作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇一

1.同學們，我們已經學會了分數的加法和減法，下面口算。

2.今天我們來學習分數乘法。板書

誰能編一道分數乘法算式（擇幾道板書黑板一側）

分數乘法有很多，今天先研究其中一種：分數乘整數。

看了今天的課題，可能有同學馬上想知道分數乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產生都與原有的舊知密切相關，對于分數乘整數來說，當然也是如此。下面我們來討論！

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇二

教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。

【教學目標】

1．結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2．能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3．給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

【教學重難點】

會進行乘法的估算，會說明估算的思路。

【教具準備】

掛圖

【教學過程】

一、導入新課

1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？

39、74、68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？

28×462×789×7

12×837×381×6

二、親身經歷，探索新知

1、出示例題2的主體圖。

引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息？

2、教學例題2。

教師：根據畫面的內容，口頭編一道應用題。

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。

（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學生能坐下。

方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法三：22≈2018×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

小結：大家根據已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們日常生活中的作用是非常大的。

（3）總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

三、鞏固練習，運用新知

1、完成教科書第59頁的做一做

讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。

提問：你是怎么估算的`。

2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。

（1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

（2）獨立完成，將估算結果寫在課堂本上。然后教師講評。

3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。

（2）說一說你是怎么估算的？

四、課堂總結：

本節課你有什么收獲？

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇三

1、使學生能理解分數乘整數的意義,經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。

2、能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則,并能正確地進行計算。

3、培養學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數學的價值。培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇四

由“攪亂”引起的反思。

在教學中，我們經常會發生這樣的現象：老師剛剛開了一個頭，一些學生就會把后面的`知識講出來，結果一下子把老師事先設計的思路被學生給“攪亂”了。曾經我有過這樣的煩惱和無奈：心理總是責備學生的“插嘴”,覺得這樣以來使大多數學生缺少了自主探究克服困難的成功體驗，也使我的教學沒了層次，講課缺乏激情。

現在的學生頭腦靈活，有思想,現有的知識起點也是比較高的，這樣對教師自身的素質提出了更高要求。因此，我們老教師應該適應新時代的發展，真正把自己主導下的課堂學習建設成為可供學生交流學習心得，整合學習資源，形成學習能力的促進平臺。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇五

課題教時(4)

學習

目標1、在操作活動中，借助圖形語言，理解分數乘法的意義。

掌握分數乘分數的計算方法

2、探索并掌握分數乘分數的計算方法，解決簡單的實際問題。

學習

重點理解分數乘分數的意義，理解計算方法

掌握分數乘分數的計算方法

過程與方法

教師活動

一、創設情境，引出新知

1、向學生介紹很有關的背景知識，來理解題目。

2、出示圖

依次取出長方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來表示這個過程。

1/2×1/2=1/4

1/4×1/2=1/8

3、折一折

引導學生折一折

2）反饋3/4×1/4=3/16

（3）分子乘分子，分母乘分母

二、做一做

按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果

1/3×1/5=2/15

1/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分

三、鞏固練習

1、折一折，涂一涂

1/3×1/42/5×1/3

2、計算

3、解決問題

練一練，第3、4題學生活動

學生仔細聽,然后理解題目的意思

拿出紙條動手操作

說一說怎樣用算式解決問題。

1、學生拿出一張長方形的紙豎著對折2次，然后再橫著對折2次，涂也3/4和1/4。

2、思考：3/4×1/4=？

3、學生嘗試總結出分數乘法的計算方法。

分子乘分子，分母乘分母

1、學生獨立思考

2、完成,然后交流結果

學生可以折一折，涂一涂，再計算

學生獨立計算集體訂正

學生獨立完成，然后全班交流

3/4×8/91/2×9/7

3/8×6/75/24×6/5

2/9×6/7

板書設計分數乘法（三）

1/2×1/2=1/4計算分數乘法時，“分子乘分子，分母乘分母”

3/4×1/4=3/16

教學反思

借助圖形語言,動手操作,來掌握分數乘分數的計算方法

課題分類乘法（三）教時(5)

學習

目標1．進一步理解分數乘法的意義。

2．體會分數乘分數的意義和計算方法。

能進行解答簡單的分數乘法的應用題。

學習

重點知道分數乘分數的意義和方法，并會應用。

會用分數乘分數的計算法則正確地進行計算。

過程與方法

教師活動

一、分數乘法練習

1．算一算：

4/5×1/2=1/3×5/6=

5/8×2/7=2/3×4/7=

3/7×2/3=4/5×1/9=

學生獨立完成后集體訂正

2．每小時織布8/9千米，2/3小時織布多少千米？

二、課后練習

1．練一練第5題

完成后,對本班同學的近視情況進行調查后,自己提出分數乘法的問題進行解答。

2．練一練第6題。

本題可以讓學生獨立完成，完成后大家一起訂正。

3．練一練第7題。

教師可以鼓勵學生課后查閱相關資料，把數學學習由課堂引申到課外。

三、數學故事

指導學生看圖

四、布置作業

伴你成長學生活動

完成后,說說分數分數乘分數的意義和計算法則。

指名讀題,說說求什么？

求一個數的幾分之幾是多少？（用乘法）

8/9×2/3=

運用分數乘法解決生活中的實際為題。

注意應用題的解題格式和要求。

看圖分析圖.

學生將故事講給大家聽，并能提出有關的問題。再說說為什么？

板書設計

分數乘法（三）

1．算一算：

4/5×1/2=1/3×5/6=5/8×2/7=

2/3×4/7=8/9×2/3=3/7×2/3=4/5×1/9=

教學反思

借助圖形語言,動手操作,來掌握分數乘分數的計算方法

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇六

no.2-3

班級姓名小組小組評價

學習目標：

1、掌握分數乘分數的計算方法，并能運用計算方法熟練進行計算。

2、掌握分數乘分數的簡便算法，掌握積與因數的關系，能靈活運用兩者之間

的關系進行正確判斷。

3、激情投入，陽光戰示，全力以赴，挑戰自我。

重點：分數乘分數的簡便算法。

難點：因數與積的關系。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數乘分數的簡便算法，掌握積與因數的關系，能靈活運用兩者之間的關系進行正確判斷。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。

一、自主學習：

1、自學課本p11頁

2、計算：

3、填空：

1）、×6表示（）；

×表示（）；

2）、一根繩子長81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。

二、合作探究：

思考：你想到了幾種計算方法，有什么技巧？

小結：分數乘分數的簡便算法：

例2、比較大小。

思考；你發現了什么規律？

小結：當一個因數大于1時，積（）另一個因數（0除外）；

當一個因數小于1時，積（）另一個因數（0除外）；

當一個因數等于1時，積（）另一個因數；

三、學以致用：

1、直接寫出得

2、

3、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）

1）、一個數乘真分數，積小于這個數。（）

2）、幾個假分數相乘的積大于1，幾個真分數相乘的積小于1。（）

3）、x××x（）

4）、分數乘法的意義與整數乘法的意義相同。（）

5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）

4、解決問題：

1）、一根電線第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？

第二單元分數乘法1教案教學設計(人教新課標六年級上冊).doc

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人教版小學數學六年級分數乘法教案篇七

今天教學分數乘法應用題，在昨天的預備教學時，我便讓學生做了預備題，即寫出一句話，讓學生先找出單位“1”，再讓學生寫出數量關系式，通過幾題的訓練，我覺得學生已經掌握了這種題型的數量關系，開始教學學生例題，學生學得也不錯，然后讓學生口述練一練的單位“1”與數量關系式，最后讓學生解答，學生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業中不少學生還出現了明顯的錯誤。

中午做學生對19頁的練習三第五題有大約二十個同學分不清單位一或數量關系而出錯；下午做補充習題時也有學生在填單位“1”時出錯，從這兒可以看出，我班學生對單位“1”的確定及數量關系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強這方面的練習。如何準確定位單位“1”是一個關鍵問題，同時，現在還僅僅學習分數乘法應用題，學生還不會混淆、出大錯，因此，應在這時讓學生進行強化訓練，力爭使每一個學生都能準確找出單位“1”，定位數量關系式，這樣，等到學生學習分數除法應用題與稍復雜的分數應用題時才不會出錯。

我想，教學之余，還是多讓學生找一些題目中的單位“1”，確定出數量關系式。這樣，對學生以后學習分數應用題會有很大的幫助。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇八

第一課時兩位數乘兩位數（不進位）

教學內容：教科書第63頁例1及做一做，練習十五。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數不進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具準備：例2主題圖。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=

2、筆算并說出計算過程。

41×7=

二、新課。

1、教學例2。

出示例2的主題圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

老師組織學生進行討論，然后展示不同的計算過程和結果。

例：24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288

有些學生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結果相加。

有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的，老師家以指導。

老師在指導分析過程中把每步板書，強調每步難點。

例1：24×12=288（24×10=24024×2=48240+48=288）

24

×12

4824×2的積

2424×10的積

288（個位的0可不寫）

在總結過程中提問：

（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數是兩位數，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）

教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不需要進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先做前4題，板演，并說出計算過程。

（2）后4題學生做完后，集體訂正。

三、小結。

同學們，今天學習的是什么內容，應該注意什么？（今天我們學習的是兩位數乘兩位數不進位筆算乘法，應注意的是用十位上的數去乘時，乘得的末位數要和十位上的數對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）

第二課時兩位數筆算乘法（進位）

教學內容：教科書第65頁例2、做一做，練習十六第1、2題。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學過程：

一、提出問題

呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。

四、總結。

1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。