促進兒童健康成長，幫助兒童實現幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學教師進課堂”現場體驗活動，共同分析幼兒進入小學后出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開拓新思路，為今后進一步推進幼小銜接工作奠定了良好基礎。

為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學，滿足大班幼兒對小學生活的探知愿望，構建對小學的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學”，通過零距離的方式“參觀小學”“走進課堂”，種下幼兒對小學學習、生活的無限向往的種子。

《幼兒園入學準備教育指導要點》對學齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備做了精準導向，同時《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務從我做起”“為幼兒園、社區服務我能行”等活動，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進了幼小銜接的新進程。

為更好的宣傳“幼小銜接”的科學理念，安遠縣幼兒園撰寫了本園學前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實踐和先進理念引領家長和社會的學前教育理念。

聚焦幼兒發展經驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實踐活動，調查了解家長的擔憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學習，針對性的引導家長對幼兒自理能力、情緒識別、學習能力等方面做評估，讓家長進一步了解幼兒現狀的同時，引導幼兒在身心、生活、社會、學習等方面做好入學準備，達到相互促進的目的，真正做到家園共育。

幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉折，對孩子一生的發展都有著深遠的影響，科學、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實處。

幼兒園幼小銜接數學題十篇九

1.熟悉歌曲旋律，學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2．嘗試用眼神與同伴交流，在與同伴目光交流的過程中，體驗歌曲的快樂情緒。

歌曲音樂。

1.導入活動。

（1）幼兒在“白收唱歌笑呵呵”音樂伴奏下跟著教師做律動。

（2）音樂停止，教師請幼兒找到一個朋友，看看多方的眼睛里有誰。

小結：原來當我們找到自己好朋友，望著對方的眼睛，會發現你們都在對方的眼睛里，今天我們就來學唱一首這樣的歌曲。

2.分段學習歌曲。

（1）師：剛才我們都在彼此的眼睛里看到來哦自己，我們一起告訴你的好朋友吧。幼兒跟唱歌曲“你的眼睛里，有呀有個我，我的眼睛里，有呀有個你。”

（2）師，看到你在朋友的眼睛里，你會怎么樣（非常高興）。幼兒跟唱“我們兩個人，對呀對面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。”

3.完整學唱歌曲。

（1）教師范唱歌曲。

（2）幼兒跟唱歌曲，提醒幼兒用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

（3）幼兒演唱歌曲。

4，創編歌詞。

師：老師剛剛讓小朋友怎么坐的呀？師：好朋友對面坐可以做什么游戲呀？

師：我們來學下面的歌詞：我們兩個人，對呀對面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。

3．引導幼兒仿編歌詞。

（1）師：我們除了與朋友一起“笑呵呵”，還可以干什么？

（2）教師請個別幼兒將自己的仿編歌曲唱給大家聽。

為歌曲創編動作進行表演。