作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學二年級語文教案篇一

1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

學習生字詞，感受池塘以動感和生命。

教學軟件

生字卡片

三教時

一、教學要求：

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

二、教學重難點：

學習生字詞，了解課文內容。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

1、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）初讀指導

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節）

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

學生發言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續認讀，熟記生字詞。]

（三）布置作業

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

人教版小學二年級語文教案篇二

1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？

2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）

3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！

1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。

通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報）

1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的.字。

2.學生練習書寫，教師指導。

人教版小學二年級語文教案篇三

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

一、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什么?

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

人教版小學二年級語文教案篇四

徐悲鴻畫馬

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導入：

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?

師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.??

2、直奔重點，體會“成功”。

出示閱讀提示

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。

師生練習讀句子。師指名讀。

生：想

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設計

功到自然成。

四、拓展延伸，實踐導行：

1、師講解

2、師小結

是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。

在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。

人教版小學二年級語文教案篇五

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：圖片、投影片

教學課時：3課時

第一課時：

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1-3自然段。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?

2、出示第3句

(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)

七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)

八、練習

第三課時

課時目標：

1、學習課文第4段。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復述課文。

教學過程：

一、復習

1、聽寫

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會用詞的準確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)

六、練習：選詞填空。

人教版小學二年級語文教案篇六

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

【教學目標】

1、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

2、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

【教學重點】

1、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。

2、互相評議，評出最好的秋游計劃。

【教學準備】

1、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。

2、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。

【教學過程】

一、創設情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

二、老師提出交際要求

三、小組討論，師加入傾聽并指導

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

五、師總結，發獎

人教版小學二年級語文教案篇七

《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關心、鼓勵小河，同時小河也在他們的身上學會了堅強、勇敢，和伙伴們團結合作、攜手并肩奔向遠大目標的故事！讀完這篇童話，我們也會受到快樂的感染，知道什么才是真正的快樂！

本課是二年級下冊第七單元的一篇主體課文，二年級的小學生活潑好動、喜歡表現自己，求知欲望強烈，但注意力不易集中。因此在教學中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來激發學生興趣，調動學生學習的積極性，讓學生體驗學習的快樂。

1、理解課文內容，體會泉水、瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

2、學會與他人合作，體驗合作的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點；體會小河、泉水和瀑布三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的心情，從中感受合作的快樂。

本節課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎。本節課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學生充分閱讀，感知。在此過程中，借助文中的提示語和老師的范讀，有針對性地朗讀指導，加深對對話的理解。

一、激趣導入，明確學法

1、（出示課件）同學們，豎起耳朵聽一聽，你聽到了什么？想到了什么？

這節課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進14課《快活的小河》（板書課題）。

2、我們已經是二年級的小學生了，學過很多課文了，誰來說一說以前我們都是怎樣學習一篇課文的？（同學們交流學習課文的方法）

（在此環節，我是這樣設計的，首先讓學生通過觀察多媒體課件，吸引學生的注意力，調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。然后明確學法，為學生學習課文指明方向，把學生帶入學習課文的情境中。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：邊讀邊畫出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。

2、學習詞語

課件出示本課的詞語，學生齊讀

3、合作讀課文。

要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。

合作學習不單指小組合作，應從互讀課文這樣的小事做起。

4、邊讀邊思考。

老師從你們的表情中可以看出合作學習已經給你們帶來了樂趣，現在我們再來讀課文，把你認為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書的收獲。

通過這幾遍讀書，老師相信大家已經把課文讀通讀順了，那誰來說一說你都讀懂了什么呢？（根據學生回答板書：大山、小河、泉水、瀑布）。

三、精讀課文，理解感悟

現在同學們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對話很多，大家把它們找出來，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應該怎么讀才能讀得更好，試試吧。

1、指導朗讀大山的話。

（1）指名讀大山的話。（課件出示句子）

（2）朗讀指導，讓學生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

2、指導朗讀泉水的話，體會瀑布的優點。

（1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）

（2）分組讀對話。

同學們讀得都很好，現在我們分成兩組，進行一次比賽好不好，男同學一組，女同學一組，男同學讀大山的話，女同學讀泉水的話。

（這里采用評個人、評小組的合作能力，合作能力強的在教學中獎給學生合作星，既促進學生的表現欲，又讓他們體會到合作的成功與快樂。）

3、指導讀小河的話。

理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎？

（2）誰來讀讀小河對泉水和瀑布說的話呢？

提示：當你想和別人做朋友時，你應該用什么樣的語氣去說呢？

（真心實意、真誠、快樂、贊賞……）（播放瀑布視頻）

請你在有感情地讀一讀小河的話。

4、分角色朗讀課文。

（1）讓學生在小組內自由選擇自己喜歡的角色，小組內合作練習。

（2）推選一組進行分角色朗讀。

5、讀文章開頭句和結尾句感受不同。

這次我想讓同學們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結尾一句，同學們發現了嗎？這兩句話中的小河都很快活。

但這兩種快活有什么不同嗎？誰愿意結合課文談一談。

讓學生體會到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅強，獲得了真正的快樂。

文章開頭的小河，雖然也是快樂的，但也是孤獨的，對困難沒有準備，還不夠堅強。文中結尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵下，變勇敢了，更堅強了，和朋友們一起戰勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書：手拉著手，奔向大海）

（這一環節的設計，是知識的遷移，考驗學生對這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學會與他人合作，才能成功，獲得快樂。）

四、回歸整體，升華情感

讓我們再一次感受一下小河和朋友們奔向大海時的場面吧?。ㄕn件播放畫面）

（這一環節的設計，深化了對文章主題內容的理解。）

結束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對課文理解的好，老師相信你們在今后無論遇到什么困難，都會像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅強、樂觀好孩子。

人教版小學二年級語文教案篇八

1、知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。

2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學生看屏幕回答問題。

小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

對策：表揚能夠自己主動學習。

認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。

指名學生回答。

估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。

師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學生自由觀察后發言，示范寫提示書寫要點。

學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。

學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽？

指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。

2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？

還有那些不明白的互相問一問。

估計學生會針對詞語質疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊

對策：學生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內容

1、讀一讀第2、3自然段，說一說。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2、指導書寫“蘿、卜”

先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎？

指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。

學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）

3、結合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎？

估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4、指導朗讀問句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜?！?/p>

請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？

引導讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽？

出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子?！?/p>

學生自己讀后讀給小鄰居聽。

5、出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？

先組織好語言，然后說給小鄰居聽。

誰愿說給大家聽一聽？

指名發言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

7、小組內學習第4自然段

（1）組內一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？

估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為，小猴子采購了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。

估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當采購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。

多動腦筋，多為別人著想

學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

（四）結尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？

（1）自己說說組織好自己要說的語言。

（2）在組內分角色說一說。

（3）以小組為單位在班上進行表演。

（五）課后小結

通過學習這篇課文你有哪些收獲？

板書設計：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想

人教版小學二年級語文教案篇九

一 授課時間

二 課題：識字六

三 教學目標：

1 初步認識9個生字。

2 正確，較流利地朗讀課文。

3 初步感知詞語的反義關系。

四 學習重點：識字

學習難點：較流利地朗讀

五 學習準備：音樂磁帶

六 學習方法：自主學習為主

七 學習過程：

（一）談話引入

1 講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

2 引導歸納，談話導入

（二）朗讀課文

1 初讀感知

（1）自讀課文，圈出生字學一學

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2 再讀入情

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導認字

1 小黑板出示相關詞語，認讀正音

2 小組自學要求認識的字

3 交流識字經驗，發現識字方法

（四）熟讀課文，鞏固識字

第二課時

學習目標：

1 鞏固生字，會寫8個字。

2 流利地朗讀課文。

3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四 學習重點：朗讀

學習難點：朗讀感悟

五 學習方法：朗讀

六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片

七 學習過程：

（一）復習回顧

復習字詞

1 抽讀詞語卡片，評議糾正

2 多種形式讀詞語

3 抽讀其他生字

4 組詞，擴展說話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1 同桌讀

2 自由選擇伙伴讀

3 讀給伙伴聽

4 自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導寫字

1 結合范寫，觀察字形

2 書空，描紅，臨寫

3 展示，評議，提高

（四）擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

人教版小學二年級語文教案篇十

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程

第一課時

一、檢查作業，導入新課

1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注

意字要寫正確，句子要通順）

三、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。