我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

核心素養下的課堂教學心得體會篇一

十月十九日對高效課堂有關內容的學習，我懂得了作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節展示課的啟示。共性的地方：

1.學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

3.高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。

4.高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在英語課上對聽說訓練讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

作為一名英語教師.提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

總之，聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。

高效課堂是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生配合的結晶。作為教師應不斷學習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

核心素養下的課堂教學心得體會篇二

一、引言：關于“四史課堂教學心得體會”

“四史”即《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》，是中國歷史上著名的史書。在學習和教授中國歷史時，四史是必不可少的經典教材。近年來，教育部提出了“以史為鑒，以史增輝”理念，要求加強歷史教育，讓學生認識歷史、了解歷史、掌握歷史知識，以培養學生的民族自豪感和文化自信心。而在實際教學中，如何充分發揮四史教材的作用，把握好教學方法，讓學生更好地參與其中，成為了我們一直探討、研究的問題。

二、四史教學的現狀及問題

按照目前的教學現狀，很多老師或許是順著教科書上的章節進行突擊式講解，力圖讓學生快速掌握歷史知識點。但是，這種方式只是“傳道授業”式的教學，講解者和聽眾缺少真正的互動和交流。而且，在許多學生看來，四史教材過于大量、冗長，16年的立志、21史等等均略顯枯燥。學生們不喜歡這份沉重的“功課”，更容易流于機械地記憶或刻意忽略。

三、克服問題的方法——創新教學方式

對于這些問題，我們需要創新教學方式。一種方法是通過引入類似“史話”、“故事會”甚至是四史中的各種歷史人物，講解文學、戲曲等方式，吸引學生進一步了解歷史。這種方式可以挖掘各類歷史事件和人物中的感人、感動人的故事，甚至可以加入一些歌詞、詩歌等形式。例如，在講解“陳摶與八仙”的故事中，可以介紹他們的不同運氣、不同技藝、不同性格和偏見。這樣，學生們可以獲得興趣，有了重點就更容易吸收知識。

此外，我們可以通過提高教育解釋的深度和廣度，加強學生對四史教材的理解和思考。在課堂上，可以采用翻譯、背景解釋、文化功課等方式來加深史書內容的了解。這樣，學生將更加輕松地理解歷史知識，并能夠更加深入地去思考。

四、教學過程中的需求——增強學生參與度

思考四史課堂教學的時候，需要更多地考慮到學生的參與度。學習歷史不僅是通過記憶事實，更要通過思考、分析、推理等進一步掌握知識。因此，教師需要特別關注學生對知識進行反思和探究的能力，通過引導學生向不同的方向思考，提高學生的參與度。例如，在講解相對于“七世系”的文海提及的《三國志》，教師可以啟發學生思考魏國、蜀國、吳國三國實力的對比和三國地理位置的影響等等。借此，學生能夠真正理解到歷史規律的本質和表現。

五、結論：四史課堂教學 is 重要

總之，四史課堂教學對于歷史教育有著至關重要的意義。教師需要在教學過程中注重創新，抓住學生的興趣和思考，改變單調的講解方式。故事、文獻解釋以及學生參與度的改善，這些都是教師可以采用的策略。最終，我們期望學生能夠更好地理解歷史、欣賞歷史、探究歷史。只有這樣，我國培養出的新一代人才才能夠擁有足夠的文化自信和民族精神。

核心素養下的課堂教學心得體會篇三

在教育教學的領域中，實驗研究教學方法的應用已經逐漸受到重視。實研課堂教學作為其中一種實驗研究教學方法，在教學實踐中發揮了重要的作用。經過我多年的教學實踐，我深刻體會到實研課堂教學的意義與優勢，并從中汲取了豐富的經驗和教訓。以下是我關于實研課堂教學的心得體會。

首先，實研課堂教學強調學生的主動參與和實踐操作。教師通常會以實驗的方式進行知識的探究和實踐的操作，通過舉辦實踐活動來調動學生的積極性，增強學生的實際操作能力。在實驗過程中，學生需要動手實踐，觀察現象，提出問題，并根據實驗結果進行討論和總結。這種教學方法能夠培養學生的實際動手能力和科學研究精神，更好地鍛煉學生的實踐能力。

其次，實研課堂教學能夠激發學生的創造力和思維能力。在實驗研究過程中，學生需要根據教師提供的實驗課題進行獨立思考和嘗試。學生需要運用所學的理論知識，提出自己的假設，并通過實踐來證實或否定這一假設。這種探索性學習的方法能夠激發學生的創造力和思維能力，培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過實驗研究，學生還能夠理解知識背后的原理和規律，提高學習的深度和廣度。

另外，實研課堂教學也能夠提高學生的實踐能力和團隊合作意識。在實驗過程中，學生往往需要分工合作，互相協作完成實驗任務。每個學生都有自己的角色和任務，需要在團隊中充分發揮自己的才能和潛力。通過合作實踐，學生能夠培養自己的團隊協作能力、溝通能力和領導能力。同時，實研課堂教學還能夠讓學生體驗到團隊合作的樂趣和成就感，激發學生對知識和實驗研究的興趣。

然而，在實研課堂教學過程中，也存在一些挑戰和問題。首先，實驗設備和材料的限制可能會影響實驗的開展。特別是在一些貧困地區，學校的實驗條件相對較差，導致學生無法進行一些高質量的實驗研究活動。其次，實研課堂教學需要較長的時間和精力投入，對教師而言是一種挑戰。教師需要事先準備實驗材料、設計實驗方案，并在實驗中指導學生，還要及時糾正學生的錯誤和不足，這對教師的專業素養和專業能力提出了更高的要求。

綜上所述，實研課堂教學具有重要的意義和豐富的優勢。它能夠培養學生的實踐動手能力、科學研究精神、創造力和思維能力，提高學生的實踐能力和團隊合作意識。然而，在實施實研課堂教學時，我們也要正視存在的一些問題和挑戰。只有認真對待這些問題，并采取相應的措施，才能真正發揮實研課堂教學的作用，提高教育教學的質量和效果。

核心素養下的課堂教學心得體會篇四

第一段：引言（200字）

生問課堂教學是一種新型的教學模式，強調培養學生的思維能力和創新意識。在過去的一段時間里，我有幸在這樣的課堂中進行了一些實踐，并且深深感受到了其中的魅力和好處。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：介紹（200字）

生問課堂教學通過提出引人思考的問題來激發學生的學習興趣，培養他們解決問題的能力。在這樣的課堂中，學生不再充當被動的接受者，而是充分參與到課堂討論和思考中。這種互動的教學方式，使得學生能夠更好地理解課程內容，同時也培養了他們的批判性思維和創造性思維。

第三段：實踐經驗（300字）

在我的實踐中，我發現生問課堂教學最重要的一點就是問題的設置。一個好的問題能夠引起學生的思考和討論，激發他們的興趣。因此，我在課堂上盡量設計一些開放性問題，讓學生能夠從不同角度思考問題，發展多元化的思維方式。同時，我也會鼓勵學生提出問題，促使他們積極參與到課堂討論中。

其次，我在課堂中注重學生之間的互動和合作。通過小組討論和合作項目，學生可以更好地理解和應用所學的知識。同時，互動也可以增加課堂的活躍度，提高學生的參與度。我還設置了一些學生主導的課堂活動，鼓勵他們在課堂上發言和分享自己的觀點。

另外，我在生問課堂中注重培養學生的批判性思維和創造性思維。通過鼓勵學生提出批判性問題和嘗試不同的解決方法，我希望學生能夠超越傳統的思維模式，發現問題的本質和創新的解決方案。我還會在課堂上引入一些實際問題和案例，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中。

最后，我注重對學生的反饋和評價。在每節課結束之前，我會和學生進行簡短的問卷調查，了解他們對課堂教學的看法和建議。這樣我可以根據學生的反饋及時調整我的教學方法，提高教學效果。

第四段：效果（200字）

通過這段時間的實踐，我發現生問課堂教學的效果非常顯著。學生的參與度明顯提高，他們愿意主動思考問題和與他人討論。他們的批判性思維和創造性思維也得到了有效地培養和提高。同時，學生的學習成績也出現了明顯的提升。他們能夠更好地理解和應用所學的知識，提高他們的應試能力。

第五段：總結（300字）

生問課堂教學是一種創新的教學模式，通過設置引人思考的問題和促使學生參與到課堂討論中來激發學生的興趣和培養他們的思維能力。在實踐中，我通過合適的問題設置、學生互動和合作、培養批判性思維和創造性思維以及及時反饋與評價等措施，有效地提高了教學效果。我相信生問課堂教學模式將在未來的教育中發揮越來越重要的作用，對學生的學習能力和綜合素質的提高起到積極的推動作用。

核心素養下的課堂教學心得體會篇五

[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現在課堂教學上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創新教學模式。新的高效課堂要求將學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設融為一體。這是一種教學上的理想課堂。實施高效課堂教學是現代教學的主題，也是教師永遠追求的目標。

[關鍵詞]333”導學練教學模式高效課堂課堂思考

當前的高中英語教學存在諸多問題：思想認識不夠、觀念亟待更新、教學方法方式陳舊、外部因素干預、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強烈。我校自20xx年以來，學習并初步實施“333”導學練教學模式，經過一年來的實踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導學練教學模式及其所引發的課堂思考。

變“教堂”為“學堂”，充分發揮學生的主體作用。倡導“自主、合作、探究”為基本特征的新型學習方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三維教學目標的課程功能，使素質教育的理念切實體現到日常的教育教學過程中。

“333”導學練教學模式分為“導”、“學”和“練”三方面?！皩А敝傅氖钦n前引導、課堂指導、課后輔導；“學”指的是課前自主學、課堂互動學、課后反思學；“練”指的是課前預習練、課堂及時練、課后鞏固練。

（1）目標明確，指導預習的方法和策略，通過自主預習，完成預習練。

（2）指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內容和感到疑惑的地方用符號標記出來。

（3）帶著問題進課。引導學生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創新性的問題。

（1）用課標指導課堂教學，新課程標準是根本、是我們教學的源頭，它統領著我們教材、老師和學生。所以我們一切的教學都應遵循新課程標準。

（2）用教材指導課堂教學，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內容編寫導學案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學是空談。

（3）用教師指導課堂教學，教師是我們教學的本職和關鍵，教師的指導得法，到位，教學必然有效、甚至是高效。有的教師不指導、也有指導不了的，還有指導不得法、指導不到位的，這勢必會造成我們課堂教學的效果大打折扣。

（4）用學生指導課堂教學。優秀的學生能夠帶動較弱的學生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導增效、增值的有效武器。

（5）加強互動，互動既有組內互動通常是學生與學生之間的互動，也有學生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學效果一定很好。

教師引導學生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學生利用課后對學過內容進行反思，課后對所學內容進行鞏固，這樣導學練的效果才能真正起到作用。

任何一種教學方法和教學模式都不是盡善盡美的?！?33”導學練教學模式也不例外。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負面影響減小到最低。

題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機制。學生自主學習時，教師應該觀察和輔導，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導學練教學模式的一些課堂思考。

總而言之，只要我們巧妙運用“333”導學練教學模式，就能提高學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，還能引導學生認識課堂知識，提升教學效率。

核心素養下的課堂教學心得體會篇六

近年來，生問課堂教學方式在中小學教育領域越來越受到關注。作為一種鼓勵學生主動提問并參與課堂討論的教學方式，生問課堂教學對學生的學習效果具有顯著影響。在我參與生問課堂教學的過程中，我深刻認識到這種教學方式的重要性和優勢，同時也總結出了一些心得體會。

第一段：引言

生問課堂是一種激發學生學習興趣和思辨能力的教學方式。在生問課堂中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是引導學生主動提問和思考的導師。學生在課堂上提出問題，教師利用適當的方法幫助他們解答問題，從而培養學生批判思維和分析問題的能力。這種教學方式有助于學生積極參與課堂，激發他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

第二段：提升學生思維能力

通過生問課堂教學，學生的思維能力和批判思維得以提升。在課堂中，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己提出問題和討論，從中挖掘更深層次的內容。這促使學生思考問題的多元性和復雜性，激發他們深入探究的欲望。這種培養學生的思維能力的方式，有利于他們更好地理解和運用所學知識。

第三段：促進學生合作交流

生問課堂教學方式不僅鼓勵學生提問，還鼓勵他們參與課堂討論和研究性學習。在課堂上，學生可以自由發表自己的觀點，與同學展開討論。這種合作交流的過程使學生之間的互動更加活躍，培養了他們的合作意識和團隊精神。通過合作交流，學生能夠從不同的角度思考問題，擴展自己的思路并加深對問題的理解。

第四段：激發學生興趣

生問課堂教學方式為學生提供了一個更具活力和探索性的學習環境。通過鼓勵學生主動提問，讓他們參與探索并發現知識，能夠激發他們對學習的興趣和熱情。在生問課堂中，學生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與到知識的探索和創造中。這種主動性與積極性使得學生更加主動學習，提高了學習的效果和深度。

第五段：總結經驗

通過參與生問課堂教學，我深刻認識到這種教學方式的重要性。首先，它能夠提升學生的思維能力，培養他們的批判思維和分析問題的能力。其次，它促進了學生之間的合作交流，激發了他們的團隊精神和合作意識。最后，它激發學生的學習興趣，提高了他們的學習效果。因此，我會積極推進生問課堂教學方式的應用，并不斷總結實踐中的經驗，不斷提升自己的教學效果。

通過實踐和體會，我意識到生問課堂教學方式對學生的學習效果和思維能力的提升有著重要的影響。它不僅促進了學生之間的合作交流，激發了他們的學習興趣，更重要的是幫助他們培養了深入思考和分析問題的能力。在以后的教學中，我將繼續積極推行生問課堂教學方式，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的學習環境和機會。

核心素養下的課堂教學心得體會篇七

第一段：引言（200字）

管記課堂教學作為一種基于實踐的教學方法，旨在培養學生的實際操作能力和分析決策能力。在我擔任助教的一年中，我有幸參與和觀察了多次管記課堂教學，深深感受到了其獨特的魅力和教育價值。在這篇文章中，我將分享我對管記課堂教學的理解和體會。

第二段：全方位學習（200字）

管記課堂教學通過提供豐富的案例和實踐訓練，使學生能夠在課堂上全方位地學習，將理論知識應用于具體問題解決中。在這種教學模式下，我們不僅要掌握基本的理論知識，還需了解實際業務操作和決策過程。通過模擬公司運營的實踐訓練，我逐漸發現理論知識和實際操作的相互關聯，感受到了知識的領域間綜合應用的重要性。

第三段：互動與合作（200字）

管記課堂教學鼓勵學生之間的互動和合作，通過小組討論和案例分析，培養學生的團隊合作和溝通交流能力。在這個過程中，我們從各個角度思考問題，共同找出最佳解決方案。這種互動與合作不僅幫助我們克服個人局限，而且鍛煉了我們團隊合作和領導能力，為未來的職場發展奠定堅實的基礎。

第四段：培養思辨能力（200字）

管記課堂教學不僅追求標準答案，更注重培養學生的思辨能力。老師鼓勵我們自由思考和提出自己獨特的見解，重視我們的分析和決策過程。通過激發我們的學術興趣和探索欲望，管記課堂教學使我們成為獨立思考者和問題解決者。這對于我們未來的學習和發展是非常有益的。

第五段：總結（200字）

總而言之，管記課堂教學是一種充滿挑戰和活力的教學方法，通過全方位學習、互動合作和培養思辨能力，培養學生的實踐操作能力和分析決策能力。我深深體會到，通過參與和觀察管記課堂教學，我的知識和思維方式都得到了極大的拓展和提高。我相信這種基于實踐的教學模式將繼續為培養未來的商業精英做出貢獻。作為一名助教，我將繼續努力，將這種教學模式傳遞給更多的學生，使他們受益終生。

核心素養下的課堂教學心得體會篇八

伴隨著4月溫柔的海風，我們來到了?？谑卸逍W，參加教育部數字化學習支撐技術工程研究中心舉辦的，全國信息技術與教學深度融合應用培訓會。隨著教育改革進程的深入和信息技術的發展，信息技術與教學的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學校領導的帶領下，也在不斷學習新的教學理念、教學技術。此次有幸參加信息技術與教學深度融合應用培訓會，使我收獲頗多。

來自東北師范大學的鐘紹春教授為學員做了《人工智能時代的教與學創新》專題講座，鐘教授談到了信息技術應用于教學仍存在的幾個問題：在應用方向與范圍方面，大多數應用集中在課堂教學，在課堂互動教學、課后個性化學習、教學質量監測與評價等方面，有一定的應用，但比例較低。在信息技術與教學融合方法與層次方面，多數是快速呈現知識和獲得信息，主要是ppt、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準備課件和相關資源方面，獲得資源的方式主要是網上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。

而解決以上問題的關鍵就是構建學習路網，學習路網可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構建起讓學生認同并主動學習，按照需要并找到適合的方式學習，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學習活動，全面培養學生創新與合作、認知與系統思維，學科關鍵問題解決與職業能力，以及多元智慧的新教育體系。學習路網不只關注課上知識的生成，更關注課下對學生學習的監控和個性化指導。比如：對于理科來說，大多數疑難知識是自然現象、規律的總結，以文字、公式、圖表等方式呈現在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現形態，比如：虛擬仿真、虛擬現實等。同時更重的是要建立教與學全過程監測、調控和個性化的支撐體系，利用大數據對學生的學習情況進行全面的分析。最終形成學習路網，達到實時監測學生學習狀況，及時發現問題，為學生個性化學習和教師調控教學安排提供依據；能夠根據學生情況，定制學習流程，引導、指導、組織學生開展個性化學習活動；讓學生有機會形成創新及系統思維能力，實現優質教師實時服務于所有學生的目的。

在培訓會上，來自合肥市素質教育中心的凌英渡主任為學員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術工具的使用怎樣做到適時、適度、適當。目前來說，教師在信息化環境下的教學活動多數只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術那么簡單，需要教師把技術轉換成教學能力，并運用到教學活動中并成為常態。在設計一節課時，教師首先要找準信息技術與教學內容之間的融合點，使其中每一項技術的使用都是為教學設計服務，為滿足學生為主體的課堂教學服務，為實現師生互動、生生互動、學生與學習內容的互動服務。

比如ppt課件很早就深入了課堂，可教師教學時往往是將教學內容整版地播放給學生，學生就按照預定的模式、思路、線索進行人機互動，學生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學生的思考就跟到哪里，實現了學習過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學生學習。如此還有其他技術手段的使用，如果不能很好的服務于課堂，那就不如不用。

經過兩天的學習后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設計了一節模擬展示課。從明確教學目標到信息技術整合點的確定、從教學過程設計到教學反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。

以上是我培訓時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學習和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學習、培訓的機會，讓自己有更多的機會學習信息技術與教育教學的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發展。

核心素養下的課堂教學心得體會篇九

第一段：引言（開篇引入主題）

管記課是我大學期間最喜歡的一門課程之一。在學習過程中，我深深感受到管記課的獨特魅力和對于職業素養的重要性。通過參與課堂教學，我不僅學到了專業知識和技能，還培養了良好的學習習慣和溝通能力。在這篇文章中，我將分享我在管記課堂上所取得的心得體會，以及通過這門課程對自己的成長和發展所產生的影響。

第二段：知識的積累與擴展

在管記課堂上，我首先學到了大量的知識。老師通過生動的講解和案例分析，深入淺出地向我們介紹了會計和財務管理的基本概念。我不僅了解了會計原理和核算方法，還學會了如何編制財務報表和分析財務數據。這些知識對于我的專業發展起到了重要的基礎作用，為我今后從事會計工作提供了堅實的支撐。

此外，管記課程還使我對相關領域的知識進行了進一步的擴展。通過深入學習和研究，我逐漸了解了會計的發展歷程，學習了國內外的會計準則和法規，并了解了相關的稅收政策和法規。這些知識拓寬了我的眼界，讓我對不同國家和地區的會計制度有了更加全面和深入的理解。

第三段：實踐能力的培養與提升

在管記課中，教師非常重視實踐能力的培養和提升。我們經常進行實際的案例分析和模擬操作，通過解決實際問題來訓練我們的應用能力和解決問題的能力。例如，我們學會了如何通過會計憑證來記錄和核算企業的經濟業務，學習了如何編制財務報表和分析財務狀況。

這些實踐訓練不僅提高了我的操作技能，還培養了我的實際應用能力和分析問題的能力。在老師的指導下，我學會了如何從財務報表中分析企業的經營狀況和財務風險，為企業提出合理的建議和改善方案。這種實踐能力的培養對于我未來的職業發展至關重要，使我能夠更好地適應實際工作環境。

第四段：團隊合作與溝通能力的鍛煉

在管記課堂上，我還參與了很多團隊項目，這有效地鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。在小組合作中，我們互相分工、互相配合，共同完成項目任務。通過團隊合作，我學會了如何有效地與他人溝通和協調，如何解決團隊中出現的問題和沖突。

團隊合作的經驗讓我明白，一個人的力量是有限的，而通過團隊合作，我們能夠集思廣益，各展所長，取得更好的成果。這不僅對我今后參與工作團隊有著積極的影響，也培養了我積極進取、團結協作的精神。

第五段：思維方式的轉變與成長

通過參加管記課的學習，我逐漸意識到思維方式的重要性。在課堂上，老師不僅重視培養我們的專業知識，還關注我們的思考能力和創新精神。他們以案例為基礎，引導我們思考問題的本質和核心，激發我們的思維靈感。

在這門課程中，我學會了如何運用邏輯思維和分析能力來解決問題。我們經常進行思維導圖和邏輯框架的訓練，通過分析問題的本質和要素，找到問題的合理解決方案。這種思維方式的轉變不僅提高了我的問題解決能力，還讓我在其他學科和領域中具備了更加綜合和深入的思考能力。

總結段：認識和感悟

通過管記課堂的學習，我不僅學到了專業知識和技能，還培養了良好的學習習慣和溝通能力。通過實踐訓練和團隊合作，我提高了實踐能力和溝通能力，增強了團隊協作和解決問題的能力。通過培養思維方式的轉變，我拓寬了思維邊界，具備了更加全面和深入的思考能力。

在未來的職業發展中，我相信這些在管記課堂上所學到的經驗和能力將為我提供寶貴的支持和幫助。我將繼續努力，不斷提升自己的學習水平和專業能力，為實現自己的職業目標奠定堅實的基礎。

核心素養下的課堂教學心得體會篇十

這學期語文教學出現了一些新的變化，首先是課堂的變化，辯論會的舉行將質疑探究引入課堂，學生經常在課堂上為一個問題爭得面紅耳赤，雖然有時將課堂內容因討論引入了很多課外知識，但是這樣的課堂學生參與的積極性較高，只是以后應注意辯讀課文的引導和適時回歸。讀書交流課的舉行使很多課堂上活躍分子好好利用了這次機會，也有很多默默無聞者也從這次課中一舉成名，雖然還有很多同學沉寂著，還有部分同學成了講故事大會，但是我相信在不斷實踐中他們會越來越進步，越來越會賞析文章，正如我說的“只要你站上這個講臺，你就戰勝了自己，你就是生活的主角，你就擁有了自己的舞臺，只要你抓住了這個機會，以后肯定會多出更多的機遇?！毙@賞花課堂讓我感受到了學生對課堂的一份熱情，就像學生作文中寫到的“真想時間停留在沉醉校園美景的時刻”。為了這個活動，我首先將我的國學課由周五提到周一，學習常麗華老師的百花課堂，品味春天的詩句，尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩歌和散文，再者是作業的變化，由于考試日趨重視課外閱讀，因此這學期作業多了幾項工作，如課外名著讀書批注、美文三批閱讀、美文在線賞析、網上征集帖等，在這些作業改變過程中遇到了一些困難，但是最終得到了部分家長的認可，我也看到了學生的進步。

但是由于自己過多的重視知識的傳授，因此在課堂上發現有同學走神的情況，一個不被學生喜歡的課堂不管傳授了多少知識都是失敗的課堂。因此當有位同學主動告訴我語文課太枯燥乏味導致部分同學不能認真聽講時讓我感到很受傷的同時也給我敲響鐘聲。以前我確實很用心的去備課，但是我只想把所有問題解決，卻沒有從學生心理出發，卻不知道我在很有激情的講課時有些同學因為課堂的乏味正游離在課堂之外。

了解問題便要解決問題，我把班里幾個小組長都叫了過來全面了解情況。此時的我便是一個學生，一個卸下教師威嚴和偽裝的學生，我要向他們學習，因為只有他們才知道自己最想要什么，而學生的課堂不是我要教什么，而是他們想要什么。一節課外活動我都在請教他們，他們完全包容我這個沒經驗的老師，他們在盡力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著想，他們在用心為我出謀劃策，他們希望看到我的改變，所以我一定讓他們看到我的進步。我相信他們所說的每句話都值得我去認真思考，努力去改變，但是畢竟語文課堂有自己的特色，教師有需要遵循的基本教學程序，所以在希望聽到學生們的心聲的同時，我也想聽到各位前輩老師們給我的建議。

先說一下學生建議中我的困惑：學生想讓我和他們打成一片，這樣就會對語文課有興趣。這一點我以為我做到了，原來我做得遠遠不夠，喜歡老師才會愛上這門課。但是一直被說太過仁慈的我會不會不能把握好這個度，更加失去威嚴。

學生想讓語文課堂能夠多一些活動，像課本劇、小游戲，課件上也可以多弄些他們喜歡的事物，我也能夠看到他們準備這些活動的用心，但是這些活動的增加會不會分散他們的注意力。或者在激發興趣的同時降低語文實質性的學習，或者游戲過后返回課本時又失去興趣，或者形式有了，內容空洞了，會不會更加影響他們的成績。

學生還希望我能夠多補充一下其他學科的知識，這樣我才能更加讓學生欽佩。這一點我一定好好去做。

最近一直在為課堂的趣味性去探索，但是發現有些活動確實讓學生增加了興趣，但是在追求形式、追求活動的同時減少了實質性內容的學習，所以還需各位前輩們的指導。

核心素養下的課堂教學心得體會篇十一

粵語是廣東省的官方語言，也是中國四大方言之一。作為一名粵語教師，我一直致力于提高學生的口語水平和交流能力。在教學過程中，我積累了一些經驗和體會，下面我將和大家分享。

第二段：建立良好教學氛圍

首先，為了讓學生在放松和友好的氛圍中學習粵語，我注重與學生建立良好的師生關系。我會與學生進行溝通，了解他們的學習需求和興趣愛好，尊重每個學生的個人差異。此外，我還鼓勵學生互相合作，鼓勵他們在小組中相互磨練和學習。

第三段：因材施教，注重實踐

在教學中，我注重因材施教。每個學生的學習能力和背景都不盡相同，因此我會根據學生的實際情況，采取不同的教學方法和音頻材料。我會設計豐富多樣的活動來幫助學生掌握粵語的基本語法和常用詞匯，如角色扮演，情景對話等。此外，我鼓勵學生多進行實踐，通過與本地居民交流和參觀當地景點，提高他們的口語表達能力。

第四段：多媒體輔助，創造互動性

在粵語課堂教學中，我通常會利用多媒體輔助工具，如幻燈片和視頻來呈現和演示粵語的例句和語音。這樣可以使學生更好地理解和掌握粵語的發音和語調。同時，我也注重課堂的互動性，通過提問和讓學生互相交流分享，激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的語言表達能力。

第五段：評估反饋，持續改進

在教學結束后，我會進行課堂評估和學生反饋。我會和學生一起回顧課堂的內容和教學方法，并聽取他們對課堂的意見和建議。這樣可以讓我知道自己在教學中的不足和可以改進的地方。同時，我也會不斷學習和研究最新的教學方法和教材，以提升自己的教學水平。

結論

總之，粵語課堂教學需要我們注重建立良好的教學氛圍，因材施教，使用多媒體輔助工具，創造互動性，并進行評估反饋。只有通過不斷地實踐和改進，我們才能提高學生的學習效果和口語水平。希望在未來的教學工作中，我能不斷進步和創新，為學生帶來更好的粵語學習體驗。

核心素養下的課堂教學心得體會篇十二

教育是一門科學，更是一門藝術 。一節成功的好課，與教師的課堂教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的`各種教學藝術，必然會收到良好的效果。以下是我對學習《中學課堂教學藝術》心得體會：

一、教學不僅是一門科學，也是一門藝術。課堂教學是科學，也是藝術，掌握了學生的心理特征，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學在課堂這個藝術舞臺上傳授給學生，盡管學生的個性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規律。在規律指導下進行教學，問題就容易解決。

二、教師的語言藝術。教師的語言藝術在課堂教學中點有重要地位。優美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態。這種優美的語言藝術應表現為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學中若能根據不同的教學內容恰到好處地運用語言藝術。靈活多變的設置各種不同的教學情境誘導學生“入境“。必然有助于學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。

四、調動學生興趣的教學藝術。興趣作為一種行為的動力，它將推動學生積極主動、自覺的學習。因而在教學中，教師要注意培養和激發學生學習的興趣。這親，既可以激發學生的學習熱情又能拓寬學生的思維能力。在課堂教學中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預定的效果。

五、良好的教學方法是教學藝術卓有成效的主要條件。教學藝術不同于其它藝術類型的獨特處，在于教學藝術是以培養人為主要目的的，要求教學通過創造性的教學活動，有效地促進學生的發展，所以，在教學中必須從學生和教師本人的實際出發，探索出卓有成效的方法。一般說來，幾乎每個教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學語文教師錢夢龍的“三主四式”導讀法；魏書生老師的“六步教學法”；李傳成老師的討論式教學法，還有情境教學法、點撥式、階梯式、研究式教學法及洪鎮濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學法。

來，加快學生的思維節奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨立、自由、減負擔，他們教學也形成了獨特而鮮明的個人風格。

教學藝術植根于對學生深厚的愛，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應，個性對個性的影響。教師對學生的關心和愛護不僅對學生的個性發展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛護中陶冶良好的情感，使他們從中學會應怎樣用高尚的情感去對待別人，處理人和人之間的關系，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會地說：“熱愛學生是教師的天職，是做好教育工作的基礎，沒有這個基礎，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?/p>

學以致用，讀了此書，并靈活的運用于不同的教學內容和教學環境中，在課堂上為學生創造和諧、寬松的教學氛圍，創造適時的教學情景，讓學生迅速理解老師的意圖，激起學生強力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學活動中，啟發引導學生的思維進入積極的狀態，主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運用書中所述的各種教學方法的同時，我還要根據學生的年齡特點和心理需求，根據學科的特點，實施的調整教學方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發揮學生的主體作用，最大優化我的課堂教學，提高教學效率。