作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

高二地理教案人教版篇一

1、通過觀看貴州畢節景觀圖片，認識其旅游業發展現狀，能夠說出當地發展旅游業的方式，帶動的相關產業、基礎設施等發生的變化。

2、結合實例，比較畢節市20xx年到20xx年旅游業總人數、總收入及增長率，能夠說出旅游業對區域經濟發展帶來的巨大促進作用，并結合圖片，歸納旅游業對社會文化、區域環境的`意義。（重點）。

3、結合圖片和自身旅游體驗，說出旅游業的發展對區域經濟、社會文化和環境的不利影響。（難點）。

4、學會歸納分析旅游業的發展對區域社會、經濟、文化作用的一般方法。

5、通過學習，能夠梳理知識點，提升用辯證思維看待地理事物和思考問題的能力。

主要教學活動。

設置意圖。

回顧。

回憶：自己曾經的旅游活動經歷、體驗和收獲。

調用生活體驗。

結合實例，認識現代旅游對區域發展的有利影響。

出示案例圖片:美麗花海貴州畢節，1988年就成為由國務院批準建立的“開發扶貧、生態建設”試驗區，通過做大做強旅游業，使綠水青山變成金山銀山，讓人們得以增收致富。

問題1：結合材料，說出當地發展旅游業的方式，帶動的相關產業，基礎設施的變化。

引導分析：

方式：文旅結合、農旅結合、工旅結合（一二三產結合），延長產業鏈；

帶動的相關產業：馬鈴薯種植、（民族服飾、馬鈴薯食品）加工業、交通、商業、建筑等。

變化：交通改善、網絡通信發展、生態環境改善、餐飲住宿、醫療、職業教育等條件提高。

案例引入，認識到發展旅游業是在景色美、基礎差、資金少的貧困地區快速發展的好途徑。提升區域認知能力。

結合實例，歸納現代旅游對區域發展的影響。

問題2：讀表1和材料，回答問題。

表1。

（1）據表分析旅游業對畢節區域經濟發展帶來的巨大作用。

增收、帶動相關產業，促進區域經濟發展。

（2）結合圖片，嘗試歸納旅游業對社會文化、區域環境的意義。

增就業、促交流、美環境、文化傳承和文物保護。

問題3：結合圖片和自身旅游體驗，歸納旅游業的發展對區域經濟、社會文化和環境的不利影響。

能夠結合材料分析具體表現，歸納要點，提高綜合思維能力、人地協調觀。

總結一般分析方法。

梳理分析思路。

知識梳理。

整理筆記，梳理知識結構。

高二地理教案人教版篇二

1．通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。

2．結合實例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質。

旅游景觀的觀賞方法。

提高審美素質。

教學過程（表格描述）。

主要教學活動。

設置意圖。

【展示】以攝影為主題的旅游產品，旅游線路上的主要景點位置和云貴高原景觀圖。

【過渡】借助攝影師的慧眼，學習如何觀賞旅游景觀。

創設真實情境，

激發學習興趣。

【展示】一組萬峰林景觀圖。

【歸納】觀賞旅游景觀的方法：

1．審美感受力，

2．審美理解力，

3．審美創造力。

通過具體案例分析，學習觀賞旅游景觀的一般方法。

方法應用。

【展示】一組元陽梯田景觀圖。

應用所學觀賞方法，欣賞元陽梯田。

【講解】觀賞人文旅游景觀時，應洞悉景觀的文化定位，提高審美素質。

應用觀賞方法，體會觀賞人文景觀，應洞悉景觀的文化定位，滲透人地協調觀。

【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。

【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點位。

通過具體案例分析，認識精選觀賞點位對獲得最佳的觀賞效果的重要性。

鞏固落實。

【練習】觀賞點位連連看。

學以致用，

落實重點。

案例分析。

【展示】長江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。

【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時機。

結合實例，認識把握觀賞時機，獲得最佳觀賞效果，提升區域認知能力。

案例分析。

【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。

【講解】審美創造力。

以“蘇堤春曉”為例，弘揚中華傳統文化，提升審美創造力。

案例分析。

【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風、瓊島春陰、金臺夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。

【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會旅游景觀是不斷傳承并隨時代發展的。

選取貼近生活的實例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統文化的繼承和發展的重要性。

課堂總結。

【展示】文津閣景觀圖。

【歸納】旅游景觀的觀賞方法。

【總結】“如果沒有發現美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅?！毕Ｍㄟ^這節課的學習，同學們能在旅游過程中發現美，感受美，理解美，創造美，提高自己的地理實踐力，獲得高品質的審美享受。

總結、歸納、應用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實重點知識，明確地理實踐力的重要性。

高二地理教案人教版篇三

“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響。

1.了解產業轉移的概念。

2.理解影響產業轉移的因素。

3.能通過案例分析產業轉移對區域地理環境的影響。

1.通過圖文材料了解什么是產業轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業轉移的因素。

2.結合案例理解產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響，培養學生綜合分析能力。

3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。

4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。

1.通過分析產業轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養學生“一分為二”辯證看問題的能力。

2.通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。

1.理解影響產業轉移的因素。

2.能分析產業轉移對區域地理環境的影響。

1.影響產業轉移的因素。

2.產業轉移對區域發展的影響。

學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。

學生：思考問題，小組討論，展示成果。

教師：及時點評和總結學生的回答。

(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業壓力加大。

(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業，只有它轉走了，才能給朝陽產業騰出發展空間，更有利于經濟持續、快速、健康的發展。

(3)有利于經濟發展;有利于增加就業機會;有利于產業結構升級。

小結：產業轉移會促進區域產業結構調整、促進區域產業分工與合作、改變區域地理環境、改變勞動力就業的空間分布。此外，產業轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。

轉承：既然產業轉移的`影響會有不利的一面，那么蘄春各方應如何面對呢?

略

1.產業轉移的定義是什么?如何分類?

答：產業轉移是指企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區。產業轉移可分為區域產業轉移和國際產業轉移。

2.勞動密集型產業的轉移規律是什么?

答：勞動力密集型產業呈現出按經濟發展水平由高向低逐次轉移的規律。

3.為什么東南亞等地區的發展中國家或地區，工業化之初都重點發展勞動力密集型產業?答：因為工業化初期缺乏資金、技術、管理經驗，但勞動力價格較低。

4.影響產業轉移的因素有哪些?

答：勞動力因素;內部交易成本因素;市場因素;其他如國際經濟形勢的變化，國家政策的調整，原生產地用地緊張、低價昂貴，環境污染嚴重等。

5.產業轉移對區域發展有什么影響?

答：促進區域產業結構調整;促進區域產業分工與合作;改變區域地理環境;改變勞動力就業空間分布。

6.產業轉移對產業結構調整有什么影響?

答：對發達國家而言，原主導產業順利實現向國外轉移，可使國內的生產要素集中到新的主導產業，為產業結構順利調整創造了條件;對發展中國家而言，接受發達國家的產業轉移，可以加快本國或地區的經濟結構調整，縮短產業升級的時間，從而加快工業化的進程。

7.在產品生產環節的價值鏈中，各環節有什么差異?

答：從效益高低方面而言，研發、設計環節和品牌、營銷環節的附加值最高，效益高;生產加工環節附加值低，效益低。從全球分布而言，研發、設計環節和品牌、營銷環節主要分布在發達國家;生產加工環節主要分布在發展中國家。

8.產業轉移是如何改變區域地理環境的?

答：一方面，產業轉移改變了區域的地理景觀;另一方面，產業轉移伴隨著環境污染的轉移和擴散。

高二地理教案人教版篇四

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。

3、了解日本的農業發展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業與城市發展的有利條件，工業分布的特點等。譬如以日本臨海型工業布局為例。

5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。

重點：日本的地理特征。

高二地理教案人教版篇五

描述地形有三個步驟：

1、簡單描述地勢(如，東高西低)。

2、描述地形(如，平原，高原，山地等)。

3、描述第二步地形的分布情況(如，沿海有小面積平原分布等)。

另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。

應用：如何描述福建省的地形和地勢特征?

二、地形概況。

1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)。

通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區。

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什么影響?

有利影響。

(1)西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流。

深入內地。

(2)決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區之間的經濟聯系。

(3)由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。

不利影響。

階梯交界處不利于交通運輸線、工業、農業、城市的建立。

2、地形多種多樣，山區面積廣大。

思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什么影響?

(1)、地形多樣，山區面積廣，利于發展多種經營。

(2)、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重。

秦嶺。

以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。

以南：最冷月高于0°c__熱帶降水大于800mm。

(4)、許多山區降水少，干旱面積廣，不利于從事生產、生活活動。

讀中國地形圖進行空間定位。

三、主要地貌類型。

(一)縱橫交錯的山脈(具有界線意義的山脈重點分析)。

1.東西走向的山脈。

北列：天山山脈----陰山山脈。

中列：昆侖山脈----秦嶺。

南列：南嶺。

2.東北----西南走向的山脈。

西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。

中列：長白山脈----武夷山脈。

東列：臺灣山脈。

3.南北走向的山脈：

橫斷山脈等。

4.西北----東南走向的山脈：

祁連山等。

5.孤形走向的山脈：

喜馬拉雅山等。

(二)四大高原。

確定四大高原的位置。

思考：四大高原的主要特點是什么?

四大高原位置和特征表格對比(略)。

(三)四大盆地。

確定四大盆地的位置。

思考：四大盆地的主要特點是什么?

四大盆地位置和特征表格對比(略)。

(四)三大平原。

確定三大平原的位置。

思考：三大平原的主要特點是什么?

三大平原位置和特征表格對比(略)。

四、地質災害。

(課堂小結)略(課堂練習)略。

(作業布置)區域地理第126至128頁能力提升訓練。

高二地理教案人教版篇六

（一）知識與技能。

1、通過分析“美國東北部工業區的發展歷史”這個案例，說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。

2、通過對美國東北部工業區不同發展階段的特征分析，明確要實現區域的可持續發展必須隨區域自身的發展，不斷的協調人際關系。

（三）情感態度與價值觀。

通過對區域自身發展規律的認識，明確在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區域可持續發展觀和協調的人地關系觀。

二、教學過程導入新課。

預習課本內容，填寫表格（課件展示表格）。

案例分析。

引導學生看課件：青島20__年的經濟增長情況讀圖思考：（課件）。

匹茲堡附近擁有優質大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發展成為大型。

鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結）。

課件展示：美國五大湖區工業分布情況探究活動：

1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。

5、分析導致美國東北部工業區經濟衰退的原因。

讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結得出區域發展的一般規律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區人口外遷的原因？看我國三大經濟地帶圖：

思考：請你設計一下中國區域發展的模式？

讀課本圖1—11改革開放以來我國區域發展格局圖。驗證了區域的`發展演化規律經歷了初期階段、發展階段、成熟階段和衰退段。

引導學生聯系我國實際來分析如何振興我國東北老工業基地？寫出振興我國東北老工業基地的建議與意見。

分組討論以下問題：

1、在區域發展的初期階段，某一優勢因素，比如礦產、能源、農副產品、地理區位等，往往成為地區經濟增長的突破口，并由此形成支柱產業。就此問題，闡述你的觀點。

3、運用所學知識，談談在我國西部大開發過程中應注意哪些問題？

4、上海是我國最大的工業中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區的外向型經濟迅速崛起，上海這個傳統的老工業基地面臨著空前的挑戰。浦東新區的開發，為上海市發展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續發展，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發展的活力。

拓展思考：

區域開發規劃是區域科學發展的基礎。假如你現在負責青島某郊區開發規劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結，然后課件展示）課堂小結（課件展示）課堂練習:。

高二地理教案人教版篇七

教學目的：

1、了解gis的基本構成。

2、了解gis的基本功能，理解gis在城市管理中的作用。

3、會使用常見的gis產品，能使用電子地圖查詢所需信息。

重點與難點：

gis基本原理；了解gis在城市管理中的應用。

教學過程：

導入：探索活動：問題：gis是如何做到預防犯罪的？（學生答）其操作過程是什么？

問題：gis具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關性），趨勢分析（分析哪些地方可能發生案件），決策應用（分配警力）。

一、gis。

1、概念：依靠計算機實現地理信息的收集、處理、存儲、分析和應用的系統。

2、功能：

制作電子地圖數據采集。

空間查詢數據分析。

空間分析決策應用。

模擬空間規律和發展趨勢。

3、工作流程：如p96圖。

4、構成：硬件軟件數據人員（其中軟件是核心）。

gis與其它系統的區別。

gis有別于dbm。gis具有以某種方式對空間數據進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數據管理，這gis是能對空間數據進行分析的dbms,gis必須包含dbms。

gis有別于mi。gis要對圖形數據和屬性數據庫共同管理、分析和應用。mis則只有屬性數據庫的管理。

gis有別于地圖數據庫。地圖數據庫僅僅是將數字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數據和屬性數據進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是gis的一個數據源。

gis有別于cad系統。二者雖然都有參考系統，都能描述圖形，但cad系統只處理規則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。

gis：突出空間數據，反映的信息為地理信息。

二、gis應用：（可以解決的四類基本問題）。

1、與分布、位置有關的基本問題。

顯示了gis對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：

（1）對象（地物）在哪里？

（2）哪些地方符合特定的條件？

2、趨勢分析：

傳統地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。

gis：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程。

因此：可以分析該地物的發展趨勢，即回答：從何時起發生了哪些變化？

3、模式問題：

對象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關系。

gis由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關系的融合表示了各因素之間的相互關系。

例：三層數據：交通、人口密度、商業網點分布。

通過圖層的融合可以看出三者之間的關系，其用途：決策商業網點的布局。

4、模擬問題：利用數據及已掌握的規律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現的結果。

即回答：如果……將如何？

高程與被淹沒地區的關系溫室效應與海平面上漲的關系。

三、城市管理中的應用：功能的應用：

電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應用。

1、城市信息管理與服務：電子地圖、查詢。

2、規劃：決策應用。

3、道路交通管理：查詢——決策應用。

4、抗震防災：分析模擬。

5、環境管理：分析、決策。

高二地理教案人教版篇八

本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環境——資源——人口這一主線，闡明了人地關系，為進一步學習區域地理奠定了基礎。因此本節課是教材的重點。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：

1、知道印度的人口數量及人口問題；

2、掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響；

3、了解印度的工業概況。

二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

三是情感態度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：

一是印度水旱災害的原因；

二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。

本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。

三是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。

那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現。

在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據"二期課改" 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁"，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況"這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?；這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家？"使用直觀的手段導入新課，可以激發學生的學習興趣。

揭曉答案— —印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：

1、印度在世界中處于什么位置？

2、印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔（ge）海相望的國家斯里蘭卡）

3、找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

1、從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億？

2、讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度。

3、學生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。

印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。

這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：

1 、對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7 。 38為例分析該氣候類型的特點。

2、比較分析1月、 7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面：

1 、"綠色革命"

2 、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學生邏輯推理能力。

在教材中，印度工業和印度農業在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變為會學。

本節課，我設計了兩類練習題，（）一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

本節課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

最后是布置作業：引導學生發散思維，作到學以至用，還有利于培養學生的創新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

高二地理教案人教版篇九

2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態特征。

【教學目標】。

知識和技能：

了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。

過程與方法：

閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現，培養學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯系實際的能力。

情感、態度與價值觀：

學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發展變化，但是有規律可循，可以被認識的。

【教學重難點】。

巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。

【教學方法】。

探究法。

白板，flash動畫。

【教學過程】。

教學設計。

教師活動。

學生活動。

褶

皺

山

【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發現地理現象。

【設問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”

【進入重點】。

1.引導學生觀看圖片。

2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。

提問：問題2。

追問;。

3.播放ppt中的動畫。

講解;。

播放ppt引導學生認圖;。

4.這部分是重點也是難點：

播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。

講解;。

5.探究1。

探究2。

6.小結：對一節課進行總結。

學生讀圖。

學生思考完后回答問題。

學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。

并思考問題，思考后回答。

學生讀圖。

學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。

判斷內外力作用下地貌的形態。

學生學以致用運用到實際生活。

【板書設計】。

內力作用——褶皺山——背斜成山。

向斜成谷。

外力作用——背斜成谷——判斷——新老關系。

向斜成山。

意義——找礦，找水，工程——找礦。

高二地理教案人教版篇十

教學目標1.使學生了解南方地區的范圍、主要地形區、主要河湖、主要農產品以及南方人民的生活情況。

2.使學生掌握本區優越的氣候條件與農林果產的關系、長江中上游營造防護林的目的和效益、沿海和內地兩大工業地帶、主要礦產和能源基地。

3.對學生進行能力培養，培養學生讀圖用圖能力；培養學生認識人地關系的思維能力；通過填表，培養學生進行區域特征比較的能力。

4.對學生進行思想教育，結合本區山青水碧、物產富饒，培養學生的愛國主義思想；結合紅壤改造、長江中上游防護林的建設，對學生進行國土整治和環境保護的教育；結合沿海和內地工業的發展，使學生受到社會主義經濟建設方針、政策的教育；結合兩首詩詞，對學生進行美育教育。

教學重點?1.山青水碧，魚米之鄉。

2.長江中上游防護林工程。

3.有色金屬和水能資源。

4.沿海和內地工業的發展。

教學難點。

紫色盆地和紅壤丘陵。

教學方法。

講授法，談話法。

教學媒體。

錄像：魚米之鄉，亞熱帶、熱帶經濟作物和林果，長江1998年洪災；投影片：中國地理區域圖，南方地區礦產、城市和鐵路分布圖與南方地區主要水電站和核電站的分布圖（復合片），紅壤，長江中上游防護林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區地形圖。

教學過程。

第一課時。

【展示投影片】中國地理區域圖。

【復習提問】請一同學在投影片上指圖說出北方地區的范圍、主要地形區。再請其他幾個同學分別說說北方地區的主要農產品、主要能源基地和工業中心等。

【指圖講述】今天我們學習另一個地區——南方地區。

【板書】第二節南方地區。

一、基本概況。

1.位置和范圍。

2.人口和民族。

【出示掛圖】南方地區地形圖。

【讀圖】請同學上講臺指圖說明南方地區的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。

【指圖/article/總結】南方地區位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各省（區）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。

【提問】請說出南方地區有哪些民族？

【講述】南方地區民族眾多，以漢族為主。有30多個少數民族，其中人數較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

【板書】二、山青水碧，魚米之鄉。

【錄像】魚米之鄉。

【提問】南方地區為什么成為“魚米之鄉”？

【展示掛圖】南方地區地形圖。

【指圖回答】南方地區河湖眾多，盛產淡水魚等水產品，所以成為“魚鄉”；該地區位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候，適于水稻等農作物的生長，便成為“米鄉”。因此，南方地區有“魚米之鄉”的美稱。

【提問】本區除水稻外，還有哪些農作物？一年幾熟？

【講述】本區熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產量也很大。

【板書】1.溫暖濕潤的氣候。

2.河湖眾多，淡水魚產豐富。

3.農作物以水稻、油菜等為主。

【提問】南方地區有哪些經濟作物？有哪些經濟林木和水果？

【錄像】亞熱帶、熱帶的經濟作物和林果。

看完錄像后，同學回答，教師板書/article/總結。

【板書】三、亞熱帶、熱帶的經濟作物和林果。

1.經濟作物：甘蔗、天然橡膠等。

2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。

3.經濟林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。

【提問】在這些豐富的經濟作物和林果基礎上，可發展什么工業？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業）。

【板書】四、紫色盆地和紅壤丘陵。

【展示掛圖】南方地區地形圖。

【指圖講解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環繞，盆地內部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱。

【提問】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？

（2）四川盆地為什么物產富饒？

學生閱讀課文后回答，教師/article/總結。

【/article/總結】四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。

紫紅色的巖石經風化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養分，比較肥沃。所以四川盆地物產富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的`重要產區。

【板書】1.紫色盆地。

（1）紫色盆地的形成。

（2）肥沃的紫色土。

【展示投影片】紅壤。

【講述】這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。

【板書】2.紅壤丘陵。

【提問】紅壤有什么特性？如何進行改良和利用？

學生回答后，教師/article/總結。

【/article/總結】紅壤是在高溫多雨的環境下發育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機質少，酸性強，土質粘重，是我國南方的低產土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機肥，補充熟石灰等。

這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當地人民因地制宜，在紅壤丘陵區發展了這些經濟林木，并用以保持水土。

【板書】（1）紅壤的性質和改良。

（2）紅壤的利用。

【講述】南方地區除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區，由于長期種植水稻，發育成為含有機質豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。

【板書】3.平原地區肥沃的水稻土。

【板書】五、長江中上游防護林工程。

【錄像】長江1998年洪災。

【提問】結合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護林？

學生回答后，教師補充完善。

【講述】長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續流失，減少洪澇災害，改善生態環境，營造防護林已勢在必行。

【板書】1.營造長江中上游防護林的目的。

【展示投影片】長江中上游防護林分布略圖。

【提問】長江中上游防護林包括哪些?。?/p>

學生回答后，教師指圖/article/總結。

【/article/總結】長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個重點縣，預計30年內造林3億畝，為保護長江建設起一道宏偉的綠色屏障。

【提問】長江中上游防護林有何效益？

【看書】閱讀課本第66頁“讀一讀”。

【回答】到20__年第一期工程結束時，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產品的經濟收入，每年可新增加約50億元。生態效益和經濟效益十分可觀。

【板書】2.長江中上游防護林的范圍和效益。