每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

可貴的沉默教學設計第一課時篇一

教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關心父母，并學會以實際行動回報父母對自己的愛。

教學重點：理解孩子們的情景變化，懂得關心別人

教學難點：體會沉默的可貴

學習目標：

1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

2、通過朗讀，學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、比較朗讀中，體會人物的神態，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片

教學過程：

一.創設情境，初識“可貴的沉默”

1、說詞語，演神情。

開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）

2、補充課題，讀題質疑。將問題歸類。

二、初讀課文，初步感知“可貴的沉默”

問題的答案，就藏在課文里邊呢！

（一）出示初讀課文要求：

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”

3、這位老師提了三個問題，同學們有了截然不同的哪三種反應？找出文中的詞來說說。

（二）1、學生讀書姿勢的引導。

2、檢查生字詞的認讀。

祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性

蘊藏霎時重復安靜依然沉靜寂然無聲

緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受

3難寫的生字的書寫指導。并在作業本上端端正正地寫兩個。

4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧

三、凸現第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”

1、默讀課文，找找課文中那部分的內容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）

2、學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

（異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

3、（找到課文中相對應的畫面）

4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。

5、交流：（引導學生體會同學們驕傲的心情。）

6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛

7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”

（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）

2、指導朗讀，讀出“靜”來。

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

(請選擇其中的一句話為開頭續寫)

4、反饋交流

5、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

（讀第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：回報愛

6有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續往下讀課文，劃出相關的句子。

（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

五、細讀課文第三個畫面，感悟“可貴”

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

六、拓展延伸，升華“可貴的沉默”

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達自己對父母的愛。冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、課外鏈接

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

學生發言。把你內心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！

4、總結：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！

七、板書設計：18、可貴的沉默

熱鬧感受愛

沉默

回報愛

熱鬧

可貴的沉默教學設計第一課時篇二

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片

教學過程：

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書： 回報 愛

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學生發言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

感受愛

回報愛

可貴的沉默教學設計第一課時篇三

１、細讀課文，理解含義深刻的句子。

２、知道為什么沉默是可貴的。

３、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

幻燈片

一、復習引入：

１、課文主要講什么？（回顧整體）

２、通過上節課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）

３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）

1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

２、小組合作學習，能解決哪些問題？

3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）

6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。

三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）

１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）

２、小組進行練習后全班表演。

（１）小組準備。

（２）全班表演。

３、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！

四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯系，提高教學有效性）

１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）

２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

５、小結：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

可貴的沉默教學設計第一課時篇四

《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

課件。

一、收集問題

師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

二、探究體驗

過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

老師作以下引導：

1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？

三、學習升華

師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！

最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

四、拓展延伸（作業超市）

1、了解父母愛護愛護自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

可貴的沉默教學設計第一課時篇五

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。

2、簡單的教學課件。

教學流程：

引導學生觀察圖片，激發學生的興趣。

1、結合插圖學習課文1—9自然段。

（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。

（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（4）師生分角色朗讀。

（5）聯系學生實際，引起共鳴。

2、學習課文10—13自然段

（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）默讀10—13自然段。思考同學們為什么變得沉默了?

（3）此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

（4）重點體會句子：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

讓學生展開想象，然后，指名發言。

（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

a.先自己讀讀句子。

b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。

c.同桌同學說一說。

過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

1、學習第14、15自然段

指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

2、學習第16、17自然段

（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。

（2）現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

可貴的沉默

沉默

興奮 自責 高興

感受 父母的愛 回報

《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

在經過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。

我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。

可貴的沉默教學設計第一課時篇六

教學目標：

1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的

教學設計：

一、揭題導入

師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題

生讀課題

師：我們提前做好了預習，什么是沉默

生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。

師：看到這個課你想問點什么嗎？

生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。

師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。

二、識字生字

1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。

2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

（教師提醒）

3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，說明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。

三、初讀課文，整體感知

1、出示閱讀提示：

思考：課文講了一件什么事？

2、學生自讀課文

師：誰能試著概括一下。

學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

2、出示答案。

老師先問學生（），學生（）的舉手，（）的說

老師又問學生（），學生（），在老師的啟發學，學生――――

同桌互相說一說課文的主要內容。

三、精讀課文，理解課文

1、理解課文第1-9自然段。

生：知道。

師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？

生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

（出現圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？

生：快樂，興奮，爭先恐后……

師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。

生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。

生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。

師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。

師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。

生：學生自主讀文，找出句子畫出來。

師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。

師：教室里現在是一片沉默。（板書沉默）

師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學生齊讀）

你為什么在這樣讀。

生：因為一分鐘的時間很長。

師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。

生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。

生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）

師：是呀，他們為了我們付出了那么多，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內疚呀。

生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日

師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。

生：我下次一定要給他們過生日。

師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。

師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。

學生自己練習讀

師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？

師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們仍然是一群可愛的孩子。

師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。

生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。

老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”

男生：問爸爸。

女生：不，問外婆。

齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。

師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。

生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。

師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的――極為珍貴的東西。

師：現在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？

生：是孩子知道要關心父母。

生：是孩子知道自己錯了。

生：是孩子知道要回報父母的愛。

師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。

生：回報了。

師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。

生：稚拙的禮物。

師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？

生：因為是孩子送的。

生：因為表達了孩子對家長的愛。

生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。

師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。

學完這節課你有什么體會。

四課堂小練筆

師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。

可貴的沉默教學設計第一課時篇七

語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。

《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

1．學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學難點初步懂得應該回報父母的愛。

一、歌曲導入，激起愛潮

同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。]

二、朗讀感悟，喚發愛意

1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。

3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.

師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.

師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.

[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]

師小結：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.

[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]

師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。

1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”

1.做動作理解“沉靜地舉起了手”

2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。

“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”

1.結合生活實際理解“寂然無聲”。

2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。

3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。

[創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]

師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.

師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.

師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧.

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的'安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

結束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。

獻給我的父母

我在春天贊美百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節里

我要感謝我的父母

父愛如山 母愛似海

兒行千里母擔憂

我的眼里滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祝福

板書設計：

熱鬧——沉默——熱鬧

感受 回報

可貴的沉默教學設計第一課時篇八

義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊

《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結，導入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

4、根據學生發言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結束這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

可貴的沉默教學設計第一課時篇九

1.今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）

2.現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）

3.齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？

[由學生的實際生活導入，激發學生閱讀課文的興趣。]

二、初讀課文，了解內容

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語有意思。]

4.再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。

（1）課文講了一件什么事？

（2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。

三、品讀課文、理解內容

1.指導學生有感情地朗讀課文。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。

（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。

2.質疑、討論。

（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？

課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

（3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？

（6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？

四、有感情地朗讀全文

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

（學生暢談）

五、拓展閱讀，培養能力

1.師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）

3.把自已的想法寫下來，與同學教師交流。

可貴的沉默教學設計第一課時篇十

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結，導入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

4、根據學生發言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結束這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）