作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

動物笑談教案一等獎篇一

教學目標：

1.默讀課文，了解課文大意。

2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不

乏幽默的特點。

3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的.尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為

科學獻身的科學精神。

動物笑談教案一等獎篇二

1.積累本課"嗔怪""怪誕不經""大相徑庭""神采奕奕""蹣跚"等詞語;

2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;

3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

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一、情境創設，導入新課

——這段文字節選自課文《動物笑談》

二、簡介作者

康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學習一，識字寫字

1、組內學習課后字詞：會讀、會寫

2、當堂默寫字詞

四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容

1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

2、總結文章的.結構：總——分

五、合作學習二，品味語言，模仿表演

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第節的，因為

2、按要求模仿表演

場景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走

場景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來

要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著

2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發出細細的尖叫，哭起來了。

場景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續叫喚

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學習三：探究作者形象

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?

明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業素養

七、拓展延伸

說一說你和小動物的趣事

教師補充：

一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發現四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!

八、推薦閱讀

"所羅門王的指環"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環》

九、總結課堂

本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。

十、布置作業

請以"我就是那只"改寫課文。

要求：

1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";

2、可合理想象;

3、不少于600字。

動物笑談教案一等獎篇三

1.借助課文批注，用學寫批注的方法理解文章內容，能流暢的表達自己對課文內容和語言特色的看法。

2.交流批注結果，對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。

3.在感受風趣幽默語言風格的過程中，感受科學研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。

教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。

教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結合的方法，完成教學。

1.學生對課文的理解，是通過默讀和評價批注來完成的。

2.在修改批注環節，引導學生反復品讀，讀寫結合，形成完整語段。

同學們課下已經完成預習，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預設一：學生從閱讀的整體感受談起，認為文章好玩，讀起來很有意思。

教師引導：抓住題目文眼“笑”字，統領全篇。

【設計意圖】了解學生的預習情況，理解題目含義。

預設二：學生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。

教師引導：把復述變為概括，在此基礎上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

【設計意圖】了解學生的預習情況，快速概括趣事，理清文章思路。

《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情。”借助批注，發現提示詞(調皮、感情)。

2.回歸文本，確定關聯語句。

3.理解情感，形成新批注。

預設：學生從第19段內容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規則地打起轉來。

批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

【設計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。

對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內互評，完成批注內容。

2.組內探究，給課文的批注再追問出一個問題。

(預設：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經”“瘋子”呢?)

3.追問的`問題交流，講清楚追問的問題答案。

4.預設對批注的完整作答。

預設一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫。我認為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經”“瘋子”這種調侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風趣。

預設二：奇怪行為是我發出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風險，面臨人們的質疑不解，作者內心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發笑。我認為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學獻身的精神令人肅然起敬。

【設計意圖】做批注，不僅理解課文內容寫了什么，更要學會對內容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。

本節課在交流評改中，既學習了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重熱愛動物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環》。

動物笑談教案一等獎篇四

《動物笑談》的自學指導和分析。

1、字詞，學習有條理敘事的方法。

2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。

3、培養熱愛小動物的情懷。

作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學家對事業的獻身精神，繼而表現了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。

作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。

翻譯語言與實際生活語言的差距。

談話法，小組探討等

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解決生字詞

嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）

匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）

蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）

大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經 迫不及待

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。

具體找一找，水鴨子有什么特點？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節描寫和神態描寫等手法，并且與小雁鵝對比。

為什么作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什么特點。

因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，并且好迷路。

這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。

你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。

歸納出修辭方法，采用的寫作手法。

擬人

引用

比喻

夸張

對比手法

細節描寫

呼應手法

文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。

了解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。

你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。

1、自己挑選優美句子讀讀背背。

2、業余讀讀《所羅門的指環》。

動物笑談教案一等獎篇五

教學目標：

知識與能力

1、默讀課文，了解課文大意；

2、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感，品味課文詼諧風趣的語言；

3、了解作者的生平及他通過本文傳達的感情和思想。

過程與方法

1、研讀課文精彩語段，學習準確嚴謹而又傳神生動的寫法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

情感、態度與價值觀

1、培養學生關心動物、熱愛動物的情感；

2、感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業素養，建立人與動物之間的親密關系。

重點難點：

1、反復朗讀，品味課文詼諧風趣的語言，體會作者幽默風趣的語言風格；

2、學習作者通過生動傳神的細節描寫來表現場景的方法，體會字里行間蘊含的作者情感和思想。

課前準備：

1、教師準備：多媒體課件；預設問題。

2、學生準備：預習字詞音形義；了解作者。

課時安排：1課時

教學過程：

1、導入新課，解讀題目

方式一：

同學們，你們都過那些描寫小動物的文章，能給老師說一下嗎？

（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》《海狼》等）

我們小時候應該都讀過一本法國的兒童文學作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。無獨有偶，進入初中階段我們再來學習一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界。

方式二：有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。

教師板書課題

2、默讀課文，整體感知

1、師：大家齊讀題目：動物笑談。

2、師：笑談，那肯定有引人發笑的情節了。默讀課文，說說“可笑之處”都表現在哪里？

3、學生默讀課文。

4、學生回答：學母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。

5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下。

6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認領母親、學鳥；叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

3、精讀課文，品味語言

師：文章的情節固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個效果也是體現不出來的。你認為文章的語言有什么特點？找出文章中你認為最有趣的句子和同學們分享一下。

生：那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。“我”的暗自得意與觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

4、研讀課文，探究主旨

生動細膩的描寫給我們增添了文章的幽默感，但是如果你只讀出笑料，就辜負了作者蘊藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識，更傳達著細致嚴謹的科學思想和專業的科學素養，字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段，第9段，體會作者字里行間蘊含的情感。

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點，表現了它們對作者的依戀之情，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學生齊讀第九段，說說作者對自己的描寫有什么作用？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學鴨子叫”等動詞描寫了作者充當鴨媽媽時過程的艱辛，表現了作者寬厚仁慈和對動物的愛，同時作者全情投入地帶領又體現了他為了求知而不顧世俗尊嚴的科學精神。

師：同樣飽含情感和極富科學專業精神的句子也同樣體現在有關“可可”的故事上，請同學們找找與大家分享。

生：……

5、介紹作者，分享故事

6、課堂小結，布置作業

通過今天的學習，我們發現其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛，他發自內心地熱愛自然，熱愛動物，尊重動物的習性和天性，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒。

不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權利，我們每個人都有維護生態平衡發展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權威是人類的最佳選擇。

動物笑談教案一等獎篇六

教學目標 理解并積累字詞。

感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業素養。體味文章幽默風趣的語言。教學重難點

先請同學們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？

學生看后談感受。多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫學獎。他就是我們所要學習的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲 多媒體出示作者簡介。齊讀。

結合課文第一段說說你對題目的理解。

3，作者通過許多細節描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發笑，你覺得哪些細節很逗笑呢，請以游客的角度復述這些細節。你認為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。

課文不僅是這些逗笑的細節讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風趣。找出你認為寫得生動或幽默的語句，練習朗讀，并加以品析。

說說你學了本文，有什么收獲？

正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。

2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。

動物笑談教案一等獎篇七

教學目標：

知識與能力

1、默讀課文，作 文 吧了解課文大意；

2、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感，品味課文詼諧風趣的語言；

3、了解作者的生平及他通過本文傳達的感情和思想。

過程與方法

1、研讀課文精彩語段，學習準確嚴謹而又傳神生動的寫法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

情感、態度與價值觀

1、培養學生關心動物、熱愛動物的情感；

2、感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業素養，建立人與動物之間的親密關系。

重點難點：

1、反復朗讀，品味課文詼諧風趣的語言，體會作者幽默風趣的語言風格；

2、學習作者通過生動傳神的細節描寫來表現場景的方法，體會字里行間蘊含的作者情感和思想。

課前準備：

1、教師準備：多媒體課件；預設問題。

2、學生準備：預習字詞音形義；了解作者。

課時安排：1課時

教學過程：

1、導入新課，解讀題目

方式一：

同學們，你們都過那些描寫小動物的文章，能給老師說一下嗎？

（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》《海狼》等）

我們小時候應該都讀過一本法國的兒童文學作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。無獨有偶，進入初中階段我們再來學習一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界。

方式二：有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。

教師板書課題

2、默讀課文，整體感知

1、師：大家齊讀題目：動物笑談。

2、師：笑談，那肯定有引人發笑的情節了。默讀課文，說說“可笑之處”都表現在哪里？

3、學生默讀課文。

4、學生回答：學母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。

5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下。

6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認領母親、學鳥；叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

3、精讀課文，品味語言

師：文章的情節固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個效果也是體現不出來的。你認為文章的語言有什么特點？找出文章中你認為最有趣的句子和同學們分享一下。

生：那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。“我”的暗自得意與觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

4、研讀課文，探究主旨

生動細膩的描寫給我們增添了文章的幽默感，但是如果你只讀出笑料，就辜負了作者蘊藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識，更傳達著細致嚴謹的科學思想和專業的科學素養，字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段，第9段，體會作者字里行間蘊含的情感。

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點，表現了它們對作者的依戀之情，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學生齊讀第九段，說說作者對自己的描寫有什么作用？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學鴨子叫”等動詞描寫了作者充當鴨媽媽時過程的艱辛，表現了作者寬厚仁慈和對動物的愛，同時作者全情投入地帶領又體現了他為了求知而不顧世俗尊嚴的科學精神。

師：同樣飽含情感和極富科學專業精神的句子也同樣體現在有關“可可”的故事上，請同學們找找與大家分享。

生：……

5、介紹作者，分享故事

6、課堂小結，布置作業

通過今天的學習，我們發現其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛，他發自內心地熱愛自然，熱愛動物，尊重動物的習性和天性，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒。

不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權利，我們每個人都有維護生態平衡發展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權威是人類的最佳選擇。

動物笑談教案一等獎篇八

設計老師王建敏

教學目標

1、了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。

2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

3、培養熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學重點

默讀課文，了解課文內容；欣賞精彩語段，學習準確嚴謹又傳神生動的筆法，體會行文活潑幽默的特點。

教學難點

通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

教學時間

1課時。

教學過程

（一）導入課文，激發興趣。

說說自己與動物之間發生的故事。

（二）活動一——讀一讀

1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。

默讀指導：

默讀8分鐘，邊默讀便完成：

段落標注序號；勾畫出生詞、難詞、重點詞；勾畫出銜接上下文的標志性詞語、句子、段落。

勾畫出每段的重點句。

2、再讀課文，理清層次

再默讀指導：帶問題閱讀，并做好旁批。

（1）你認為文章的題目表達了文章的內容了嗎？

結合課文說說“笑談”之“笑”表現在哪些地方？

（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？

（3）在研究高等動物的行為時，常常會發生一些“趣事”。

說說文中寫了幾件趣事？用簡潔的語言加以概括。

（6）課文第10、11段的情節與下文有什么關系？

（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對此是否很反感？

（8）文章中“我”是一個怎樣的科學家？

（9）關于如何與其他動物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？

明確課文結構和中心。

第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

問：全文的文眼是什么？為什么？

第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。

歸納中心

文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也表現了作者可貴的探索精神。

（二）活動二：議一議

再默讀課文探究問題。

將第3題、第6題、第8題、第9題議一議

（三）活動三：品一品

1、作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語句，美讀品味。

2、品味第九段的動作描寫和語言特點。

3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。

本文語言特點：簡潔明了；注重細節，描寫傳神；生動活潑，富于幽默。

“我”的特點：細心嚴謹的科學家，極富有愛心的人；作者對動物對自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學獻身的精，告訴我們怎樣善待生命。

（四）小結

人類用什么樣的情感態度去面對這個世界，這個世界就以什么樣的現實去回報人類。作為科學工作者，不僅擁有熱愛科學、專注探究的科學情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達的人文情懷。在追求科學真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應該對科學工作者滿懷敬意與感恩之心。

（五）板書設計：

動物笑談

小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）

大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）

大鸚鵡咬扣子排列（略寫）

大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）

（六）布置作業

1、學習積累生字詞；2.練習冊。

（七）課后反思。

動物笑談教案一等獎篇九

一、教學目標：

1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;

2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;

3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

二、教學重點：

1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

三、教學難點：

1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

四、教學準備：ppt

五、教學過程：

一、情境創設，導入新課

——這段文字節選自課文《動物笑談》

初中語文動物笑談教案

動物笑談教案一等獎篇十

我們人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性各異的動物，它們是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動物，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》，首先請看一組圖片。

二學習目標（教師朗讀ppt）

1知識目標：了解作者與動物相處的趣事。

2能力目標：學習第一人稱敘事手法。

3情感態度價值觀：愛護動物，學會和動物和諧相處。

三昨天老師已經讓大家預習了課文，現在就來檢查一下大家的預習情況。

1作者簡介

2字音檢測

斂哺乳羞怯寫照匍匐原委

鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖

檸檬怪誕不經大相徑庭神采奕奕

3多音字

四初讀課文整體感知

1請同學們速讀課文，給文章分段，歸納段意。

第一部分（1）：總領全文，寫研究高等動物的行為常常會發生一些趣事。

第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。

2每篇文章都有中心句，中心句一般出現在文章開頭結尾或中間部分，請大家迅速找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

3、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

4作者和小鴨子建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

五精讀課文細節探究

1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。

作者熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

4從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任。

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處。

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。

5本文的寫作結構

六課后作業

1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？

2、仔細觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結果記錄下來，與同學們交流。

動物笑談教案一等獎篇十一

教學

2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。

3.感受科學研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

教學重難點: 教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。

教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

教學過程:(一)導入新課，預習交流

同學們課下已經完成預習，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預設一：學生從閱讀的整體感受談起，認為文章好玩，讀起來很有意思。

教師引導：抓住題目文眼“笑”字，統領全篇。

【設計意圖】了解學生的預習情況，理解題目含義。

預設二：學生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。

教師引導：把復述變為概括，在此基礎上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

【設計意圖】了解學生的預習情況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解內容

《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情。”借助批注，發現提示詞(調皮、感情)。

2.回歸文本，確定關聯語句。

3.理解情感，形成新批注。

預設：學生從第19段內容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規則地打起轉來。

批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

【設計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。

(三)評價批注，提升認識

對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內互評，完成批注內容。

2.組內探究，給課文的批注再追問出一個問題。

(預設：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經”“瘋子”呢?)

3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。

4.預設對批注的完整作答。

預設一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫。我認為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經”“瘋子”這種調侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風趣。

臨人們的質疑不解，作者內心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發笑。我認為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學獻身的精神令人肅然起敬。

【設計意圖】做批注，不僅理解課文內容寫了什么，更要學會對內容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。

(四)課堂小結，布置作業

本節課在交流評改中，既學習了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重熱愛動物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環》 。

動物笑談教案一等獎篇十二

2、體會作者對生命的尊重與關懷，以及作者專注忘我的科學精神。

教學重難點：理解“笑談”的含義，體會作者的科學精神和人文情懷。

教學流程：

一、導入：用動物趣圖引發興趣；用學生分享引出作者和課文；

同學們喜歡小動物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實，和動物接觸最多的恐怕要數那些專門研究動物的科學家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”

二、入文：

1、初讀“趣”：由導入內容自然引入說文中“動物之趣”；

羅列：（1）新出世的雛鳧只會根據聲音來辨認母親；

（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；

（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；

（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。

（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發現……

大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：

“我很少笑話動物，有時笑過，后來總是發現其實笑的是自己，或者也是因為動物的某一種滑稽相很像人才笑的。”

（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）

（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯想得更多……

2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣

作者認為動物有趣能讓他聯想到人，動物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學生交流）

小結：大家看，在作者筆下，動物是人，人也像動物啊，看來，在作者眼里，人與動物沒啥不同。

細節研讀：

我們分工來研讀這兩個細節：

（板書“平等友善的人文情懷”）

3、再轉視角，三讀趣（讀出科學精神）

（鼓勵學生自由探究討論，給一定時間）交流歸納。（專注忘我的科學精神）

4、拓展：

同學們也喜愛小動物，生活中養寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？

（對比大鸚鵡的生命狀態）“一個人必須對所有的生命．都懷有一份發自內心的真感情。這點你們完全可以放心．我就是這樣的人。”

作者面對動物時，摒棄了人類的優越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態度來和動物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動物笑談》，讀讀《所羅門王的指環》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學們一定在課外抽時間讀讀這本書，我想你會喜歡的。

動物笑談教案一等獎篇十三

教學目標：

1、默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。

2、欣賞精彩語段，學習本文詼諧幽默的語言描寫。

3、學習本文作者對科學研究的專注以及敬業精神。

重點難點：

重點：欣賞精彩語段，學習本文詼諧幽默的語言描寫。

難點：體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及對科學研究的專注精神。

教學時間：1課時

教學過程：

一、激趣導入

二、初讀課文，感知大意

1、讀題，以“笑談”引文：本文寫了哪種動物？圍繞這些動物發生了哪些趣事？

2、課文《動物笑談》中逗笑的主角是誰？（你怎么知道的？）

三、再讀課文，品味語言

1、作者哪些行為令人發笑？

2、請同學們在文中找出描寫作者可笑行為的語句，自己批注語言。

3、小組交流自己圈畫批注的語句。

4、請同學們發言表達。

四、深入探究

1、四個同學一組討論，我們如何才能擁有所羅門王的戒指？（從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？）

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。

作者熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

五、總結

六、作業

寫寫自己身邊關于動物的趣事片段。