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教育經驗交流材料篇一

同志們：

今年月和月，市委市政府就學校衛生和學校衛生安全工作分別召開了專門會議，對全市學校衛生安全工作進行了全面部署、提出了新的要求。10月31日在全省學校安全工作電視電話會議結束后，我就加強學校樓道安全管理提出了幾點要求。今天，市教育局召開全市學校安全工作會議，目的十分明確，就是進一步從中心小學學生踩踏傷亡事故、中學水污染中毒和小學食物中毒等事件中汲取教訓、舉一反三、全面整改，切實加強全市學校安全工作。由此可見，市委、市政府和市教育局對抓學校安全工作的認識是到位的、工作力度是夠的，目前學校安全工作任務也是十分繁重的。前面，王治平局長通報了事故事件的有關情況，并就加強學校安全特別是即將開展的學校安全專項整治工作講了很好的意見，我完全贊同。從蒼溪、旺蒼兩縣教育局長的發言中，看出縣區和學校在加強安全的整改整治方面，加大了力度，衛生安全形勢有了明顯的轉變，所做工作值得肯定。后面，吳書記還要就進一步加強學校安全工作作重要講話。這里，我講四點意見：

一、正視問題，汲取教訓

教育管理的重要環節，學校安全是教育工作的組成部分。保障廣大青少年學生身心健康和生命安全的重要前提，也是保持學校正常的教育教學秩序、維護社會穩定和建立和諧社會的具體體現。教育部門尤其是各級各類學校，應本著對廣大青少年學生生命安全高度負責的精神和態度，牢固樹立“安全無小事、責任大于天”思想和“發展是第一要務、穩定是第一責任、安全是第一要求”辦學理念，堅持“安全第一、預防為主”方針，切實提高對中小學安全工作的認識，切實抓好學校安全工作，保障廣大青少年學生的生命安全。特別要從這次通江縣發生的學生樓道踩踏傷亡事故和今年發生在市的幾起安全事故中汲取教訓，引以為戒，舉一反三，警鐘長鳴，克服思想上的松懈和麻痹大意傾向，進一步做好學校各方面的安全工作，嚴格預防群死群傷以及重特大安全事故發生。

市內一些學校也發生因水污染、食物中毒和交通以及學生受傷害等學校安全事故，近期在全國中小學校因樓梯間、樓道擁擠導致學生傷亡的重大安全事故時有發生。這既給學生和家長造成難以彌補的精神傷痛和損失，又給學校和整個教育系統造成極壞的社會影響，這也充分暴露和反映出目前我學校安全工作仍存在許多問題，主要表現在一是一些地方和學校對安全工作的重要性、長期性缺乏清醒的認識，缺乏責任感和緊迫感，思想上未引起足夠的重視。二是學校安全工作制度不健全，管理不嚴格，工作不落實，安全管理出現疏漏和空檔。三是學校教育教學、學生生活和學生集體活動中尤其是交通、住宿、食品飲水、衛生防疫等方面始終存在著安全隱患。如全市學校仍有4.4萬m2d級危房;有1049所學校飲用水不達標準;全市近900個學校食堂，只有2所食堂達國家衛生a級標準，700多所未評等級或c級以下即為不合格食堂;18月，市共報告疫情及突發公共衛生事件35起，有32起發生在學校;四是經費投入不足，學校基礎設施差;五是學校尚未形成適應新形勢的安全工作機制，學校自身防衛能力較弱，難以防范一些突發事件;六是職能部門對學校安全監管不到位、查處不力。今年1至10月，全市學校發生溺水、交通等安全事故，傷亡學生共43人，其中死34人、傷9人。這些問題，絕不是個別和偶然的教育系統和學校還具有普遍性。問題的存在固然有多方面原因，但學校的安全意識淡薄、常規管理疏漏、防范措施不到位是導致學校安全事故發生的主要原因。

二、強化安全意識，高度重視安全工作

重點要強化“三個意識”一是要強化安全責任重于泰山的意識。胡錦濤總書記在黨的十六屆三中全會上強調：要牢牢樹立責任重于泰山的觀念，抓好學校安全工作必須在思想上引起高度重視。堅持把人民群眾的生命安全放在第一位，進一步完善和落實安全生產的各項政策措施，努力提高安全生產水平。這充分體現了黨“立黨為公，執政為民”執政理念。學校安全事關師生員工生命安危，社會安全穩定工作的重要組成部分，教育事業健康發展的前提，也直接關系到黨和政府在人民群眾中的威信。人民群眾把子女送到學校學習，對我學校和教育戰線的高度信任，如果連學生的生命健康都保障不了千家萬戶的幸福從哪里來?教育戰線的形象和聲譽、廣大學生的健康成長和人才培養質量又從何談起?教育部周濟部長曾經說過：生命不保，何談教育?各縣區和各級各類學校要站在踐行“三個代表”重要思想的高度，站在貫徹落實科學發展觀、以人為本、構建社會主義和諧社會的高度，站在辦人民滿意教育的高度，始終堅持把確保廣大師生安全作為各級各類學校的首要工作，認真落實國家有關工作法律法規和政策，按照這次會議精神，全面加強我市學校安全工作。二是要強化防范意識。當前各級各類學校都不同程度的存在各種安全隱患，這是誘發和引起重特大安全事故的最大危險，任何熟視無睹、置若罔聞、疏于防范都可能付出巨大而慘痛的代價。教育主管部門和學校在日常的教育教學管理工作中，要堅持“預防為主”原則，做好安全工作預案，認真查找學校安全工作中存在薄弱環節和事故隱患。排查隱患的重點，不僅是要集中放在容易引發群死群傷重特大安全事故的樓道管理、危房、交通、食品飲水、消防、校內外集體活動等方面，更要檢查學校對安全工作是否真正重視。對安全工作不重視是一種最大安全隱患，要對不重視安全工作的校長及時加強教育，責令其改正，對確不適宜擔任領導職務的要及時予以調整。對已發現的安全隱患，要立即整改;一時整改有困難的要明確責任，制定分步整改方案，落實防范措施，并加強監督，限期整改;凡是對達不到安全要求的校舍、設施，無論對學校有多大影響，都必須立即停止使用。三是要強化管理意識。通江事故的發生，究其原因是管理不到位、管理疏漏所造成的管理出安全，管理出效益。教育主管部門和學校要結合自身的實際，進一步強化學校安全管理工作。要強化制度建設，突出重點環節，健全安全責任，督促措施到位。既要注重常規管理，又要注重過程管理，既要注重細節管理，又要注重責任管理，把安全管理工作貫穿于學校日常工作的全過程。

【會議發言稿范文】二

學校安全工作面寬量大、是一項長期而艱巨的工作，要根本杜絕學校重特大安全事故，必須要建立和健全科學有效的長效管理機制，狠抓安全工作的落實到位。

(一)認真落實學校安全工作責任制。一是要抓領導安全責任落實。按照“分級辦學、分級管理”原則，各級政府分管領導是本地區學校安全工作的第一責任人，教育行政部門的主要負責人是本地區學校安全工作的直接責任人，要堅持“領導抓、抓領導”，一級管一級，一級抓一級，層層管、層層抓。二是抓校長安全責任的落實。學校校長對本校師生安全負有直接責任，是本校安全工作的第一責任人，要認真履行好學校安全管理工作的職責，確保師生安全。三是抓教師安全責任的落實。要大力推行教師“一崗雙責”制，既管業務又管業務范圍內的安全。各縣區和各級各類學校要層層簽訂安全工作責任書，明確各自責任以及責任人，認真兌現安全承諾，把安全責任落實到每一個崗位、每一個部位和每一個環節。

(二)健全學校安全規章制度。近些年來，我們市、縣區教育行政部門和各級各類學校已建立了切合實際的有效安全管理規章制度，使學校安全工作有法可依、有章可循。但確有不少學校安全管理制度不健全、不科學，工作被動，隨意性很大，釀成了一些不該發生的事故。隨著“普九”成果的鞏固提高和教育快速發展的新形勢，學校出現低齡化、大班額、寄宿制學生規模不斷擴大等新情況，給學校安全管理帶來了新的困難和問題。教育主管部門和學校要根據當前實際，重點完善好如下制度：1、學校安全常規管理制度。即周查月報季研究制度，學校集體活動預案申報制度，安全臺帳制度，信息報送制度，食堂和飲水管理制度，住校生管理制度，安全協議書制度等。2、安全工作目標考核制度。凡是在安全目標考核中不合格或發生重、特大事故或重大責任事故的縣區、學校，在教育工作年度目標考核中實行一票否決。3、安全隱患整改承諾和重大隱患掛牌督辦制度。

(三)強化督促檢查和考核評估。各縣區和學校要根據縣區和學校實際，結合教育教學階段性特點和安全工作自身規律，自覺加大自查和督促檢查力度，既要定期組織安全工作檢查，也要開展安全工作專項整治督查。各級政府和教育主管部門要切實加強對安全工作的評估和考評，把安全工作納入年度目標管理，與獎懲掛鉤。同時要把學校安全工作納入教育督導體系。

(四)要嚴格執行安全責任追究制。各縣區和各學校要認真貫徹落實國務院《關于重特大安全事故行政責任追究的規定》，建立健全安全事故責任追究制度，制定相應的責任追究辦法。這里我要特別強調的是，這次學校安全工作會后，希望各級政府、教育行政部門和各級各類學校的領導要切實負起責任，抓好會議精神的落實，不能再發生因履職不到位而造成的重特大學校安全事故，如再有因失職、瀆職而釀成事故的，堅決依法依紀從嚴從重查處。

(五)要建立有效的安全防范機制。通過改革學校人事制度，調整人員，加強學校的安全保衛力量。還要把安全教育作為少年兒童素質教育的基本內容進入課堂，要通過具體的安全事例有針對性地開展安全教育，增強學生安全意識和自護自救能力。

【會議發言稿范文】三

學校是人口密集的場所，衣、食、住、行、學等涉及面寬，安全管理難度大。我們要把學校安全管理作為學校整體管理工作予以統籌安排，既要抓好學校安全的方方面面、“細枝末節”，又要突出抓好重點防范。各縣區、各學校要重點抓好以下方面的安全工作：

(一)定期排查危房，加大危房改造力度。學校要主動爭取建設、安全等部門的指導，對本校危房進行全面清查，由有資質的部門出具危房鑒定書，登記建檔，及時向政府和教育行政主管部門報告。學校所有教學、生活用水設施均要納入查危排危范圍。重點是教學樓、師生宿舍、食堂、實驗室、圖書閱覽室、鍋爐室、圍墻、體育場館、廁所、俱樂部、運動場各種體育設施。d級危房，必須立即停止使用，堅決予以拆除。教育主管部門要在政府統一領導下，會同財政部門做好學校危改規劃，爭取設立本級危改專項資金，并積極向中央、省爭取專項資金，力爭當年新增危房在次年改造完成。

(二)確保食品衛生安全。嚴格執行《中華人民共和國食品衛生法》、衛生部《學生集體用餐監督管理辦法》和按市教育局《關于加強學校食堂管理工作的通知》等規定，學校食品的生產經營必須堅持衛生許可資質，校內食堂、面包房、小賣部、豆奶房等要證照齊全，堅決取締校內無證飲食攤點，學校對食品的采購、加工、儲存、運送和銷售等環節要嚴格監控，對大宗物品實行集中采購、對小宗物品實行定點采用并要求供貨單位提供質量、衛生合格證，嚴禁“三無”食品進入校園，堅持食堂從業人員定期培訓、體檢，并持衛生部門頒發的健康證明方可上崗，嚴格食品試嘗和留樣制度。

(三)加強學校飲用水改造和管理。根據今年3年和9月的調查，全市有1049所鄉鎮、村級學校飲用水需通過改造設施、建自來水站、打(擴)井、建蓄水池、建凈化池和消毒池，架引水管、提水等方式進行生活飲用水改造，共需資金4795萬元。各學校除通過自籌資金解決外，政府要統籌安排農業、水利、國土、扶貧開發等方面改水改廁項目資金，把農村學校生活飲用水改造、廁所改造作為農村改水、改廁工作重點，財政在安排年度教育、衛生和水利經費時，將學校生活飲用水納入預算，預列專項資金，分步實施，力爭在2—3年內使農村學校生活飲用水問題得到根本解決。同時，要構建學校飲用水水質監測管理體系，加強飲用水衛生執法監督，凡供水單位新建、改(擴)建的飲用水供水工程項目，必須符合衛生要求，嚴格選址、設計審查和竣工驗收，未取得“兩證”和水質不合格的要限期整改，水質污染嚴重不能飲用的要停業供水，學校還要注意儲水池(庫)的監管，嚴防人為投毒事件發生。

(四)抓好學校消防安全。按《中華人民共和國消防法》，學校要制定消防制度和消防安全操作流程，確定消防安全責任人，針對本校特點對師生進行消防安全和火災逃生教育，配備完善消防設施和器材，保障疏散通道、安全出口暢通，排查校內及校園周邊對學校構成消防威脅的各種安全隱患。

(五)做好學生集體活動的安全防范。建立學生集體活動報告制，冬(夏)令營和春(秋)游等活動要制訂安全預案，經批準后進行。要加強校內外各種集會和運動會的有序管理，嚴禁組織學生參加與教育教學無關的商業性活動。

(六)加強對有毒有害、易燃、易爆危險物品的管理。采購危險物品實行專人負責制。必須購買合格產品，不得購買過期或未作檢驗的產品，不得購買品牌和標志與有關規定不相符的產品，不得購買所裝介質與說明不相符的產品，不得購買沒有詳細使用說明的產品。危險物品入庫保管必須嚴格驗收，保管要嚴格，要有明顯的危險警示標志，嚴禁各類危險物品混裝使用，要嚴禁無關人員進入保管室，嚴禁保管室兼作辦公室或職工宿舍。

(七)加強樓道通行安全。學校吸取以通江樓道踩踏事故為教訓，要將教學樓、學生宿舍、食堂、禮堂等作為防范重點，制訂預案，加強過程管理。要讓師生熟知，在樓梯、坡道較多、人員擁擠的地方不要人為地強調學生集體快速行動。學校要結合實際制訂防范措施：實行樓道值班、領導巡查，對因學生人數多難以監控的學校，可實行分時段下課、分時段放學。教學樓的主要樓道上要畫設提醒學生右行、慢行的中線，同時在周圍設置醒目的慢行、避免擁擠的警示標志，對樓道梯步較高、地面防滑功能差、欄桿扶手不牢固、樓道間照明不足的，都要采取切實措施立即進行整改。

(八)加強學校衛生防疫工作。按《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》等相關規定，教育主管部門和學校要在衛生部門的指導、配合下，認真做好肝炎、肺結核、流行性感冒、風疹、細菌性痢疾等傳染病和常見病的防治工作。要定期對學生進行健康體檢，建立學生健康檔案，按規定開設健康教育課程，制定學生傳染病、常規病和地方病的預防和治療措施，以嚴防疫情的發生。

(九)加強對師生的法紀教育和校園周邊環境的治理，杜絕校園內惡性治安事件和學生意外傷害事故的發生。今年3月和9月，各縣區和學校按市教育局和市衛生局的安排，認真開展了兩次學校衛生安全大檢查，找到了目前學校衛生安全存在的隱患和問題，促進了全市學校衛生安全的有力整治。省政府電視電話會議決定：今年11月為學校安全工作月，市教育局決定11月、12月在全市集中開展學校安全專項整治，各縣區教育局和學校要按照市教育局的統一安排部署，在近期認真全面開展好學校安全專項整治。要全面排查學校安全可能存在的隱患，縣區要檢查到每一所中心校，中心校要檢查到每一所村小，做到一所學校也不漏、一個隱患也不漏。各學校要有針對性地制定出整改和防范措施，切實把整改工作抓好抓落實。教育主管部門要在政府的領導下，主動地加強與公安、建設、文化、衛生、工商、新聞出版等部門的聯系和配合，通力合作，共同抓好學校安全工作。

同志們，學校安全事關廣大青少年學生的身心健康和生命安全，涉及千家萬戶、責任重大，我們要深刻涉取已經發生的學校重大安全事故的教訓，引以為戒，警鐘長鳴，切實把學校安全工作做細做好，讓學生安全、讓家長放心、讓群眾滿意。

謝謝大家!

【會議發言稿范文】四

各位領導、同志們：

今天，縣委、縣政府在這里隆重召開全縣教育工作會議，研究部署青田教育發展大計。作為一名校長，我倍感鼓舞，信心倍增。

近年來，青田中學圍繞“千方百計提升學校綜合競爭力，千方百計提高僑鄉學子綜合素質，千方百計向高等院校輸送更多更好人才”這一指導思想，加強管理、提升質量，取得了明顯成效。三年來，每一年上一本線和本科線的人數，都在逐年增加。上一本線112人，上本科線376人。隨著高考成績的進步，社會聲譽明顯改善，扭轉了以往曾經有過全縣初中畢業生前名，只有十幾名留在青中就讀的尷尬局面，近兩年來全縣初中優秀畢業生選擇青中就讀的前100名都超過了90人，前200名達到180人左右。青田中學初步走上良性發展軌道。

在新的學年和今后一個時期，青田中學將以貫徹落實本次全縣教育工作會議精神為契機，立足當前較好發展態勢，提倡有效教學，推進教育創新，整合優質資源，提升辦學效益，堅持不懈做好“質量”文章，全力打造滿意青中。

一是帶好領導班子抓質量。我們堅持班子成員以身作則，團結協作，率先垂范，保證工作時間，保持工作激情，鼓舞教職工信心。我們要求班子成員帶頭確定高標準目標，向教師承諾，讓教師監督，與教師比拼，著重比拼“抓質量”的工作時間，“抓質量”的工作激情，“抓質量”的工作業績，進一步營造“抓質量”的良好氛圍。

二是抓好教師隊伍提質量。在加強教師業務培訓的同時，強化師德師風建設，進一步樹立“校榮我榮、校衰我恥”的思想觀念，進一步營造“靜心教書，潛心育人”的良好風氣，進一步形成“愛崗敬業、關愛學生”的教師文化。積極為教師創造工作、學習和生活的良好環境，精心搭建教師成長、成才的平臺。鼓勵教師跳出青中看青中，擴大視野，堅定信心，敢于參與全市、全省競爭，大力推進青中在全市、全省位次前移，晉檔升級。

三是重視全面素質促質量。堅持育人為本、德育為先，著眼學生全面發展，抓好德智體美的有機結合，促進學生不斷進步。重視心理健康教育，確保青少年學生身心健康發展。強化行為規范養成教育，幫助學生養成良好的生活習慣、學習習慣。抓好文體藝特色教學，培養學生興趣，發揮學生特長，整體提升學生素質。

四是營造濃厚氛圍推質量。堅持優勞優酬、高質多獎原則，完善教師業績考核體系，擴大教學成績在考核體系中的分值，設立教師教學業績獎，進一步樹立“憑質量、論英雄、得實惠”的濃厚氛圍。開展推門聽課活動，全面落實優秀教師示范課、年輕教師匯報課制度。有計劃組織“走出去，請進來”活動，提高教師課堂教學能力，構建優質高效課堂，向45分鐘要質量。繼續開展與鎮海中學、金華一中、東陽中學聯合辦學，并與金華一中聯合進行校本培訓，完善和省內名校輪崗培訓學習制度，切實做好“借名校優質資源、提青中教育質量”工作。

各位領導，同志們!作為重點中學的校長，責任重大，使命光榮。我將帶領全體青中人站在新的起點上，以昂揚的斗志和加倍的熱情，抓住新機遇，采取新措施，迎接新挑戰，爭取新成績，竭盡全力提升青田中學的社會信譽和人民群眾的滿意度。

【會議發言稿范文】五

老師們、同學們：

橙鄉大地天已寒，求知時節心猶暖，校園文化周又來了，校園文化周選擇舉國上下慶祝改革開放30年。在此，我謹代表學校向精心籌備和積極參與本屆校園文化周活動的廣大師生表示最誠摯的問候和最衷心的感謝!

每年一屆的校園文化周，是我校悠久、優秀校園文化的濃縮，是我校“以人為本，全面育人”辦學方針的集中呈現，是全校師生魅力展現的一個寶貴平臺。是展示學校多姿學科形象的一個舞臺。

今年已是校園文化周的第四屆了，在這一周里，校園里將舉行豐富多彩的文化、科技、體育活動。有奇妙的科技發明展覽，精美的手工制品展覽，唯美的詩歌鑒賞講座，激動人心的現場快速作文比賽，新穎的科技體驗活動，激烈的體育競賽活動、精彩的文藝會演等等，同學們將充分體驗科技的奧秘，感受文化的熏陶，享受競爭的樂趣，觸摸知識的溫暖，品味創造的芳香，展現魅力風采。

充滿挑戰氛圍，感受人文熏陶，體味創造樂趣、展現迷人風采將成為文化周活動引人入勝和極具魅力的個性與亮點。

老師們，今天，我們一定會為自己給學生精心準備精美的精神食糧而感到高興和充實。在這一周里，我們將充分體會到分享的快樂。贈人玫瑰，手有余香。善于與人分享的人往往是胸襟開闊、豁達樂觀的。老師們把自己準備的知識大餐端出來與學生共享時，心情也會變得澄澈。推薦一本好書，做一場精彩的講座、組織一次有趣的活動，付出我們的愛心、童心，老師將收獲可貴的尊敬，珍貴的友情和彌足珍貴的快樂。

優秀文化是人類的靈魂，在這充滿激烈競爭的社會里，我們一定會為擁有強烈進取心的學生而驕傲，也一定要為擁有崇高教育理想、愛心和責任心的自己而自豪。是我們老師的悉心指引，讓學生們擁有了絢麗的夢想、良好的品性、不懈的進取和寶貴的感恩。在這里，我提議，全體同學為我們辛勤耕耘，執著付出的恩師們表示最崇高的敬意!

同學們，一個沒有文化品味的民族是難以想象的，沒有文化藝術導引的校園也是不存在的。心無旁騖的閱讀，鞭辟入里的思考，天馬行空的創造，親密無間的合作，讓我們煥發出作為學習者的獨特形象。在文化的浩瀚海洋里遨游，在品味的石階上拾級而上，傳承優秀的校園文化，參與高雅的文化活動，體驗高中時代最難以忘懷的人生精彩。在每屆校園文化周中，你們都是這個舞臺上最重要的演員，是你們的積極參與，讓文化的舞臺變得更加璀璨。而在這高尚的文化周氛圍中，沒有旁觀者，沒有嘲笑者，只有敢于嘗試和勇于體驗的先沒有失敗者，行者和實踐者，所有人的頭腦不是容器，是充盈著科技、文化元素的可以點燃的智慧火把。

同學們，夢想讓你們與眾不同，奮斗才能改變命運。踏入這所學校，大家都渴望汲取知識的雨露來滋養一顆顆求知欲的心靈，在追求夢想的路上不會隨意停止腳步。你們可以從老師精心組織的知識講座和活動中獲得開啟科學大門的寶貴鑰匙，懂得關愛協作，感恩誠信對于人生的重要意義。

同學們，敢于夢想讓你的擺脫無聊的平庸，積極參與讓你們領受人生寶貴的饋贈。

校園文化的舞臺已經搭建好，請踏著你青春的節拍，秀出你靚麗的風采吧!

教育經驗交流材料篇二

趙瑞玲，女，1995年7月大學專科畢業，1995年8月至2016年8月任教于on鎮中學，2016年9月至今在昌樂一中英才實驗學校任教，一級教師，擔任畢業班物理教學工作。從教24年來，她始終以飽滿的熱情、求真務實的工作態度，認真完成學校安排的各項教育教學任務，多次被評為校級優秀教師，優秀備課組長，優秀教研室主任，縣級立德樹人標兵，縣級優秀教師等榮譽稱號,受到師生的一致好評。

她遵守《中小學教師職業道德規范》，以教師職業道德標準嚴格要求自己。她熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業，有強烈的事業心、責任感，思想端正，作風正派，對工作盡職盡責。工作上，她勇挑重擔，任教二十四年來，無怨無悔，埋頭苦干，并長期擔任畢業班物理教學工作，在教學崗位上她默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都投入到教育教學和學生身上。她把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，替他們排憂解難，疏導思想。以高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果。“一分耕耘，一分收獲”，她以出色的教育教學工作和無私奉獻精神，贏得了大家的好評，是一位品德高尚的好老師。

她認真學習教育教學理論和新的課程標準，研究當代教育發展規律，研究中考題，制定濰坊市中考物理雙向細目表，以新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論水平，提升自己的專業能力，不斷促進自己的專業成長。在學習新的《物理課程標準》后，她努力探尋適合我校特點的課堂教學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式、探究式等教法，全面調動了學生的學習熱情，起到了良好的教學效果。

在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，她勤于動腦，銳意進取，敢于創新，大膽實踐，運用新的課程理念及多媒體教學手段，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生學習中存在的問題，及時分析、解決。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛心與學生溝通，民主對待每一個學生，讓學生“親其師，信其道”，學生們都喜歡上她的課，她所任教班級教學成績也在不斷提升。在工作中她認真鉆研教材，翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學實踐。她還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，通過采取組內合作，組間競賽，增強學生的競爭意識，合作意識，和上進意識。由于她所任畢業班物理學科成績優異，曾連續四年在中考物理研討會上做經驗分享，得到了領導和老師們的好評，2019年她又被評為“昌樂縣立德樹人優秀教師”。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，作為一名任教多年的老教師，她在做好自己本職工作的同時，積極承擔培訓青年教師的工作，在教學中開展“結對子、一幫一”等活動中，積極扶持青年教師成長，多名青年教師已經成為學校的骨干教師、優秀教師或優秀班主任，其中，劉琳琳老師獲縣政府成果獎，她帶領的物理學科成了學校的強勢學科。

三尺講臺上留下了趙老師耕耘的.堅實腳步，學生成長的故事里有她和學生們共同拔節的聲音。勤奮的耕耘，累累的碩果，面對取得可喜的成績，她認為：這只是一個新的起點，只有不斷探索，不斷創新，不斷努力，這才能使教育教學工作躍上新臺階。她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。我們相信，她的努力必將贏得更可喜的收獲，她的耕耘付出必將使她的事業更加熠熠生輝!

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教育經驗交流材料篇三

尊敬的各位領導，各位同仁：

根據會議安排，我就過去一年xx縣教育督導工作開展情況簡要作以匯報，不妥之處，敬請批評指正！

一年來，全縣教育督導工作以xxxx思想為指導，緊緊圍繞州教育局確定的“xxxx”教育工作思路和全縣教育重點工作，認真落實立德樹人根本任務和上級教育督導部門的工作要求，促進教育重大方針政策落地落實，推動全縣教育高質量發展。

一、提高認識，明確教育督導在促進全縣教育高質量發展中的重要地位

近年來，縣委縣政府高度重視教育督導工作，將開展好教育督導工作作為落實黨和國家重大教育決策部署的重要手段和推動教育高質量發展的給力之策，深入貫徹落實省委省政府《關于深化新時代教育督導體制機制改革的若干措施》和州委州政府《關于深化新時代教育督導體制機制改革方案》，研究制定了本縣的貫徹落實意見。20xx年，縣政府再次調整充實了教育督導委員會成員，進一步明晰了成員單位主要職責，加強對教育督導工作的領導，要求教育督導機構充分發揮職能作用，督促各鄉鎮和相關部門落實縣委縣政府關于教育工作的決策部署，研究解決人民群眾普遍關心的教育突出問題，指導各學校認真貫徹執行黨的教育方針政策和法律法規，規范辦學行為，提高教育教學質量。

二、強化保障，為有效開展督導評估、檢查指導、質量監測提供強有力的支撐

開展好督導評估、檢查指導、質量監測工作，加強督導隊伍建設、健全完善工作制度、保障教育督導經費是關鍵。一是完善督學聘任制度。縣政府聘任了44名素質高、作風實、肯吃苦、能指導的專兼職督學，建成了一支能夠覆蓋縣域內所有學校的責任督學隊伍。20xx年5月在xx省xx市舉辦了xx縣第四屆專兼職督學教育督導和教育評價能力提升培訓，學習了教育督導政策法規和學校督導業務知識，提升了督學隊伍的理論水平和業務能力。二是將教育督導經費納入財政預算，按照每年15萬元的標準落實教育督導專項經費，保障教育督導工作正常開展。三是健全了監督指導學校規范辦學的督學機制，編纂了《xx縣教育督導評估工作手冊》，制定了《xx縣責任督學掛牌督導創新縣實施方案》，教育督導工作向制度化、規范化邁進。

三、履職盡責，發揮教育督導在促進學校規范辦學和內涵發展中的權威

一年來，縣政府教育督導委員會辦公室緊緊圍繞年度教育重點工作和提高教育教學質量，組織開展綜合督導和各類專項督導。一是堅持督政與督學相結合。完善鄉鎮教育工作督導評估制度，對鄉鎮人民政府履行教育職責情況進行督導評估，促進了鄉鎮政府抓教育的主動性和積極性。積極開展對學校教育工作的綜合督導，指導各級各類學校規范辦學行為，落實精細化管理。20xx年完成了對2個鄉鎮政府履行教育職責情況和對5所學校教育教學工作的綜合督導評估。二是開展學校常規工作專項督查。每學期開學初對各學校教學常規、課程設置、控輟保學、校園安全、學前教育等方面的工作情況進行督查。三是開展控輟保學常態化督查。依法督促鄉鎮政府和各學校履行控輟保學法定職責，督促各鄉鎮及時動員適齡兒童接受義務教育，指導各學校細化完善“一生一案”保學措施，建立師生“一對一”幫扶機制，幫助解決學生在學習和生活方面的困難，千方百計化解輟學風險、消除輟學隱患，全縣無新增失輟學學生。四是督查指導縣域義務教育均衡發展工作。為了做好接受國家義務教育基本均衡發展整省評估認定準備工作，縣政府教育督導委員會辦公室對縣域義務教育基本均衡發展各項指標的鞏固情況進行了自查自評，針對存在的問題制定了整改方案。教育主管部門和各學校對標研判、依標整改，補齊義務教育經費投入、資源配置、辦學條件、學校管理等方面的短板，全面鞏固提升義務教育均衡發展水平，促進縣域義務教育由基本均衡向優質均衡發展。五是對照xx州“八個標桿”校（園）評估指標，各學校積極創建適合自己辦學特色的標桿學校。縣教科局、縣政府教育督導委員會辦公室抽調專人組成縣級評估組，對擬申報州級標桿校（園）的13所學校和3所幼兒園進行了縣級復評，根據復評成績和評議結果，推薦了4所學校和1所幼兒園申報“八個標桿”校（園）州級評估認定。六是對各學校“五項管理”、“雙減”政策落實情況和“課后服務”開展情況進行了專項督查，督促學校科學合理規劃學生的課外時間，創新課后服務形式，守好學校教育主陣地。督導過程中，我們在注重“督”的同時，強化“導”的職能。隨著教育督導工作的深入開展，學校常規管理不斷加強，辦學行為日趨規范，素質教育扎實推進，辦學水平明顯提升。

四、創新工作，發揮教育督導和教育科研對推動教育發展和破解難題的職能作用

圍繞全州“xxxx”教育工作思路，縣教科局統籌謀劃教育督導和教研教改工作，將督導和教研作為提升教育教學質量的兩個主要抓手，抽調專兼職督學和專兼職教研員組成督導組深入開展調研督導。20xx年xx月至xx月歷時兩個多月，督導組先后深入全縣29所學區校、幼兒園，對常規管理、制度建設、師德師風、教研教改、課堂教學、校園安全等常規工作進行了全覆蓋綜合督導，通過查閱資料、隨堂聽課、與一線教師座談交流等方式，摸清了各學校、幼兒園的教育教學現狀，找準了存在的問題和短板，列出了整改清單，提出了整改要求和時限。督導、教研“并駕齊驅”，分組分點問診把脈，一校一策對癥下藥，這是一次提升教育教學質量的“對照檢查”行動，使各學校（幼兒園）謀劃今后工作有了方向，整改問題有了抓手，為有效整治“頑瘴痼疾”開具了“良方”。

過去的一年，我們在教育督導方面做了大量的工作，也取得了一些成績，但實事求是地說，在建立教育督導問責機制、創新教育督導方式方法、強化督導結果運用等方面，還不能很好地適應新時代教育改革發展的形勢和要求。今后，我們將一如既往，以辦人民滿意的教育為目標，以促進教育公平和提高教育質量為核心，瞄準縣域義務教育優質均衡發展的短板弱項，不斷加大教育督導力度，規范辦學行為，改善辦學條件，促進全縣教育高質量發展。

教育經驗交流材料篇四

百年xx孕育了獨有的歷史底蘊和文化內涵，也在改革開放中留下了堅實鏗鏘的足跡和濃墨重彩的華章。這些豐富的紅色資源既是寶貴的精神財富，也是我們學好歷史的生動教材。xx街道黨工委將轄區內12個與黨史學習教育相關的紅色站點串聯起來，通過繪制一張紅色地圖、組建一支“滿天星”青年宣講隊、開展一次集中宣講，講好xx故事，傳承紅色基因，進一步推動學習習近平新時代中國特色社會主義思想在xx落地生根。

繪制一張紅色地圖。街道黨工委充分挖掘轄區內黨史學習教育資源，將xx口燈塔、xx炮臺紀念廣場、淞滬鐵路xx站遺址、xx開埠紀念廣場、新四軍xx情報組聯絡點原址、半島1919文化創意產業園、xx縣規劃展示館、xx縣檔案館、xx縣勞模工匠風采館、xx智慧七立方科技園、xx中學校史館、xx街道社區黨群服務中心共12個站點串聯起來，設計開發成講述“百年xx”故事、見證新時代xx發展的“xx紅色地圖”。地圖發布當天，有200余名黨員參與活動，參與者一邊跟隨“滿天星”宣講員在紅色站點聆聽現場解說，通過沉浸式黨課學好“黨史”，一邊掃描展板上的二維碼在線學習，完成答題，通過行進式黨課理解“黨史”。發布儀式后，各基層黨組織積極踴躍預約xx紅色路線，深入了解每個地標背后的故事。

組建一支“滿天星”青年“黨史”宣講隊。街道黨工委以黨史學習教育為契機，把黨史學習教育與強化隊伍xx相融合，把“xx紅色地圖”宣講作為培養和鍛煉青年干部的新渠道新手段，在機關、事業單位和居民區遴選36名青年干部組成“滿天星”青年“黨史”宣講隊。“滿天星”青年“黨史”宣講隊堅持主動先學一步、學深一點、做實一點，緊扣“xx紅色地圖”開展材料撰寫、集體備課，帶著信仰、感情和責任，用腳步丈量xx，展開行進式宣講，讓歷史、時代與青年同頻共振，以宣促學、以學促思、以思促行，做到“聚是一團火，散作滿天星，初心常相伴，星火永相傳”，讓xx紅色資源熠熠生輝，釋放出更大能量。

開展一次集中宣講。街道黨工委加強資源整合，精心規劃設計，強化共享共用，以“xx紅色地圖”點位宣講為抓手，采取生動活潑、深入淺出的方式，用活用好“家門口”的黨史學習教育載體和陣地，更好地為各基層黨組織、各區域化共建單位服務，不斷擴大黨史學習教育影響力和輻射面。以黨史和新中國史為軸，帶動黨員群眾傳承xx紅色基因，厚植愛黨愛國愛家情懷；以改革開放史和社會主義發展史為引，帶領黨員群眾回顧在黨建引領下的xx轉型蝶變，充分激發基層黨組織和黨員參與熱情，切實掀起學習熱潮。截至目前，“滿天星”宣講隊已開展“xx紅色地圖”點位宣講52場次，服務轄區內各基層黨組織、各區域化共建單位等黨員群眾約1100人次。

突出了學習教育內容，有效挖掘了轄區紅色資源。通過開發“xx紅色地圖”、組建“滿天星”青年宣講隊，用好身邊人、講好身邊故事，將最純粹、最完整、最動人的紅色記憶和文化呈現給xx地區黨員群眾，通過沉浸式黨課學好“黨史”，以行進式黨課理解“黨史”，從“紅色地圖”中汲取寶貴歷史知識、歷史經驗、歷史精神和歷史方法。

創新了學習教育方式，有效強化了對轄區黨員的宣傳引導。通過繪制“xx紅色地圖”與“滿天星”宣講有機結合，讓黨史學習教育內容更豐富、形式更活躍，有效引領和增強了轄區黨員知史愛黨、知史愛國的情懷與擔當，為積極開展學習教育營造濃厚氛圍，增強學習教育的吸引力和感染力。

鍛煉了青年干部隊伍，有效提升了青年的責任感和使命感。通過將學習教育與強化青年干部隊伍xx相結合，激勵青年干部在學思踐悟中鑒史取勢，努力當好黨的生力軍和突擊隊，將黨史學習教育和xxxx發展緊密結合起來，在知行合一中主動作為，以實干精神答好擔當之問，更加堅定地走好新時代xx路。

學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史是牢記黨的初心和使命的重要途徑，是黨員的一門重要必修課，也是愛國主義教育的重要組成部分。在黨史學習教育中，xx街道充分利用“家門口”的紅色資源，繪制“xx紅色地圖”，并把黨史學習教育和青年干部培養相結合，講好xx故事，傳承紅色基因，讓廣大黨員干部和團員青年在感悟初心使命中汲取奮斗力量，在回望和憧憬中攜手前行，奮力譜寫百年xx的歷史新篇章。

教育經驗交流材料篇五

教師是學生的組織者、領導者和教育者。教師是學生健康成長的引路人；是溝通學校和家庭、社會的橋梁；是對學生進行思想品德教育的骨干力量。《中國教育改期和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”黨的十五大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”因此，教師這種特殊的職業就顯得舉足輕重，教師的任務也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？通過長期的教育實踐，我以為一一那就是做好學生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著對學生進行思想品德教育和培養學習能力的雙重任務。作為一名小學教師，如何對自己的學生進行思想品德教育呢？做學生思想上的導師，生活上的朋友。我以后進生轉化工作為例談一些我個人在教育實踐中取得的經驗。

做好后進生轉化工作，我認為可以從以下幾個方面著手。

教育經驗交流材料篇六

—— 小學教學管理經驗交流材料

管理出效益，管理出質量，一所學校辦學水平的高低，關鍵在于學校是否具有高水平的管理。我們花園小學在學校教學管理方面一直以提高學校教學質量和辦學品位為宗旨，以“為學生一生的發展奠基”為指導思想，以推進素質教育為內容，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大的進步。我們的管理理念是：管理思想時代化，管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。以推行“先導后學再教”的教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質量。

一、落實教學常規管理，保證提高教學質量之途徑

1、健全常規制度，確保教學管理有條不紊

聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。為了解教師課堂教學動態，加強對課堂教學質量的監控，切實提高課堂教學效率。我校制定了嚴格的聽課制度。每學期行政聽課30節以上，教研組長（備課組長）聽課15節，組員聽課10節，聽課后行政、組長、及時反饋聽課情況，對學校組織的重大教學活動，實行聽課簽到制度，期末對教師的聽課情況作統計，并列入績效考核。通過活動以評促研，濃厚了我校的教研氛圍；以評督學，促進了教師的專業發展，提高了教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益，也是我校教學質量提高的重要途徑。

質量。

（3）監控檢測，分析客觀

我校不僅注重期中、期末的質量檢測，平時的單元測試也是實行“一審二閱三分析”的模式進行。一審，我校對單元測試卷實行分管領導審批制度。主要針對試卷結構是否規范，試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點，試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核，發現問題及時督促備課組長修改。二閱，各備課組實行流水閱卷、規范閱卷，加強了單元測試的集中管理。規范的批卷制度，對發現學生學習上存在的問題有了更大的促進作用。三分析，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析，客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況，總結教與學的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，有效地指導和改進了教學工作。

通過規范的單元監控管理，不僅提高了老師的業務能力，也有效地提高了學校的教學質量。近幾年來，我校的教學質量呈逐年攀升的趨勢，特別是語文教學質量更是上了一大步。

（4）培優補差，幫教及時

花園小學堅持“為每位孩子一生的發展奠基”的辦學理念，針對學困生在學習上的自信心缺乏，學習主動性差，學習成績落后，學校圍繞“幫教結對”工作開展了“走百家門，知百家情，解百家憂，不讓一個孩子掉隊”的實踐活動，黨團員與學困生結對，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機制，學生在教師精心的呵護下快樂成長著。

二、關注課堂教學實效，找準提高質量之突破口

課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃，情境互動，復雜多變，豐富多彩，蘊含著體現生命價值的課堂文化。但是，在傳統教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學模式，這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了提高學校的課堂教學質量，我們花園小學十分關注課堂教學實效。為了深入推進二期課改，聚焦課堂教學，全神貫注抓教學質量，總結推廣優秀教師經驗，開展有效教學實踐研討活動。

1、家常課常規研究

在課堂教學研究中，我們往往把眼睛投向示范課、評優課，卻極少注重“家常課”的研究。其實，“家常課”才是最貼近教師上課，學生學習的常態課。為了更好地落實新課程理念，全面了解課堂教學信息。尤其是了解教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，及時發現教學過程中存在的問題。我校制定了上常規課的研究制度：

其一，我校以課堂教學調研為抓手，善于發現管理中的問題，及時改進，措施跟上，保證了教學質量的健康發展。學校成立調研小組，制定調研方案，規范調研流程，分析調研數據，開具整改處方，撰寫調研報告，召開調研會議，反饋調研情況，追蹤調研效益。由此，我們應運而生了“以課堂教學診斷為中心”的校本研修模式，有效提升了花園小學近年來教學質量。

其二，為了更好地提高家常課的有效性，我校規定了只能提前半個小時通知聽課老師，讓老師有一定的思想準備，但又保持常態課真實的特征。

其三，每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課，我校實行由分管學科領導負責“跟蹤聽課”的方法，加強對相關教師的教學指導和課后交流，不讓任何一位教師掉隊。

通過家常課的家常研究，教師的教學能力也在不斷地改進、完善，我校的教學質量也如雨后的春筍節節高。

2、教學開放課參與研究

每學年我們組織一年級學生家長半日教學開放日活動。加強家校聯系，通過開放教學課的展示，讓一年級學生家長了解二期課改，了解課堂教學，了解孩子在校的學習和生活情況。

我們還通過講座向一年級家長介紹了一年級新教材的特點，同時也征求了家長對教師的教學和學校管理的意見及建議，讓家長參與到學校的教育教學改革中來。

花園小學是一所老校，較多的退休教師有著豐富的教學經驗，我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學展示活動，邀請退休教師回校觀摩課堂教學，征求他們對新課改的意見與建議。老教師們興致盎然，他們的建議也更促進了學校教學質量的提高。

為了打破小學教師自我封閉的教學格局，解決一年級新生的適應期時間過長，升入中學的預備班學生普遍心理不適應，學習方式不習慣等問題，在校長的引領下，我校又開展了與我們花園幼兒園、項城八中等學校的“幼小”“中小”銜接活動。每次活動總是開展互相聽課，交流研討、沙龍等形式多樣的活動，教師們也能更有的放矢地開展教學，對于提高基礎教育的整體水平和全面提高教育質量具有積極的影響。

3、教學評比深化研究

為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內功，提高教室的教學能 力，每學期我校組織各種類別的課堂教學評比。特別是每學期一次的“初級、高級教師履行崗位職責教學評比活動”，以教學評比為契機，以教研組為團隊，由教研組長負責，開展 “課例研討”活動。每一節課都在組長的帶領下經歷了一個“研課”和“磨課”的過程，“課例研討”活動做到定時間、定內容、定研究主題、定負責人，活動不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺，還為學科課堂教學研討提供了案例。通過說課、聽課、評課活動，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學智慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創設了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學中的實際問題，深化了對新課程的認識。

除了課堂教學評比，我校每學期開展各類教學技能比賽，如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽（“三字一話”比賽），學期末開展以學科為特征的教學技考核，如下水作文比賽，當場撰寫教學案例，看錄像課寫點評，當堂完成小學畢業班試卷等不同的形式的考核。比賽活動讓教師進一步把握課程改革的要點，提升教師的業務能力。

三、提升教師專業素養，認準提高教學質量之關鍵

1、分層指導，組建校本研訓網絡

學校成立以校長為組長，副校長、教導處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓領導小組，由學校職能部門分工負責，又協同開展工作。校長是校本研訓的第一責任人，主要是整體規劃、構建學習型網絡、促進教師的專業成長；教導處是校本研訓的組織者和協調者；教研組長是校本研訓的中堅力量，是廣大教師學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者。同時校長、教導主任既是參與者，又是教師的管理者。

我校緊緊圍繞教師職業道德、教育教學技能、課堂實踐能力、人文與專業素養、理論與研究水平等五大模塊，采取“專家引領、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示、讀書沙龍、基本功比武、專業化考核”等途徑，促進教師專業化快速成長。在青年教師培養上，學校已經初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和 “1、2、3、4、5”培養模式。“1+3”帶教模式：“1”市級指導老師，“3”為校級同學科指導老師、外聘指導老師和行政指導老師。“1、2、3、4、5”培養模式。“1”為第一年入門，“2”第二年磨練，“3”第三年亮相（上市級公開課或參加校際、市級教學評比），“4”第四年跟崗（跟隨教研組長等提升能力），“5”第五年壓擔（讓他們擔任備課組長等或負責校內重要活動策劃、主持）。

2、完善教研組（備課組）合作教研機制。

加強各教研組、備課組建設，每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內容、定主持人”，各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓活動，形成了集體備課制度、學習制度、反思制度等，開展課堂教學研討，通過創設新課程的課堂展示與研討活動、教學觀摩活動，在平等的合作探討中相互學習借鑒，提升專業水平，共同提高教學技能，促進新課程的順利實施。

3、建立校際間的學習交流平臺。

我校與花園幼兒園、項城八中為中小銜接結對學校，加強中小銜接教學專題研討。我校堅持請進來走出去的原則，請區優秀教師來校指導、帶教教師，教師外出聽課，在四年內15年以上的教師原則上不少于1次外出聽課，5年以上15年以下原則上不少于2次外出聽課，5年以內原則上不少于4次外出聽課（外出聽課指出市）。通過教師外出教學觀摩，借鑒兄弟學校先進教學經驗，更快地培養了教師的教學能力，更為教學質量的提高打實了地基，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細化的管理制度，精心的常規管理如同這源頭活水，為我們這所學校注入了勃勃生機和活力。近年來，我校的教學質量有了可喜的進步，近年來教學質量在全區總能名列前茅，教師、學生也都在原有的基礎上較快的、健康的發展。成績只代表過去，面對未來，我們將堅守住“為學生一生的發展奠基”的指導思想，堅守住刻苦敬業的優良傳統，尋找不足，迎接挑戰，再創花園小學的輝煌。

教育經驗交流材料篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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今年以來，我們堅持“問需施策、按需施教”，緊扣提升干部干事創業能力要求與工作實踐需求，大力推進“持續提升干部能力推動高質量發展”揭榜領題項目取得新成效。

一、制定“五項措施”。

堅持從實際、實用、實效出發，以務實舉措“對癥下藥”“靶向發力”。

一是開展調研摸底問需。“沒有調查就沒有發言權”，為進一步“把準脈”、“開準方”“用準藥”，在全市開展了大調研，就課程設置、師資選擇、年輕干部教育管理等方面，積極與旗縣市區和市直各單位干部溝通，發放調查問卷×份，匯總梳理意見建議×余條，制定了全市干部“緊缺能力清單”。

二是建立臺賬條目式跟進。在全部承接×《實施方案》的基礎上，對照全市干部“緊缺能力清單”，細化了持續提升抓經濟發展能力、加強干部實踐鍛煉、強化干部應急處突能力提升教育培訓等14條具體措施，每月實時調度。

三是“一體兩翼”多點發力。積極推進黨校為主體，線上線下為互補的“一體兩翼”教育培訓模式建設，多渠道開展教育培訓，線下已舉辦各類培訓班9期，培訓各級干部×人次，在線上，開通《組工視角》視頻號原創節目，面向全市不斷擴大培訓覆蓋面，延伸培訓觸角。

四是上下聯動統籌推進。在完善市級層面措施的基礎上，針對“基層干部教育培訓力度不夠”“教育培訓頭重腳輕”等調研反饋問題，要求各旗縣市區上報年度培訓計劃，及時指導校正；
建立了揭榜領題項目調度微信群，強化工作調度。

五部門協作凝聚合力。充分發揮干部教育聯席會議成員單位職能職責，按照責任分工抓好黨員干部、黨外干部、婦女干部、少數民族干部、專業技術人員、基層干部教育培訓，變“單打獨斗”為“合力攻堅”。比如，市委宣傳部組建黨的十九屆六中全會宣講團，抽調各行業部門骨干，在市級層面、赴各旗縣市區開展宣講30余次，市民委舉辦了全市基層民族工作干部“鑄牢中華民族共同體意識”主題培訓班。

二、開展“四大行動”。

堅持精準培訓、全員覆蓋，著力增強教育培訓的針對性、有效性。

一是開展“學黨的創新理論、做‘四個特別’干部”主題培訓行動。堅持把用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨作為干部教育培訓的首要任務，舉辦了“學習貫徹黨的十九屆六中全會精神和×第十一次黨代會精神”專題培訓班4期，對全市縣處級領導干部開展全員輪訓。

二是開展“鑄魂提能”主題培訓行動。不斷強化理想信念教育，教育引導各級干部，特別是領導干部樹立正確的政績觀，舉辦了“提升領導干部應急處突能力專題培訓班”，對全市×名處級干部、×名蘇木鄉鎮黨政正職開展了專題培訓。

三是開展“專業化能力提升”主題培訓行動。堅持圍繞中心、服務大局，將專業能力培訓作為激發廣大黨員干部擔當作為的本領提升工程，舉辦了“習近平生態文明思想理論研修班”“鄉村振興基層干部示范培訓班”。

四是開展“新時代基層干部”主題培訓培行動。堅持抓基層、強基礎，在市級層面，組織×名基層干部參加中國干部網絡學院基層微課堂專區的學習，為基層干部訂購《全國基層干部學習培訓教材》800套。

三、創新“三項機制”。

聚焦學員選擇、管理機制、評價標準，建章立制，確保學習不走過場，真正“入木三分”。

一是建立處級干部參訓學時提醒機制。建立了全市縣處級干部參訓管理數據庫，由專人負責，實時更新，每季度梳理一次，逐個過“篩子”，對年度參訓學時少于×或5年累計少于×的領導干部適時提醒，通過點名調訓、單位推薦方式“靶向定位”，合理安排參訓。

二是建立跟班學習和訓中談話機制。組織相關科室負責人參與學員上課、交流研討等環節，嚴查替學曠課，實時記錄各參訓學員學習狀態，每節課形成一張參訓情況反饋表，以“磨刀不誤砍柴工”的新舉措壓倒“三天打魚兩天曬網”的舊陋習，有效推動教育培訓成為日常了解干部、考核干部的重要途徑。

三是建立組織部跟班干部考察評價、班主任畫像評價、結業考核成績三重評價機制。把教育培訓與結果運用緊密結合，在干部參加培訓結束后由三方會商，按條件明確優秀學員、合格學員、重修學員，面向優秀學員頒發優秀證書并計入參訓檔案，杜絕“學不學一個樣、學好學壞一個樣”。

今年以來，共有×名縣處級學員被評選為優秀學員，14名縣處級干部因學時不夠、評價不達標、結業成績不合格等原因“回爐重修”，×名干部因未按要求報名、未參加結業考核被通報批評。

教育經驗交流材料篇八

由于后進生自身的原因，我們往往會對他們形成一種錯誤的認識，產生某些偏見。在思想上總是自覺不自覺地產生厭煩之情。只看到他們的缺點，而很少看到他們的優點。這是導致后進生自卑、不求上進、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進生時，努力尋找其閃光點，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來，信心百倍地做人。我曾發現一名后進生畫畫得不錯。我就多與他接觸，動員他把美術才能發揮出來，負責教室里黑板報的美術布置。他答應了，并且完成的很不錯。我動情地對他說：“相信你今后的語文數學成績也會像畫畫得一樣好，你能行！”這句話深深地打動了他。幾天后，他對我說：“老師，我今后一定努力學習，你相信我吧！”經過努力，他的兩科成績均有較大的提高。后進生在班集體中，由于自身的價值觀念和行為方式發生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經常有這樣或那樣的過錯行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長。甚至過不了兩三天又會舊戲重演。為了防止后進生出現反復，教師必須要經常不斷地對他們進行教育，做好他們的思想上的導師，致力于長期艱苦的耕耘。

一個教育工作者不僅肩負著對學生進行思想品德教育的任務，同時還要教育學生努力學習，提高學業成績，提高綜合素質。學習是學生的主要任務。提高學生的學業成績和綜合素質是教師的重要職責。那又如何做到這一點呢？做好學生學習上的老師。我長期工作在教育的第一線，在這方面也取得了一些經驗。

教育經驗交流材料篇九

沉湖鎮福星小學

福星小學在上級的關心與支持下，學校整體搬遷工作即將展開。面對新的發展機遇，如何讓福星小學教學質量走出低谷，把學校辦出特色，中心初中多次找到校與我們展開深入探討。我校針對實際提出了具體的工作措施，特別是在教師教育思想轉變與教師素質提高上下功夫。下面就學校在教師思想轉變與校本教研的具體做法與大家進行交流。

一、立足學校現狀質疑，努力端正辦學思想 社會的負面影響，職業倦怠感的驅使，部分教師在思想上出現了嚴重的滑坡。如何調動教師的工作積極性，轉變教師觀念，端正辦學思想，是學校工作面臨的實際問題。

針對我校實際，我校把領導工作示范作為重點去做，狠抓師德師風教育，領導在日常工作中深入教師，與老師坦誠交流，做好教師的思想工作，幫教師轉變觀念，潛移默化的對教師進行思想引領、工作引領，從思想上提高認識。

我們首先從領導班子建設抓起。只有領導班子一不軟，二不懶，三不散，說了話大家才能聽，工作才能指揮得動。因此，我們要求全體領導教學上爭取第一，工作中要實干，充分發揮整個領導班子的示范帶頭作用。

風教育。面對工作開展過程中教師存在抵觸情緒和懈怠思想，校長親自到辦公室里督促，學習親自陪伴在教師身邊，每個領導無論開會還是學習都要提前調整好課程首先到達會場。經過一段時間的學習與磨合，教師參會與學習的狀況得到的很大的改觀。

二、注重校本教研，牢固樹立教學質量意識

在過去的幾年里，我校的教研工作一直比較滯后，教師參與教育教研的積極性不高。參與課堂評價的教師都不能主動參與，并時不時的以各種理由推脫課堂教研工作。本學年初，我校加大了教研工作力度。我校舉行了一次“提升教學質量，提高教學效率”的專題研討會，旨在提高教師的質量意識，同心同德，共創佳績。

為了進一步落實校本培訓工作，在學期初，由教研處確定出培訓內容后，通過培訓小組的討論研究，制定出工作方案與培訓日程。對校本培訓工作進行時間以及方式等多方面的建議與安排。在落實校本培訓計劃后，我校結合自身的教學工作，通過政治業務學習、集體備課、匯報課交流、業務講座、教師自學等多種途徑，扎實開展校本培訓工作。摒棄了以前走過場，鬧形式，應付上級檢查等形式主義的作法。培訓中，以上級指定的培訓內容為培訓重點，結合學校自身工作確定培訓主題。本學期，我校共組織開展業務學習與教學研討共計14次，教師整體素質有所提高，正確的教學質量觀逐步得到樹立。

三、強化質量分析，提高教學效果

輕反思的狀況，我們把認真做好質量分析工作作為工作重點，積極幫助教師分析問題，尋找得失，制定改進措施。

為了讓教師適應考試、正確的對待考試與質量分析，我們做了很多細致的工作，一是要求教師認清目前的教育形勢和沉湖教育當前的工作重心；二是高度認識質量分析的重要性與必要性；三是從測試的組織、測試內容的選定、測試卷面分析、教學措施的改進等方面加強監管。

學期初學校結合教學時間的實際，合理安排各科教學進度。測試時，采取同年級同科統一進度、統一時間、統一監考、統一閱卷“四統一”的辦法進行組織，對測試的情況學校進行抽樣分析與對比。分析對比之后組織老師集中研討，及時發現問題、解決問題，改進教學和管理，促進整體發展、平衡發展。如期中測試過后，我校把全校所有的學生試卷集中在一起，把學生的成績按照從高到低分組統計，分析每個學科的學生得分情況，對比往年同期及本科不同階段的數據，總結經驗與得失。

在一系列的工作措施下，我校在2011年的期中期末測試中就有了初步的成效。期中測試的抽考與期末測試中，有個13個學科躋身前三名的行列，期中五年級全部進入前兩名。

下學年，我校即將搬入新校區，學校將對后期工作作出如下規劃：

1、結合學校實際，高標準建設，高層次打造，高水平設計，完善校園文化建設的整體規劃工作。

2、大力推行“小事德育”工程，以學生安全為重點，教學質量為中心開展安全教育、學習習慣教育、生活習慣教育、文明禮儀教育。

3、大力推進教師的校本教研，特別是有效教學的教研，有效作業的設計、倡導教師教學間的相互業務交流與學習。充分發揮教研組的作用，促進提高。

4、開齊各類課程，落實“相對專兼，錯位排課”的要求，細化備、教、改、輔、導等各項工作管理，規范檔案資料建設。

5、結合農家書屋，逐步開放學校讀書室，強化讀書的管理與利用。

6、綜合利用多媒體設備、教學儀器等配套資源，讓教師學會操作方法，讓90%以上的教師會利用多媒體設備，提高課堂教學效果。

我校將在以后的工作一步一個腳印，在質疑中不斷反思工作的得失，在反思中提升，扎實做好各項工作，建設福星小學美好的明天。