心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教師心得體會(huì)篇一

作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的前提和基礎(chǔ)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。教材對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師不能只為課程實(shí)施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。”

準(zhǔn)確把握教材是實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)的切入點(diǎn)。讀懂教材可以說(shuō)是教師靈活運(yùn)動(dòng)教材的需要；是全面提高教學(xué)效率的需要；是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的需要。

在日常的教學(xué)工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)觀點(diǎn)去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過(guò)去對(duì)本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計(jì)現(xiàn)在的課堂教學(xué)，這種做法顯然是與新課程觀不相符的。現(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動(dòng)的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對(duì)現(xiàn)實(shí)課程目標(biāo)的重要資源——教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，已是時(shí)代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學(xué)生為本”的新觀念，通過(guò)創(chuàng)造性的使用教材，促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。

讀懂學(xué)生，核心是要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學(xué)生教什么。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，再去講授，是重復(fù)，而且還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生不會(huì)的，教了可以會(huì)的'知識(shí)，因此，教師課前了解學(xué)生非常重要。讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，相識(shí)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。

讀懂學(xué)生，教師要走出一個(gè)誤區(qū)，做到三個(gè)轉(zhuǎn)變，即我教的學(xué)生我怎么能不了解。讀懂學(xué)生，了解學(xué)生并非易事。教學(xué)是有生命的，生命的課堂是以學(xué)生為本的教學(xué)，是人的發(fā)展的教學(xué)。

要實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)，教師就要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學(xué)生看成真正的生命體——人，要改變教師把學(xué)生看成白紙，教師畫(huà)什么，它就是什么；改變教師把學(xué)生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學(xué)生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計(jì)教學(xué)——我是學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程）能不能讓所有的學(xué)生都能學(xué)，而且是更方便的學(xué)，從而使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學(xué)生，就要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師就要把握好一是全體學(xué)生的發(fā)展，二是學(xué)生的全面發(fā)展，三是學(xué)生的差異發(fā)展，四是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，五是學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

課堂是教學(xué)質(zhì)量的生成過(guò)程，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。在課堂上，學(xué)生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從初步感知到深刻理解，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到善學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中；在課堂上，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學(xué)生的思維過(guò)程能得到真實(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性能得到充分張揚(yáng)；也只有在課堂上，學(xué)生才敢于說(shuō)“不知道”，敢于問(wèn)“為什么”，敢于向書(shū)本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。

真實(shí)的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實(shí)的。教師用與學(xué)生平等的眼光來(lái)與學(xué)生做心與心的交流與對(duì)話(huà)，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實(shí)的，才是精彩的。同時(shí)一堂好課永遠(yuǎn)離不開(kāi)教師高超的教學(xué)水平，一個(gè)優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點(diǎn)”和“創(chuàng)新點(diǎn)”，并以此展開(kāi)教學(xué)。

做為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)真研究與反思我們課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效果上，好的教學(xué)效果就是引起學(xué)生學(xué)習(xí)上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學(xué)生不僅有學(xué)生的收獲和體驗(yàn)，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)過(guò)程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效率上，在教學(xué)活動(dòng)中教師要以盡可能少的時(shí)間、精力、獲得盡可能多的教學(xué)效果。

對(duì)于音體美老師來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)應(yīng)該是傳遞給學(xué)生真善美，把教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉體育的意識(shí)，我們會(huì)為之努力奮斗。

20xx年12月14日。

課堂教師心得體會(huì)篇二

教師課堂心得體會(huì)是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)和思考的總結(jié)，對(duì)于教師而言，這是一個(gè)寶貴的資源，能夠幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。通過(guò)深入思考和體驗(yàn)，教師們積累了許多心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于改善自身的教學(xué)能力，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。

第二段：抓住學(xué)生的興趣與需求。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重抓住學(xué)生的興趣和需求，使得學(xué)習(xí)變得有意義和有趣。通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，教師們可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，可以采用講故事的方式來(lái)介紹歷史事件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師們可以通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題和相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如，在教授數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓他們思考和探索解決問(wèn)題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。

教師應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，在課堂上給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。教師們可以通過(guò)提供正向的反饋、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，以及與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，還能夠促進(jìn)學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)給予學(xué)生積極情感體驗(yàn)的教師，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

第五段：反思與持續(xù)改進(jìn)。

教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的改進(jìn)方向，并不斷尋求改進(jìn)的方法與途徑。只有不斷追求進(jìn)步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

總結(jié)：

教師課堂心得體會(huì)是教師對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考。通過(guò)抓住學(xué)生的興趣與需求、激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及反思與持續(xù)改進(jìn)，教師們可以提高自己的教學(xué)能力，提升教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

課堂教師心得體會(huì)篇三

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂課堂”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期望。

沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必須思考怎樣傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么內(nèi)容的問(wèn)題了。

至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況，對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度，又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂課堂呢？用關(guān)愛(ài)回應(yīng)學(xué)生的聲音；用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂課堂的應(yīng)有之義。

課堂教師心得體會(huì)篇四

第一段：引言（150字）。

教師課堂是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更是對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我深感教師課堂的重要性，并且在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得到了很多心得體會(huì)。在本文中，我將分享我的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

第二段：高效的教學(xué)準(zhǔn)備（250字）。

一堂成功的教師課堂需要有充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對(duì)所教授的課程進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的深入研究和了解。其次，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)資源和教材，以及準(zhǔn)備好所需的教學(xué)工具和設(shè)備。最后，教師還應(yīng)該制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。所有這些準(zhǔn)備工作的目的是為了確保教師能夠在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并能夠隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求做出調(diào)整。

第三段：積極的課堂管理（250字）。

一堂成功的教師課堂需要有良好的課堂管理。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為有明確的要求和規(guī)范，并且能夠嚴(yán)格按照這些規(guī)范進(jìn)行管理。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，通過(guò)合理的組織和安排，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重時(shí)間的控制，合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保課堂進(jìn)度的正常進(jìn)行。通過(guò)良好的課堂管理，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加愿意參與到課堂中。

第四段：多樣的教學(xué)方法（250字）。

一堂成功的教師課堂需要有多種多樣的教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于善于觀察的學(xué)生，可以采用實(shí)踐和操作的教學(xué)方法；對(duì)于善于思考的學(xué)生，可以采用探究和思考的教學(xué)方法。此外，教師還可以通過(guò)游戲和競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，教師可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

教師課堂不僅僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了教師課堂的重要性，并且總結(jié)了一些關(guān)鍵的心得體會(huì)。高效的教學(xué)準(zhǔn)備、積極的課堂管理和多樣的教學(xué)方法都是構(gòu)建一堂成功的教師課堂的重要因素。然而，教師課堂也是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，我期待在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

（總字?jǐn)?shù)：1000字）。

課堂教師心得體會(huì)篇五

作為課堂教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和學(xué)習(xí)。只有關(guān)注三學(xué)才能讓課堂更有效。

關(guān)注學(xué)生就是真正的讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，只有讀懂學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生智慧的成長(zhǎng)，作為教師，只有讀懂學(xué)生才能讓我們的教學(xué)更加有效。讀懂學(xué)生，是教師最重要的一項(xiàng)基本功，只有讀懂了學(xué)生，才能讓我們的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓教學(xué)更加有效，讓教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)。作為教學(xué)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程中還是會(huì)遇到困難，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生困惑，作為教師要有意識(shí)有幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)孩子智慧的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

作為教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。關(guān)注學(xué)情，讓我們知道學(xué)生已經(jīng)知道的什么，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題，教師實(shí)施的過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助，能夠讓孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)情，更多的依賴(lài)于老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的.了解，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，能讓教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)情能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，正是有了這種關(guān)注，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

作為教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)情，只有這樣，才能體現(xiàn)有意義的運(yùn)用和實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓課堂更加有效。

課堂教師心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育界也經(jīng)歷了一場(chǎng)前所未有的變革。微課堂作為一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)了教師的教學(xué)實(shí)踐中。作為一名從事多年教育工作的教師，我也開(kāi)始嘗試運(yùn)用微課堂進(jìn)行教學(xué)。在這段時(shí)間的實(shí)踐中，我深感微課堂的獨(dú)特魅力，同時(shí)也不斷總結(jié)出自己的體會(huì)和心得。

首先，微課堂的優(yōu)勢(shì)在于提升教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的授課模式，微課堂的視頻教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)，使內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。在我的課堂中，我利用微課堂制作了一系列的教學(xué)視頻，結(jié)合圖片、配樂(lè)等元素，使得學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中能夠更加深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心。此外，微課堂還能夠提供靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生理解速度不同的問(wèn)題。通過(guò)觀看視頻，在課堂上，我可以更多地與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效果。

其次，微課堂的使用可以節(jié)約教學(xué)資源。在傳統(tǒng)模式下，教師需要每次上課都進(jìn)行一遍相同的授課內(nèi)容，而在微課堂中，教師只需要制作一次視頻，就可以重復(fù)使用多次。這樣不僅大大節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，還減少了教學(xué)資源的浪費(fèi)。此外，通過(guò)微課堂，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)，不再需要依賴(lài)教師的直接指導(dǎo)，這對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是具有積極推動(dòng)作用的。

另外，微課堂的應(yīng)用也讓我意識(shí)到了教師的創(chuàng)新能力與教學(xué)素質(zhì)的重要性。微課堂的制作需要教師具備一定的技術(shù)水平和創(chuàng)新思維。在我使用微課堂的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自己在制作視頻的技術(shù)方面存在不足之處，因此我主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，提高自己的技能水平。同時(shí)，我也要不斷思考如何更好地利用微課堂進(jìn)行教學(xué)，如何根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)制作內(nèi)容更加貼合學(xué)生的視頻等等。微課堂的實(shí)踐讓我意識(shí)到，教師的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力是不可或缺的，在不斷改善自身素質(zhì)的同時(shí)，才能更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

最后，微課堂的應(yīng)用也讓我體驗(yàn)到了教學(xué)的樂(lè)趣與成就感。通過(guò)微課堂，我可以不斷創(chuàng)新、嘗試，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。當(dāng)我看到學(xué)生對(duì)于微課堂制作的視頻產(chǎn)生興趣和好奇心，積極參與到教學(xué)中來(lái)，我也會(huì)感到非常欣慰和滿(mǎn)足。微課堂不僅提升了我的教學(xué)效果，也增強(qiáng)了我的教學(xué)動(dòng)力，讓我愈發(fā)熱愛(ài)這個(gè)教育事業(yè)。

總的來(lái)說(shuō)，微課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅提升了教學(xué)效果，節(jié)約了教學(xué)資源，還推動(dòng)了教師的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力的提升。盡管微課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但相信隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累，它將逐漸成為教育教學(xué)的主流方式。作為一名教師，我將繼續(xù)積極實(shí)踐、探索，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化微課堂的應(yīng)用，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。

課堂教師心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后，認(rèn)真反思并對(duì)照自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)有時(shí)一直存在。

其實(shí)理論上，我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學(xué)生們，而且，一直提倡課堂教育的核心是“以學(xué)生為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面依靠學(xué)生。而同時(shí)又存在客觀情況，初中英語(yǔ)在學(xué)習(xí)難度上稍微偏大，并且學(xué)好英語(yǔ)課的前提就是讓初中生參與課堂教學(xué)，能緊跟教師的'思路，掌握課堂知識(shí)，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。打破了自己的常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)模式，突出學(xué)生主角，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”，真實(shí)形象地反映出大部分老師課堂存在的問(wèn)題，對(duì)照這些問(wèn)題我要及時(shí)做出改變，老師要做到能舍得，等得及，放得下，閑下來(lái)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

“課堂要成為學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示，讓學(xué)生發(fā)揮；讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究；讓學(xué)生找到自信，讓學(xué)生品味探索的過(guò)程。教師“懶”了，學(xué)生勤了；教師“懶”了，課堂活了；教師“懶”了，效果好了”。相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能真正成就學(xué)生。

課堂教師心得體會(huì)篇八

昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心有幸聆聽(tīng)了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專(zhuān)題研討會(huì)和傅輝老師的《e時(shí)代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學(xué)會(huì)了好多的手指游戲。對(duì)以后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了很多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。

同時(shí)我感受到幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名幼兒教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新幼兒教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以幼兒教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是幼兒教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

能否成為一個(gè)好幼兒教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)幼兒教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，幼兒教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格幼兒教師。

成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)幼兒都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們幼兒教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。