當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本課工作計劃表篇一

學校校本教研工作以縣校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，為全面提高學校的教育教學水平服務。

1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，為校本教研保駕護航；

2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化；

3、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平；

4、通過校本研訓，提高教師業務水平；學分人人達標。

1、繼續完善我校校本研訓—基于新常規，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學為主”的教學模式，實現課堂教學有效性；二是通過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。

2、落實研訓模塊，開展研訓活動。（1）理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《溫州市學科教學常規》，讓“新常規”爛熟于心，用來指導教學實踐。（2）教學實踐。采取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是采取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考為主，不照搬他人教案，努力提高備課質量。（3）自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研修效果。（4）本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑！通過師徒第一課、匯報課、總結課等形式。（5）期中期末的教學常規檢查已形成常態化！

xxxx年2月

1、教研組組長會議及計劃的制定

2、自主選課上報及補報

3、讀書活動啟動，自選一本有關教育的書籍

教務處、各組長及相關老師

xxxx年3月

1、各教研組集體備課、聽課及評課

2、縣初中部分學科復習研討會

3、選拔參加中職教師優質課評比

4、清明節放假

教務處及相關老師

xxxx年4月

1、教學常規檢查

2、期中考試

3、期中考及質量分析評價探究活動

4、師徒結對第一課

5、九年級畢業升學考試第一次模擬考試

教務處及相關老師

xxxx年5月

1、初中畢業生英語聽力口語考試

2、縣初中畢業升學考試第二次模擬考試

縣課例、案例評比材料上交

3、師徒結對匯報課

教務處及相關老師

xxxx年6月

1、教學常規檢查

2、期末考試

3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊

4、校本培訓考核及年度學分認定

5、各教研組總結上傳

教務處及相關老師

備注：我校自定特色培訓項目——

1、初中和高中老師一起討論集體備課，并互換上課，互相評課，取長補短共同進步2、以師徒結對形式互聽常態課。3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。

總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇于奉獻，敢于探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮斗。

校本課工作計劃表篇二

為了提升自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

通過學習，提升自身的師德修養,提升自身的業務水平,提升自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提升自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的`教學風格。

(二)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提升自己的教學水平。

3.勤于動筆，提升教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

校本課工作計劃表篇三

為全面保證我校新課程的施行，進一步加強學校教育辦理，展開扎實細致的教育辦理、用心務實的教育改革，實在促進整體師生的可持續展開而擬定本方案。

3.幫助教師以教育中的具體問題為抓手，進行有用反思，實在進步我校新課程試驗水平。

4.科學規范教師的教育行為，重視教師教育活動的全過程，本學期將著重在擬定教育進度方面進行用心反思與有益探索。

（一）樹立“校長室—教訓室—總務室”聯動機制，效勞課程辦理。

校長室、教訓處、總務室三個功能部門分工協作，和諧聯動，分別從課程設置、教師任課組織、教材征訂、教材發放等方面為學校課程辦理帶給效勞并定期透過校務公開欄、教職工代表大會等途徑進行公示。

（1）校長室擔任依據辦學條件與各級《義務教育課程設置試驗方案》保證學校開全開足課程，并依據教師能級結構作好任課組織布置。

（2）教訓室擔任依照課程設置的要求，兼顧學校實際情況，設置課程。學科、課程與課時設置，依據國家、省、市、區各級要求，學校開設國家、當地課程、學校課程基礎，實現學生素質結構的改動。

（3）總務室依據教訓室帶給的教材定單與學校教師、學生數目，依據教研室與新華書店的整體布置完成教材征訂、發放使命，并及時反饋信息，作好方案、情況公示、總結通報作業。

（二）健全教育辦理與引導機構，強化效勞意識與引領水平。

1.成立學校教育作業領導小組，擔任整體謀劃、布置、督導校本教育作業，貫徹落實上級作業方案，擬定學校校本教育方案，幫助各教研組展開扎實有用的教育作業。

2．樹立有用的校本教育作業機制，努力改動傳統的以查看為方針的“上對下”的單向運轉形式，使其向以效勞為意圖，以引領為手法，以查看為輔佐的“上下互動”的雙向運轉形式。

（三）從實際出發選準著眼點，重視教師教育過程，努力進步教育效益。

1．指導教師進行“教育進度”的反思與重構。改動以往單一機械的時刻表式的“教育進度”規劃，重構后的“教育進度”應當較明晰的反映出某一單元的教育時刻分配、教育資料分布、教育資源分配、實踐活動組織。

2.依照課程方針，確立課改理念和施行策略。優化課程結構，重視各種學科、各種課程的歸納展開，均衡展開。構成正確的點評觀，測驗展開成果展現，面試、自評、互評、訪談查詢等多種形式的點評，重視點評的展開性。

（四）發揮學校課程監管機制效果，實在保證學校順利施行新課程。

1、學校成立新課程點評小組，由校長擔任組長，教訓主任擔任副組長，學期初共同擬定點評機制，學期中依照每月點評方針進行作業，學期末對整體教師新課程的落實情況進行點評。

2、幫助各學科依據各教研組校本教育方案整合教育資源與教育時刻，全力為新課程服好務。

校本課工作計劃表篇四

圍繞縣、校年度工作任務，以提高教師知識水平、業務能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

1、師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做人民滿意的老師。我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡和我縣教育教學改革中的師德先進人物為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。

2、現代教育技術的培訓

3、新課程培訓

組織教師參加各種形式的新課程培訓。

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。

8、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。

9、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。

四、管理措施：

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。

1、成立培訓領導小組

組長， 副組長，成員。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

五、主要活動安排

1、三、四月份，首先以教研組為單位討論確定“推進新課堂教學中存在的現實問題”，在此基礎上，我校將組織全體教師參加討論商定，匯總出主要問題。

2、五月份，就提出的問題安排學習。

3、六月份，觀看師德錄像，現代教育技術設備使用的鞏固提高培訓。

4、七、八月份，組織參加省、市、縣教研室開展的培訓工作。

5、九、十月份，開展課堂教學研討活動。

6、十一月份，組織教師撰寫學習心得及教學反思。

7、十二月份，總結本學年校本培訓工作，檔案歸類，對教師進行考核。

校本課工作計劃表篇五

依托學校教育教學工作全面發展的大好局面，直面教育教學的本質問題和教師發展的瓶頸，以更新教師教育理念、改善教師的教育行為提升教師專業素養，推進學校教學質量的進一步提升為根本目的，通過“專家引領、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業成長。

1．師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業務精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。

2．教育教學能力研修。以優化教育教學行走方式為主要內容，做到常抓不懈，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、教育科研能力研修。

樹立“科研強校”意識，結合校情、學情，在專家引領下，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校課題研究、論文撰寫，促進教師的專業成長，提升我校的辦學品位。

1．師德培訓

利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中小學教師職業道德規范》《南京市教師禮儀規范》等，進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規范、提高自身素質的良好氛圍。

2、理論支撐

緊密聯系省教科院，在專家指導下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內外專家、榜樣，開設小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當的機會，帶領教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。

3、專業發展

繼續探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂，提升教學效益。

4．教學研究

加強教科研指導，引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高理論素養和科研能力。

以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備常規活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。

校本課工作計劃表篇六

我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導思想，開展了校本教研活動。以提高教師的專業水平和促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師與學生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動，探索教學規律，不斷提高教育教學水平和促進校本教研制度的`建立與完善。

本學期我在校領導的正確指導下，圓滿完成了教研任務。現將工作總結如下：

俗話說得好，活到老，學到老。作為一名教師，要給學生一杯水，不只是要有“一桶水”，現代社會知識日新月異，教師應該要有 “長流水”，是“活水”。我注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。

1、形式上，把集體學習與個人學習相結合，理論學習、培訓與課堂教學相結合；內容上，我有針對性地學習新的教育教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習新的教學方法，并撰寫心得體會。

2、積極參加學歷進修、自我提高的培訓，撰寫教學論文和做好教學反思。有效地提高了教師的理論水平和業務能力。這為提高教學質量和學校素質教育的全面發展提供了有力的保證。 3、加強交流。利用教研活動對新的教育教學理念和新的教育教學方法進行有針對性、時效性的交流，促進了學習和運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提高了教學能力和技巧。

眾所周知，若要上一堂學生喜聞樂學的課，須在課前踏踏實實地做好課前準備。無準備的戰要打好，再好也好不到哪里去。教師有計劃、有條理地進行備課、上課。要做到：

1、備課前，必須做到熟悉教材和學生，做到理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

2、參加教師集體備課，，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學質量，促進學生全面發展為目的。

正所謂：人無完人。我們提倡老師博采眾長，揚長避短。為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代的人民教師，應勤聽課，重評議。

1、常規聽課時，實實在在根據課堂上出現的難點、重點問題，進行評析并做好記錄。

2、課后反思是關鍵

自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量。

校本課工作計劃表篇七

（一）領導小組：

1、組 長：xx。

2、副組長：xx。

（二）工作小組：音體美教師及所有語文教師。

1、學校校本課程工作計劃：

本學年度，我校的校本課程繼續實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，沿用學校主編的國學誦讀教材和創編的“三字經”國學操作為國學教育的基本素材，另外，各年級整合了適合自己學生學習的國學誦讀電子版本，根據學校“一切為了學生發展、為了一切學生發展、為了發展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。

其中，必修課程是以“誦讀國學經典，提高學生素養”為主題的主導性校本課程《國學經典讀本》（暑假期間學校又一次組織特色創建團隊在原先國學讀本的基礎上，在內容和課時上作了更為將精細的編排，內容的編排更易讓學生學有所獲，課時則由原來的每學期26課分解成每學年26課時以便讓學生能更好的理解和運用國學）；選修課程，學校結合國學教育主題共開設音樂、體育、美術、信息技術等共 4大類，有田徑、健美操、硬筆書法、軟筆書法、剪紙、兒童畫、 舞蹈、合唱、電子琴、古箏、二胡等共 11 門課程。

課時安排：必修課程-----誦讀課每周兩課時，分別為每周一和周三下午第三節課；選修課程-----校隊活動課每周兩課時，分別為每周二和周四下午第三節課。

2、各年級校本課程工作計劃

開學初前兩周，各年級要根據本年級校本課程的具體要求制定科學合理的 工作計劃。各年級校本課程教師要嚴格遵循教學計劃實施教學。

校本課程的常規管理由教導處負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況由王校長負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

校本課程評價應遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生，并對學生新六藝綜合素質進行評價。差異性原則要求課程評價關注學生的個性差異，關注學生個性優勢發展。創新性原則要求課程評價關注學生創新意識的養成。上述五項評價原則，也是我校校本課程的教育原則。

校本課程評價的性質屬于考查，主要包括行為評價、作業評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現、對課程的學習態度和興趣等方面情況。作業評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度。績效評價主要考查學生參加各類實踐活動及相關評比、競賽、考級活動中的表現。考查方式以定性評價為主，以日常行為表現和實作技能考查為主。

總之,在校本課程開發過程中,學生的個性發展是目標,教師的專業發展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發揮教師的主體性和創造性,加強校本課程的開發和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程真正能成為童話中的.點金術,為學生的終身發展服務。

校本課工作計劃表篇八

以全面提高教師整體素質為中心，整合培訓資源，優化培訓內容，繼續深入研究微成長培訓模式，繼續以課題《薄弱學校教師微成長模式的建構與研究》來指導校本培訓工作，以“全員培訓”與“分層培訓”相結合達到共同發展的培訓目的，實施“六微發展促成長”的培訓模式，以“師德微成長、理論微成長、技能微成長、課程微成長、科研微成長、管理微成長”組織培訓活動開展校本培訓，達到以師德教育為首，以教師專業素質發展為重點的新一輪教師全員崗位培訓，提高教師的綜合能力和業務水平，努力造就一支師德高尚、治學嚴謹、愛崗敬業、團結協作的教師隊伍，為推進xx鎮山市管理區義務教育事業全面協調可持續發展提供良好的師資保障。

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和新教師、青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，深入研究《薄弱學校微成長發展模式》，使全校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

xx二小全體教師。

1.新教師培訓。通過對新入職教師培訓，樹立愛教育、愛崗位、愛學生的職業理想，開展教育教學基本素養與基本技能培訓，進行班級管理、教學管理、作業批改規范、常規課堂教學等檢查，開展朗讀與口語表達、讀后感撰寫、信息技術、鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、專職教師學科技能等考核，提高新教師考核合格率。

2、教齡1——5年教師培訓。借助師徒結對活動，以一節教案審核、一節課的教學、一天作業的設計等細微處入手，對教齡1——５年教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使教齡1——５年教師以微成長來盡快完成角色的轉換，在參加工作新時期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，勝任教育教學工作。

3.教齡5年——40周歲教師培訓。開展青藍工程活動、專題講座、四講論壇、以賽促訓等形式開展中青年教師培訓。借助教研組力量，促進中青年教師從課堂教學開始進行微成長，提高中青年教師的教學能力及科研能力。

4.40周歲以上教師培訓。通過一系列校本培訓必選活動，如四微論壇、教研活動、讀書活動等，以及自選培訓，如各類比賽，培訓35周歲以上教師。

5.管理者培訓。開展管理論壇，組織學校班子成員圍繞“學校精細管理的創新策略”，開展人際環境建設、學術環境建設和校園文化建設等細微方面的管理培訓，提高學校班子成員的管理水平；協助德育處組織班主任圍繞“養成教育的有效途徑”，以細微處著手，開展班級管理方法培訓，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧氛圍，促進青少年健康成長。

6.分層培訓。根據學校專業發展微成長要求，進行教壇新苗、骨干教師等多梯次的培訓，把握因材施教、分類指導的原則，設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，使各個層面的教師都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高教師隊伍的整體水平。

7.法律法規校本培訓。為深入學習貫徹《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》和《全國人大常委會關于進一步加強法制宣傳教育的決議》，積極參與溫嶺市“法制教育年”活動，進一步提高全校教育工作者的法律素質和法治意識，推進依法治校、依法執教，促進我校教育事業持續健康協調發展。引導全體師生自覺守法、遇事找法，進一步增強師生學法、護法、依法維權、依法辦事的能力，提升校長依法辦學、依法治校的能力和水平，推進現代學校制度建設，維護校園安全穩定，為教育科學和諧發展提供法制保障。

8.心理健康培訓。為貫徹落實《浙江省教育現代化建設綱要（20xx-2020年）》和我市創建教育現代化市的相關要求，加速培養一支全員化的心理健康教育教師隊伍，進一步加強我校中小學心理健康教育教師c級上崗資格證培訓。明確培訓對象，于xxxx——xxxx年分批次報名參加心理健康c證培訓及考證。在xxxx年底前，保證教師心理健康教育c證持證率達到65%以上，力爭心理健康教育b證持證率達到5%，并正常開展心理健康教育工作。

1.全局培訓與校本培訓相結合

立足教師崗位要求，根據教師發展需要，由學校結合實際開展以“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本培訓，使每位教師每年達到24學時的校本培訓學時。充分挖掘每一位教師的發展潛力，激發創造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進教師專業化發展。

2.全員培訓與分類培訓相結合

以“微成長發展”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學科培訓，幫助老師積累教學經驗，促進教師專業化發展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學以致用的原則，進行分類培訓，實現各個層面教師素質的同步提高，達到教師培訓的全員化目的。

3.集中培訓與個別輔導相結合

通過專家引領講座、專題研討、主題論壇等形式對教師進行集中指導；充分利用信息化手段、發揮網絡平臺作用發布教育信息，實現資源共享，實施遠程培訓；針對個別教師的培訓需求，充分發揮名骨干教師的引領作用，通過名骨干師教師結對，采用“一對一、一對多”等形式，有的放矢地進行個別輔導，促進教師在共同發展的基礎上實現個性化發展。

4.自主學習與交流互動相結合

針對學生管理、課堂教學和學生發展過程中出現的問題，引導教師進行自主學習、實踐和反思，并通過課題研究、課程開發、課堂展示、案例診斷、專著閱讀、主題論壇等有效形式帶領教師進行互動，從而實現教師自主學習和交流互動的有機結合，達到提高教學水平的目的。

5．微成長與大格局相結合

根據薄弱學校師資力量不足的現狀，動員全校教師以微成長促大發展，從小處著手，組織教師以師德微成長、理論微成長、課程微成長、科研微成長等諸多方面的微成長來求發展，從細小的進步開始，不放過細小的問題，每天進步一點點，聚沙成塔、積少成多，從而追求大格局的發展。

6.校區一體化

加強教師校本培訓校區一體化建設，白山校區與本部教師共同參加由本部組織的崇善論壇、提高培訓、教研活動等，與本部教師同一要求完成各項教學、教研、培訓事宜，促進校區教師專業成長。

（一）組織管理機構

校長：王朝森分管校級領導：陳美華

責任處室：教務教科處具體負責人：葉麗娜

學校教師培訓領導小組：

組長：王朝森副組長：陳美華

成員：相關科室人員

成立以王朝森校長為組長，陳美華校長為副組長，有關責任人為成員的校本培訓領導小組，主要負責校本培訓的組織、實施、總結、管理等工作，建立校長室抓決策，教務教研處抓組織，教研組抓落實，教師主動參與的校本培訓的三級培訓管理機制。

（二）完善制度

進一步完善《xx二小校本培訓考核制度》、《xx二小校本培訓實施制度》等相關制度。

（三）經費保障

學校要根據浙江省關于義務教育經費保障機制改革的精神，按照學校年度日常公用經費預算總額的10％用于教師培訓。

二月份：

1.選課會議。

2.“十三五”教師選課。

3.參加市課題論文評比。

4.參加市科學教學設計評比。

三月份：

1.“十三五”教師選課工作。

2.崇善論壇之師德論壇，由工會主辦，教務教研處協辦。

3.開始校刊《放飛》征稿工作。

4.臺州市電化課題結題。

5.鎮學科論文評比。

6.參加市評比學科論文上送。

7.市教研課題申報。

8.教師教育網信息完善（截止3.20）

9.臺州市電化課題結題。

10.心理健康c證培訓及考試。

四月份：

1.崇善論壇之管理論壇，由德育處主辦，教務教研處協辦。

2.崇善論壇之教學論壇，由教務教研處主辦。

3.開始準備下學期的規劃課題申報工作。

4.新教師技能考核。

五月份：

1.崇善論壇之教學論壇，由信息處主辦，教務教研處協辦。

2.崇善論壇之書香論壇（以法治為主題），由教務教研處主辦。

3.鎮教師專業發展基本技能系列競賽。

4.參加市教師專業發展基本技能系列競賽。

5.評選優秀法制案例。

六月份：

1.崇善論壇之管理論壇，由校辦公室主辦，教務教研處協辦。

2.市教研課題結題。

3.教師校本培訓手冊上交教務處。

4.校本培訓工作資料整理、匯編。

5.教師法律知識測試。

6.檢查師徒結對工作。

校本課工作計劃表篇九

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，山密二中開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

（1）積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。

（2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

（3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教務處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

（4）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（5）重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

（6）以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1）真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2）發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

3）通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

校本課工作計劃表篇十

根據縣教研室和永臨學區xxxx學年的工作部署，結合我校的教科研實際，在校長室的領導下，以“課程改革”為核心，以校本教研的.有效開展為載體，圍繞多種活動主題，開展系列研修項目活動，規范教學常規工作，規范教研組建設，加強教師隊伍培養，為學校管理決策服務，為教育教學服務，分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。

1、開展讀書活動，建設學習型校園。根據學校的統一安排，每學期要求每位教師至少閱讀一本教育名著及有關的現代教育教學理論和相關的教育法規，做好讀書筆記，并寫一篇心得體會，以進一步更新教師教育理念，促進教師向學習型、研究型轉變。學校將組織有關人員在期末進行考查，并選拔優秀的心得體會參加永嘉縣教師讀書征文活動。

2、認真開展校本培訓工作，夯實教師培養梯隊。

（1）做好青年教師特別是新教師、代課教師的在崗培訓。學校努力為青年教師和代課教師創造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使青年教師盡快勝任教學工作。積極開展教師師徒結對工作，鼓勵每一名骨干教師或學科帶頭人都要與一名青年教師或代課教師結成對子，鼓勵代課教師拜師學藝，發揮名優教師、骨干教師幫扶引領作用，逐步形成學校內優質資源共享。

（2）落實市縣骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓任務，開展橋頭鎮中學先進教師經驗交流會，憑借學校名師、學科帶頭人及骨干教師組成的團隊培養優秀教師，做到以點帶面，不斷提升教師的專業化發展。

（3）配合縣、市做好深化課程改革，整體推進義務教育課程改革。繼續推進“學為中心”課堂變革，促進“學科特色”與“課堂模式”的高度融合，轉變教的方式和學的方式，切實提高課堂效益。

（4）利用學校的名優教師資源，本學期將舉辦有關德育工作、信息技術、心理健康等方面的專題講座。同時聘請校外專家，通過舉辦專家報告會、主題研討會、成果展示會等活動，實實在在發揮名師效應，為教師營造濃厚的科研氛圍。

（5）利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，加強校際交流，互通信息，博采眾長，多渠道提高教師的課堂教學水平。

3、繼續加大教學常規管理的落實和教學常規檢查。學校要定期和不定期對教師教學常規完成情況進行全面地檢查與指導，努力使各項活動按計劃開展，活動有步驟有記錄，有落實有總結，確保各項任務有序地展開。繼續開展“推門聽”活動，打造橋中開放式課堂，確保積極完成教學常規工作，為全面提升教學質量奠定基礎。

4、進一步提升學校教研組建設，充分發揮學科教研組、備課組的教學指導作用。

（1）各年級組本學期執行每月不少于一次的年級組教研活動或每學科不少于3次的集體備課活動，強化集體備課以學科素養主題活動為中心開展研究。強調在個人獨立備課的基礎上，根據學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課，集體備課要求做到保質、保量，講究實效，以不斷提升學科教師駕馭課堂教學的能力，逐步提高學科教師的課堂教學水平，實現教學資源共享。

（2）各年級段老師執行在規定時間內每人每學期至少開公開課一節，每位教師每學期聽評課不少于10節，通過組內的互相聽評課，提升教師的課堂教學能力。同時，教科室將組織組長及相關人員，有重點地深入課堂，以常態課的聽課、評課為抓手，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，為學區及縣教研室的“有效學習”課堂變革實驗奠定基礎。

（3）不斷完善內部管理，健全教研組、備課組的檢查評比制度，有效推進校本教研工作，為迎接達標提升活動做準備。

5、鼓勵全體教師積極參與撰寫有一定質量和實踐意義的教育教學論文和課例，繼續組織好本學期各級各學科的論文、案例、課例等各種比賽的評比、推薦等工作，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

6、繼續營造氛圍，強化科研意識。以名優教師為主導，以“校級小課題申報”為重點，做好德育課題和校級課題的開題工作以及農村教研組建設的深化研究，宣傳發動更多的教師參與到課題研究中來，力求在課題研究方面有新的突破。

7、繼續配合開展“一師一優課、一課一名師”活動，全學區要有35%的專任教師在省教育資源公共服務平臺上“曬課”。

8、協助校長室做好一年兩次的省平臺教師自主選課工作，確保教師年均總學時達73學時以上，年均自主選課學時達37學時以上，督促選課教師及時參加培訓，保證省市指令培訓參訓率達100%，自主選課參訓率達95%以上。

9、繼續做好教師培訓平臺管理和有關資料的收集、整理工作，為教師的教育教學服務。如校本培訓的組織工作、檔案整理工作、教師外出培訓登記工作、校本培訓博客管理工作和教師的學分管理和申報工作，及時上傳校本培訓的相關資料。

10、加強教科研工作的計劃、總結、調研工作。學期初制訂好教科研工作計劃、學期末做好工作總結。