心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教育個人心得體會篇一

教學工作是世界上最重要的工作之一，作為教學實習生，我們必須努力提高自己的實踐經驗。這樣的話，將來就可以更好的從事教育工作了。下面是小編為大家收集有關于教育實習個人心得體會，希望你喜歡。

從3月7日的大班體驗到今日的實習階段，已經整整過去一個月的時間，從以前路過高速看高速收費員們收費到現在自己真正的實際操作，從中對于收費員們有了與之前不一樣的看法與想法，以前覺得他們的微笑是僵硬的、硬擠的，為了微笑而微笑，直到自己開始真正的實際操作才能明白從中的辛酸與困難。在這一個月的時間里，讓我從不懂得如何判斷車型，如何做好文明服務，到現在可以單人在入口進行操作，文明服務的水平也在日益漸增。

大班體驗的時候，跟隨著一班，陪在師姐的旁邊，看著她進行操作，不懂得地方就在沒車的時候，向她請教，她也能耐心得回答我的問題。后來，在培訓中心的業務基礎培訓下，讓我更加清楚明白，更加深入的了解業務知識，雖說有些疑問還是存在的，但是對于在大班體驗的時候，就減少了許多。現在，在蕭江所進行實習，從判斷車型需要問下旁邊的師姐，到現在的單人操作。這一個月里，每一個大班，每一個階段，我都在進步，都在成長，都在做好每一件事。

現在，我特別想感謝公司里的這些人，讓我有了質的飛躍。首先，感謝公司的人力資源部的領導們，從400多報名者中一眼看中了我，能讓我在這個行業里為廣大的司乘人員服務。此次，感謝培訓中心的老師們，為我提供了良好的學習環境和氛圍，能讓我學習到基本的理論業務知識，為接下來的實操體驗打下良好的基礎。最后，感謝蕭江所的各位領導和同事，是他們的細心栽培才能讓我更好的做好文明服務工作，為接下來的轉正考試做好準備，為接下來做到公司級文明先進個人做準備!

來到我們__幼兒園實習到今天剛剛滿五個月的時間，五個月前我還是一個提著行李箱來這里的學生，到今天我覺得自己已經可以說是一個工作者了，已經是一名合格的幼兒教師了，當然距離優秀還有非常長的一條路要走。這五個月的實習也讓我感觸良多，在學校的時候我總覺得自己的學習已經非常的不錯了，對于幼師給幼兒們上課時絕對足夠了的，可是在實習里面遇到的各種各樣的問題，讓自己覺得自己還有相當多的知識是欠缺的，也因為自己在學校里面學習的都是理論層面的知識，實訓或者實習這樣的實踐較少，所以經驗上面就存在不足，所以在遇到突發事情的時候自己也總是不知道怎么解決，需要幼兒園園的前輩老師指教才能應付，當然這些都是我工作前期遇到的一些問題了，到了現在已經相當的不錯了也很少遇到自己無法解決的問題。

在進入幼兒園實習的時候我是非常有自信的，覺得自己學習到的知識，足夠讓我完成自己的工作，但是到了實習開始的時候，我才發現自己的不足，比如脾氣。小朋友的天性就是充滿想象力和好奇心，所以他們總是會問一些我們成年人看起來特別奇怪的問題，而且還是喜歡追根溯源的那種問發，我的性格是比較溫和的那種，脾氣也還是可以的，但是經常碰到小朋友的這種問法的時候，我卻總是不能控制自己的脾氣，并不是生氣，而是會有一種“我的天啊”這種無力感，不能控制好自己的心態。后面工作的時間長了，再加上前輩們的開解，我才漸漸的適應下來，到現在也覺得是比較平常的事情了，因為小朋友們對世界的認知是比較小的，所以求知欲是正常的，我們作為幼師也應該要幫助他們更好地認識這個世界。

我在幼師實習的工作中，還有一個很大的收獲就是溝通，與小朋友們的溝通，與家長們的溝通和與幼兒園同事、領導的溝通。跟小朋友們溝通是我們幼師的基本工作，這段時間的實習讓我知道了我們要學會用跟朋友們的交流溝通方式去更他們聊天，這樣才更好的了解他們的世界，更好地跟小朋友們相處。我們幼兒園教育小朋友肯定是要更家長共同配合的，所以我們需要將幼兒在學校的表現報告給家長，因此每天我們還在在聊天軟件上跟家長聯系，長時間下來知道了怎樣跟不同的人交往，更好地避免爭端。跟同事的相處就是互相幫助，大家的距離拉進了才能夠更好地開展工作，增進我們團體的團結性。

實習雖然馬上就要結束了，但是我學習的心態卻永遠也不會停止，我也會將這次實習學習到的東西牢牢掌握住的!

雖然是第一次跟班見習，但學生們信心滿滿，加上有《幼兒衛生學》等課程作為理論指導，學生們都能仔細觀摩幼兒園的各種常規活動、教學環節、活動組織等，將書本的理論知識與實際操作相結合。在這短短的三天時間里，她們在幼兒園得到了很大的收獲：

精神上的收獲：

首先，學生們對幼兒教師這份工作有了新的看法，也對自己現在的學習目標和將來的就業目標有了更深的認識。學生們感觸很深地說，身為一名幼兒教師，一天到晚跟幼兒們接觸，她們的一舉一動對幼兒的影響非常的深，需要起早摸黑，需要認真備課，還得利用課余時間進修。

其次，通過對幼兒園教師日常教學的觀察，學生們普遍反應自己在與幼兒的溝通、引導以及知識傳授等方面存在很大的不足，知識面無法應付幼兒因好奇而提出的各種問題，對自己現有的知識面有了一個新的認識，認識到自己所學的知識在實際應用中還遠遠無法滿足需要。

第三，很多學生對幼兒教師在工作中體現出的愛心、耐心、敬業精神以及不斷創新進取的學習精神都很敬佩，感到自己的學習和探索精神遠遠不夠，對自己的學習態度感到慚愧。

專業上的收獲：

一、學生們對幼兒園的各種常規活動和工作有了一個較全面的認識，對幼兒教師的職業特點和所擔負的責任有了進一步的理解，基本達到了見習的目的。不少學生仔細觀摩積極思考，發現幼兒園存在的一些優點和不足，比如朝陽幼兒園場地充裕，教學設備齊全，教師教學水平較高，但幼兒園的衛生制度還不夠完善，每天的晨檢制度沒有落實到位，課堂氛圍較松散，幼兒行為表現較隨性。

二、學生們普遍能夠將自己學習的理論知識與實際相比較，對書本上的知識有了結合實際的理解。部分學生能夠應用所學的知識對教師的某些具體環節或行為提出自己的看法，如個別教師上課時只注意活躍的幼兒，對于內向不敢表現的幼兒沒有加以留意，同時教師對幼兒的表揚和批評語言過于直接，不利于幼兒的成長。

三、對幼兒的心理活動特征有了初步的了解，對幼兒教學的各個環節和幼兒活動的組織都有了一定的認識，見習第一天剛好有幼兒園的升旗活動，每周一的升旗儀式由各班學生代表輪流主持，有助于培養幼兒的組織能力，鍛煉膽量。

此次見習，學生們從儀容儀表、文明禮貌、精神面貌以及專業學習上都有很大的進步，同時也反映出學生存在的一些問題。包括：部分學生積極性、主動性不夠，有些學生過多將注意力放在與幼兒的玩耍上，沒有很好地貫徹見習要求及目的，只能從表面和局部的角度去觀察，缺少深入和整體的見習體會。

很高興能參加國培置換這次實習活動中來。首先在這兩個多月的實習生活中我收獲很多，得到了很多優秀老師的指導。再者跟小朋友相處的這段時間里我也感受到了他們給我帶來的快樂。在此，我感謝安康學院給我這次千載難逢的幼兒園實習機會。

在這兩個多月的實習生活里我熟悉了園里的一日工作流程，幼兒的護理，如何跟小朋友們交流，怎樣上課，怎樣講好一節課。怎樣讓幼兒在游戲中獲得快樂和知識。我也積極的在園里聽課，講課，帶著小朋友們做游戲讓他們在游戲中快樂成長。記得剛剛進入幼兒園的時候，才真切地發現在學校里學到的理論性的東西，在實際操作起來根本沒法運用。經過一段時間的鍛煉，在園里老師的指點下，我終于不再是那個拿到教材就發蒙無從下手的新手了，為了吸引幼兒們的注意力，我請帶課老師利用課余時間給我教動作，想盡一切辦法吸引他們的注意力，事實證明這個方法特別有效，因為剛開始我的教學是特別的死板，我發現幼兒們都不是特別愿意學，尤其我帶的是小班小朋友，這個年齡階段的幼兒最大的喜好就是玩，但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了，怎樣做才能讓他們既能學到東西還能感覺到學習的快樂，那就是將教學內容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。

通過實習，我更直接地接觸到幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸我發現無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我思考理論與實踐相結合的問題。我感覺各方面的能力也有很大提高，這也有賴于指導老師的批評指導，提出很多受用的寶貴意見。

例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒小矛盾方面等。這些都取得了很具體、很細致的進步。雖然這次實習讓我體會了工作的艱辛，但是也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實。通過自己親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。

在這兩個多月里我也感覺到幼兒園既要保育又有教育，保育就是保證幼兒的吃喝拉撒睡，教育就是讓幼兒在幼兒園健康快樂地成長發展。幼兒園階段處于一個幼兒奠基的階段，從大的方面說要對幼兒終身可持續發展負責，從細的方面講就是對幼兒人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。再有就是作為一名幼教工作需要有愛心，如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒非常需要老師關愛，比如經常要抱抱他們讓他們感覺到老師的愛。幼兒也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚都蹭到老師的衣服上了，但這是很正常且經常發生的事。這就是幼兒，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作也是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著幼兒，必須勤勤懇懇、任勞任怨。幼兒很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給幼兒做教具、備課、布置環境，自己的業余時間非常少，所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

在實習期間，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：“每組織一次活動都是你的成績，因為你又多了幾十分鐘的經驗”。的確，時間越往后，處理有關問題就越嫻熟，不再像開始時那樣盲目。與幼兒園兩個月的零距離接觸中，讓我體會到了這份事業的崇高，也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻。每個幼兒都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優秀的園丁，得付出多大的努力啊，我還要繼續努力。

即將登上講臺，當了十幾年學生的我，不免有些緊張和焦急。于是，從上學期到暑假，我都在為實習做準備。

第一、提高自身的專業素養.認真學習教育學、心理學以及其他專業知識;通過從事家教了解學生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學用語，學會與學生交流和溝通。

第二、實習板書，務必做到工整，同時也提高了板書的速度。

第三、到圖書館查閱有關教師、教育、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。

教學實踐

9月5日，我們正式進入四中實習。真正的教學實習開始了，令人興奮。

教學安排：第一周聽課，第二、三周聽課，第四周出卷測驗。

我分配在高一(7)班(重點班)，指導老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開朗、干練。

在聽課階段，我認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學習根據學生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時間過的很快。我一邊聽課一邊準備第一份教案，這份教案我修改了七次。現在的上課，面對的是一個個真正的具體的學生。教案就是講課的書面形式，根據學生的學習情況，掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課，重點班(7)班和普通班(9)班，兩個班級的學生學習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進行不同的處理。教是為學生的學服務的，教的方式更是為了學生學的更好。在(7)班，可以對較簡單的內容一筆帶過，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進一步的思考題，引發思考，探索求解，讓較好的學生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復，適時補充一些相應練習，讓學生更好的“消化”吸收。

經過一周的學習，終于有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學生，有些緊張，不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時間一秒一秒地挪動著，我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學生覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。同學們果然議論紛紛，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經安靜下來。隨著“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反復試講的第一節課，也是老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習讓我更明確，學生吸收了什么，還存在的問題。第一節課很快結束了，受到老師的表揚，讓我覺得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發揮自如。

在接下來的教學當中，我發現兩個班級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶，無論老師提出的問題是難是易，班級還是鴉雀無聲，反復提問仍無人響應，讓老師搞不清學生到底懂了沒。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進度。

在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發言。讓上課氣氛活躍，關鍵是學生參與思考，跟上老師的節奏。問題的設置不宜太簡單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學能參與思考。提出問題可做必要的停頓，給學生思考的時間。提問時，語氣，語調要有所強調。體溫的對象也要注意：

1、簡單的問題提問基礎相對不好的學生，鼓勵他們，增強他們的自信;

2、難度一般的問題交給中等程度的學生;

3、較難的問題，先分組討論，讓同學學會交流合作，在進行提問。有主動發言，給予表揚，若無，可選些基礎較好的學生。當學生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯”等ji勵的字眼。也可請同學補充。如果回答問題的同學犯的錯誤比較典型可作個調查(如舉手)，在再作講評，這樣效果更佳，不致于傷害發言者的相信心。如果錯誤相當明顯，同學就會為他糾正，這樣，課堂也活躍了。

在九班，有些同學上課發言的習慣不好。有一個男生特別突出，他很積極思考，不但會拍桌子要求發言，而且是大喊大叫。對這樣同學不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學也會乘機大叫。抓住他愛發言，愛表現，過分自信的心理。我對他進行提問。第一，我問的問題是什么，因為我問題沒有說完，他已經大叫答案了;第二，答案;第三，為什么。如果對了，自然請坐。但是經常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經過幾次提問，他變得規矩多了，其他同學也就沒機可乘。課堂秩序也好多了。

教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。2009年2月26日，我懷著興奮的心情和隊友來到__中學，開始了為期一學期的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。

我很開心我有了這么一次實習的機會，這是我夢寐以求實現夢想的機會，在我實現夢想后，我感覺真的是不虛此行，我學到了很多東西。不僅僅是我叫學生，我從學生身上也找到了當年的我的影子，我也跟他們學到了很多東西，這是我收獲很大的地方。

在實習學校有關領導 和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“為人師表，嚴謹治學”的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。

一、互相關心，相互學習，團結協作，做好實習對的工作

在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。

二、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

我們于2月26日下午到達實習學校__中學，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們5個男生同住一間房子，設備簡陋。這就是擺在我們這些養尊處優的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安頓下來。剛安頓好，負責實習事宜的徐主任就召集我們開會，在會上徐主任對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的情況，還向我們提出了學校對我們的要求和希望，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實習有條不紊的進行提供了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實習才能進行的這么順利。

三、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

實習的第一、二周為見習階段，在這個星期里，我全面熟悉初一政治教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。

第二階段是上課，我的指導老師帶的是高一兩個平行班和一個實驗班，還當了高三的班主任，帶了高三兩個班的政治課，所以他給我上的課很多，而且給我安排的課時間間隔比較短，不過抱著對學生負責的態度和對自己負責的態度，我細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師和另外兩個實習的政治老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高，老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。

四、認真負責，勤懇他是，為人師表，積極開展班主任工作

做班主任是辛苦的，而當一個平行班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學生素質普遍較低，這個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，校牌佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是第九節自習課，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長袋，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。

經過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導他們。

在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規紀律，學會了如何調動班干部，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會……這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。

實習期間，在不斷的成長中，我們經驗豐富了許多，教學技巧和班級管理理念成熟了許多。三個月的實習生活已經結束了，回顧這段時間來的一切，我們在許多方面都是嶄新的，也使我們的教育實習工作圓滿結束。這次支教實習，在我們的人生經歷中添加上了難以銘滅的啟示。

不經意間，實習生活已經過去_個月了，從_月到_月，從冷漠到感動，從陌生到熟悉，從懵懂到成長。回想起這_個月的一切，所有的感受都涌上心頭了，剛開始面對艱苦壞境的心酸，面對學生不聽話的苦楚，到現在，因為學生的關心和支持的滿足。第一次走進教室，第一次登上講臺，第一次和你們聊天，第一次因為你們的吵鬧而對你們板下臉來，第一次覺察到你們的努力而開心，第一次的講課內容亂七八糟卻仍被你們包容……這許許多多的第一次，像一場真實、生動的電影，每一個場景，每一個細節，每一個人，每一個動作、神態，都鐫刻在我的腦海里。我見證著你們的變化，他們更是陪伴著我的成長。

_個月的時間，我的實習工作了得了很圓滿的成功，而我也成長了許多。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。實習的前幾周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法，以及了解學生，觀察學生學習物理的情況，分析學生對知識理解情況、接受知識的能力，為物理教學做準備。

半個月后，我開始上臺講課，進入課堂教學實踐。備課是一份煎熬的任務，上課前我做足了準備工作，多次與指導老師討論確定教學方法，并接納他的很多意見，比如，如何引入得更好，如何講得更清楚，哪些該板書。上課期間，我出現了極度緊張。畢竟是自己第一次走上講臺講課。不過也順利完成。課后學生、隊友們對我的反饋還不錯。我堅持每次都認真備課，虛心請教老師，聽取老師的意見，努力改進不足，認真上好每一節課，也得到了老師的較高的評價。

教學工作的最后階段是檢查教學效果的環節――練習與測驗，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然后根據反饋信息進行查漏補缺。其中學生們做的同步練習或者測驗是一方面，另一方面是上課的時候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既可以檢驗出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗出他們課堂反應能力。除此之外，我獨自完成的《__學年上學期期中考考試分析》得到了科組老師的認可更是倍感欣喜。

在教育教學實習過程中，我深深感覺到作為一名物理老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多，但我從中學到了很多，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好”的感覺真好。

“十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質的優秀師范大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近兩個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是二年級__班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學，我都采取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然后讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。

小學二年級的學生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢于舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒!”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。

批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進生的工作，要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

初為人師，是一件富于興趣而又極具挑戰的事情。時間過的飛快，轉眼間我已經成為老師一個月。作為實習老師，如何從理論走向實踐，我十分忐忑，卻又躍躍欲試。

20__年_月_日，我第一次踏進__中學的校門，倉促的午餐，密集的安排，來不及做充分的準備，便帶著緊張走上了講臺。意外的是，學生都很配合，這讓我的心情漸漸穩定了下來。當然，這只是第一節課，以后的時間還很長。通過聽課和反思，我努力學習前輩們的經驗方法，在備課方面，力求內容更加精簡，突出重點;在上課方面，一改以往拖拉的壞習慣，做到每節課都能完成既定任務，保證班級授課進度。

在對學生嚴格要求的同時，我也在嚴格要求著自己，不忘“學高為師，身正為范”的真正含義!適應和改變是一個相互的過程，需要我和學生共同來完成。在這個過程當中，有意無意地我會收到一些學生的反饋，這些反饋在一定程度上能夠幫助我了解學生的適應情況。雖然工作是累的，但是學生的學習熱情和對我教學的配合真的讓我感動。平時會有很多學生到辦公室找我幫助他們畫出課本的重點知識，這同樣讓我很欣慰。總歸一句話就是過程很艱辛，但結果很美好。

人生總會迎來一些挑戰，學會適應，學會改變，不斷地提升自己，完善自己。未來的路，我與學生共風雨，同進退，在適應與改變中變得更加強大。

把粉筆寫短，把試卷改紅，把知識傳遞，把時光溫暖，你我共勉!

猶記得自己在沒有真正踏進__學校的校園的時候，我懷著一顆忐忑的心，不過經過將近兩個月的實習，這里的老師，這里的學生，這里的環境讓我感受到這里就如同家一般溫馨，我也學到了很多，也沉淀了很多。

之前一直以為那里的校長和老師們是屬于那種特別嚴肅，可是去學校實習的第一天，這些設想就都被否定了，這里的老師們都很和善，當我們到了實習學校的時候，校長幫我們拿東西，晚上吃飯的時候還問我們合不合胃口，而且老師們在生活中也很照顧我，這邊天氣比較冷，老師們囑咐我多穿點兒，每間辦公室里都回蕩著快樂的笑聲。這里的學生都很可愛，他們的業余活動也很豐富，可以說這就是真正的素質教育吧，幾乎每個學生都是全面發展，盡量的挖掘他們的潛能并將其發揮到極致。

一、適當的放下姿態，你可以走的更遠

在這里，我擔當了_年級的數學實習老師，四年級的班主任王老師也是一位很有經驗而又隨和的教師，在她的身上，我也學到了很多。猶記得王老師對我說的幾句話：世界上沒有一個十全十美的，不懂就不懂，隱藏也掩飾不了這些，有時候適當地放下自己的姿態，也許我們可以走的更遠。那一刻，我似乎懂得了很多。

二、臺上一分鐘，臺下十年功

_月_號來到__學校后，王老師就準備安排我第二天去上數學課，雖然心里有各種擔憂，但是還是很感謝王老師可以給我這個機會。于是，我就開始著手準備教案，這是一個需要“絞盡腦汁”的活，經過幾個小時的奮戰，教案也終于出爐了，下午很興奮地拿去給王老師審核，雖然在教案中存在許多問題，但是王老師還是很耐心很細心地給我講解，那個時候我才真正地體會到自己現有能力的不足。在今后我要學的實在是太多太多了。在跟王老師討論教案的過程中，我也逐步體會到有經驗的老師設計教案的思考方向。經過王老師的指導，教案也有了新的突破。

忐忑的日子的到來總是那么的快，我帶著滿滿的期待走上了講臺，剛站在講臺上講話的時候，我還是會有一點點的緊張，但想想這份準備齊全的教案便堅定了信心，緊張也就瞬間煙消云散了。我也很順暢地把這節課上完了，一切都在掌控之中，學生們也很積極的配合，雖然有些瑕疵，但是至少我盡力做到了最好，在接下來的日子里，我將更加認真地去研究教學，為走上講臺打下堅實的基礎。這次真正的體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的真正涵義了。未來的自己，加油!

教育個人心得體會篇二

我是一位家長，我有一個四歲的孩子。我和大多數父母一樣，對孩子的學前教育非常重視。因此，我讓我的孩子在三歲的時候開始上學前教育。我的孩子在學前教育中學到了很多東西，包括語言、數學、科學等等。我的孩子非常喜歡學前教育，每天都期待著去學校學習和玩耍。

第二段：學前教育的優勢

與普通的幼兒教育相比，學前教育有很多優勢。首先，學前教育注重對孩子的全面發展，包括身體、智力、情感、語言等方面。其次，學前教育有很多游戲和童話故事，可以很好地吸引孩子的注意力，讓他們在愉快的氛圍中學習和成長。此外，學前教育還可以培養孩子的社交能力，讓孩子在與同齡人交往的過程中，學會合作、分享、尊重他人等重要的品質。

第三段：學前教育的不足之處

盡管學前教育有很多優勢，但也存在一些不足之處。首先，對于一些孩子來說，學前教育是一種負擔，如果教育方式不正確，孩子可能會感到焦慮和壓力。其次，學前教育的內容過于注重知識的灌輸，而忽略了培養孩子的創造力和獨立思考能力，這可能會影響孩子長期的發展。

第四段：學前教育的改進方案

為了改進學前教育的不足之處，我們可以采取一些措施。首先，教師應該盡量避免對孩子施壓，要注重對孩子的個性化教育，尊重孩子的發展規律。其次，學前教育應該注重培養孩子的創造力和獨立思考能力，教師不應該依賴教材，要尊重孩子的想象力和創意能力。

第五段：我的收獲與感想

通過孩子的學前教育，我也受益匪淺。首先，我意識到教育對于孩子的成長非常重要，父母應該在孩子的教育中起到積極的作用。其次，我發現學前教育注重放松和愉快的氛圍，這也是我在與孩子互動中應該采取的方式。最后，我明白了學前教育的目的是為了讓孩子在快樂學習中全面發展，而不是嚴格灌輸知識，我們應該尊重孩子的個性和想象力。

教育個人心得體會篇三

第一段：介紹個人實踐教育的重要性和目的（150字）

個人實踐教育是指在學校教育之外，通過實踐活動來培養學生的實際能力和創新精神。它以“知行合一”為核心理念，強調學以致用，注重學生的實踐操作和實踐創新。個人實踐教育的目的是幫助學生培養批判性思維能力、團隊合作能力、問題解決能力，提高學生的實踐操作技能和實踐創新能力。

第二段：個人實踐教育對于個人成長的影響（300字）

個人實踐教育對個人成長有著深遠的影響。首先，通過實踐活動，我學會了獨立思考和解決問題的能力。在實踐中，我們需要面對各種各樣的問題和困難，需要思考和分析解決方法。這鍛煉了我們的創造力和分析能力，提高了我們獨立思考和解決問題的能力。其次，個人實踐教育還培養了我良好的團隊合作能力。在實踐活動中，我們需要與他人合作，共同完成任務。這要求我們學會傾聽、尊重他人的意見，做到有效的協作和合作。通過與他人的合作，我們能更好地理解團隊合作的重要性，提高團隊合作的能力。另外，個人實踐教育還培養了我解決問題的能力。實踐活動中，我們需要解決各種各樣的問題，培養了我們的問題解決能力。問題解決能力是一項非常重要的素質，它能夠幫助我們在面對困難時迅速找到解決辦法，提高我們的實踐操作能力。

第三段：個人實踐教育對社會發展的貢獻（300字）

個人實踐教育不僅對個人成長有著重要的影響，也對社會發展做出了重要的貢獻。首先，個人實踐教育培養了社會創新的能力。在實踐活動中，學生要求思考和解決問題，這就需要學生具備創新的思維能力。只有具備創新能力的人才能推動社會的發展和進步。其次，個人實踐教育提高了社會的實踐操作能力。在實踐活動中，學生需要進行各種實踐操作，掌握實踐技能，這提高了社會的實踐操作能力。實踐操作能力是社會進步的重要基礎，它能夠促進社會的發展。另外，個人實踐教育還培養了社會高素質人才。通過實踐活動，學生可以在實踐中提高自己的素質和能力，培養自己的潛力。這對社會來說，培養了更多的高素質人才，為社會的發展提供了人才支持。

第四段：個人實踐教育的不足與問題（200字）

個人實踐教育雖然有很多優點，但也存在一些不足和問題。首先，個人實踐教育的實施程度不夠普及。有些學校和地區對個人實踐教育的重視程度和投入不夠，導致學生無法充分參與實踐活動，無法得到有效的培養。其次，個人實踐教育的教學方法和手段還需要改進和創新。有些學校只注重理論教學，忽視了實踐的重要性，使學生在實踐能力上有所欠缺。因此，我們需要進一步完善個人實踐教育的教學方法和手段，提高學生的實際能力和創新精神。

第五段：對個人實踐教育的期望與建議（250字）

個人實踐教育對于個人和社會都有著巨大的意義和影響。因此，我們應當進一步加強個人實踐教育，提高學生的實踐操作能力和實踐創新能力。首先，學校和地區應加大對個人實踐教育的重視和投入，提供更多的實踐機會和資源，確保每個學生都能夠全面參與實踐活動。其次，我們需要改進和創新個人實踐教育的教學方法和手段，注重實踐操作和實踐創新，使學生能夠真正掌握實踐技能和能力。最后，個人實踐教育應與傳統教育結合起來，實現知識與實踐的有機結合，培養學生全面發展的素質和能力。

綜上所述，個人實踐教育對個人和社會都有著重要的影響和貢獻。它培養了學生的實踐操作能力和實踐創新能力，提高了學生的獨立思考能力、團隊合作能力和問題解決能力。同時，個人實踐教育貢獻了社會的發展和進步，提高了社會的實踐操作能力和創新能力。盡管個人實踐教育還存在一些不足與問題，但我們有理由相信，通過進一步加強個人實踐教育，提高教學質量和方法創新，必將培養更多具有實踐操作能力和創新能力的社會高素質人才，推動社會的發展和進步。

教育個人心得體會篇四

最近一段時間，我對警示教育活動的有關材料進行了認真的學習，觀看了任長霞先進事跡和王懷忠走向腐敗道路的記錄片，從正反兩方面受到了深刻教育，感到一批黨的領導干部放松了對自己的要求，喪失了政治信仰，把黨和人民賦予的權利當作自己謀取私利的工具，給經濟和社會的發展、人民群眾的利益、加強黨的自身建設、鞏固黨的執政能力，造成了十分嚴重的影響。在這個時期開展警示教育活動，的確是十分必要的，符合人民群眾的醫院和要求。見賢思齊，見不賢而深自醒，我對自身在思想和工作上存在的不足，進行了認真的查擺，并針對存在的不足，明確了自己今后努力的方向。不足主要有：

1、理論學習不夠深入。對理論武裝頭腦的緊迫性認識不足，理論學習不夠重視，學習自覺性、積極性和主動性不足，沒有實現理論學習的廣泛深入開展。對理論的鉆研不深入。缺乏“擠”勁和“鉆”勁，對理論學習淺嘗輒止，不求甚解。理論聯系實際不夠，學用脫節，運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐緊密地聯系起來，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決問題、指導工作、提高工作水平。

2、理想信念有所淡化。對實現共產主義遠大理想的長期性、復雜性、艱巨性認識不足，理想信念相對淡化。政治敏銳性和政治鑒別力不強，用辯證的觀點分析問題的能力有待提高。對社會上存在的“共產主義渺茫論”和拜金主義、享樂主義、個人主義以及資產階段腐朽思想批判不夠，抵制不力。

1、業務知識不足。這幾年，雖然完成了業務知識的學習，并利用業余時間學習一些相關知識，但所掌握的理論知識和具備的業務水平，還未達到實際工作的要求。

2、對工作有畏難情緒。面對工作壓力，自己有時還感到信心不足，找不出解決問題和困難的突破口，出現了畏難情緒。

3、工作方法跟不上時代要求。一是組織能力和管理能力還有待進一步提高，組織開展各項活動時缺乏與人溝通。二是工作協調能力有待改善，對一些牽涉到其他部門的工作未能主動協調辦理。三是工作的藝術性不夠，做思想工作時的切入點有時把握不準，有時批評人時的方法過于簡單，效果不明顯，有時處理事情不夠冷靜，顯得不夠成熟。

1、對工作紀律抓落實不夠。執行制度有時不夠嚴格，由于礙于情面，有時對工作中出現的問題沒有大膽地進行批評，對各種違規行為處罰不力。

2、在廉潔自律方面略有不足。防微杜漸意識不夠強，自我要求不高，對一些小問題上有所放松。有時因工作聯系，宴請或接受宴請，把同志關系庸俗化。

針對不足，我明確了以下努力方向：

一要勤學習。現在機關學習機會一直很多，關鍵我們要在真學上下功夫。運用辯證的方法來認識、分析、解決問題；勤學政治理論知識，加強黨性修養和世界觀的改造，把黨性修養與完美人格培養結合起來；勤學經濟、科技、法律、文化等方面的新知識，做到與時俱進，適應發展迅速、競爭激烈、日新月異新形勢的要求。

二要真抓實干。要腳踏實地，埋頭苦干，不斷拓展工作領域，豐富工作內容，改進工作方式，健全工作機制，不斷研究探索本職工作的新途徑、新方法，積極針對實際困難出主意，圍繞干部群眾需求想辦法，按照工作要求想點子，努力提高工作針對性。

三要嚴格遵守財經工作紀律。公道辦事，照章行事，不搞變通，不走形式，敢于堅持真理，堅決同各種歪風邪氣作斗爭。

教育個人心得體會篇五

我學習了安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。

我覺得學校安全要做到以下幾點：

1、從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

2、學校安全教育要常規化。我們要像案例中的學校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，學生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發的、為了養成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

3、教師要以身作則。老師在安全教育時，不能光要求學生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，不能說一套做一套。

總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們深信：在總結過去經驗的基礎上，經過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。

教育個人心得體會篇六

在大學生活中，實踐教育占據著重要的一角。通過實踐教育，我們可以搭建起與社會的橋梁，了解社會的發展，培養與人相處的能力。在我大學四年的學習生活中，我積極參與各種實踐活動，不僅豐富了自己的知識，而且對自己的未來有了更明確的規劃。在這篇文章中，我將分享一下我個人的實踐教育心得體會。

第一段：參與社會實踐，拓寬眼界

我所參與的實踐教育主要是通過社會實踐活動。在這些活動中，我結識了來自不同背景的人，并且親身體驗到了社會的真實面貌。通過參與社區實踐，我了解到了社會對服務的需求，培養了熱心幫助他人的習慣。同時，通過參觀企事業單位，我也對不同行業有了更深入的了解，并且更加明確了自己的職業規劃。實踐教育為我拓寬了眼界，使我更加深刻地認識到自己在社會中的責任與角色。

第二段：培養實踐能力，提高自身素養

通過實踐教育，我培養了一系列實踐能力，提高了自身素養。在社會實踐中，我學會了與人合作，溝通協調的能力。當團隊成員出現分歧時，我能通過有效的溝通化解矛盾，達成共識。同時，我也學會了如何制定實施方案，如何組織實踐活動。這些實踐能力不僅對我個人的成長有著積極的影響，而且在未來的工作中也是不可或缺的素養。

第三段：實踐教育促進自我成長

在實踐教育的過程中，我不斷地挑戰自我，努力突破自己的極限，不斷地成長。剛開始參與實踐教育時，我面臨許多困難，比如時間管理、人際關系等。但我不怕困難，勇于面對挑戰。通過不斷努力，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的能力。實踐教育培養了我的勇氣和毅力，讓我在面對困難時能夠堅持不懈，不斷追求進步。

第四段：實踐教育與理論知識相結合

實踐教育與理論知識相結合，在我大學四年的學習生活中起到了重要的作用。通過理論知識的學習，我能夠更加理性地進行實踐活動，不僅能夠更好地了解實踐的目的和方法，還能夠通過理論知識的指導，提高實踐的效果。同時，實踐教育也幫助我更好地理解理論知識，通過實踐活動將理論知識轉化為實際操作能力。實踐教育與理論知識相結合，使我在大學學習中受益匪淺。

第五段：實踐教育對未來的影響

通過參與實踐教育，我更加明確了自己的未來規劃。實踐教育使我更加了解自己的興趣和愛好，也讓我清楚地認識到自己在未來工作中的追求。同時，實踐教育也提升了我的競爭力，為我職業發展打下了堅實的基礎。我相信在未來的工作中，我將能夠將實踐經驗和理論知識相結合，取得更多的成就。

總結：

通過與社會接觸、培養實踐能力、實現自我成長、與理論知識相結合以及對未來的規劃，實踐教育為我大學生活注入了不可替代的活力。我深知在大學的實踐教育中，取得的成績只是一個起點，未來的路還很長。我將繼續保持對實踐教育的熱愛，不斷挑戰自我，在實踐中不斷成長。

教育個人心得體會篇七

政法教育是大學生必修的一門課程，目的是培養學生樹立正確的法律觀念和良好的法治思維。在學習這門課程的過程中，我深入思考了個人在法制建設中的責任和角色，認識到了法治的重要性。通過政法教育，我逐漸意識到自己不僅應該具備基本的法律知識，還應該樹立法律意識，在生活中遵紀守法、明辨是非。同時，我也體會到了自身的不足，并且明確了今后自己在法律領域的規劃和努力方向。

首先，我認識到個人對法制的認知和遵守是每一個公民的基本義務。法律不僅僅是一部文字，更是公民共同生活的準則和規范。作為大學生，我們應該樹立起自律和自律的意識，尊重法律，遵紀守法，不但要在校內落實，同時也要在校外生活中遵循。例如，按時就寢、不違反校規校紀等，這些都是作為大學生應有的基本素養。只有樹立起正確的法律觀念，我們才能夠成為社會的棟梁之材，為國家和社會的進步作出自己的貢獻。

其次，政法教育關注的是公民的法治思維和法治意識的培養，使人們能夠主動地去正確認識和尊重法律。通過教育，我認識到，法治并不是一種簡單的以法制為標準來解決問題的思維方式，而是包含了尊重個人權利、維護社會和諧等方面的內核。一個具備法治思維的人，不會將自己的個人利益置于法律之上，而是將法律和公德作為行為準則，堅守價值觀念和道德規范，以此來約束自己的行為。通過政法教育，我意識到要建立起法治思維，需要不斷積累知識，提升思維能力，刻意培養自己對法律問題的敏感度和判斷力。

再次，政法教育讓我認識到法治維護社會穩定和公正的重要性。法治是我國現代化建設的基礎和前提，國家和社會的和諧發展離不開法治的保障。在政法教育中，我們學習了很多法律案例，了解了一些社會現象的背后涉及到的法律問題。通過這些學習，我深刻認識到法律是平等公正的，無論是權貴還是弱勢群體，都必須按照法律規定承擔相應的責任。正是法律保障了人民的權益，維護了社會的公平和正義。因此，作為大學生，我明確了今后的努力方向，希望能夠進一步學習有關法律知識，在自己所在的領域為法治貢獻自己的力量。

最后，政法教育提醒我要正確行使權利，不過度依賴法律。法律只是一種約束，它不能解決所有問題。在生活中，我們不能僅僅按照法律規定行事，而是要結合實際情況，明辨是非。通過政法教育，我明白了只有與他人和諧相處，尊重他人的權益，才能建立起和諧的社會關系。作為大學生，我們還應該積極參與公益事業，為他人提供幫助，以行動踐行法治精神。

總之，在個人政法教育中，我深入思考了個人在法制建設中的責任和角色，認識到了法治的重要性。我將繼續努力學習法律知識，樹立正確的法律觀念，發揚法治精神，為法治建設貢獻自己的力量。我相信，通過這樣的努力，我能夠在未來的法治道路上越走越遠，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

教育個人心得體會篇八

學校是少年兒童最為密集的場所，為學生供給安全的生活、學習環境，使之健康成長是全社會的職責，是學生家長的職責，更是每個教育工作者的重要職責。抓好學生的安全工作是涉及千家萬戶，人命關天的大事，歷來是黨和政府及教育主管部門十分重視的熱點問題，搞好安全工作也是提高教育教學質量的重要保證。所以，學校各班、各科教師，都要從講政治、保穩定、促發展的大局出發，將安全工作列入重要議事日程，將安全管理滲透到教育教學各個環節，常抓不懈，持之以恒。教育學生樹立強烈的安全防范意識，掌握安全常識，盡可能遠離危險，防止意外傷害事故的發生，確保學生有一個安全、穩定、和諧的教育教學環境。具體來說應注意以下幾方面的問題：

交通安全意識是同學們應當隨時銘記在心的。同學們要切實樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。一旦發生交通事故，要立即撥打“122”急救電話。同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。在道路上行走時要走人行道;沒有人行道的道路要靠路邊行走。團體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時不要相互追逐、打鬧;行走時要專心，注意周圍情景。要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。穿越馬路，要遵守交通規則，做到“紅燈停、綠燈行”，走路要走人行橫道線。注意不要突然橫穿馬路，異常是馬路對面有熟人或朋友呼喚時，更不可過于盲目的橫穿。汽車、電車等機動車，是人們最常用的交通工具，為保證乘坐安全，應注意以下各點：乘坐公共汽車要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。

上下車均應等車停穩以后，先下后上，不要爭搶。不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。在車輛行駛中。不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作，不要隨意開啟車門、車廂和車內的應急設施。不要向車外拋投物品，不要將身體任何部位伸出車外，乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;不要在車內隨意走動、打鬧，也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。乘車時要坐穩扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。下車后要橫過馬路的乘客，須待公共汽車離去，能夠看清道路兩邊的情景時再橫過馬路。

如公共汽車仍然停在站上，要遠離公共汽車才可橫過馬路，不要在公共汽車前面橫穿。

消防安全火災嚴重威脅人們的生活，給人民的生命財產和國家的建設造成巨大損失，消防安全十分重要。要求同學們首先是預防火災，要從日常生活中的小事做起：不玩火，不吸煙，杜絕火種。愛護消防設施，以便及時使用。實驗課需要使用酒精燈和一些易燃的化學藥品，要在教師的指導下，嚴格按照操作要求去做，嚴防發生用火危險。教室、不能亂接電源，不能自拆卸電教儀器、插座等。不隨意焚燒廢紙。打掃衛生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場，不要采取火燒垃圾的辦法。不在學校內外燃放煙花、爆竹，以防砸傷事故。

日常生活中，飲食的衛生是最直接影響人體健康的因素了，飲食衛生做不好，就會傳染疾病，提高發病率，危害自身的健康。“病從口入”這句話講的就是這個道理。養成飯前洗手的良好習慣;瓜果生吃要洗凈;不隨便吃野菜、野果;不吃腐爛變質的食物。夏天不要吃過宿食物，異常要注意肉類食品的食用。不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。

戶外活動安全，走出教室，下樓梯不要擁擠、追逐、打鬧，以免造成傷害;活動的強度要適當，不要做劇烈的運動;活動的方式要簡便易行，如做操、打乒乓球、羽毛球等運動難度不大、危險系數不高的運動項目;活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。不要扒扶欄桿。不在公共場所起哄。不進網吧、游戲廳、桌球室、錄相廳等營業性娛樂場所。

教師們、同學們，學校安全重于泰山，人的生命是無價的，生命不保、何談教育、何談幸福，期望全體師生能本著“學校是我家，平安靠大家”的宗旨，在思想上高度重識，樹立安全防范意識，嚴格按照學校制定的安全制度要求去做，學習安全知識，掌握基本的自救常識，期望全校師生齊心協力、密切合作，為創立平安和諧學校建良言、獻好策。同時，期望全體師生永遠牢記“職責重于泰山，安全警鐘長鳴”這句話，愿安全永遠與我們相伴，為爭創平安和諧學校貢獻自我的力量，努力把學校建設成為讓學生舒心，讓家長放心的和諧學校。

教育個人心得體會篇九

最近幾天，新聞媒體最關注的有這樣兩件事，一件事是東海防空識別區，另一件事是pisa成績的公布。pisa成績的公布引起了媒體的很大關注，我已經看到了很多國家對此的評論。我認為，世界各國對pisa成績的關注，體現了教育國際交流。所謂教育國際交流，不僅是中國要了解其他國家，其他國家也非常關注中國。因此，讓中國了解世界教育，讓世界了解中國教育，這就是教育的國際化。

一、前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》提出，要提高我國教育國際化水平。教育國際化的實質是什么?我認為，就是在世界經濟全球化的推動下，教育資源在國際間進行配置，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國在人才培養目標的確定、教育內容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求，而且要適應國際間經濟文化交流與合作的新形勢。因此，歸根結底，教育國際化就是用國際視野來把握和發展教育。

我們生活的這個時代是機遇與挑戰并存的時代。我們面臨著許多挑戰——人與自然之間有生態危機，人與社會之間有人文危機，人與人之間有道德危機，人與自己之間有心理危機，國家與國家之間有安全危機，文化與文化之間有價值觀危機，經濟與經濟之間有金融危機，這些危機都在影響著人類的生存和持續發展。與此同時，我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產業變革正在興起。20世紀末，人類將跨入新世紀的門檻，美國國家科學基金會和美國聯邦商務部就共同資助了一項研究計劃，目的是要弄清楚在21世紀哪些科學技術會引領人類的發展。70多位一流的科學家在研究之后，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技，提高人類能力》。報告認為，納米技術(nanotechnology)、生物技術(biotechnology)、信息技術(informational technology)、認知科學(cognitive science)這四大科技的聚合(nbic)會引領人類社會在21世紀的發展。機器人就是聚合科技的產物。日本提出，要在20xx年前，使機器人能夠達到考上東京大學的水平。這種新興科技的興起，的確給我們帶來了發展的機遇。聚合科技會產生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用，人類可以吸收更多的蛋白質，有助于人腦的發育;第三次改變是文字的出現和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現人工造人，這就是很大的改變。

第一次工業革命將人類帶入“蒸汽時代”，第二次工業革命將人類帶入“電氣時代”，種種跡象表明，以聚合科技為基礎，特別是以信息技術為基礎的第三次工業革命正在展開。第三次工業革命會引起整個業態的變化，大規模生產有可能會轉向大規模定制，產業組織的網絡化，知識型員工將成為核心競爭資源。產業革命也正在興起，主席在視察中關村之后在講話中說，即將出現的新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變經濟發展方式形成歷史性交匯，為我們實施創新驅動發展戰略提供了難得的重大機遇。機會稍縱即逝，抓住了就是機遇，抓不住就是挑戰。我們必須增強憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產業變革的機遇，不能等待、不能觀望、不能懈怠。我們正是在這個背景下研究教育問題的。教育是抓住機遇、應對挑戰的最銳利的武器，公平與質量是全球教育事業共同的、永恒的主題。聯合國教科文組織也認為，教育只有培養出具有可持續發展意識和可持續發展能力的人，才可能使人類真正得到可持續發展。

20xx年10月，聯合國秘書長潘基文在紐約聯合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個國家參與了此次倡議行動，中國就是其中之一。主席專門發了賀信，全力支持這項行動。倡議包含三部分內容：第一，不論其性別、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二，必須提高學習質量，通過更好的科技知識和技能培訓使年輕一代適應當今就業市場的需求;第三，教育應充分發揮其培育為人之道的核心作用，培養全球公民意識，幫助人們構建更公平、和諧和包容的社會。

二、當代世界教育改革的動向

(一)全球教育聚焦于質量公平

現在，公平與質量的意義在一定程度上有所重合。因為原來“公平”主要指的是有上學的機會，“質量”指的是上好學;現在除了非洲一些地區之外，世界上大部分地區的上學機會問題都已基本得到解決，而上好學的問題并沒有得到解決。因此，質量公平問題現在被提上了日程。聯合國教科文組織認為，增加入學機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質量和教育針對性的提高，發展中國家尤其如此。大多數發展中國家正面臨教育質量危機，而大部分發達國家也沒能為所有學習者提供有質量的教育。

世界銀行“20xx年教育戰略”提出，為應對全球教育面臨的挑戰，未來教育的目標應從促進“全民教育”轉變為促進“全民學習”。“全民學習”目標的提出是在獲得入學機會的基礎上更強調受教育的結果，有利于在促進教育機會公平的基礎上進一步促進教育結果的公平。經合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個研究結論——當前，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領域的代表嚴重不足，那些不能在義務教育階段減輕社會經濟背景對學生成績影響的國家，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經合組織對一些國家和地區的學校成績表現進行評比，并將其列入學生公平就學的分析數據。這一做法很值得我們借鑒，不單純看均衡水平，也不單純看發展水平，而是將均衡與發展放在一起進行評估，即將公平性與成績結合在一起進行分析。公平性與學校成績兩方面表現俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港、芬蘭、韓國、加拿大、日本、冰島、愛沙尼亞、荷蘭、挪威;公平性高，但學校成績表現較差的是俄羅斯、西班牙、克羅地亞和捷克等國;公平性和學校成績表現兩方面都不好的是保加利亞、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國;英國、法國、德國和美國則是學校成績表現高于平均水平，但就學公平性低于平均水平。

日本近些年來非常關注教育質量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降，日本認為導致這一結果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學生學習質量下降。因此，日本現在開始增加課時、教學內容，提高教學難度，特別是數學與科學的難度。這樣一來，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結果，各學科教科書合計平均頁數為5485頁，比20xx學年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數學科目(增加33%)。

20xx年7月，英國副首相尼克·克萊格以及學校大臣大衛·勞斯發布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學承擔責任的方式，提升教學質量。因此，學校需要提升基本標準。尼克·克萊格表示：“所有的證據都表明，如果輸在了起跑線上，后面也將會落后。”

20xx年2月13日，美國總統奧巴馬發表了美國國情咨文演講。“現在，為了擴大我們的中產階層，我們的公民必須接受教育和當今從事工作所必備的技能培訓。同時我們也要確保，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機會。”奧巴馬發表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學前教育投入;二是加強高中教育的技能培訓;三是對貧困大學生給予資助。

韓國現任總統樸槿惠于20xx年2月25日就職，于5月底就出臺了《快樂學習·逐夢成長》的新教育政策。他們認為，只有小班化才能提高教育質量。20xx年，韓國小學每班平均20.3名學生，20xx年將減至15.9名。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應該以學生的能力、興趣為核心考量，讓學生愛不釋手，使學生能自我閱讀學習，不必另找參考書或私人補習。

(二)提高教育質量的潮流指向

1.以學生為中心

現在，教育開始由以課程為中心轉向以學習者為中心。一是學生的全員化發展，即關注每個學生的發展。實際上，我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學生都是重要的。二是學生的個性化發展，每個學生都是不同的，因此不能忽視學生的不同需求和特點。三是學校的多樣化發展，學校的多樣化發展歸根結底是為學生的個性化發展服務的。

日前，美國聯邦教育部邀請學生代表，共同討論美國教育改革問題。聯邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學生的聲音，我們的教育將難以進步。”

俄羅斯正在進行高中課程改革。俄聯邦教育與科學部部長安德烈·富爾先科宣布，新的聯邦高中教育標準草案規定，學生不僅可以根據自己的意愿來選擇不同的科目，而且還可以自行選擇不同水平的課程。這給了學生更多的自由。

韓國的《快樂學習·逐夢成長》提出，初中三年期間，指定某一學期不舉行任何考試，讓學生在沒有考試、沒有成績評價壓力的情況下，借由學校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業性向。韓國首爾市教育廳宣布，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學生的快樂指數開展調查。調查內容分四大領域：對學校生活的滿意度、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度、綜合滿意度。

在法國，于20xx年秋季升入高一的學生已經在按照改革后的“新高中”的學業組織模式接受法國的高中教育。“新高中”用新的“探索課程”取代“定向課程”，對所有學生進行“個性化陪護”，為困難學生開辦“學業水平補習班”，學生可以更換“學業道路”，所有學生都可以享受個別輔導。另外，普通高中的學生可以轉到職業學校學習，職業學校的學生也可以轉到普通高中學習，這給了學生更多的自主權。

2.以價值觀為導向

不只是中國，很多國家的教育都出現了從以能力為導向向以價值觀為導向的轉變。價值觀主要包括，一是正確對待自己，二是正確對待別人，三是正確對待社會、國家和世界。

韓國提出，學校教學要將更多品德教育融入到各科教學之中，培養學生重要的價值觀與態度，如同理心與同情心、誠實、責任心等。

新加坡的教育導向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導向，到1979年以后的效率導向，再到1997年以后的能力導向。 20xx年9月22日，新加坡教育部長王瑞杰提出，讓教育系統變得更加以學生為中心，更加關注全面教育，更加強調學生的價值觀和品格發展。我們可以將其概括為“學生中心、價值觀導向的教育”。

法國政府近日公布了《共和國學校重建導向與規劃法》。該法旨在建立公正的、嚴格要求的、富有包容精神的學校，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀，教會學生生活中所需要的重要能力。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標準，特別強調價值觀教育的重要性，提出必須將基礎價值觀教育融入到學校各門課程的教學當中。基礎價值觀教育計劃明確指出，新西蘭的學校應教育學生具有以下8種價值觀，分別是：追求卓越、創新與好奇、多樣化、尊重他人、公正、團結合作、關心環境、誠實正直。

3.培養創新精神

創新精神的培養重點在于，一是以問題為中心的探究式學習，二是實踐式學習，三是合作式學習。

哈佛大學“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起，以問題為中心，并將問題的解決作為關鍵。這種教學方式使學生的學習觀發生了改變，過去的學習主要是為了解答問題，而現在的學習則是為了解決問題。過去，“理解”就是學生聽懂了老師講的知識;現在，“理解”則是學生在聽懂的基礎上，用學到的知識來解決問題。“為理解而教”的課程還體現了教學觀的改變，即從教學是知識的傳授改變為教學是生命價值和意義的體現。在教學過程中，學生提出了一個問題，然后對這一問題進行思考并提出自己的見解，這是學生的自我超越，是對自己生命價值的認識，是一種人文精神的培養。再有就是教學模式的改變，使學生從“被教”轉向自主學習。曾有一位英國牛津大學的教授來中國參加一所中學的畢業典禮，他在講話時表示，與英國學生相比，中國學生要勤奮得多，考試成績也好得多，但是，英國學生是自己在學習，而中國學生則是“被教”。

去年，學習型組織的倡導者彼得·圣吉來中國，他表達了這樣一個觀點，嬰兒學走路，是在跌倒、爬起、再跌到、再爬起的過程中學會的。學生的思維能力的發展就像嬰兒學走路一樣，要有一個想錯、再想、再想錯、再想的過程。學生的每一個錯誤都意味著他在成長，教師要有“祝賀失敗”的修養。彼得·圣吉的意思是要關注學生的錯誤，尊重學生的錯誤，學生犯錯誤恰恰意味著他在成長。就像嬰兒摔倒了家長不要抱，因為他只有摔倒了爬起來，再摔倒了再爬起來，才能最終學會走路。

20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰。他強調，面對科技和經濟形勢的改變，下一代不但要擁有良好的知識基礎和技能，還要懂得創造新的知識，并以創新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨立行政法人科學技術振興機構于20xx年首次選定筑波大學、埼玉大學、千葉大學、京都大學、岡山大學5所國立大學作為“未來科學家培養講座”開辦校，為擅長數理化的小學至高中的學生講授大學課程，并提供機會讓他們親手做實驗。

印度在中學所有學科的課堂教學中進行“高級思維技能”(hots)培養。“高級思維技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級技能，旨在拓寬學生視野。強調以應用為基礎的問題的解決，反對機械學習，使學生能夠建構知識，并能在真實的情境中應用所學知識。

以色列教育部門在中學實施“優秀20xx計劃”。該計劃的宗旨是樹立學生的創新觀念，使學生具有數學的、技術的、經濟的綜合思維能力，并培養學生的創新技能。

4.信息技術的應用

信息技術的應用也許是教育領域在21世紀最重大的變革。美國聯邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領域信息技術的投入很大，卻沒有產生像在生產和流通領域那樣的效果呢?信息技術應用于物流，物流的整個業態發生了改變;信息技術應用于商業領域，網購就對于實體商場產生很大的沖擊;信息技術應用于國防領域，戰爭形態發生了改變;信息技術應用于教育領域，卻沒有產生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認為，信息技術在教育領域的應用并沒有使教育產生結構性的改變。信息技術不應僅僅是一個工具，它要改變整個教學模式，甚至是學校形態。

《新媒體聯盟地平線報告：20xx基礎教育版》由美國新媒體聯盟、學校網絡聯合會和國際教育技術聯合會合作完成。報告指出，在近期發展階段(即未來12個月內)，“云計算”和“移動學習”這兩種既有聯系又各具特色的技術將進入主流應用。云計算能夠使資源大量存儲、提取、交互，而且不需要每所學校都建立資源庫。移動學習可以說是學習工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機的使用，可以幫助學生進行個性化學習。在中期發展階段(即未來2至3年內)，“學習分析”和“開放內容”將引起基礎教育領域日益濃厚的興趣，預期將會在20%以上的教育機構得到應用。學習分析能夠及時掌握群體和個體的動態，從而為個性化學習提供技術支持。對于開放內容，我們現在已有嘗試，即搭建平臺進行遠程教育和互動。開放內容最重要的是價值觀的轉變，從資源的獨享轉向資源的共享。在遠期發展階段(即未來4至5年內)，“3d打印”與“虛擬和遠程實驗室”將獲得廣泛應用。社會對這兩種技術更深層次的興趣和投資是明確的方向標，值得我們密切關注。

報告認為，最大的挑戰就是教師對于信息技術的掌握。人們通常習慣于自己所熟悉的事物，對不熟悉的事物容易產生抵制情緒，并找出種種理由反對它。例如，ipad會影響學生視力與人際交往能力等。我認為，雖然這些問題確實都是信息技術在教育領域的應用中可能會出現的，但都可以在實踐當中逐步解決。因此，要加強教師的專業發展。傳統的教育實踐限制了新技術的廣泛應用，新的教育模式也正在給傳統學校模式帶來前所未有的挑戰。當前的技術和實踐并不能為個性化學習需求提供充分的支持，我們尚未找到應用數字化媒體開展形成性評價的方法。

經合組織公布了對15歲學生的“數字化閱讀技能”(digital literacy)調查結果。這篇題為《pisa20xx年結果：在線學生》的報告旨在測試15歲學生在互聯網上尋找信息、解讀信息、理解及評估電腦圖表等方面的能力。來自16個經合組織成員國以及3個非成員經濟體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學生參加了測試。結果顯示，韓國15歲學生在使用計算機和網絡進行學習方面名列第一，接下來依次是新西蘭、澳大利亞、日本、中國香港和冰島。

韓國國民中學英語、科學、社會三科將使用電子教科書，使學生得以主動、積極、認真地學習，而且此舉有助于提升學生自學與日常生活所需的核心能力。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學啟動電子課本試用計劃。參與試用計劃的小學生每人擁有一臺平板電腦，同時，教室中還安裝了互動式黑板。這項試用計劃的目標是，到20xx年，日本全國的中小學生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話，這將為日本的中小學教育模式帶來前所未有的革新。

法國《共和國學校重建導向與規劃法》特別提出，使教師、學生和家長能夠輕松地在網絡上找到自己所需要的教育資源和軟件，學生可以真正地掌握多媒體，具備未來公民必備的能力，同時促進學校教育走進數字化時代。20xx年的新學期，法國的學校提供了11項必要的數字化服務。

印度于20xx年11月發布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦，出售給學生的政府補貼價僅為1130盧比(約合20美元)，號稱全球最便宜的平板電腦。目前，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應用于教育的培訓。

中國的信息技術在教育領域的應用并不算晚，但如果我們現在不關注世界的態勢，就很可能還停留在傳統的“智慧教室”和“校校通”階段。

5.教育質量的評估

教育質量的評估是提高教育質量必須要關注的問題，評估的關注點主要在于評估標準、評估體系與評估政策。

經合組織發布了一篇題為《為促進更好學習：評價與評估的國際視角》的報告。該報告稱，全球教育系統正將對教師和學校績效的評估作為幫助學生更好學習以及提高學生成績的重要推動力。報告還指出，經合組織各成員國在“學校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現在不贊成參加pisa評估，他們認為pisa并沒有多大的意義，不管pisa評估結果如何，他們都認為芬蘭教育是很好的。與此同時，也有一些國家，如法國、日本，他們對于pisa的結果特別關注，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職。由此我們可以看出，各國對于評估的看法和態度并不完全一樣。

美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學生和學校評級，強調結果評價，而忽略了體現學生和學校發展進步的過程性評價。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式。聯邦政府已投資3.5億美元支持各州創立更加復雜綜合的評估體系，這個評估體系不僅用于發現問題，而且用于為教師提供及時準確的信息，以幫助他們改善教學，提高學生學業成就。

自20xx年3月31日開始，英國每所中學都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學科的具體表現，以便家長全面了解學校的教學狀況，為自己的孩子選擇合適的學校。

20xx年，俄羅斯正式開始在全國實行統一的高考制度，逐步把中學畢業考試和高考合二為一。此舉的原因是學生負擔太重，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統一標準，教育質量無法保證。該制度備受爭議，很多高等院校都堅持認為應該自主招生。

20xx年4月中下旬，日本進行了例行的全國學力調查，包括學生學力調查、歷年變化分析調查、家長問卷調查、教育委員會問卷調查。調查覆蓋國、公、私立小學六年級、初中三年級的所有學生，著重把握和分析全國所有學校的學力狀況，了解問題的改善狀況，考查小班化教育政策的成果。

在提高教育質量的潮流指向中，以學習為中心反映了教育理念的轉變，以價值觀為導向反映了教育目標的轉變，培養創新精神反映了教育方式的轉變，信息技術的應用反映了教育技術的轉變，教育質量的評估反映了對待教育結果方式的轉變。因此，當代教育的改革動向是全方位的。

(三)關鍵在于教師隊伍建設

教學內容、教學方式、教學過程最終都要體現在課程上，課程是學校教育目標落實的體現。在教學過程中起關鍵作用的是教師。聯合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰略》。新戰略的重點是支持教師進行高質量學習，因此，新戰略暫被稱作“為了全民教育的高質量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號，行動周聚焦于教師在實現教育目標中的關鍵作用，即“沒有教師，學校僅僅是一座建筑物”。聯合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等、機會和質量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關鍵，他們掌握著社會可持續發展的鑰匙。”20xx年3月，經合組織發布了一份題為《為21世紀準備教師并培養學校領導》的報告。報告呼吁，越來越多的國家面臨關鍵學科合格教師短缺問題，各國政府迫切需要提高教師行業的吸引力。歐盟提出，隨著時代的快速變化，教師技能需要被重新定義和調整。21世紀教師需要具備的技能比以往更多更復雜。當前教師結構失衡主要表現為教師老齡化、性別失衡及特定專業教師不足。因此，歐盟提出要“重新審視教育”。各會員國對教師政策尤其應該關注以下方面：教師新技能的培養，增加投入，吸引年輕人從事教師職業，加強現有教師培訓。

美國25個州發表聲明，將采取行動更新其教師資格系統，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件，要開發創新性績效評估措施，加快批準教師培養項目的進程，以保證中小學教師的教學能滿足大學和就業的需要。

澳大利亞一半以上的公立學校教師將接受更為嚴格的教師資格評估檢驗，旨在提升公立學校教師的整體素質。對于那些資深的在職教師和新入職的教師，他們雖然在工作經驗上有所差異，但是為了使教師能夠產生危機意識和進取意識，新的評估方案認為應該對這兩類教師采用同等級別的評估標準。

20xx年，以提高全國教育質量為目的，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達成了共識。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級，減少教師的行政文書工作，制定教師執照過渡期方案并協助在職教師進修，提高師范教育錄取門檻，提升教學法，設立教師培訓學校，為培訓學校建立評價機制，加強“入職年”(introduction year)培訓，設立教育研究院。

20xx年3月，日本中央教育審議會提出了教師教育、教師培養改革的總方向：改變教師教育由大學承擔、教師培養由教委承擔的斷層現狀，構筑教師生涯一體化培養體制，使教師進行深入的專業發展。改革的具體方向是：教師碩士化培養;改革教師資格證制度，創設“一般資格證”“基礎資格證”和“專業資格證”的教師資格證制度。

新加坡為提升教育團隊的整體素質實行了一系列措施，包括為教師和校長制定管理者、教學和教育專家的不同職業發展軌道，只錄取每一批大學生中最優秀的1/3加入教師行列，將現任教師每年的培訓時間增加至100小時，為學校管理人才制定導師制。

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀的教師與過去有何不同。大會研究了若干項的差異，并最終得出一個結論，即21世紀的教師必須成為高水平的知識工作者，不斷豐富他們自身的專業知識，提高專業水平。

三、結語

聯合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創新峰會上講道，“21世紀的教育需要重大創新，這是因為我們的世界正在變得越來越復雜、越來越融合，知識驅動性也越來越強。在這種情形下，我們必須就教育的目的、內容、出發點及方式開展批判的、持續的交流和對話。”這個講話有三層意思，一是教育需要重大創新;二是教育創新是全方位的創新;三是各國之間必須展開批判的、持續的交流和對話，這就是教育國際化的意義。核心競爭力理論的創始人普拉哈拉徳提出，企業的核心競爭力公式之一就是r=g，即資源來自全球，他說：“所有企業都應從全球多個企業甚至競爭者那里獲取資源，以形成一個全球化的資源系統，這是因為沒有一家企業的經營范圍和規模足以滿足任意一位消費者在任意時刻的需求。”如果將這種思想引申到教育領域，那么我們就會得出，所有國家的教育都應從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源，以形成一個廣泛的資源系統，這是因為沒有一個國家的教育資源足以滿足教育事業發展的所有需求。因此，形成多元、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力，是國家教育事業發展的必然要求，也是提高教育國際化水平的重要動因。

世界是一個圓，每一個人都是一個圓心，圓心無處不在。教育就是半徑，半徑越長，每個人擁有的世界就越廣闊。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑。因此，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界。

最后，我用劉延東同志的話做一個總結。劉延東同志說，“要從我國優秀傳統教育思想中吸取營養，從基層生動的實踐中總結經驗，從人民群眾需求中找準努力方向。同時，要以更加開放的胸懷和視野，開展多層次、寬領域的國際合作交流，以開放促進教育水平的提升。”

教育個人心得體會篇十

本人在局領導的帶領下到紅色教育基地—孟良崮紀念館進行了革命傳統教育，短短一上午的時間先后參觀了孟良崮戰役廳、群眾支前擁軍廳，瞻仰了英烈紀念碑，重溫了入黨誓詞，觀看了《孟良崮戰役》紀錄片。在這次主題教育實踐活動，本人有幾次都掉下了眼淚，心靈受到了強烈震撼。心得體會如下：

一、進一步增強了理想信念。在中國共產黨建黨90年的日子里，作為沂蒙兒女，我們在烈士墓前，再一次聆聽烈士陳諾克和她女兒英勇就義的故事，不能僅僅是掉下眼淚。在改革開放的今天，要學習無數沂蒙兒女、革命先烈大義凜然慷慨赴難的英雄氣概。進一步堅定理想信念，激發對黨的事業的無限忠誠，以大無畏的精神，奮不顧身干好一切工作。作為一名黨員要牢記“為民、務實、清廉”，作為一名檢察工作者，要牢記社會主義法治理念，秉公執法，立檢為民，把尊法、重效、理性、平和、規范、文明的執法理念貫穿的檢察工作中。

二、進一步弘揚沂蒙精神。孟良崮戰役，沂蒙兒女在艱難困苦的條件下，傾盡全力，不惜破家支前，支援革命。“最后一口糧做軍糧，最后一塊布做軍裝，最后一個兒子送戰場”!

這種無私博大的胸懷，感天動地，成就了沂蒙精神的靈魂。通過這次好活動，本人對“愛黨愛軍、開拓奮進、艱苦創業、無私奉獻”的“沂蒙精神”有了更新的理解。沂蒙兒女用鮮血和生命凝結成的“沂蒙精神”。在任何時候都不能忘記，永遠牢記心懷，永遠發揚下去!

三、進一步增強了群眾觀念。觀看了《孟良崮戰役》紀錄片，又聽了解說員的演講，再一次體會到群眾工作的重要。我們的黨之所以能夠由弱到強逐步發展壯大，人民軍隊從勝利，不斷走向勝利，一個很重要、很關鍵的原因，就是我們的黨和軍隊時時刻刻都贏得了人民群眾擁護和支持。事實不斷證明，只要有人民群眾的擁護，我們的黨就永遠立于不敗地位，只要和人民群眾永遠保持魚水之情，我們的革命事業就會從勝利走向勝利!我們要時刻想著人民群眾，堅持走群眾路線，切實做到情為民所系，權為民所用，法為民所執。在檢察工作崗位上要始終做到嚴格、公正、文明執法。要積極的辦好民生服務熱線，察民情、聽民聲、解民憂，始終保持和人民群眾的血肉聯系，切實為人民群眾辦好事、辦實事。

教育個人心得體會篇十一

近年來，隨著社會的不斷發展，政法教育也逐漸受到廣大人民群眾的重視。作為一名公民，我也參與了政法教育，并從中受益匪淺。在個人政法教育的過程中，我逐漸深入了解了國家法律的重要性，了解了各種法律制度的具體內容，也積極參與了法律實踐活動，培養了自己正確的法律意識和法律素養。

首先，政法教育提高了我對國家法律的重視度。在參加政法教育之前，我對法律的認知多限于課本中的文字和電視中的新聞報道，對法律的內容和意義不夠清楚。而通過政法教育的學習，我逐漸認識到了法律對于國家和個人的重要性。法律是維護社會秩序和公平正義的基礎，是保障公民利益和權益的根本保障。只有遵守法律，我們才能真正實現個人的自由和平等，社會的和諧穩定。這種認識使我更加重視法律，并遵守法律成為自己的自覺行動。

其次，政法教育向我展示了法律制度的完備性和健全性。在政法教育的學習過程中，我了解到了我國法律制度的架構和內容。法律包括憲法、民法、刑法、行政法等眾多分支，涵蓋了各個方面的社會生活和權益保障。政法教育深入淺出地解讀了每個法律的基本原則和具體條款，讓我對法律的全貌有了更清晰的認知。這種了解讓我明白，法律的健全性是社會公平正義的基礎，只有建立起完備的法律制度，才能保障人民群眾的利益和權益。

同時，政法教育激發了我積極參與法律實踐活動的欲望。政法教育不僅是理論學習，更重要的是培養實踐能力。在政法教育的過程中，我積極參與了模擬法庭、公益律師等實踐活動。通過這些活動，我不僅學習到了律師的基本知識和技能，也感受到了法律實踐的樂趣和意義。在模擬法庭中，我鍛煉了口才和辯證能力，在公益律師活動中，我親身體驗了為社會弱勢群體爭取權益的重要性。這些實踐活動讓我深刻體會到，只有積極參與法律實踐，將理論應用到實際中，才能真正提高自己的法律素養和影響社會的公正正義。

最后，政法教育提醒我要始終保持正確的法律意識和法律素養。在學習和參與政法教育的過程中，我不僅了解到了法律的重要性和內容，也更加清楚了法律對我個人生活的影響。作為一個公民，我應該在日常生活中時刻保持正確的法律意識，遵守法律底線。我要時刻提醒自己不得觸犯法律，尊重他人的合法權益，不斷提高自身的法律素養，做到“知法、守法、用法、護法”。只有這樣，我才能更好地融入社會，更好地保護自己的合法權益。

總之，個人政法教育是我不斷提高法律素養和培養正確法律意識的重要途徑。通過政法教育的學習，我逐漸認識到了法律的重要性，了解了法律制度的完備性和健全性，積極參與了法律實踐活動，培養了正確的法律意識和法律素養。這些經歷將伴隨我一生，并對我的個人成長和社會發展產生積極的影響。我將繼續保持對政法教育的關注和參與，為社會的公平正義貢獻自己的力量。

教育個人心得體會篇十二

教改的目的是為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變為主動參與教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發學生的學習興趣，網上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變為主動。在信息時代中，網上資源共享。

網絡環境下教學資源是開放的;知識通過網絡跨越時空，在網絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網絡教學具有開放性;學生根據個人情況選擇自主性和個性化的內容進行學習。

在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創新能力、實踐能力、自學能力和創新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內取得較大收獲。

學習不單學習了書本上基本知識，還體現了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業發展是否良好，企業能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。

教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創新機會。同時老師的教案在網頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發到老師的網站上，通過網頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網上均建立網頁，通過網頁將多個單元連成一體，將他們的作業和信息放在網頁，老師和學生通過網頁進行教與學，同學之間的互相學習。

網上教學具有挑戰性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現了教育水平的提高，標準著信息技術的發展，網上教學愈來愈顯示出它的優越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網上教學改變過去老師要學生學習的傳統教學方法，教學方式向開方性教學模式發展，教學重心由老師教學轉向學生自主學習，在信息時代中，學習資源在網絡上共享，網絡環境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網絡環境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。

在學習網頁設計的課程中，我學不但學到了網絡操作的知識，如email的創建、網頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網上的資源無比豐富。

通過網絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發生沖突時，通過網絡，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。

教育個人心得體會篇十三

教育是推動社會發展和個人成長的重要環節，而教師則是教育的中堅力量。作為一名個人教師，在這個角色中，我不僅擔負著灌輸知識的責任，更肩負起培養學生綜合素質和人格發展的使命。多年來，我積累了許多寶貴的教育心得和體會。在今天，我將分享一些關于個人教師教育的心得體會。

首先，我深刻體會到教師教育需要激發學生的興趣和主動性。在過去的教育過程中，我發現只有教師充分了解學生的需求和興趣，才能更好地激發學生的學習熱情。例如，在一節英語課上，我給學生們帶來了一個有趣的英語競賽活動。通過設置團隊比賽和獎勵機制，我成功地激勵了學生們的參與熱情。他們在競賽中盡情施展才能，同時也積極參與到集體的合作中。通過這樣的教學方式，學生們不僅學會了知識，還培養了團隊合作和交流的能力。

其次，我認為個人教師教育需要關注學生的個體差異和尊重他們的發展規律。每個學生都有自己的成長步伐和學習方式，不能一刀切地要求所有學生按照同一標準來學習。作為一名教師，我必須了解每個學生的特點，設定適當的學習目標和教學方法。例如，有些學生學習能力較強，可以更快地掌握知識。而對于學習能力相對較弱的學生，我會采取更多的輔導和幫助，以確保他們的學習進步。通過這樣的個別化教學，我發現學生的學習效果明顯提升，同時也增強了他們的自信心和學習動力。

第三，個人教師教育需要注重培養學生的創新能力和實踐能力。現在的社會發展迅速，知識更新換代的速度也越來越快。因此，我們的教育要適應這樣的變化，培養學生的創新思維和實踐能力。在我的教學過程中，我注重培養學生的創造力和實踐能力。例如，在數學課上，我鼓勵學生提出不同的解題方法和思路，讓他們在實踐中發現問題并進行探索。同時，我也提供了大量的實際應用案例和實驗機會，讓學生能夠將所學的知識和技能應用到實際生活中。通過這樣的教學方法，學生們不僅提升了解決問題的能力，還培養了獨立思考和創新的能力。

另外，個人教師教育還需要適應信息化和科技化的要求。現在的教學環境中，科技的應用已經滲透到了各個學科和教育領域。作為一名教師，我必須積極適應這樣的變化，利用科技手段提高教學效果。例如，在英語教學中，我經常使用多媒體教學工具和在線資源，使學習更加生動和豐富。同時，我還鼓勵學生使用電子課本和在線學習平臺，提供更多的學習資源和交流機會。通過這樣的信息化教學，不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能夠開拓學生的學習渠道，加強與學生的互動和互動。

總結起來，作為一名個人教師，我認為教育需要激發學生的興趣和主動性，關注學生的個體差異和尊重他們的發展規律，培養學生的創新能力和實踐能力，適應信息化和科技化的要求。通過實踐和反思，我不斷地提高自己的教學水平和方法論，為學生提供更優質的教育服務。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷完善自己的教育理念和教學實踐，為教育事業做出更大的貢獻。