在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

課堂管理的心得體會篇一

古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經過這段時間的教課，我深有體會。

第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。

第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且師生關系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養學生的獨立意識；培養學生協商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現。

托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！我的學生，我愛你們！

課堂管理的心得體會篇二

作為一名老師，課堂管理對于我來說是非常重要的。我必須為學生創造一個安全、積極和有益的學習環境。在教學實踐中，我逐漸積累了一些理想課堂管理的心得體會，這些經驗不僅對我的教學生涯有很大的啟發作用，也能為其他老師提供一些有價值的借鑒。下面我將分享一下我的思路。

第一段：前言

學校教育的首要任務是教育，但是教育不只是學生的思想觀念和素質的提高，而且還包括了對學生身體與健康的關注。在這方面，課堂管理能夠對學生起到很好的促進作用。本文將介紹我個人的理想課堂管理心得體會，旨在為那些關注學生全面發展的老師們提供一些可參考的思路。

第二段：課堂環境的塑造

課堂環境的塑造需要從物理環境和學生的行為規范兩個方面入手。在物理環境方面，應該保持教室的整潔，確保設施的完好，并為學生布置一些綠化裝飾品，例如鮮花、盆栽等。在學生行為規范方面，需要在教室門口張貼學生應該具有的行為準則，例如安靜、聽講、交流等。此外，在上課前，還應為孩子們準備一些小禮物，例如鉛筆、貼紙等，以吸引他們的興趣。

第三段：積極引導學生

在課堂管理中，引導學生表現良好是非常重要的一步。老師應該設定合理的學習目標，提供清晰的指導，并給予學生充足的時間去完成任務。在學生學習的過程中，老師需要及時鼓勵和表揚學生，例如為表現出色的學生頒發勛章或證書，以鼓勵他們的積極性。

第四段：集中注意力

在課堂管理中，重點要集中在控制和引導學生的注意力。老師需要在教學開始時引導學生的注意力，例如通過提出問題、創造舒適的環境等方式來吸引學生的注意力。此外，老師還應該建立一個積極的氛圍，讓學生參與到教學中來。例如，老師可以采用小組討論、角色扮演等活動，讓課堂變得更加生動有趣。

第五段：學生自我控制

理想的課堂管理必須強調學生自我控制的重要性。學生需要在一定的積極性和自主性下去完成他們的學習任務，并根據自身的需求來選擇適合自己的學習方法。例如，老師可以指導學生在學習過程中使用一些記憶技巧或者是總結方法，讓學生更好地掌握學習技能，將學到的知識應用到實踐中去。

結論：

在理想的課堂管理過程中，老師和學生之間應該建立起積極互動的關系。老師應該為學生提供充足的支持和引導，以便學生更好地完成任務，并具備自我評估能力。盡管實現理想的課堂管理需要時間和精力的投入，但這種管理方式的優勢顯而易見，它能為學生創造一個安全、積極、充滿活力的學習環境，從而提升學生的學習深度和質量。

課堂管理的心得體會篇三

在新一輪教學改革的過程中，隨著教學改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉變；使學生由部分參與向全體參與轉變；由被動參與向主動參與轉變；由個人單干式向合作協助式轉變；由學生單一性知識學習向豐富多彩的立體化活動轉變，這就需要管理模式的創新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實行開放課堂教學的最佳選擇，結合自己班級管理的實踐，我認為開放型課堂的班級管理應從下面幾方面著手。

我班確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：首先，把本班學生按成績及表現均勻分成六大組，每組設小組聯絡員一人，由小組成員輪流擔任，負責本組的一切日常事務和學習以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務班長負責。小組成員都根據成績及表現的好壞結成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進其進步，受小組聯絡員監督。設常務班長一人，代表班級參與學生會工作和學校組織、安排的其它事務，直接向班主任負責。值日班長由小組聯絡員輪流擔任，任期一天，行使一切班級管理職權，如監督常務班長、課代表、小組聯絡員的日常工作，記載當日出勤情況，維護課堂紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學的打鬧行為等。對任期內發現的好人好事在黑板上表揚。每科設科代表一人，主要負責學生與任課老師之間的勾通和督促本學科的學習或活動。另設兩個專職衛生檢查官，分別負責室內外衛生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當扮演好自身“權威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學生都需要寄予恰當的期望，真正為學生自主管理創造氛圍。

班級管理往往是一松就亂，一統就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習慣是開放式課堂的根本保證，為此我發揮學生的主體作用，在全班討論的基礎上制定了本班內部執行的《班級規則》，如：《幫扶對子雙方職責》、《值日班長職責》、《課堂表現十條》、《室內外衛生標準及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標、獎扣分規則等精細化制度，對應管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結，每月一大結，并進行相應的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網絡，調動全體學生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務班長、值日班長、小組聯絡員隨時監督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責任人，進行整改。實踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。

以親情激勵斗志，陶冶學生情操。如：父親節、母親節幫父母洗腳，學會節日感恩，教師節要求學生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學生獻出自己的愛心。同學、老師生病時，要求班干部代表全班同學去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學去看望了劉老師。從而使學生學會感恩，學會關心他人。

其次，讓學生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關注學生，尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質獎勵，我堅信好學生是夸出來的，我甚至寬容學生的缺點，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當的解決方式。

一個良好的班級的形成要千方百計調動學生的積極性，給他們不斷進步的機會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學生制定了短期的學習目標，并督促其實現；再者，在班上樹各類標兵，如：紀律標兵、學習標兵、文明標兵、小老師標兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學生與學生之間、老師與學生之間互提建議，或寫書信，來激發學生的干勁；針對學生不敢表演的情況，我反復跟學生講，課堂是允許學生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點，老師和學生都可以引以為鑒，從而消除了學生的心理障礙；同時我還設了很多的獎項。如：先進小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學專設，這樣過去與獎勵無緣的學生也變成了令人注目的角色，煥發光彩，大大激發了他們的自信心和干勁。

走進學生的心靈世界是管好學生的關鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學生要懷有真誠的感情、尊重學生、關心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學生做到的自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質，對工作認真負責的態度去感化學生，同時公正對待每一位學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學，成績是倒數一二名，表現也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學，后在我的勸說下才勉強留下，經過多方鼓勵和耐心教導，終于有了一些進步，本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現有多糟，只要比上一次進步，就是英雄！”成了班組管理評價的標準。

有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學生產生無形而強大的感染力，促進其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。

家長是學生的第一任老師，也是學生活動中的重要人物，因此家長的協助是很重要的，為此我經常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數時候是親自上門，交流孩子的表現情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調整。

在課堂教學改革環境中，教學的領導者經常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔任某一門課的教學工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時與科任教師交流學生的情況，及時發現問題，及時解決問題。同時準確地估計出他們最近可能的發展水平并制定出相應的教育方案。

以上只是本人班級管理中的幾點膚淺認識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創新。

課堂管理的心得體會篇四

課堂是學習的重要場所，良好的課堂管理對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在我的教學生涯中，我不斷探索和總結，積累了一些有關理想課堂管理的心得體會。下面將從課堂組織、師生互動、教學環境、課堂紀律和激勵激發等五個方面，闡述我的理想課堂管理心得體會。

首先，課堂組織是理想課堂管理的關鍵。一個好的課堂管理，必須從課堂組織開始。我在開課之前總是提前做好準備工作，制定詳細的課堂計劃，明確課堂目標，并根據學生的實際情況進行細致的分組，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中，充分發揮自己的主體性。同時，我注重培養學生良好的課堂習慣，比如準時上課、按時完成作業等，這樣能夠提高學生的學習積極性和主動性，也有利于課堂秩序的維護。

其次，良好的師生互動關系是理想課堂管理的必備條件。在我的課堂中，我注重與學生進行積極的互動，積極鼓勵學生發表自己的意見和見解，通過問答互動的形式，激發學生的思維，提高學生的學習興趣。同時，我也時常與學生進行個別交流，了解學生的學習情況和問題，并提供個性化的指導和幫助。通過與學生保持密切的互動關系，我深刻體會到，良好的師生互動關系是促進課堂管理的關鍵，也是學生學習的動力源泉。

第三，創設良好的教學環境也是理想課堂管理的重要環節。一個有利于學生學習的教學環境，不僅需要有舒適的教室條件和合理的布局，還需要有豐富多樣的教學資源和設備。在我的課堂中，我經常利用多媒體設備進行教學，用圖像、音頻和視頻等多種形式展現教學內容，激發學生的學習興趣和好奇心。同時，我也注重豐富教學內容，采用多樣化的教學方法，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，提高學習效果。良好的教學環境不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠促進學生的全面發展。

第四，課堂紀律是理想課堂管理的基礎。正常的課堂紀律能夠維護良好的學習秩序，有利于學生的學習效果的提高。在我的課堂中，我注重教育學生遵守課堂紀律，不僅要求學生遵守規定的上課時間和規定的行為準則，還要求學生保持課堂的安靜和整潔。同時，我也積極引導學生培養良好的學習習慣和行為習慣，比如要求學生保持專注、自覺完成作業等，這樣能夠提高學生的學習效果和學習效率。

最后，激勵和激發學生的學習熱情也是理想課堂管理的重要內容。作為教師，我時刻關注學生的學習情況，及時給予學生鼓勵和表揚，激勵學生自覺地參與到課堂活動中。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，給予學生更多的自主決策權，鼓勵學生自己發現問題、解決問題，培養學生的創新思維和創造能力。通過激勵和激發學生的學習熱情，我深刻認識到學生是課堂管理的主體，只有激發學生的學習熱情，才能夠產生良好的教學效果。

總之，理想的課堂管理需要從課堂組織、師生互動、教學環境、課堂紀律和激勵激發等多個方面進行全面的考慮和實施。通過這些心得體會，我不斷改進自己的教學方法，提高課堂管理的效果，讓學生在充滿活力和創造力的課堂中實現自己的夢想。

課堂管理的心得體會篇五

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望；第三，借助于作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發。

第二章《建立課堂規范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：

1，尊重所有人并禮貌待人；

2，準時和準備充分；

3，認真傾聽別人的發言；

4，遵守學校所有的規章制度。

在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執行。

課堂管理的心得體會篇六

近年來，隨著教育的發展，課堂學生管理已成為一個備受關注的話題。作為一名教師，我在教學實踐中積累了一些關于課堂學生管理的心得體會。在這里，我將分享我對課堂學生管理的見解和經驗。

首先，一個良好的教師-學生關系是課堂學生管理的基礎。在教學中，我始終強調與學生的良好關系的重要性。通過與學生建立積極和諧的關系，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，進而更有針對性地開展教學工作。同時，學生也更愿意聽從我的教導和指導。良好的師生關系能夠提升學生的學習興趣和積極性，促進教學的順利進行。

其次，明確規則與約定是實施有效課堂學生管理的重要手段。在課堂上，我設置了一些明確的規則和約定，使學生知道課堂上的行為規范和要求。例如，我要求學生準時到課、尊重他人、認真聽講等。同時，我也明確約定了一些獎懲制度，對學生的好壞行為做出相應的反饋和獎勵。這樣的規則和約定能夠使學生養成良好的學習習慣和行為，有效地提升課堂管理的效果。

再次，合理的課堂組織是有效學生管理的關鍵。在教學中，我注重課堂的組織和安排。我提前準備好教學內容和教具，并合理安排教學時間和節奏。我盡量利用多種教學方法和手段，如小組討論、游戲、演講等，來激發學生的參與和積極性。課堂有條不紊的組織和高效的時間利用，使學生更容易集中精力學習，提高學習效果。

此外，建立良好的溝通與反饋機制對于課堂學生管理至關重要。作為教師，我積極與學生進行溝通，聽取他們的想法和建議。我鼓勵學生發表自己的意見和觀點，讓他們感覺到自己的存在和參與的重要性。同時，我也定期進行學生綜合評價，及時給予學生學習上的建議和鼓勵。有效的溝通和及時的反饋能夠增進師生之間的信任和理解，促進教學的順利進行。

最后，我認為教師的專業素質和個人修養對課堂學生管理也起到決定性作用。作為一名教師，我們應該具備扎實的學科知識和教學能力，不斷學習新知識和提高自己的教育水平。同時，我們也應該具備良好的道德修養和人格魅力，以身作則，成為學生的榜樣。只有具備高素質的教師，才能更好地進行課堂學生管理，提高教學質量。

綜上所述，課堂學生管理是一項需要持續努力的工作。良好的教師-學生關系、明確的規則與約定、合理的課堂組織、有效的溝通與反饋機制以及教師的專業素質和個人修養，都是實施有效課堂學生管理的重要因素。只有做到這些，才能更好地引導學生的學習，促進他們的全面發展。

課堂管理的心得體會篇七

隨著教育理念的不斷推進，熱點課堂已經成為現代教育中的一個重要環節。而對于教師來說，如何進行有效的熱點課堂管理則成為了一項重要的任務。在我多年的從教經歷中，我總結出了一些熱點課堂管理心得體會，愿意與大家分享。

首先，一個好的熱點課堂管理需要建立良好的師生關系。在熱點課堂中，學生是課堂的主體，他們充滿了渴望知識的熱情和好奇心。而作為教師，我們要尊重學生的主體地位，與學生建立平等尊重的師生關系。我們需要傾聽學生的聲音，關注他們的需求，理解他們的困惑。只有通過與學生的良好溝通，我們才能夠更好地理解學生的需求，及時調整教學策略，提供更好的學習支持。

其次，熱點課堂管理需要采用適合的教學方法。在傳統教學中，教師往往是知識的主要傳遞者，學生只需要被動地接收和消化知識。但在熱點課堂中，教師應該將學生引導到具體的問題、話題中來，讓學生感受到知識的樂趣和實用性。比如，我會設計一些探究性的課堂活動，讓學生以小組形式進行合作探究，通過自主發現和合作交流，培養學生的探究能力和團隊意識。同時，我還會導入一些真實案例或者實踐活動，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中，提高學習的實效性。

第三，熱點課堂管理需要關注學生的情感需求。學生在熱點課堂中往往扮演著積極參與者的角色，他們愿意表達自己的意見和看法。而這些意見和看法往往受到其他同學的認可或者挑戰。因此，我會鼓勵學生進行積極的交流和互動，并及時給予肯定和鼓勵。同時，在處理學生之間的矛盾和分歧時，我們要注意傾聽雙方的意見，客觀公正地處理糾紛，給予學生應有的情感支持。

第四，熱點課堂管理需要保持課堂秩序。雖然熱點課堂強調學生的參與和自主性，但課堂秩序的維護依然是教師的責任。尤其是在大型熱點課堂中，學生的參與程度和活躍度普遍較高，為了保持課堂的秩序，我通常會采用一些有效的管理方法。比如，我會預先準備好課堂規則以及獎勵和懲罰機制，明確告知學生，確保他們清楚自己的行為標準以及相應的后果。同時，在課堂中我會靈活運用一些默契的手勢和口頭提示，快速控制現場的秩序，確保課堂的有序進行。

最后，熱點課堂管理需要積極反思和改進。無論如何精心設計，熱點課堂管理總會面臨一些挑戰和困難。因此，作為教師，我們需要時刻保持反思和改進的意識。每次課堂結束后，我都會進行課堂反思，并記錄下來。我會思考那些環節可以做得更好，如何更好地引導學生思考和探究，哪些措施可以提高學生的參與度等。通過不斷的反思和改進，我們才能夠更好地應對熱點課堂管理中的各種挑戰，提高教學的效果。

綜上所述，一個好的熱點課堂管理需要建立良好的師生關系，采用適合的教學方法，關注學生的情感需求，保持課堂秩序，并不斷反思和改進。希望我的這些心得體會能夠對廣大教師在熱點課堂管理中提供一些參考和借鑒，共同促進課堂教學的發展和創新。

課堂管理的心得體會篇八

課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理

心得體會

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經過無數年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。

下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。

對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規矩不成方圓。只有讓學生養成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發展階段。我就結合自己的經歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養成了這個習慣，經常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜

謎語

總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的

作文

古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經過這段時間的教課，我深有體會。

第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。

第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且師生關系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養學生的獨立意識;培養學生協商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現。

托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創造力和個性的發揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現象，實現有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。

在一個數十人的班級中，制定課堂行為常規，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據可依，有章可循。

2、及時恰當地處理課堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發揮“

開場白

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學

1.充分發揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發現學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

課堂管理的心得體會篇九

第一段：介紹常態課堂管理的重要性（200字）

在教育教學過程中，課堂管理是一項十分重要的工作。良好的課堂管理，可以為學生提供一個安靜、有序、積極的學習環境，促進學生的學習效果，培養良好的學習習慣和學習態度。作為一名教師，我深刻認識到良好的常態課堂管理對于教育教學工作的重要性。通過多年的教學實踐，我總結了一些心得和體會，以期能對其他教師在課堂管理方面有所幫助。

第二段：良好的常態課堂管理原則與方法（300字）

良好的常態課堂管理應當立足于建立健康的教學關系，以及有效地落實教育教學工作。首先，我認為教師應該樹立起學生主體地位，注重培養學生的自主性。通過經常給學生提供問題解決的機會和自主學習的機會，激發學生的學習興趣和動力。其次，教師應該關注教學內容的質量和有效性。通過精心設計教學內容和利用多媒體輔助教學，提升教學的吸引力和實效性。最后，教師還應該注重與學生的有效溝通。在課堂上，教師應當盡量創設良好的互動氛圍，與學生進行交流和互動，傾聽學生的聲音和意見。

第三段：常態課堂管理的問題與挑戰（300字）

然而，實施良好的常態課堂管理并不是一件容易的事情，面臨著一系列的問題與挑戰。首先，學生的個體差異性使得課堂管理的工作變得復雜和困難。每個學生都有自己的特點和需求，教師需要根據學生的差異性，制定相應的管理策略。其次，學生的紀律問題也是常態課堂管理的難點。有時候學生可能會出現違紀行為，這就需要教師采取相應的處置措施，保持課堂秩序。此外，教師自身的專業水平和管理能力也是影響常態課堂管理的重要因素。因此，教師需要不斷提升自己的教育教學理論和實踐水平，以應對各種教學管理的挑戰。

第四段：解決常態課堂管理問題的策略（300字）

為了解決這些問題和挑戰，我總結了一些有效的策略。首先，我常常與學生建立良好的師生關系。通過關心學生的生活與學習情況，熱情地對待學生，并及時地解決學生的困難和問題，建立起師生之間的信任和溝通。其次，我會對學生進行積極的心理引導和行為激勵。尊重學生個體差異，關注學生的心理與情感變化，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。最后，我會不斷提升自己的專業能力和管理水平。參加各種教學培訓，研讀相關的教育教學論文和專著，學習他人的成功經驗，不斷改進自己的課堂管理方法。

第五段：總結常態課堂管理的重要性與啟示（200字）

總之，良好的常態課堂管理對于教育教學工作至關重要。通過良好的常態課堂管理，可以為學生創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣和動力，提升學生的學習效果。雖然常態課堂管理面臨著一些問題和挑戰，但只要教師們不斷提升自己的專業水平和管理能力，靈活運用各種策略和方法，就能夠有效解決這些問題，提升教學管理的效果。希望這些心得和體會能夠對其他教師在課堂管理方面提供一些啟示和幫助。

課堂管理的心得體會篇十

光有“心”還不夠，還需要“紀律和規程”。《有效地管理你的課堂》一書如是說。

美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領域的著作。

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望；第三，借助于作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發。

第二章《建立課堂規范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。

書里告訴我們可以提4條有效紀律：

1、尊重所有人并禮貌待人；

2、準時和準備充分；

3、認真傾聽別人的發言；

4、遵守學校所有的規章制度。在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執行。

課堂管理的心得體會篇十一

課堂管理一直以來都是教師們工作中需要面對的一項挑戰。在如今信息時代，學生們對課堂內容的關注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點課堂管理成為了當前教師們需要掌握的一門必修課。在我多年的教學經驗中，我總結出了一些熱點課堂管理的心得體會。

首先，提前準備是熱點課堂管理的關鍵之一。在開展熱點課程之前，教師需要對所要講解的內容進行充分的準備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對所講解的知識有深入的了解。只有在準備充分的基礎上，教師才能夠在熱點課堂中給予學生針對性的指導和幫助。例如，當我上一堂關于數字營銷的熱點課程時，我提前花了很多時間研究該領域的最新發展和案例，以便能夠在課堂上指導學生進行討論和分析。這樣，既能使學生們對課程內容更感興趣，也能增強他們的學習效果。

其次，熱點課堂管理要注重學生的參與和互動。在我進行熱點課堂管理時，我始終堅持鼓勵學生參與，為他們提供多種互動的機會。例如，我會設置小組討論環節，讓學生們結合自身經驗和所學知識進行深入的交流和思考。我還會引導學生們提出問題，促使他們進行深入的思考和思維發散。這樣一來，學生們會更加主動地學習和思考，提高他們的學習動力和效果。

另外，熱點課堂管理要注重激發學生的創造力和探究精神。在我進行熱點課堂管理時，我會刻意設置一些創新的任務，激發學生們的創造力和思維能力。例如，我會要求學生們開展一項關于數字營銷的小項目，讓他們自由發揮想象力和創造力，設計出自己的數字營銷方案。這樣一來，學生們不僅能夠將所學知識應用到實際中，還能夠鍛煉他們的創造力和團隊合作能力。

最后，熱點課堂管理要注重反饋和評估。在我進行熱點課堂管理時，我會建立一個反饋和評估的機制，及時了解學生們的學習狀況和進展。例如，我會通過課堂討論的表現、小組項目的成果以及測試的分數等，對學生們的學習情況進行評估和反饋。通過及時的反饋和評估，我能夠幫助學生們及時糾正錯誤，了解自己的不足之處，提高他們的學習效果和動力。

總之，熱點課堂管理不僅是教師們的挑戰，也是教師們提高教學質量的一個重要手段。通過提前準備、注重學生參與和互動、激發學生創造力和探究精神，以及建立反饋和評估機制，教師們能夠更好地管理熱點課堂，提高學生們的學習效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結經驗，不斷改進教學方法，我們一定能夠在熱點課堂管理中取得良好的效果，為學生們提供更好的教學服務。

課堂管理的心得體會篇十二

目前我在xx小學實習，在這里已經實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。

在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節課的一個重要環節。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區。課堂管理的實質是提高本節課學生的學習效果。

在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。

4.拿規則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律。” 同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰速決。 這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。

7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛。” 老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題。”同時值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了。“你應該注意聽講”“你應該按時完成作業”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用。“應該”是道德語言，行政語言，而不是科學語言。

課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環節，甚至有的時候是一節課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發，繼續加油吧，各位老師們！