每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學特色與亮點描述篇一

特色教學作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，是一種創(chuàng)新思維和教育理念的體現(xiàn)，它不僅能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習效率，還可以培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)新能力。在我的教學實踐中，我也深刻領(lǐng)悟到了特色教學的魅力。

第二段：倡導多種教學策略的有益性

在教學過程中，我們要注重多元化和個性化的教學策略的應(yīng)用。因為不同的學生有不同的學習風格和喜好，只有抑制他們的創(chuàng)造力和思維發(fā)展，才會使得教學結(jié)果不盡如人意。在這種情況下，我們可以采取一些不同尋常的教學策略，例如游戲化教學、合作式學習、趣味化教學等，這樣不僅可以激勵學生的興趣，還能激勵他們的思考和創(chuàng)造力。

第三段：重要性的體現(xiàn)方法

另外，特色教學的一個重要體現(xiàn)方式是學科知識的融合。在這種情況下，例如物理學和化學或者數(shù)學和英語等幾個學科的知識相互貫通，使學生在一個學科中獲得多個領(lǐng)域的思考能力和實踐經(jīng)驗。這種多學科相互貫通的模式，一方面拓寬了學生的視野和思維能力，另一方面，也有利于綜合性評價的展開，真正實現(xiàn)了學科之間的融合。

第四段：特殊課程的教學模式

還有一種體現(xiàn)特色教學的方式是開設(shè)特殊課程，如生態(tài)課程、文化課程等。這樣的教學課程不僅要注重教育和實踐的結(jié)合，而且要重視學生的興趣和專長。要注意通過教學形式、實踐活動、現(xiàn)場考察來鍛煉學生的耐心、愛心和責任感。此外，一個正確的教育環(huán)境也有助于特色課程的成功實施。

第五段：總結(jié)

在當今競爭激烈的社會中，特色教學是很多教師面臨的重要任務(wù)。因此，我們應(yīng)該注重創(chuàng)新和個性化的教學策略，以滿足學生不同層次的需求。通過以上的一些實踐體現(xiàn)，我們相信，特色教學不僅能夠讓學生在學習和實踐中獲得更多的經(jīng)驗提高他們的競爭優(yōu)勢，也能在某種程度上啟迪他們未來的探索和追求。

教學特色與亮點描述篇二

----四年一班

我們一五四中學為了豐富學生們的校園內(nèi)生活，陶冶孩子們的情操以特色辦學為主題。每位班主任滿懷激情打造本班特色，我作為其中的一員從不敢懈怠。憑著個人對美術(shù)熾熱的愛和我班孩子對色彩的敏感確定本班特色為蠟筆畫。本學期我打算從以下幾方面努力：

一、內(nèi)容選擇。

根據(jù)孩子年齡特點，選擇小熊維尼、灰太狼、圣誕老人等孩子們喜歡歡的形象，以故事的形式開課，讓孩子們在快樂與激情中學會基本的構(gòu)圖、設(shè)色方法。

二、方法指導。

1、借助長方形、正方形、三角形等基本圖形概括生活中更重形象，確定相對位置，勾畫輪廓掌握基本的構(gòu)圖方法。

2、教會孩子平涂、斜涂、過渡等基本涂色方法。

3、勾畫形象以后，聯(lián)系實際設(shè)計形象與背景顏色。

三、

每周完成一幅畫，周二構(gòu)圖，周四涂色。

四、預(yù)期目標。

油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它畫法簡單易學、藝術(shù)表現(xiàn)力強、效果明顯。我希望通過教學孩子們是“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表縣自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。” “鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個兒童的想法和創(chuàng)造。”在畫與涂的過程中，培養(yǎng)孩子對美的感受力，打造我們情感世界的碧野藍天！

教學特色與亮點描述篇三

作為一名教育工作者，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在教學實踐中，我不斷嘗試各種特色教學方法，不斷探索出適合學生的實踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅印證了教育教學的正確性，同時也增強了我作為教育者的信心。本文將在日常教學實踐中獲得的特色教學心得體會進行總結(jié)、鑒定和展望。

第一段：引入

特色教學是教學改革的一個重要方面。不同于傳統(tǒng)的教學方式，特色教學注重學生的創(chuàng)新和探究精神，重視學生的主體地位，對學生進行多方位、多角度的啟發(fā)和指導，從而提高學生的素質(zhì)和實際能力。

第二段：實踐

在具體的教學實踐中，我注重將課程設(shè)計變得更加有趣和開放，鼓勵學生進行自由探索和思考。例如，在語文課上，我會通過朗讀、演講等形式來幫助學生提高語言表達能力。又例如，在物理課上，我會采用實驗教學、小組合作等方式，引發(fā)學生的興趣，提高他們的科學素質(zhì)。

第三段：效果

通過不斷的實踐，我發(fā)現(xiàn)采用特色教學方法會有效地提高學生的學習興趣和學習效果。在參與特色教學的課程中，學生不斷地進行自我發(fā)現(xiàn)和探究，其自主學習的動力會大大增強。此外，學生的實際能力和獨立思考能力也得到了有效的提升。

第四段：經(jīng)驗

在特色教學的實踐中，我總結(jié)出了幾點寶貴的經(jīng)驗。首先，教學內(nèi)容必須符合學生的實際需求，注重學生的個性差異。其次，教師需貼近學生的實際生活，在實踐中帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。第三，教師需靈活運用不同的教學策略來滿足學生不同的學習需求。最后，教師應(yīng)該在學生身邊走進學生的世界，讓學生感到老師在耐心傾聽、引導和支持自己。

第五段：展望

在未來的教育教學中，特色教學將成為趨勢，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。我將繼續(xù)探索、創(chuàng)新，用心去做好特色教學，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面的發(fā)展，讓每個學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為有用之才，為未來的社會創(chuàng)造更多的價值。

總結(jié)：特色教學是我多年教學實踐的試驗田，也是我日常教學中不斷探索的途徑，讓學生成為更好的自己。在不斷的實踐中，我也收獲了成長和提高，相信在未來的教育教學中，特色教學將會發(fā)揮更加重要的作用，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教學特色與亮點描述篇四

摘要：本文明確了信息化教學設(shè)計的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學設(shè)計具有的五個主要特點，將教學目標、教學模式、教學媒體與資源、互動教學活動和教學評價作為信息化教學設(shè)計的要素進行了分析，為開展信息化教學活動提供了借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化教學設(shè)計特點要素分析

一、信息化教學設(shè)計的內(nèi)涵

參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書對信息化教學設(shè)計的定義，信息化教學設(shè)計是指在教學過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學生提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學設(shè)計目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學生的學習能力和學業(yè)成就，其過程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對象為信息化環(huán)境下的教學系統(tǒng)。

二、信息化教學設(shè)計的主要特點

傳統(tǒng)的教學設(shè)計主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學設(shè)計在傳統(tǒng)教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學理論[2]，因而信息化教學設(shè)計與傳統(tǒng)教學設(shè)計有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學設(shè)計的特點與要求。

（一）強調(diào)以“學習者”為中心。信息化教學設(shè)計的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)是構(gòu)建理論。信息化教學設(shè)計的主要任務(wù)是運用信息技術(shù)，提供豐富的信息資源，創(chuàng)建一個以學生為中心的開放式的學習環(huán)境[3]，讓學生在這樣的環(huán)境中進行構(gòu)建性的學習，在這種情況下學生是學習活動的主體。信息化教學設(shè)計尊重每個學生的個體差異性，強調(diào)學生進行自主設(shè)計式的學習，不同學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式，在相應(yīng)時間和空間里進行同質(zhì)的學習，以達到最好的學習效果。

（二）基于開放的教學模式和教學環(huán)境。進行信息化教學設(shè)計時，要采用開放的系統(tǒng)思維方式，基于開放的教學模式和教學環(huán)境，思考整個教學過程，以克服傳統(tǒng)教學設(shè)計相對封閉、線性思維的特征，讓學生在開放的學習環(huán)境下，按照自己的學習需求，利用豐富的信息資源進行自主化的學習，探索和解決問題，改變以往封閉、被動、填鴨式的教學方式。

（三）以問題、任務(wù)為驅(qū)動。問題或任務(wù)是學習目標的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學課程的大概念為背景，圍繞一個完整的問題或任務(wù)設(shè)計、安排教學，讓學生成為問題(任務(wù))情境中的角色，促使學生學習相關(guān)的`知識，激發(fā)學生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學生解決問題和完成任務(wù)的能力。

（四）反饋調(diào)節(jié)與學習評價的及時性。信息化教學設(shè)計要求對教學過程實施迅速、及時的評價。教師根據(jù)收集到的“實時”信息，對學生的學習做出迅速的評價和反饋，學生通過反饋結(jié)果及時了解自己的學習情況并做出相應(yīng)的學習策略調(diào)整，以達到對學習過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學評價系統(tǒng)，可促使學生養(yǎng)成自我反思和自我評價的良好習慣，提高學生學習評價和反饋調(diào)節(jié)的效率。

（五）要求師生具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。信息化教學設(shè)計就是要充分利用信息技術(shù)和信息資源進行基于任務(wù)、基于合作、基于研究的學習。這就要求師生必需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則就會在“信息的海洋”中迷失。只有當師生的信息技術(shù)素養(yǎng)達到相應(yīng)的水平，才能保證信息化教學設(shè)計被廣泛應(yīng)用且富有成效。

三、信息化教學設(shè)計的要素

信息化教學設(shè)計的要素大致包括：教學目標、教學模式、教學媒體與資源、互動教學活動和教學評價幾個方面。

（一）教學目標。教學目標是是衡量教、學質(zhì)量的尺度，明確具體的教學目標對教、學雙方都有積極的促進作用。制訂教學目標通常要考慮以下問題：1.使學生學到哪些知識？學到什么程度？2.鞏固哪些知識？為學習哪些知識做準備？3.要結(jié)合日常學習、生活中哪些實際情況？4.要培養(yǎng)學生哪方面的技能？并達到什么程度？5.使學生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？6.要培養(yǎng)學生哪些能力？等等。教學目標要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。

式通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生與計算機、教師與學生、學生與學生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體作用，可調(diào)動教、學兩個方面的積極性，獲得良好的教學效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺作支撐。5．研究性學習模式。采用這種模式時教師提出問題，同時提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學生的學習興趣。

（三）教學媒體與資源。選擇教學媒體，設(shè)計教學資源是教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學內(nèi)容的展示、助教和助學活動的開展等都需要通過教學媒體與資源來體現(xiàn)。

1．教學媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇儲存和體現(xiàn)教學信息的載體（如文字、圖片、聲音、動畫、視頻等）。媒體直接介入教學活動過程，用來傳遞教學信息，可使學習者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學中的作用主要是呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。

2．助教型教學資源的設(shè)計。目前在教學中，助教型教學資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書教學的補充與拓展，使用得當有利于增強教學內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學的信息量，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和質(zhì)量。

3．助學型教學資源的設(shè)計。助學型教學資源是為適應(yīng)學生自主學習和協(xié)作學習需要而設(shè)計的，它是助教型教學資源的補充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計助學型教學資源時，必須突出自主學習功能，以解決某一特定問題為主要目標，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學資源設(shè)計成學生自主學習的導航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。

（四）互動教學活動。互動式教學是指教師和學生在教學中為了達到一定的目標，相互影響、相互作用、共同推動教學的過程。現(xiàn)代教育理論倡導學生與學生之間的互動，媒體與學生之間的互動，更強調(diào)教師與學生之間的互動。教與學是緊密聯(lián)系的兩個方面，教學工作只有當教師與學生共同參與，形成雙向信息交流與互動時，才能取得良好的效果。通常可采用的互動教學活動有教學對話、分組討論、角色扮演等。

（五）教學評價。教學評價是教學過程的重要組成部分，它以教學目標為依據(jù)，采取科學的評價標準，運用有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測量，并給以價值判斷。教學評價應(yīng)貫穿于教學活動的始終[5]，利用教學評價系統(tǒng)采用多元化的評價方法（如學生自評、學生互評、教師互評等）進行評價，以便為教學提供及時的反饋，讓教師隨時了解教學開展的情況并及時調(diào)整教學。

參考文獻：

[4]孫志飛.信息化環(huán)境下課程教學設(shè)計支持系統(tǒng)研究[d].南京：解放軍理工大學，.

[5]章學軍.教育信息化環(huán)境下教學設(shè)計的探討[j].科教文匯.204月上旬刊：45.

教學特色與亮點描述篇五

滿分作文匯集全國各地作文特級教師的教學成果，以培養(yǎng)作文能力為主，課堂教學過程中兼顧社會交往能力和口頭表達能力的鍛煉，注重課堂學生與老師的互動。滿分作文將作文技巧同心理學理論完美的結(jié)合，形成了三大教學特點：

1、有效，作文能力短期迅速提高

學生學作文所遇到的最大難度，就是實際水平與作文要求之間的巨大落差，如何走過這段陡坡，這就要求教師先為學生鋪設(shè)一些階梯，造幾個扶手，給以關(guān)鍵性的幫助，以降低難度。例如，作構(gòu)思的提示、列詳細的提綱、提供一些詞語、印發(fā)幾篇范文、作文前先布置觀察或討論、先作口頭作文、演示文中情景等等。讓學生對一篇文章的整體、局部和細節(jié)等都有盡可能詳盡的了解。

2、有趣，學生喜歡上課

滿分作文課完全不同于以前老師教學生聽“滿堂灌”的教學方式。每堂課的知識點不單純靠老師傳授，而是通過同伴教育的方式，學生通過老師引導、集思廣益、自己討論總結(jié)歸納而成。

滿分作文課中設(shè)計了大量的互動討論活動課，上這些課，學生經(jīng)常有討論不完，不愿意下課的情況。mba式課堂設(shè)計思路突出了有趣的教學特點，極大程度的避免了學生厭學的.情況。

3、有益，家長對滿分作文高度信任

“你感覺到幸福嗎？你感覺到快樂嗎？為什么？你知道什么是幸福嗎？”這是深圳市重點初中面試的一道題，習慣死記硬背的同學面對這種問題往往有無從下手的感覺。小學生需要具備很高的情商和相當?shù)恼Z文綜合能力，才能夠從容不迫、有條有理地回答這個問題。

滿分作文的課程包含“閱讀”、“理解”、“表達”、“交流”等能力的培養(yǎng)。學生上滿分作文課，既要上顯性課程——作文訓練，同時也在學習隱性課程——口頭表達能力、社會交往能力、世界觀人生觀。

教學特色與亮點描述篇六

學生最愛上什么課，就是我所教學的:信息技術(shù)。學生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設(shè)計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的誠實、信心也是我所教學的體現(xiàn)。

教學的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的高興，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。

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教學特色與亮點描述篇七

隨著教育改革的不斷推進，教師的教學方式也在不斷創(chuàng)新和改進。在這個過程中，“特色教學”逐漸成為了一種受到廣泛關(guān)注的教學模式。通過參加《特色教學》培訓，我對于特色教學有了更加深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我對于《特色教學》的心得體會。

首先，特色教學強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，而學生只需要被動地接受和消化知識。而特色教學則是將學生放在學習的中心，通過激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，使學生在教師的引導下能夠主動地參與到學習過程中。在我參加的特色教學培訓中，我學到了許多提高學生學習主動性的方法和策略，例如通過開展小組合作學習、開展情景模擬等方式，讓學生在實踐中主動探索和發(fā)現(xiàn)，提高他們的學習積極性和主動性。

其次，特色教學強調(diào)課程內(nèi)容的深度和寬度，注重拓寬學生的知識面。在傳統(tǒng)的教學中，往往重視教科書上的知識點和考試要點，而忽視了知識的跨學科性和綜合性。而特色教學則是通過開展跨學科的教學和拓寬學生的知識面，使他們能夠更加全面地認識和理解知識。在我參加的特色教學培訓中，我學到了很多跨學科教學的方法和案例，例如將數(shù)學和語文知識結(jié)合起來教授，讓學生能夠在實際問題中運用數(shù)學知識，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

另外，特色教學強調(diào)實踐和體驗教學，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學中，往往只注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。而特色教學則是通過組織學生進行實踐性的教學活動，如實地考察、實驗等，讓他們在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的實際操作能力和解決問題的能力。在我參加的特色教學培訓中，我學到了很多實踐教學的方法和技巧，例如通過實驗設(shè)備的制作和使用，讓學生能夠親身體驗到科學實踐的樂趣和挑戰(zhàn)，提高他們的實踐操作能力和科學探索能力。

此外，特色教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判思維能力，注重發(fā)展學生的個性和潛能。在傳統(tǒng)的教學中，往往只注重學生的記憶和理解能力，而忽視了學生的創(chuàng)新和批判思維能力。而特色教學則是通過開展課外拓展活動和項目學習等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在我參加的特色教學培訓中，我學到了很多開展創(chuàng)新教學的方法和策略，例如通過設(shè)計小組項目，讓學生在實際中實踐創(chuàng)意思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實際操作能力。

總結(jié)起來，《特色教學》給予了我很多啟示和指導，使我對于教學有了更加深刻的認識和體會。特色教學的核心在于培養(yǎng)學生的自主學習能力、拓寬知識面、培養(yǎng)實踐操作能力，同時注重發(fā)展學生成就感和創(chuàng)新能力。只有通過特色教學的改革和創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，達到真正的教育目標。我相信，只有不斷學習和探索，才能更好地運用特色教學的方法和策略，提高自己的教學水平，推動教育改革的進程。

教學特色與亮點描述篇八

提出“作文應(yīng)是孩子人文思想的訓練場”，旨在引導學生在自己的生活空間、知識空間與想像空間里，建立起立體的思維與個性的空間，讓學生逐漸明白：寫一篇作文與解決生活中的難題一樣，首先要在“生活空間”中找到解決問題（寫作）的直接方法；接著在“知識空間”里借鑒書本、影視等解決問題的間接方法；然后結(jié)合自己的“想像空間”，形成獨到的解決問題的個性方法。七彩快樂作文教給學生的不僅僅是寫好更一篇作文，更重要的是引領(lǐng)學生在生活、知識、想像空間里編織文學思維寬帶網(wǎng)，擁有屬于自己的個性化思維方式。

2.作文是成就孩子人生的助推器

一個人有了思想，用音符和旋律表面現(xiàn)象曹雪芹出來，就叫音樂；用色彩和線條表現(xiàn)出來，就叫美術(shù)；用語言和文字表現(xiàn)出來，就叫文學；用一個人的一生來表現(xiàn)，那就叫做人格！當孩子們能運用不同的表達方式，角度和風格去書寫一篇篇文章，那么他也將抒寫出自己個性的人格魅力，所以，七彩快樂作文提出“作文是成就孩子人生的助推器。”

3.作文是孩子快樂表達的大舞臺

孩子們擁有天馬行空的思想，卻往往困頓于缺乏有效的寫作方法，七彩快樂作文遵循孩子的個性特點，合理運用貼近孩子的卡通形象和漫畫式教學入手，將枯燥無味的描寫、敘述、議論、抒情等寫作方法融入其中，讓孩子在有趣的過程中，接受寫作方法指導，七彩快樂作文認為“作文還是孩子快樂表達的大舞臺。”

愿每個學員都有一個美麗的七彩童年。

教學特色與亮點描述篇九

在學校的足球教學中進一步培養(yǎng)和鞏固學生對足球運動的興趣和愛好，培養(yǎng)集體主義觀念。接下來小編搜集了足球特色教學計劃，僅供大家參考，希望幫助到大家。

篇一：足球特色教學計劃

一、指導思想

根據(jù)新課標的要求，本著“學生為主、健康第一”的原則，安排教學內(nèi)容，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺、自律、互學、互練、自創(chuàng)、互評等教學手段提高小足球的腳內(nèi)側(cè)傳球動作；課的設(shè)計富有趣味性、多樣性、情景性、實效性。在課堂教學比賽中，提高學生的比賽意識，增強學生的集體榮譽感，增進友誼。培養(yǎng)學生用于拚搏的精神。

二、教材選擇及教材分析

本課選用新課程標高年級學習水平三要求，進行小足球的腳內(nèi)側(cè)傳球和腳背運球練習；在課堂教學中，培養(yǎng)學生對運動動作的創(chuàng)造性。

小足球是一項小學生非常喜歡的運動項目，也是小學生體育教材的重要組成部分，本單元難度較中，適合高年級學生練習學習，教學的重點是要學生熟悉球性，對球的控制要恰到好處，傳球、運球都要力量適中，動作規(guī)范。因此，教學應(yīng)著重解決以下幾個問題：

1、學生對球性的練習，為以后的傳球和運球打下堅實的基礎(chǔ)。

2、正確掌握傳球運球的方法，運用正確的踢球姿勢。

3、培養(yǎng)學生安全地參加體育活動的意識，提高自我保護的能力。所以，我把本單元分為4課時完成，讓學生從熟悉球性、傳球、運球循序漸進的學習，有助于他們足球水平的提高。

三、學生分析

四年級學生經(jīng)過幾年的體育鍛煉，已經(jīng)能規(guī)范自己的動作，而小足球是小學生較喜歡的體育項目，如果以規(guī)范的足球動作技能施教，正好符合這個年齡段學生的心理特點，可以促進學生足球水平質(zhì)的提高。

四、教學流程

1、目標導入部分：我根據(jù)學生的愛好，創(chuàng)設(shè)了很多的情景，讓學生能一下子進入到課堂教學氣氛中來，這樣既提高了學生的積極性，又使學生對自身的藝術(shù)性有了一定的提高。

2、目標實施：從當代足球的發(fā)展出發(fā)，使學生從內(nèi)心對足球運動有一個渴求的態(tài)度，同時進行一些與足球有關(guān)聯(lián)的熱身運動，讓學生切身體驗到足球運動的快樂，為目標的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、寓教于樂：以各種游戲及自主活動為主，使學生在學習之余能夠能到充分的娛樂，并把所學運用到游戲當中，達到寓教于樂的效果。

4、目標的反饋及身心放松：注意學生的目標反饋，隨著音樂做放松運動。

篇二：足球特色教學計劃

一、前言

本次足球教學課程為期16周，共32課時。此次教學活動，旨在培養(yǎng)學生學習足球的興趣、豐富學生的足球運動知識、適當提高學生的足球技術(shù)水平、增強學生的身體素質(zhì)、增強學生在足球練習中自我保護的意識和能力。通過單獨練習、團體練習、分組比賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣。

二、指導思想

1、遵守《義務(wù)教學法》，尊重學生，依法教學。

2、參照中小學《體育與健康教學大綱》，結(jié)合學生身心發(fā)展的實際情 況，展開教學活動。考慮到體育教學的特殊性，應(yīng)重視教學過程的安全性。

3、努力構(gòu)建師生互動、共同進步的教學模式和課堂氛圍。豐富教學方法，靈活使用教學手段，真正達到寓教于樂的教學目標。

4、兼顧學生智育與德育，在教學過程中，不僅注重學生足球技術(shù)的提高，而且重視學生的思想品德教育和意志品質(zhì)養(yǎng)成。

5、樹立“長遠教學”的思路，旨在通過本次教學，能夠使學生加深對于足球這項集體運動的理解，并在以后的生活和學習中，用“足球精神”鼓舞自己，不斷成長。

三、目標任務(wù)

1、基礎(chǔ)技術(shù)：通過教學訓練，使學生掌握基礎(chǔ)的足球技術(shù)，包括、控球、傳球、帶球、射門等。

2、團隊意識：足球是一項集體運動，強調(diào)團隊合作。在教學過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學生互相合作的團隊意識和集體榮譽感。

3、足球綜合素質(zhì)：此次教學，不僅要提高學生的足球技術(shù)水平，還要提高學生參與足球運動的熱情、增強學生對于足球的認識和理解，從而成為真正的足球愛好者。

四、方法措施

1、基礎(chǔ)技術(shù)：通過一個人或幾個人結(jié)合球練習，掌握基本的帶球（控球）、傳球和射門技術(shù)，主要包括內(nèi)外腳背帶球、內(nèi)腳背傳球和腳弓射門。旨在使學生熟悉球性，提高球感。

2、團隊練習：通過分小組和小隊訓練和比賽的方式，進行搶圈訓練和分組比賽對抗。在這個過程中，使學生綜合運用基本的足球技術(shù)，進一步調(diào)高競技能力。

3、足球知識教學：在教學過程中，足球技術(shù)教學是主體，同時，足球常識和足球文化教學也是重要的組成部分。在教學中，應(yīng)通過口頭傳授、知識比賽、分組討論等多種方式加強學生對足球知識的掌握和理解。

4、獎勵措施：為提高學生的學習熱情，對于表現(xiàn)積極、成績優(yōu)異的同學要有所獎勵，可以是口頭夸獎，也可以使實物獎勵（如獎狀、獎品）。

五、具體課程安排

本學期由于場地設(shè)備有限、學生剛剛接觸足球和課時有限，所以，本學期足球訓練的重點是熟悉球性和練習足球基本技術(shù)。

篇三：足球特色教學計劃

一、指導思想

通過小足球射門的學習，提高學生足球技術(shù)，體驗射門的樂趣，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。

三、學生分析

我校地處城、農(nóng)、牧區(qū)結(jié)合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

五、射門動作要領(lǐng)

1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。

2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。

3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。

4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。

5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。

六、學校場地器材

7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。

七、教學思路

1、復(fù)習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。

2、復(fù)習腳內(nèi)側(cè)傳接球練習，提高腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。

3、學習腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，結(jié)合射門游戲，提高學習足球的興趣。

4、分小組比賽，把腳內(nèi)側(cè)射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規(guī)則的教學）

5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。

教學特色與亮點描述篇十

特色菜教學培訓是為了提高廚師的技藝和創(chuàng)新能力而進行的培訓項目。我有幸參加了一期為期一個月的特色菜教學培訓，并在這期間學到了很多有關(guān)粵菜、川菜和湘菜的獨特技巧和烹飪理念。通過這次培訓，我深刻認識到了特色菜對于餐飲行業(yè)的重要性，并對烹飪的樂趣有了更深的理解。

第二段：技藝提升

在特色菜教學培訓中，我通過大量的實踐操作和理論學習，提高了自己的烹飪技藝。在烹飪過程中，我學會了掌握火候的重要性，因為不同的特色菜需要不同的火候才能保持菜品的原汁原味。此外，我還學會了一些刀工技巧，如切絲、切丁和切片等，這些技巧可以提高菜品的外觀和擺盤效果。在實踐中，我逐漸掌握了如何將這些技巧靈活運用到不同的菜式中，從而使我的廚藝水平得到了顯著提升。

第三段：創(chuàng)新能力

特色菜的獨特之處在于它們?nèi)趨R了傳統(tǒng)菜肴的精粹，并加入了一些新穎的元素和烹飪方法。在特色菜教學培訓中，我們學習了如何通過加入一些獨特的調(diào)料和食材，使菜品更具創(chuàng)新度和個性化。例如，在學習湘菜時，我了解到了很多辣椒和豆豉的應(yīng)用技巧，這為我制作出更為鮮美辣味的菜品提供了靈感。此外，我們還學習了如何運用不同的烹飪方法，如燉、煎、炒和烤等，來展現(xiàn)出菜品的不同風味和口感。通過這些學習，我對于創(chuàng)新菜式的能力也得到了提升。

第四段：烹飪的樂趣

參加特色菜教學培訓讓我對烹飪的樂趣有了更深的認識。在培訓期間，我們有機會親自參與到烹飪過程中，從挑選食材、準備調(diào)料到最后的烹飪和擺盤，每一個環(huán)節(jié)都讓我感受到了制作美食的快樂和滿足。通過與其他廚師的交流和合作，我還學習到了團隊合作的重要性，因為只有在團隊的配合下，我們才能制作出色香味美的特色菜。烹飪不僅是一種手藝，更是一門藝術(shù)，它讓我體驗到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。

第五段：對餐飲行業(yè)的認識

通過特色菜教學培訓，我深刻認識到了特色菜對于餐飲行業(yè)的重要性。特色菜不僅可以吸引更多的食客，還可以提高餐廳的知名度和競爭力。餐飲行業(yè)是一個充滿激烈競爭的行業(yè)，只有不斷創(chuàng)新、追求卓越，才能在市場上立足。通過學習和掌握特色菜的制作技巧，我相信我可以在餐飲行業(yè)中有所作為，并為食客提供更有特色和品質(zhì)的美食。

在特色菜教學培訓中，我不僅提高了自己的技藝，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，還對烹飪的樂趣有了更深的感受。同時，我也認識到了特色菜對于餐飲行業(yè)的重要性，這讓我對未來在這個行業(yè)中的發(fā)展充滿了信心和激情。特色菜教學培訓是一次寶貴的經(jīng)歷，我希望今后能夠有更多的機會參加類似的培訓，不斷提高自己的烹飪技藝和創(chuàng)新能力。

教學特色與亮點描述篇十一

1、造境寫真：

以創(chuàng)設(shè)情境為主線，通過活動表演與動畫課件為教學形式，使寫作與生活相通，建構(gòu)"兒童--寫作--社會"三者合一的作文教學觀。杜絕孩子寫作時空話、套話、大話連篇，讓學生獲得豐富的情感體驗，有物可寫，有話可說，有感可發(fā)，從而實現(xiàn)"物情辭"之間的轉(zhuǎn)化。

2、互動教學：

生生互動，師生互動；學生是演員，教師是導演……這是海伊情境作文之活動表演課堂最具特色的畫面。在課堂上，教師與學生、學生與學生之間是合作者，而不是孤立的個體。合作式學習增強了學生交往能力，提升了學生的自信心，增加了情感交流互動的頻率。

3、課件啟思：

動畫課件教學引入作文教學中，是海伊情境作文的一個革命性的舉措，讓課堂成為劇場，使孩子置身于聲、光、色、電、景的玄妙世界，興奮之情溢于言表。海伊課件集聲音、圖像、文字、動畫于一體，從而全方位、多元化地調(diào)動起了學生的視覺、聽覺、動覺。

4、情商育人：

美國哈佛大學的心理學博士丹涅爾·戈爾曼說："孩子的成功未來20%取決于智商，80%取決于情商。"學寫作，學做人。海伊的情商教育是直接作為作文課題進行滲透教育的，為培育少兒的意志力、自信心、愛心、抗挫折、情緒調(diào)控以及與人合作的能力打下基礎(chǔ)。"它是我們教育孩子路上的啟明燈！"一家長說。

5、古文化色彩：

海伊情境作文吸收了中國文化的瑰寶"意境說"的滋養(yǎng)。"意境說"的主要特點為："真"、"情"、"思"、"美"，這四點正是兒童教育所需。它蘊含著美學、心理學、創(chuàng)造學最古樸的原理，為海伊的作文教育提供了寶貴的理論支撐。

濃厚的中國古文化的色彩使海伊的品牌內(nèi)涵得到進一步的彰顯，為品牌的運營提供了無與倫比的先天條件。

6、舉一反三：

每一次的寫作課程，因為"主題鮮明"、"情感伴隨"、"兒童自主"、"角色眾多"、"場景逼真"，使孩子們觀察能力得到重大提升，在神態(tài)、動作、心理、氛圍、感悟等方面的具體描述得到充分地操練。以此為切入點，孩子的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、語感能力以及健康的思想感情受到有序培養(yǎng)，進而在寫人、敘事、寫景、狀物上得以全面突破，真正做到了舉一反三。

教學特色與亮點描述篇十二

特色教學是指教師根據(jù)學生的特點和需求進行針對性設(shè)計的一種教學方式。近日，我參加了一次關(guān)于特色教學的培訓，深感其對教育教學的重要意義。特色教學既能調(diào)動學生的學習積極性，又能提高他們的學習效果。在特色教學的實踐中，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，特色教學注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往是被動接受知識的角色，而特色教學則更加注重學生的主體地位。在特色教學的實踐中，我們鼓勵學生提出自己的問題、發(fā)表自己的觀點，并且根據(jù)學生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學方案。通過這種方式，我們能夠調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我在特色教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己觀點的過程中更加自信，他們不再害怕犯錯，而是勇于思考和探索。

其次，特色教學注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往是各自為戰(zhàn)，缺乏和他人的交流和合作。而在特色教學中，我們大力倡導學生之間的合作學習。在課堂上，我們會組織學生進行小組活動，要求他們相互討論、合作完成任務(wù)。通過合作學習，學生能夠互相借鑒、互相學習，提高他們的合作意識和團隊精神。我在特色教學中親眼目睹了學生們在合作學習中的變化。原本內(nèi)向的學生們變得活躍起來，他們能夠主動與他人交流和合作，不僅提高了他們的學習效果，也培養(yǎng)了他們的社交能力。

此外，特色教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往僅僅停留在理論層面，缺乏實際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在特色教學中，我們鼓勵學生通過實踐探索和創(chuàng)新思維來解決問題。在特色教學的課堂上，我們經(jīng)常會給學生提供一些實踐機會，讓他們將所學知識應(yīng)用到實際中。通過實踐，學生不僅能夠更加深入地理解知識，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。我在特色教學的實踐中，看到了很多學生通過實踐取得了巨大的進步，他們的實踐能力和創(chuàng)新能力逐漸得到了提高。

最后，特色教學注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往因為枯燥乏味的教學內(nèi)容而失去了學習的興趣。而特色教學則更加注重培養(yǎng)學生對學習的興趣和熱愛，讓他們從內(nèi)心愿意主動地參與到學習中。在特色教學的課堂上，我們會盡可能地將教學內(nèi)容與學生的興趣聯(lián)系起來，設(shè)計一些有趣的學習任務(wù)，讓學生在愉快的氛圍中學習。通過這種方式，學生們能夠更加主動地參與到學習中，提高他們的學習積極性和學習效果。我在特色教學的實踐中看到了許多學生對學習的興趣重新點燃，他們愿意花更多的時間和精力去學習，也取得了很好的成績。

綜上所述，特色教學以其獨特的教學方式和方法，為學生提供了一個更加包容和開放的學習環(huán)境。通過特色教學，我們能夠培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性、合作精神和團隊意識、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及興趣和愛好。我相信，在特色教學的實踐中，學生們將能夠成為更加全面發(fā)展的人才。

教學特色與亮點描述篇十三

近幾年，隨著社會生活水平的提高，人們的飲食需求也越來越多樣化。特色菜作為一種地方性的美食，不僅具備較高的經(jīng)濟價值，更是傳承著地域文化的瑰寶。為了滿足人們對特色菜的需求，我參加了特色菜教學培訓，并從中學到了許多知識和技巧。以下是我在培訓中的心得體會。

首先，在培訓中我學到了許多特色菜的知識。特色菜不僅僅是一道菜品，更是一個地方的文化符號。培訓中，我們學習了許多地方特色菜的烹飪方法、配料和口味。從大江南北的魚香肉絲到四川的麻辣火鍋，每一道菜品都有自己獨特的風味和歷史背景。通過學習這些知識，我對特色菜的重要性有了更深的理解，并對地方文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，培訓中我學到了許多特色菜的烹飪技巧。特色菜的烹飪技巧比一般菜品更為獨特和精細。在培訓中，我們學習了刀工、火候、調(diào)味等各種技巧。例如，學會了如何剁椒、炒雞蛋，使雞蛋更加香嫩、美味。學會了如何掌握火候，在炒菜的過程中保持菜品的色澤和口感。通過這些技巧的學習，我可以更好地掌握特色菜的烹飪技巧，提升自己的烹飪水平。

再次，培訓中我學到了特色菜的營養(yǎng)價值。特色菜作為地方性美食，不僅有獨特的口感，還具備豐富的營養(yǎng)成分。在培訓中，我們學習了各類特色菜的營養(yǎng)價值和功效。例如，川菜中的辣椒富含維生素C，具有抗氧化、促進新陳代謝的作用。通過了解這些營養(yǎng)成分，我可以更好地將特色菜融入到日常飲食中，達到均衡營養(yǎng)的目的。

此外，培訓中我還學到了特色菜餐館的經(jīng)營管理知識。作為一名特色菜廚師，不僅要會烹飪，還需要了解餐館的經(jīng)營管理知識。在培訓中，我們學習了餐飲行業(yè)的市場環(huán)境、競爭對手、顧客服務(wù)等方面的內(nèi)容。通過這些知識的學習，我了解到如何更好地滿足顧客的需求，提高餐館的服務(wù)質(zhì)量和競爭力。

最后，在培訓中我結(jié)識了許多志同道合的朋友。在特色菜教學培訓中，我和來自不同地區(qū)的廚師們相聚在一起，共同學習，共同進步。我們互相交流經(jīng)驗，分享心得，共同探討特色菜的烹飪藝術(shù)。通過與他們的交流，我不僅學到了更多的知識，還開闊了視野，增長了見識。這些朋友們成為了我職業(yè)生涯中的重要資源和支持系統(tǒng)。

總之，特色菜教學培訓給我?guī)砹嗽S多益處。通過培訓，我學到了特色菜的知識和技巧，了解了特色菜的營養(yǎng)價值，并掌握了特色菜餐館的經(jīng)營管理知識。此外，我還結(jié)識了許多志同道合的朋友，豐富了自己的社交圈子。這次培訓不僅提高了我的烹飪水平，也為我今后在餐飲行業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我將把所學所感運用到實踐中，為更多人帶來美味和快樂。

教學特色與亮點描述篇十四

本學期我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩教學越來越需要改進方法手段，才能取得更大的進步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進行古詩教學時，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時間和精力，在萬事具備只欠東風那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復(fù)雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂，結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進行教學。

第一，把古詩編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩。這樣幼兒會主動的理解古詩，發(fā)揮幼兒的想象。

第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩。即把所教的古詩內(nèi)容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩的過程中理解故事內(nèi)容，感受古詩意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動中自然的學習了一首首古詩。

第三，讓幼兒表演古詩的內(nèi)容，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當?shù)恼Z言引導，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容，加深對古詩的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動幼兒學習古詩的積極性。

第四，還可以讓幼兒相互之間學習古詩。幼兒在家學會了一首古詩，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當一回小老師，把自己會念的古詩教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。

總之，古詩教學還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅持以培養(yǎng)幼兒學習的興趣和能力為宗旨，才能真正達到教育的目的。

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教學特色與亮點描述篇十五

讀：借鑒、感悟、熏陶、磨礪

老師每講授一種技巧，都要指定對應(yīng)的閱讀篇目。通過閱讀、達到借鑒、感悟、熏陶、磨礪的目的。并且會讓學生閱讀與年級同步的名家名作，以及諸如《意林》《讀者》等適合孩子閱讀的雜志。

背：咬文嚼字作文教學的核心理念

講：教學內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)

“講”就是老師講授作文的技法、思維的方法、創(chuàng)新的技巧、應(yīng)試的技能。

練：教學內(nèi)容的深化

“練”，就是讓學生對課堂上老師講的內(nèi)容進行消化吸收的過程，它是教學內(nèi)容的深化。

評：提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

一是把學生自評、學生互評、老師點評結(jié)合起來；二是把課堂集中輔導和課下個別輔導結(jié)合起來；三是把逐一書面點評和重點口頭點評結(jié)合起來。

改：學生作文再創(chuàng)造的自由空間

所謂“改”，就是在“講”“練”“評”的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學生再創(chuàng)造的能力。

2、作文是生活的藝術(shù)化,采用體驗式教學模式

作文來自學生生活實際,又是對生活的感悟和提煉.作文又不等同于生活.這是一個藝術(shù)化的過程.我們的作文教學,就是要孩子懂得如何將真實的生活寫成感人的文章.

3、因材施教,課時緊湊，當堂成文，沒有課業(yè)負擔。

4、一課一練、一課一得。

每次課孩子們都能當堂成文，而且每一種課型，每一節(jié)課，你都能學到一種或幾種寫作方法和技巧。一段時間過后，學生對作文入了。

教學特色與亮點描述篇十六

第一段：介紹特色菜教學培訓的背景和目的（約200字）

特色菜教學培訓是為了提高廚師的烹飪技巧和創(chuàng)新能力而舉辦的培訓課程。作為一名廚師，擁有掌握特色菜制作的能力是非常重要的，因為特色菜往往可以吸引顧客和提高餐廳的競爭力。通過參加特色菜教學培訓，我希望能夠?qū)W到更多的烹飪技巧和創(chuàng)新思維，提升自己的職業(yè)能力，為餐廳帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。

第二段：介紹特色菜教學培訓的內(nèi)容和方式（約300字）

在特色菜教學培訓中，我學到了許多有趣和實用的烹飪技巧。培訓課程包括了不同類型的特色菜制作，如川菜、粵菜、湘菜等。通過學習不同地區(qū)的特色菜制作，我了解到了不同風味之間的差異和細微之處。此外，培訓中還有許多實踐環(huán)節(jié)，我們需要親自動手制作特色菜，這樣才能真正理解其中的要領(lǐng)和技巧。通過實踐，我深刻體會到了每一道特色菜背后的精髓和獨特之處。

第三段：總結(jié)特色菜教學培訓的收獲和啟示（約300字）

特色菜教學培訓給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。首先，我學會了更多的烹飪技巧和手法，拓寬了自己的菜肴制作范圍。通過學習特色菜的制作，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和突破是十分重要的，只有我們不斷探索新的菜品和獨特的烹飪方法，才能吸引更多的顧客和提高餐廳的知名度。此外，特色菜教學培訓還教會了我如何提升自己的管理能力和領(lǐng)導力。在實踐環(huán)節(jié)中，我需要和其他學員合作，分工協(xié)作，這鍛煉了我的團隊合作能力和溝通技巧。

第四段：談?wù)勌厣私虒W培訓對自己職業(yè)發(fā)展的重要性（約200字）

特色菜教學培訓對我的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。首先，學習特色菜的制作可以提高我在餐廳廚房的工作業(yè)績，為餐廳帶來更多的榮譽和業(yè)績。其次，擁有特色菜制作的技能可以為我開拓更廣闊的職業(yè)道路。隨著特色菜在餐飲行業(yè)的不斷崛起，我可以借此機會晉升為更高級別的廚師，甚至是餐廳的創(chuàng)意總廚。因此，特色菜教學培訓對我來說是一次職業(yè)發(fā)展的重要里程碑。

第五段：對未來的展望和個人動力（約200字）

通過參加特色菜教學培訓，我對自己的未來有了更加清晰的向往和動力。我希望能夠?qū)⑺鶎W到的特色菜制作技巧應(yīng)用到實際工作中，并不斷創(chuàng)新和改進菜肴。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實力，實現(xiàn)自己在餐飲行業(yè)的更高追求和發(fā)展。特色菜教學培訓給了我更多的自信和勇氣，我相信在未來的職業(yè)生涯中，我一定能夠成為一名出色的廚師，為餐廳帶來更大的成功和榮譽。

教學特色與亮點描述篇十七

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當當小詩人”

2、師生互評。

3、總結(jié)本課

教學特色與亮點描述篇十八

語言是人們交流的工具，英語是世界上使用最廣泛的語言，為了使幼兒能在世界范圍內(nèi)得到較好的發(fā)展，我們迫切的希望學習好英語，而幼兒期是學習語言的最佳時期，所以我們在小班開始就開設(shè)了美樂蒂英語實驗教學。

一、通過歡樂的課堂學習新知識

1、利用幼兒喜歡的coco、wiwi、borbor、dodo等卡通人物進行趣味情景游戲教學、英語律動等活潑有趣的活動，激發(fā)幼兒學習英語的積極性、主動性。

2、利用圖片教學、輔導本的剪貼、著色等方法配合教學活動使幼兒更容易記憶單詞。

3、讓幼兒英語水平進一步得到提高。不僅要學習新單詞，而且還要學習簡短的句式。對單詞不僅限于會用嘴說，還要會認讀單詞。

4、教會幼兒在日常生活中自然、靈活的運用英語單詞進行對話。為幼兒創(chuàng)設(shè)接觸英語多一些的機會。如：組織幼兒看一些英文版的動畫片；讓父母配合多與幼兒進行英語對話等。

5、特色匯報，準備一次英語展示課，讓家長們幼兒一起感受美樂蒂英語教學的愉悅風格，向家長展示孩子們本學期的'學習成果。

二、利用日常生活學習鞏固

1、創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的英語環(huán)境，來激發(fā)幼兒潛在的動力，例如把學過、未學過的的英語卡片貼到墻上，卡片不知不覺就會走到幼兒的生活當中，成為他們的好朋友。

2、建立英語角，每天讓幼兒學習練習26個英文字母的認識字型、發(fā)音等，為以后的學習打下基礎(chǔ)。讓幼兒在英語角中得到提高。

3、根據(jù)幼兒大腦皮層記憶時間短的生理特點，利用圖片不間斷的復(fù)習學過的單詞。讓幼兒在學習新單詞的同時，不忘記過去學過的單詞，以掌握更多的英語單詞。

4、在晨間活動、分散活動時穿插復(fù)習孩子們非常喜歡的英文律動。使孩子們在娛樂的環(huán)境中為愉快的英語提供了更輕松的環(huán)境。

5、在日常生活中，學習用英語和幼兒進行對話。如：早上見面時，互相問候“goodmorning”晚上離園時，說“baybay!”每天為幼兒分發(fā)東西時，要求孩子說：“thankyou！”“youarewelcome！”使所有的孩子能對這些日常用語在生活中熟練運用。