每個人的經(jīng)歷都值得總結，因為每個人的人生都是獨一無二的。增加閱讀的時間和量，鍛煉自己的閱讀能力。如果你對寫總結感到困惑，不妨參考一下下面的范文，它們可以為你提供一些建議和思路。
教師教學質量評價的重要性及影響篇一
該同志忠誠黨得教育事業(yè)，遵守黨紀國法，履行教師職業(yè)道德，明禮誠信，為人師表。團結同志，熱愛學生，服從領導分配，勇挑重擔，愛是完成教學任務，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，敬業(yè)奉獻，楷為人師。
教學能力。
在教學過成中，該同志能根據(jù)新課標改革實施綱要，深鉆大綱，依據(jù)教材。制定新的教學計劃，[課件]優(yōu)化課堂教學，注重師生互動，更新了理念，明確了教師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學的能力，能及時批改學生的作業(yè)，認真輔導美味差生，校內外都能對學生進行思想品德教育，教學水平不斷提高，教學成績不斷上升。
教學成績。
通過一學年的教學，高同志所任年級學科成績一直處于上升地位，學生的綜合能力與素質不斷提高，在中心校組織的綜合測試與評估中第一學期榮獲全中心校以年級總成績第一名，第二學期又再次榮獲一年級總成績第一名的優(yōu)秀成績，被鄉(xiāng)政府，中心銷售與先進工作者的稱號，深受廣大家深受廣大師生及家長的好評。
在本教研中擔任的角色。
該同志擔任一年級少先隊輔導員，數(shù)學教研組組長，知道并積極參加教研活動，指導青年教師工作有方，對工作極其認真負責，并不斷加強自身建設，認真做好筆記，并寫下新得體會，把學到的技能技巧在教學中加以運用，大大提高了自己的業(yè)務水平。
教師教學質量評價的重要性及影響篇二
（一）、師德要求：
符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，符合學校師德相關要求與學校教育的有關要求作為底線規(guī)定，實行師德一票否決制，并強調：
1、熱愛事業(yè)，熱愛學生，具有正確的教育觀念，工作表現(xiàn)良好。
2、為人師表，嚴格規(guī)范，無違反師德以及學校規(guī)章制度的行為。
3、教書育人，關心學生，注重學生品德教育，積極參加學生的教育教學管理工作。
（二）、教學業(yè)務：
1、按質按量出色完成課堂教學工作，教學質量、班級規(guī)范反映好。
2、積極投身教改實踐，按要求認真完成各項教學、教研任務。教研活動積極參與，思考有效教學有思路、有實踐、有效果。
3、積極申報、承擔主題教學任務，認真參與公開課教學或教學交流等各級別的教學任務或活動。在學校課程實踐中有成績、做貢獻，得到教研員、教師、學校、以及家長等方面的肯定。
4、積極主動、承擔、參與教學研究，能承擔、組織、或參與試教、示范等活動，且有效果。
5、有扎實的教學和教研功底：課堂調控有藝術、治學嚴謹有風格、教學嫻熟有特色、勇于創(chuàng)新有思考。
（三）、教學效果：
1、因材施教，注重分類，提高合格，所帶班級學生在有教育教學各方面進步。
2、加強指導，減輕過重負擔，提高效率，所帶班級學生成績良好。
3、勇于創(chuàng)新，不斷進取，形成特色，教學方法，實踐效果形成良好的反響。
在職在編教工。
1、公平、公正、公開，透明操作，民主管理。
2、每年度評選一次，按程序操作。
3、評選出的優(yōu)秀教師給予當年度華涇小學優(yōu)秀教師稱號。
第一輪：年級組推薦，年級組每位教工填寫推薦意見（見附表1式樣），年級組統(tǒng)計，每個年級組推薦到學校層面的候選人為2人。
第二輪：學校組織全教會推薦，每位候選人獲全校教工50%以上（不包括50%）推薦即當選。
1、年級組推薦由年級組長主持，說明要求，聽取大家意見。填寫推薦意見后，工會組長統(tǒng)計，行政監(jiān)督，年級組長宣布被推薦到學校層面的候選人選。
2、全教會推薦以全體教工填寫推薦表形式進行（見附表2式樣），全教會當場統(tǒng)計，當場宣布。監(jiān)票、唱票、寫票人員分別來自黨支部、工會或團支部各1人。
每年度11月—12月間。
獎勵原則：精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
1、被評選到的教工，寫一份本年度工作總結，發(fā)給黨支部、學校人事和網(wǎng)管，學校給予校園網(wǎng)上的宣傳。
2、被評選到的教工根據(jù)學校有關方案、規(guī)定給予一次性物質獎勵。
3、學校在適當園地或宣傳欄給予展示、鼓勵。
本方案經(jīng)校務會、黨支部討論補充后，交行政會討論修改，在適當時間提交教代會審議通過作為學校制度之一。
本方案解釋權在校務會。
教師教學質量評價的重要性及影響篇三
為了整體提升xx學校中小學教學質量，充分調動校長和全體教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。認真學習和貫徹落實xx市教育局武教發(fā)文件精神，結合我中心學校實際，談三點作法。
十月十八日中心學校召開全體成員及中小學校長會議，王銘琪校長傳達“大金會議”精神，領學教育局關于《xx市教師教學績效考核方案》和《xx市中學任課教師業(yè)務考核工作實施方案》等文件，并將文件復印到各校。要求學校認真組織學習，并展開討論，將文件精神傳達到每位教師，使之提高認識，從思想上有根本的轉變。
常言道，沒有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學校管理，規(guī)范教育教學行為。首先，龍坪中心學校制訂了《中小學校長工作考核細則》，中心學校將組織專班，按考核細則30條對校長在校工作情況通過查、看、問、談、算等方法進行考核。按得分多少，作為評定校長工作好壞的依據(jù)，對工作失職，造成重大影響，得分較低的進行通報、談話、追究責任，直至置換崗位。同時還制訂了《龍坪中心學校中小學常規(guī)教學管理實施方案》。方案從領導小組、時間安排、管理目標、管理思想、管理要求、管理措施等六個方面對各校常規(guī)情況進行考核。其次，要求各中小學根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學校考核細則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補助拿出來浮動。根據(jù)各校實際制訂以下五條考核方案，作為學校管理的指導性文件。一是《常規(guī)教學管理方案》，從教學計劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個環(huán)節(jié)都作了詳細的規(guī)定，有標準、有要求、有計劃、有措施。二是《教學質量獎懲方案》。從教學常規(guī)、教研常規(guī)、教學質效、教研成果、競賽輔導等方面進行考核，使教師人人都有參與的機會，個個都有爭先的動力。三是《四優(yōu)獎勵方案》，從教師的講課、說課、教案、札記、論文、報道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎勵，旨在提高教師的業(yè)務水平和業(yè)務能力，提升教師個人素質，更好地為教育教學服務。四是《評優(yōu)晉級方案》，本著獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績”四個方面進行量化，把那些貢獻突出的教師選拔出來，給予表彰獎勵。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的各個方面作出嚴格規(guī)范。即：分別從班風、班紀、三操、集會、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴格的規(guī)定，分成等級浮動發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學校工作才能有序的開展。要使制度落到實處，重在抓好過程管理。中心學校將按照各項管理制度，深入到學校，推門聽課，檢查督辦，聽匯報、查記載、看通報，從領導到老師，從各室到各組，層層查看，級級落實，嚴格管理，跟蹤檢查，使學校各項工作按制度化、規(guī)范化的程序運行。
教師教學質量評價的重要性及影響篇四
十月十八日中心學校召開全體成員及中小學校長會議，王銘琪校長傳達“大金會議”精神，領學教育局關于《xx市教師教學績效考核方案》和《xx市中學任課教師業(yè)務考核工作實施方案》等文件，并將文件復印到各校。要求學校認真組織學習，并展開討論，將文件精神傳達到每位教師，使之提高認識，從思想上有根本的轉變。
常言道，沒有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學校管理，規(guī)范教育教學行為。首先，龍坪中心學校制訂了《中小學校長工作考核細則》，中心學校將組織專班，按考核細則30條對校長在校工作情況通過查、看、問、談、算等方法進行考核。按得分多少，作為評定校長工作好壞的依據(jù)，對工作失職，造成重大影響，得分較低的進行通報、談話、追究責任，直至置換崗位。同時還制訂了《龍坪中心學校中小學常規(guī)教學管理實施方案》。方案從領導小組、時間安排、管理目標、管理思想、管理要求、管理措施等六個方面對各校常規(guī)情況進行考核。其次，要求各中小學根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學校考核細則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補助拿出來浮動。根據(jù)各校實際制訂以下五條考核方案，作為學校管理的指導性文件。一是《常規(guī)教學管理方案》，從教學計劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個環(huán)節(jié)都作了詳細的規(guī)定，有標準、有要求、有計劃、有措施。二是《教學質量獎懲方案》。從教學常規(guī)、教研常規(guī)、教學質效、教研成果、競賽輔導等方面進行考核，使教師人人都有參與的機會，個個都有爭先的動力。三是《四優(yōu)獎勵方案》，從教師的講課、說課、教案、札記、論文、報道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎勵，旨在提高教師的業(yè)務水平和業(yè)務能力，提升教師個人素質，更好地為教育教學服務。四是《評優(yōu)晉級方案》，本著獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績”四個方面進行量化，把那些貢獻突出的教師選拔出來，給予表彰獎勵。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的.各個方面作出嚴格規(guī)范。即：分別從班風、班紀、三操、集會、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴格的規(guī)定，分成等級浮動發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學校工作才能有序的開展。要使制度落到實處，重在抓好過程管理。中心學校將按照各項管理制度，深入到學校，推門聽課，檢查督辦，聽匯報、查記載、看通報，從領導到老師，從各室到各組，層層查看，級級落實，嚴格管理，跟蹤檢查，使學校各項工作按制度化、規(guī)范化的程序運行。
教師教學質量評價的重要性及影響篇五
對教師的教學質量進行評估是提高教師教師教學效率的有效手段之一，讓教師有危機感，從而謹慎教學。本文是本站小編為大家整理的教學質量評價范文，僅供參考。
教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。
教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
合同。
學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
出自 www.fangshuizhijia.com
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
教師教學質量評價的重要性及影響篇六
摘要：學術的行政化恐怕是當今高校里最具中國特色的流弊了。作為計劃經(jīng)濟遺留在高校領域的制度，教育的行政化，學術的行政化至今仍然是最頑強的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見一絲改革的春風。評優(yōu)秀，有名額評職稱，有指標，縱使你學富五車才高八斗，沒有指標，白搭。為了這可怕的指標，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識分子僅有的一點道德優(yōu)越感在現(xiàn)實的職稱面前被撕的粉碎。多少個團結祥和的集體，因為職稱評定而分崩離析。
一般而言，職稱無非是對一個人學術水平和專業(yè)能力的肯認。然而，這僅僅是一般性的概念。在時下的校園里，你若要依據(jù)職稱的高低來判斷學術水平和專業(yè)能力，結果往往會大跌眼鏡。因為，在職稱評定的背后，有著特復雜、特神秘的故事。
標準模糊依據(jù)繁多職稱既然是對一個人學術水平和專業(yè)能力的肯認，那么評審時應當主要考察這些就行了，然而，事實決不會是這樣。參加過職稱評定的人都知道，學術水平和專業(yè)能力在其中能起到三分之一的作用，已經(jīng)很不錯了。大量的莫名其妙的依據(jù)、標準不知從何而來，卻又實實在在地掌握著你的生殺大權。領導印象，群眾評價等等不一而足，領導那里，你跑的不勤，休想！同志們的眼里，你臉不熟，甭想。種種標準、依據(jù)都在強烈地提示你，這是一個官本位的社會，這是一個人際關系的社會，要懂得游戲規(guī)則。還有什么出操一票否決制，黨員一票否決制--－－－理由強悍的無庸置疑―――不是黨員怎么可以當教授？！言下之意，只有黨員才有資格評教授，黨員是擁有優(yōu)先權和特權的，黨外的莘莘學子難得地受到了終生難忘的一堂黨課教育。更有甚者，因為心情緊張而沒有向領導敬禮者，功虧一簣，就此斷送學術年華，也算得上是教育史上的奇聞了。職稱評定是教師們不得不過的一道坎，領導們掌握著它，就可以掌握著秋后算帳的機會和手段，不怕你不服，少坐一次班，就有可能使你幾年的孜孜以求付諸東流。這頗有點類似到鄉(xiāng)政府領結婚證，先交清各種雜費再說。一個職稱，承載了多少不應承載的東西！年齡、資力、人際關系??至于它應當承載的業(yè)務能力，天知道，有多少？在一大幫外行的專家面前，你盡可大膽發(fā)揮，暢所欲言，沒有幾個人聽得懂你在說什么，也沒有人在乎你說什么，這一整套游戲，大家都熟透了。一個本應是單純反映教師學術業(yè)務能力的職稱，成了衡量一個人全部價值的尺度，動輒就把什么都納入評定依據(jù)當中，這就大大地影響了職稱評定的權威性與可信度。評審標準的多變性和模糊性也是一個糾纏不清的問題，今年這樣的標準，明年那樣的標準，趕上了算你走運，趕不上算你倒霉。沒有穩(wěn)定的標準，便會使當事人茫然不知所從，便不會有穩(wěn)定的預期。對未來沒有穩(wěn)定預期的人，是不會有恒心的，而沒有恒心的人一般是不講信譽的，表現(xiàn)在學術領域，長此以往，必然導致急功近利之風盛行，投機鉆營、浮躁作假之風盛行。職稱應該體現(xiàn)的一名學人應當具備的獨立思考的學識能力，反而顯得無足輕重了。缺乏穩(wěn)定的標準和良好的制度保障，就不免讓人懷疑評審機構的公信力和權威性。這樣評出來的教授，大家也不過是認為他運氣好罷了。
學術的行政化學術的行政化恐怕是當今高校里最具中國特色的流弊了。作為計劃經(jīng)濟遺留在高校領域的制度，教育的行政化，學術的行政化至今仍然是最頑強的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見一絲改革的春風。評優(yōu)秀，有名額評職稱，有指標，縱使你學富五車才高八斗，沒有指標，白搭。為了這可怕的指標，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識分子僅有的一點道德優(yōu)越感在現(xiàn)實的職稱面前被撕的粉碎。多少個團結祥和的集體，因為職稱評定而分崩離析。
當今之世，非競爭無以求生存，非合作無以求發(fā)展。這里所說的競爭應當主要指的是對外的競爭，至于內部，則首先應當強調的是合作精神。因為名額所限，因為指標所限，為了不被“末位淘汰”就要想法把別人壓到末位去。這實在是一種挑動群眾斗群眾的好辦法，結果就是臺灣柏楊說的中國人所擅長的“窩里斗”。我們有些領導或理論家認為，似乎只要是合作或合奏，這些人就一定是南郭先生，他們只要聽獨奏。須知現(xiàn)代的科學技術是大科學的時代，單槍匹馬是很難得到有份量的成果的。人類基因測序、蛋白質合成、原子彈氫彈的研制成功、人造衛(wèi)星的成功發(fā)射等等成果都是許多人合作的結果，有時是若干所學校同行共同攻關的成果。片面地夸大競爭，無視和有意無意地貶低合作的重要性，過分地夸大其中的某個個人的作用而貶低集體合作，恰好是近代科學的敵人。
大至不同的單位，小至不同的部門，因為指標的狀況不同，評審的結果千差萬別。有人運氣好的如同坐火箭，有人則辛苦地如同老黃牛。同樣的水平，有人已貴為教授，有人則仍屈居講師。同是教授，水平也是相差十萬八千里，這樣的職稱評定，有何公平可言？有何公信可言？指標來源于行政審批，行政審批來源于權力?！皺嗔κ谷烁瘮?，絕對的權力使人絕對的腐敗?！卑⒖祟D勛爵的至理名言如此神奇地適用于這個本該純凈圣潔的學術領域。指標的背后是止不住的暗箱操作，是赤裸裸的腐敗。一個本來是對教師業(yè)務能力評定的職稱，評寒了多少教師的心。經(jīng)濟學家張維迎言，砍掉一部分行政審批，就會減少部分腐敗和尋租，中國經(jīng)濟會向前邁進一大步。這道理同樣適用于職稱評定，取消行政審批式的指標制，就會解放一大批人才。
世界各國中“教授”(profeor)一詞的本意是職業(yè)的意思，即以教學為職業(yè)的意思。顯然，如果不能給大學生或研究生上課，就不能認為是合格的教授?，F(xiàn)今國外的其他大學，都規(guī)定教授每四年可以有一年不上課，其余學期都必須上課。不管你是多么有名的教授，是院士、是諾貝爾獎金獲得者，都一律得平等地講課，如果課講不動了，便應當退休，即使是諾貝爾獎金獲得者也不例外。然而我國的情況是，自上個世際八十年代以來，教師隊伍發(fā)生了奇特的變化。這種變化主要表現(xiàn)在，從來沒有摸過粉筆頭和從來沒有做過學術研究的人大量涌現(xiàn)為教授，學校里有大量不教課教授，這在學校里樹立了一個無形的標準，只要當了官，在學術上也就達到了最高水平，其結果是把學術職稱政治化了，政治地位就等于學術水平。這種措施的惡劣影響并不在于，在教授隊伍中增加了一部分不從事教學的教授。嚴重的是，樹立了教授可以不教課先例。既然教授可以不教學，這種榜樣一出，就使得本來是做教學工作的教授也不教學了。一部分學有專長的教授，被安上了各種代表、委員和什么長的名號，也被迫脫離教學第一線。他們整天忙于政務和評價別人的水平，而自己卻陷于會海之中難于自拔，脫離了教學第一線，學而優(yōu)則仕。學校天生有許多與教學無直接關系的雜事，在西方和49年以前的我國大學，是實行兩套人馬，一套是教學人員，另一套是職員。與教學科研直接有關的事職員不能過問，只是教學人員的事，職員的任務是保證教學和科研工作的條件。而我們現(xiàn)在的情況是，學校里任何人都可以管住教員，學校的任何處室都可以對教員下達各種指令，教員實在是學校里最無能的人了。
學術的行政化已在高校產(chǎn)生了嚴重不良的惡性循環(huán)。評職稱需要有科研成果，科研成果需要有科研立項，而科研能否立項則看該立項是否有領導掛帥。于是乎每年的科研立項競爭演變成了各級領導官階的大比拼。在這官本位的社會里，當個領導真是好，有了權力，便有了一切，即使科研成果，也會不費吹灰之力，有人主動送上門來。而無職無權的一介書生們，想要弄個什么科研，則必須借助領導權威，扯上大旗作虎皮，否則是連門都沒有的。天知道，這樣的科研，除了鼓勵拉幫結派、投機鉆營，又有幾分有價值的科研呢？這樣的科研，不僅無益于科研，而且浪費了時間、機會和寶貴的科研經(jīng)費，敗壞了嚴肅科學的科研風氣，挫傷了科研工作者的進取心，實在是有百弊而無一利。
專家委員會的尷尬在職稱評審的過程中，專家委員會的地位和角色是舉足輕重的。他們依仗專家的素養(yǎng)和權威，決定著一個個被評審者的命運和前途。然而，這些由各行各業(yè)的們組成的精英團體，卻是一個不折不扣的盲人集團。由于專業(yè)分工的細化，大多數(shù)的專家對專業(yè)領域外的知識是茫然無知的。很難想像，一大批社科專家，能聽得懂數(shù)學老師在講什么，一大批工科專家怎么會清楚法學的前沿發(fā)展方向。在指標的限制下，往往是一名數(shù)學老師和一名法學老師在競爭同一個名額，大多數(shù)的外行專家們，他們憑什么分得清孰優(yōu)孰劣。然而職責所在，專家們不得不盲人摸大像般地，憑借一點模糊的感觀印象，投下莊嚴神圣的一票。當事人的權益，就這樣被這些貌似權威、公正的專家，神不知鬼不覺地犧牲掉了。在單調冗長而又競爭激烈的評審會議上，可憐的專家們經(jīng)常煩悶得打磕睡，不知不覺中，他們?yōu)檫@不合理的評審制度背上了一頂大黑鍋。
職稱是對一個人學術業(yè)務能力的評價。學術業(yè)務能力如何，一般而言，只有同行才能聽得出來。然而同行們卻難得有這樣的機會，我們一年中有無數(shù)次的大小會議，卻難得見同行們坐下來討論學術問題，更何況，在現(xiàn)行的評審體制下，同行是冤家，意見也難?？陀^公允。
目前，高校教師的職業(yè)被認為是時代留下的一只不錯的鐵飯碗，改革的呼聲，從南到北，風起云涌。然而任何不觸及教育的行政化、學術的行政化以及職稱評定的種種弊端的改革，注定只能是一場偽改革，徒勞無功，破壞人才的健康成長，增大高校的混亂局面。
社會化評審制度的可行性職稱評定縱然有以上種種弊端，但還是萬萬不能取消，否則無職無權的教師們便又少了一條路。隨著教育的日益開放化，考慮和國際接軌的職稱評定的社會化評審制度無疑具有重大的意義。世界上大多數(shù)發(fā)達國家的職稱評定制度，一般是通過學會、協(xié)會采用社會同行專家評價的辦法解決。只要具備相應的資格和能力，任何人都可以申請，沒有指標的限制。同我國的單位內部評審制度相區(qū)別，這一制度稱之為社會化評審制度。同傳統(tǒng)的職稱評定辦法相比，社會化評審制度有以下優(yōu)點：首先，評審委員的社會化、專家化，消除了單位評審辦法中存在的利益、人情因素，業(yè)務水平成了評審委員們決定是否授予被評審人職稱的惟一標準。這就使同一領域的人在評審職稱時站在了同一平臺上，同一職稱水平不一的現(xiàn)象將大為減少，職稱也將成為代表一個人真正業(yè)務水準的杠桿。其次，社會化評定的職稱，也必定被社會所承認，而不像單位評定的職稱往往只是在本單位才被認可。這將大大擠掉職稱中的水分，提高職稱的含金量，使之成為一個人通向市場的通行證，而不僅僅是一個單位內部的“身份”象征。再次，在人才流動頻繁的今天，人們不可能換一個地方評一次職稱，社會化評定給用人單位提供了一個重要的參照文本。這種辦法，不但節(jié)約了資源、化解了矛盾，還將奠定一個統(tǒng)一的、規(guī)范的人才市場的基礎。
長期以來，在國際學術交流中，大多數(shù)國外同行并不承認我國的職稱。社會化評審制度是國際通行的制度，有利于改變這一尷尬處境，有利于促進國際學術交流，有利于人才健康成長。不久前，為探索職稱評定的社會化機制，經(jīng)中國科協(xié)批準，中國地球物理學會成立了職稱評定認證中心，建立了專家?guī)?，制定了試行辦法。每一次評審中，中心都要從專家?guī)熘刑暨x5至15名專家組成評審專家委員會。屈居副研究員職位十年之久的科學院地質與地球物理研究所的劉建華，成為我國第一位經(jīng)過社會化評定獲得研究員職稱的科技人員。
劉建華的成功讓我們看到了一線希望的曙光，但愿社會化評審制度能早日普及開來，使得職稱評定不再成為莘莘學人們的傷心往事。
教師教學質量評價的重要性及影響篇七
為進一步推進我區(qū)中小學教育質量綜合評價改革，完善學校教育質量評價機制，切實有效提升區(qū)域教育質量，特制定本實施方案。
以《浙江省中小學教育質量綜合評價實施方案》（浙教研〔20xx〕101號）《溫州市中小學教育質量評價實施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進發(fā)展、科學規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進學校教育質量綜合評價改革，加強學校教育質量綜合評價的診斷和改進功能，形成規(guī)范、科學的教育質量管理機制，切實扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學教育教學質量。
以溫州市教育質量“四維評價”指標體系為導向，不僅關注對學生學業(yè)水平的評價，也關注對學生品德發(fā)展、身心健康、藝術素養(yǎng)、學習生活幸福感的評價；不僅關注學生的全面發(fā)展水平，也關注教育過程中影響學生發(fā)展水平的相關因素。構建學校綜合評價指標體系，建立基于指標體系的評價標準，改進評價方式方法，完善評價結果的運用等。
具體來講，區(qū)域學校逐批推進，三年后達到100%，比例如下：
20xx-2020年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的25%；
20xx-2021年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的35%；
20xx-2022年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的40%。
通過三個層級分三年逐步推進，每所學校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區(qū)級層面
根據(jù)區(qū)域實際，確定以促進教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領區(qū)域教育質量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學校作為示范引領，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質量綜合評價改革特色。
(二)第二層級：基地學校層面
圍繞區(qū)域評價改革主題內容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學校，基地學校必須是在區(qū)域評價改革主題內容方面有比較扎實的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進中起引領和示范作用。
(三)第三層級：其他學校層面
以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進學校。推進學校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內容，在基地學校引領示范下，開展學校評價改革。
(一)區(qū)級層面
在全面推進縣域教育質量綜合評價改革過程中進行價值引領、統(tǒng)籌協(xié)調和技術幫扶，包括總體策劃、指導實踐和深化研究等，具體為：
1.制定區(qū)域全面推進的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫各階段區(qū)域推進活動記錄單、過程性推進成果報告和推進結題報告。
3.為各推進學校搭建交流學習平臺，每年組織推進學校進行不少于一次的培訓學習；組織專家對推進學校項目開展不少于一次的項目論證；每年對推進學校開展不少于一次的過程性指導，項目結束前開展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學校
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領作用，對推進學校實現(xiàn)理論引導、技術輸出和實踐指導。
1.成立以校級領導為組長、教研、教科參與的領導小組，并確定至少1名負責人，專項負責學校評價改革推進工作。
2.制定基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標和任務，確?；貙W校能持續(xù)、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學校
要積極、主動、常態(tài)化開展教育質量綜合評價改革。
1.組建校級評價改革團隊，由校長擔任第一負責人，根據(jù)評價具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進過程中的人員穩(wěn)定。
2.做好學校教育質量評價改革頂層設計，建立明確的工作推進機制，制定詳實的方案計劃書，明晰實施路徑和實施措施。
3.借鑒基地學校實踐研究成果，將學校評價改革與課程建設、教學管理有效整合、協(xié)同推進，實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進與突破，確保評價改革在學校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。
3.有明確、詳實的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關研究案例）和結題成果報告。
(一)加強組織保障
區(qū)級層面成立全面推進中小學教育質量綜合評價改革工作領導小組，負責區(qū)域評價改革推進工作。成員包括督導、體衛(wèi)藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領導小組下設辦公室，區(qū)域以教育局分管領導為項目負責人，辦公室設在區(qū)教師發(fā)展中心。
(二)落實經(jīng)費保障
推進學校要將學校全面推進中小學教育質量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開展。
(三)強化專業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓學習、活動交流等方面向相關學校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。
教師教學質量評價的重要性及影響篇八
為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質量，規(guī)范和完善教學質量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關于做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學教師教學質量考核辦法（暫行）》精神，結合學院實際，特制定本辦法。
1、通過開展教師教學質量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務（教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
1、遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。
5、堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。
1、教學質量考核內容主要包括教師課堂教學效果和教學水平（以下簡稱“教學效果”，滿分100分）、本科教學質量提升計劃（含“質量工程”，下同）、日常教學規(guī)范等三個方面。
（1）學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內容、教學水平、教學效果等方面進行（總分100分，具體測評內容見附件1）。兩學期均有學生測評分的，其評價結果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結果由教務處提供。
（2）單位評價。單位評價主要包括同行評價（滿分100分，占50%）、領導評價（滿分100分，占50%）。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況；領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況（具體測評內容見附件1）。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。
3、本科教學質量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況（含指導學生參加學科和技能競賽等）（具體加分項目見附件2）。
4、日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的（含教學事故）進行相應減分（具體減分項目見附件2）。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。
5、根據(jù)教師教學效果分、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即：
評價總分=教學效果分+本科教學質量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分
6、教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。
1、每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。
2、學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質量評分。
3、各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質量評分初步結果。
4、評價結果由各教學單位在本單位范圍內公示，處理公示意見，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務處。
5、教務處匯總全校考核結果，按本辦法進行復核，報學?？己祟I導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴意見。
7、教務處形成最終考核結果，報學?？己祟I導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。
1、教學質量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次?？己朔謹?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的'考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學質量考核結果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
1、藝術學院成立教師教學質量考核領導組，在學校的教師教學質量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的教師教學質量進行考核。
2、領導組下設辦公室（辦公室設在教學辦公室），具體協(xié)調學院的教師教學質量考核工作。
1、學院考核領導組加強對教師教學質量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學辦公室負責解釋；
教師教學質量評價的重要性及影響篇九
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
出自 www.fangshuizhijia.com
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十
為保證教學質量而構建并實施的實習指導教師教學質量評價指標體系，必定對臨床實習指導教師的護理實踐能力、帶教能力和職業(yè)道德素質提出一定的要求，而為了達到這一要求，就必須有目的有計劃地對基本具有帶教資質的護師進行業(yè)務培訓。這樣，必定能夠有效地提高醫(yī)院的整體護理質量。另外，高校的職能是為社會培養(yǎng)合格的人才，高校護理學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的整體提高，也意味著醫(yī)院護理隊伍水平的整體提高。
(一)構建原則。
構建護理學專業(yè)實習指導教師教學評價指標體系的目的，在于增強實習指導教師的教學積極性和責任意識，促使他們自覺地提高業(yè)務能力、職業(yè)素養(yǎng)和實踐教學水平，有效地提高學生臨床實習的效果，因此，其構建原則應為：
(1)通過行政手段，將實習指導教師的帶教工作量及教學評價結果與其評先、評優(yōu)、晉職等掛鉤，從而增強醫(yī)院護理人員參與臨床實習指導工作的積極性和主動性。醫(yī)院、高校的行政主管部門不同，因此，出臺這樣的措施，需要衛(wèi)生、人事、教育等行政部門的協(xié)調合作。
(2)在突出指導教師專業(yè)能力和教學水平評價的同時，注重道德素質評價。護理學教育的核心是培養(yǎng)大批道德高尚、知識全面、專業(yè)特色凸顯的護理人才，這在專業(yè)素質、思想素質、技術水平上對專業(yè)教師提出了更高的要求，因此評價指標體系應該能力和素質并重。
(3)評價指標要兼顧不同實習醫(yī)院的實際，適當增大應用技術方面的權重，切忌假、大、空。
(4)要兼顧評價指標的全面性、科學性、目的性和可操作性。
(二)評價指標。
根據(jù)護理學專業(yè)實習指導教師教學評價指標體系的構建目的和構建原則，結合醫(yī)院護理工作和高校教學工作的特點，筆者認為該體系的主要評價指標應包括：
(1)教學內容與教學環(huán)節(jié)。實習指導教師要明確教學內容，能夠較好地把握教學進度以及教學的難點與重點，能夠采用有效的教學方法和教學手段開展教學，提倡采用多媒體教學手段開展教學。
(2)指導教師的教學態(tài)度和責任意識。實習指導教師要有樂于奉獻、教書育人、不圖名利、甘為人梯的精神，關心愛護所帶的學生，樂于做學生的良師益友，在實踐教學過程中責任心強，盡量做到耐心講解，反復示范，“手把手、心貼心”。為了提高實習指導教師的責任意識，醫(yī)院應為實習學生指定指導教師，條件許可時可采取一位教師帶一個學生的方案。
(3)指導教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。目前，我們必須正視醫(yī)學護理學高水平高質量的專業(yè)要求與學生知識基礎普遍相對薄弱的矛盾[2]，必須正視醫(yī)學護理學高水平高質量的`專業(yè)要求與部分學生職業(yè)道德修養(yǎng)不高的矛盾。臨床實習指導教師是學生的楷模，為了把所帶的每一個學生都培養(yǎng)成職業(yè)道德高尚、基本功扎實、專業(yè)思想牢固的合格人才，指導教師必須強化自身修養(yǎng)，真正做到為人師表，以精湛的技術、認真負責的工作態(tài)度、耐心周到的服務、文明的言行、高尚的品格去影響學生。
(4)對指導教師的專業(yè)要求。護理學實習指導教師必須是長期工作在臨床一線的專業(yè)護師，必須具有較高的學歷及專業(yè)職務，擁有全面系統(tǒng)的護理學專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)技能和科研能力。
(5)實習生入科和出科考核。護理學專業(yè)學生的臨床實習，一般包括內科、外科、兒科等科室，在每個科室的實習都有具體的內容和時間安排。在學生進入科室實習前應對其進行必要的筆試、口試或實踐操作考核，不合格者不得入科實習，一個科室實習期滿時也要對其進行考核，不合格者不得進入他科實習，這樣既可提高學生實習的積極性和主動性，也可提高實習指導教師的責任意識。
(三)帶教方案選擇。
通過增強實習指導教師的責任意識，促使他們自覺地提高執(zhí)教綜合素質，有效地提高臨床實習教學的質量，而實習指導教師的責任意識與實習醫(yī)院的帶教方案有著密切的聯(lián)系。為了找到最優(yōu)帶教方案，我們在相關醫(yī)院配合下對以下4種帶教方案進行了比較研究：
(4)導師制帶教方案，即醫(yī)院護理部為實習生指定責任帶教老師，責任帶教老師為實習生實習期間的第一任指導教師，并對實習生的實習進行全程跟蹤，實習生到下一個科室實習時由責任帶教老師為其聯(lián)系指導教師，實習結束后由學校、實習醫(yī)院統(tǒng)一組織綜合技能考核，實習生的考核成績與其責任帶教老師的評先評優(yōu)等掛鉤。研究結果表明，總體上看，在實習生的理論考試成績、操作基本功、與病人的交流技巧、病歷文書書寫能力、突發(fā)事件處理能力、綜合技能、畢業(yè)后用人單位的滿意度等方面，常規(guī)帶教方案明顯不如其他3種帶教方案，而導師制帶教方案教學效果最好。可見，實習醫(yī)院的帶教方案也應立足于提高指導教師的責任意識。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十一
當前,我國學校體育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢,改革方興未艾,異常熱烈.在研究學校體育改革發(fā)展問題時,我們必須對我國學校體育發(fā)展的歷史、發(fā)展趨勢和存在的問題有一個宏觀上的清晰認識和準確把握,深刻地理解學校體育改革的'歷史基礎和背景,才能夠有效地提出解決學校體育改革發(fā)展的方法.否則,我們的討論都是無源之水,無本之木.本文對我國學校體育的發(fā)展進行了歷史回顧,并就存在主要問題及發(fā)展趨勢等做一個宏觀上的論述.
作者：周興旺作者單位：西安財經(jīng)學院體育部刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g80關鍵詞：
教師教學質量評價的重要性及影響篇十二
論文摘要：鑒于開放式答卷能夠更有利于學生充分表達自己對課程設置和教師授課情況的看法，在學院的層次實施又可以使學生的意見及時與教師見面，做了四個學期的學生問卷調查，觀察學生評價葉課程設置和教師教學質量改進的作用。
學生是教學活動的主體，教師的一切工作，歸根到底要通過學生的努力，才能轉化為學生的能力和知識。這就要求我們在教學過程中要重視學生因素的作用。學生的原有基礎、智力水平、學習主動性和學習方法，是教學質量這一主要矛盾的內因的根據(jù)，其中的學習主動性和學習方法是我們可以輔以一定措施加以改變的。調動學生的學習主動性方法有多種，我們希望通過引導學生積極關注教學活動，表達對課程設置和對教師教學的看法，促使學生對學校的教育活動進行思考，來調動學生主觀能動性。
對教師授課的評價有多種渠道:同行評價、督導組聽課、學生評價等。其中的學生評價，會更客觀直接地反映學生的感受，對改進教學方法，提高教學質量有著積極的促進作用。特別是我院青年教師所占比例較大，近三年引人的青年教師占教師總數(shù)的1/3，更需及時獲得學生反饋的信息。我們采取設置開放性答卷，匿名回答的方式征求學生對教師授課情況的意見。使教師能夠客觀、及時地認識自己的授課特點和不足，明確需改進之處，不斷提高教學水平。
我院于成立，是由其他三個學院中的部分專業(yè)合并而成，在課程的安排上必然有不符合我院培養(yǎng)方向的情況，為使課程安排更加符合專業(yè)要求，我們也將學院課程設置修改方案提供給學生，征求學生意見。
一、研究方法。
(一)方法。采取開放式答卷的方式。首先擬定題目(題目附后)，在學期初即將題目發(fā)給學生，并向學生講明卷的目的意義，使學生在聽課過程中關注這些問題，期未時收回答卷。從20秋季到秋季，共進行了四個學期。為使學生暢所欲言，答卷采取匿名方式。參與答卷的學生1569人次，收到答卷5383份。答卷及時與相關教師見面。
(二)收集到的問題。
1課程設置方面。
理論課:來源于農(nóng)學院的生物技術專業(yè)的有些課程偏重農(nóng)學，如:信息技術在農(nóng)業(yè)中的應用、作物學通論、植物保護學通論及園藝學通論等;有些課程安排的順序不是很適合學生學習掌握，如:《食品生物技術》時間安排上可提前，可在《食品生物化學》和《食品微生物學》課程結束后即開設，增加知識學習的連貫性;學時不盡合理，大三課時太少、大四課時多。
實驗課:希望增加創(chuàng)新性實驗課的比例，部分實驗課學時少，經(jīng)費少，故動手機會少，去野外實習機會少，感覺不過癮。
2.教師授課情況。
反應最多的問題是:教師授課的嚴謹與課堂氣氛活躍的矛盾，學生希望在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識，而部分教師不能很好地把握，總是偏重某一方面，而忽視另一方面;部分教師與學生交流不夠，課堂上對學生的反應注意不夠，課下又不能主動與學生交談;有些教師的知識面過窄，僅限于書本知識;個別教師語言不夠準確等。
(三)采取的措施。
1，在版教學計劃中刪除了生物技術專業(yè)課程中偏重農(nóng)學的課程，并根據(jù)專業(yè)發(fā)展和市場需求增加了相應的課程，如:細胞工程、微生物工程、生物工程下游技術、細胞工程大實驗等必修課，動物生理學、普通病毒學、基因組學、免疫學、生物制品學、現(xiàn)代微生物檢驗技術、生物技術制藥等限選課及分子標記技術、應用微生物學、分子遺傳學、發(fā)育生物學分子病毒學、分子免疫學生物芯片技術、生物過程工程等選修課。調整了部分課程的開課時間。實驗課的學時和經(jīng)費不足問題，我們一方面積極向學校爭取對于生命科學學科的實驗經(jīng)費實行傾斜政策，另一方面向學生解釋我們這個層次學校的教學經(jīng)費情況，不能簡單地與高層次的學校攀比，要充分地利用好現(xiàn)有的條件，獲取更多知識。
2.向教師反饋。
學生對大多數(shù)教師的授課及多媒體課件的制做給予肯定;對再次上課的青年教師的進步給予鼓勵:“穩(wěn)重、自如了許多”。特別是對于一位高年資教師提出的“每一堂課都要象做講座一樣準備”，并且實施，深受學生好評。受到學生贊揚的教師，很興奮，很受激勵，表示今后別無選擇，只能更加努力地做好本職工作，特別是再次為同一批學生上課受到肯定的青年教師，更是信心倍增，對自己早日成為一名合格的受歡迎的教師充滿信心;被指出不足的教師，更客觀地了解了自己授課過程中的缺點，明確了努力方向。改進的情況還需時間來觀察。
3.將問卷調查后，采納學生意見做的課程設置修改及學生意見反饋給教師的情況，及時告知學生，避免學生誤認為他們的意見無足輕重，有利于保護學生參與教學活動的積極性。
二、結果分析。
第一、大學階段的大部分學生已經(jīng)具有較強的價值判斷能力，他們對教師課堂教學的評價有很強的'說服力，尤其是對教師的教學態(tài)度、敬業(yè)精神、思想境界，以及知識的淵博程度、教學的組織能力、教學方法和手段的選擇與運用等方面能夠做出客觀的評價。
第二、通過不同班級，不同年級學生的答卷可以比較清楚地看出高年資教師的教學風格，青年教師的教學特點和不足。使教師更全面客觀地了解自己的授課情況，自己在學生心中的形象，自己需要努力的方向。
第三、評價結果更客觀我校在征求學生意見方面，有多種措施:網(wǎng)上評教，召開學生座談會等，均為學生評價教師的不錯途徑，但網(wǎng)上評教，教師不能看到，起不到應有的作用;召開學生座談會，學生往往礙于情面，而不對本院教師提出任何意見。通過本文組織的評教活動，使教師看到了許多尖銳的意見。
第四、要注重少數(shù)學生的意見盡管是以匿名形式填寫答卷，學生還是有顧慮，因而比較尖銳的意見往往還是為數(shù)不多的學生提出。而這些意見往往是教師真正需要改進之處。
三、需要改進之處。
第二、要教育教師重視學生的評價，具有勇于接受各種不同看法的涵養(yǎng)和心態(tài)。通過學生的評價，一個教師的教學風格躍然紙上。而且不同屆的學生之間的評價及學生與同行評價有很大程度上的相關性，不必懷疑大多數(shù)學生評價的信度和效度，教師應把學生對自己教學的評價當作獲得改進信息的重要來源，本著有則改之，無則加勉的態(tài)度對待學生的意見。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十三
一、有明確的教學目標，能體現(xiàn)先進的教學理念，以學生發(fā)展為本，學生提高認識，符合課程標準。
二、傳授知識準確無誤，注意開發(fā)學生智力，在教學中教給學生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。
三、能較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能面向全體學生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學生參與率高。
五、運用多種教學手段，尤其是注重使用信息技術手段，使用恰當，效果顯著，有助于突破教學重難點，有助于教學的直觀性和形象性。
六、在傳授知識的同時，注意對學生進行思想品德教育，寓教育于教學活動之中，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。
七、課堂結構完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。
八、及時掌握學生的學習情況，注重當堂反饋，精心設計課堂提問和練習，有一定層次區(qū)別，使不同基礎的學生都能得到發(fā)展。
九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設計合理，重點突出，字跡工整。
十、教學效果良好，絕大多數(shù)學生能當堂理解并掌握所學知識，正確率較高。
十一、課堂中要注意培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強直觀教學，培養(yǎng)學生實踐能力。教給學生質疑辦法，使學生會質疑、會解題。
十二、注意教學衛(wèi)生，注意學生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學習衛(wèi)生習慣。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十四
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓?，對醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務人員大多重視醫(yī)療技術的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關規(guī)定和條款;二是沒能充分確保患者“知情同意”，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟負擔;其次，由于醫(yī)務人員的責任心不強，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當前的醫(yī)保管理工作，強化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關鍵的環(huán)節(jié)，也是預防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學習、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護人員都能回答患者提出的有關醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務人員了解醫(yī)保政策的基礎上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設立專門的醫(yī)保服務咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務人員醫(yī)保服務意識。
對于醫(yī)院來說，應樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務人員對患者抱有同情心，提升責任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護患者的知情權，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應盡量降低患者的負擔，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應采取應對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導患者辦理各項手續(xù)，以免重復性工作;其二，要求導診人員掌握醫(yī)保政策的相關內容，能夠為患者提供正確的引導;其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細等，確保準確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務水平、強化醫(yī)院內部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標之一，如果不加強重視，醫(yī)患關系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應建立與患者之問的溝通渠道，如設立意見箱、開設專門咨詢與投訴電話等，確保患者有關醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應認真核對患者的醫(yī)保資格，認真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權;尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應由專門的醫(yī)護人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關，要求工作人員應遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十五
摘要：債務期限結構理論是企業(yè)融資結構理論的一個重要組成部分，它主要以企業(yè)長、短期負債的優(yōu)化組合為研究重點。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導致上市公司采取不同的負債融資結構，而且上市公司的債務期限結構還將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質量等因素的變化而變化。文章試從我國現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場中上市公司的債務期限結構情況以及上市公司債務期限結構的影響因素和決定性因素。
債務期限結構是指企業(yè)的總負債中長期債務和短期債務的構成結構與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結構理論認為期限結構的核心問題是指企業(yè)長、短期債務期限的搭配問題。因此，債務期限結構是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結構理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導致上市公司采取不同的負債融資結構，此外，國內外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務期限結構將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負債融資時，則傾向于采用長期債務融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權，管理者自由選擇權的減少緩解了長期負債產(chǎn)生的不良動機，降低了長期債務融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務期限結構也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家，其債務期限結構選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務領域多屬于低負債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負債；二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也促進了當?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負債融資，一是表明了我國發(fā)達地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務融資途徑；二是說明我國上市公司沒有利用長期債務融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風險，由于資金周轉不靈而導致財務危機。
三、成長機會。
理論研究通常認為，上市公司的成長機會與債務期限結構負相關。當上市公司面臨投資機會，需要額外權益融資時，有高成長機會的公司可能不會選擇過多的長期債務融資，因為長期債務融資將股東財富轉移給了債權人，因此，高成長機會的公司，其負債期限結構與成長機會負相關。
四、資產(chǎn)期限。
期限結構理論認為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進行再融資時，需要考慮債務與資產(chǎn)期限結構相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應該選擇長期債務融資。債務期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務，而中小型公司則偏好使用短期債務。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務融資中的規(guī)模經(jīng)濟，甚至具備同債權人討價還價的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進入長期債務市場；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結論為，債務期限應與公司規(guī)模正相關。
六、非債務避稅。
上市公司融資時可以采用權益融資和債務融資，但是權益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務融資發(fā)生的利息可作為期間費用或相關資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務具有抵稅效應，并且公司融資安排中任何形式的負債額都具有抵稅效應。如固定資產(chǎn)折舊、稅務虧損遞延等都具有納稅抵減效應，因為固定資產(chǎn)折舊、稅務虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務的替代來減少公司稅負，此外固定資產(chǎn)折舊還不會產(chǎn)生到期不能償付債務的風險。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱為非債務避稅。非債務避稅較多的公司預期會有較少的長期債務，因為稅盾具有不確定性，加大長期債務融資，可能會導致稅盾過剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務期限與非債務避稅正相關，即稅盾越大，長期負債比例越高。
七、實際稅率。
大多數(shù)學者認為稅率對于企業(yè)債務期限結構的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應該選擇期限越長的債務來獲得避稅收益。在我國，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補貼或其他形式免、抵、退稅等政策性優(yōu)惠，許多上市公司實際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。
八、公司質量。
企業(yè)債務期限的選擇具有信號傳遞作用，當信息不對稱時，債務市場可能錯誤定價企業(yè)選擇的債務。長期債務對公司價值的變動比短期債務更敏感，短期債務被錯誤定價的程度更高。因此，當債務市場存在信息不對稱，可能導致投資者無法辨別公司質量的優(yōu)劣時，高質量公司往往選擇短期負債，低質量公司則選擇長期負債。所以，分析認為公司質量與債務期限負相關。
綜上所述，合理選擇債務類型，優(yōu)化債務期限結構，對我國上市公司的經(jīng)營決策將產(chǎn)生重要而深遠的影響。
參考文獻：
1、肖作平.對我國上市公司債務期限結構影響因素的分析[j].經(jīng)濟科學,(3).
2、吳曉求.中國上市公司資本結構與公司治理[m].中國人民大學出版社,.
3、彭巧,王艷輝.最優(yōu)債務期限結構研究——基于綜合債務成本的視角[j].中國經(jīng)濟評論,2005(9).
4、譚小平.我國上市公司債務期限結構研究[m].中國學術期刊(光盤版)電子出版社,2005.
教師教學質量評價的重要性及影響篇十六
會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓教學工作非常重要。但是中職會計專業(yè)實訓教學存在著諸多問題，實訓教學效果不盡如人意，加強會計專業(yè)實訓教學效果，是中職學校專業(yè)教師無法回避的課題。
一、中職會計專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀。
在會計專業(yè)建設過程中，筆者學校教師充分利用骨干教師國家培訓、省級培訓的機會，與兄弟學校的專業(yè)教師進行交流。普遍認為中職會計專業(yè)實訓教學面臨如下境況。
1.中職生文化基礎普遍較差，教學效果有待提高。
中職學生文化基礎單薄，而會計工作的特點決定了會計職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會計專業(yè)教師帶來很大壓力。
2.會計專業(yè)的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上。
由于會計工作具有保密性強的特點，企業(yè)不愿意與學校開展會計方面的校企合作，專業(yè)教師和學生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業(yè)實訓教學。
3.缺少具有會計實務經(jīng)驗的“雙師”型專業(yè)教師。
目前中職學校會計專業(yè)教師大多是大學應屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務、細節(jié)性業(yè)務處理知之甚少，“雙師”素質仍有很大提升空間。
4.培養(yǎng)目標定位不準確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。
當前，會計職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開設有會計、會計電算化、財務管理等會計類專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調研數(shù)據(jù)表明，會計專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會計、出納、商務文秘、統(tǒng)計等，會計對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設置，兼顧非對口就業(yè)學生的技能訓練。
5.選用的教材不盡如人意，教學內容與工作實際差距大。
教材是教師和學生據(jù)以開展教學活動的教學材料，是課程教學內容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學科教材的`特征，教材體例、教材內容與職業(yè)崗位工作任務和工作過程脫節(jié)，制約了教師全面開展以工作過程為導向的教學模式、教學方法的改革，很有必要補充實訓輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務教材。
6.實訓設備設施不足，某些實訓軟件是雞肋。
很多學校會計專業(yè)實訓條件差，實訓崗位不夠。有些學校買來的實訓軟件雖然內容豐富全面，但內容太多太難，沒有配套的實訓教材，實訓項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓軟件進行二次開發(fā)，導致教學效果不理想，成為實訓教學中的雞肋。因此很有必要補充與實訓軟件配套的實訓輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓耗材。
二、會計專業(yè)實訓教學改革的探索。
1.優(yōu)化課程體系，改革教學內容，加強教材建設。
優(yōu)化課程體系，就是要通過調研確定會計專業(yè)的主干課程。研究表明基礎會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務會計、會計電算化、納稅實務五門課程對培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力至關重要，應將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學時。
改革教學內容，要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務內容和技能作為教學的重點，強化貨幣資金業(yè)務、往來業(yè)務、存貨進銷存業(yè)務、涉稅業(yè)務、財務成果業(yè)務、編制會計報表等核心內容的實訓。
加強教材建設，就是對主干課程和重要的業(yè)務技能，開發(fā)編寫相關的實訓教材進行補充和強化。比如開發(fā)基礎會計實訓、會計電算化實訓、進銷存實訓、納稅實務實訓、會計綜合模擬實訓等校本實訓教材。
2.探索會計實訓教學的“四段進階實訓”模式。
第一段：隨堂理論實踐一體化教學。在課堂教學過程中，要根據(jù)具體的教學內容，“理實相融，在做中教，在做中學”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論，學生在完成具體的仿真操作任務過程中學習掌握專業(yè)理論和操作技能。
第二段：核心專業(yè)課程實訓周。對于基礎會計、企業(yè)財務會計、會計電算化、納稅實務等專業(yè)核心課程，在當期授課教學結束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓教學。這個實訓周既是對該課程的一個技能強化訓練，也是對理論知識的梳理和復習，對培養(yǎng)學生關鍵能力至關重要。
第三段：綜合模擬實訓。安排在第四學期，模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計工作，實訓內容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會計政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動；設置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務、往來業(yè)務、存貨進銷存業(yè)務、經(jīng)營成果業(yè)務核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設計實訓內容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務成果核算、涉稅業(yè)務核算等。
第四段；頂崗實習。第三學年是頂崗實習的時間，由學校安排到有合作關系的企業(yè)進行頂崗實習。通過頂崗實習，使學生了解社會、融入社會，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調能力，讓學生樹立良好的職業(yè)道德。其目標就是培養(yǎng)學生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，掌握會計核算知識和技能，具有會計業(yè)務處理能力和會計軟件運用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會需要的高素質勞動者和技能型會計專業(yè)人才。
3.改革教學模式和教學方法，推行理論實踐一體化教學。
在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內容選用場景教學法、任務驅動教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法等教學模式和教學方法，務求取得最好的教學效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓教材，積極開發(fā)編寫一些配套的校本實訓教材。
4.實施以評價學生職業(yè)能力為核心的考核評價模式。
對學生的學習成績評價，采用過程性評價與結果性評價相結合，平時成績與技能成績及理論學習成績相結合，學生、教師、企業(yè)多元主體參與相結合。比如在專業(yè)課程學習成績考評中，平時的實訓、作業(yè)、學習態(tài)度等過程性評價成績占30%，體現(xiàn)過程和結果性評價的技能實訓成績占30%，期末理論考試成績占40%。
5.應用現(xiàn)代教學手段，用活用好數(shù)字化教學資源。
要求教室和實訓室都要配備多媒體教學系統(tǒng)，電腦機房配備必需的會計實訓軟件和數(shù)字化教學資源?，F(xiàn)代教學手段和數(shù)字化教學資源可以提高會計實訓教學效果。
1.面對學生文化基礎較差的現(xiàn)實，教師不要怨天尤人。
學生文化基礎差，教師要勇于面對現(xiàn)實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學改革，秉承“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針和“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設置，改革教學內容、教學模式和評價模式，在注重理論教學的同時強化實訓教學，使人才培養(yǎng)對接人才需求，努力提高教學效果。
2.加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗。
校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊伍建設的重要途徑，也是開展學校、行業(yè)企業(yè)、學生多元評價模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實踐，開闊視野，促進專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實訓教學能力，進而促進整體教育教學效果的提高。
3.教師要自覺提高“雙師”素質，提升專業(yè)實踐能力。
教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學到老”的古訓作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓、參與會計實訓場室建設、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應虛心向會計實務工作者學習，熟練使用常用的會計機具和實訓軟件及設備，更新專業(yè)知識和技能，追蹤了解財經(jīng)最新動態(tài)，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學和實訓教學的內容。
4.人才培養(yǎng)要準確定位，對接市場需求。
學校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點，找準專業(yè)定位，制定科學可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設置在培養(yǎng)學生具備較好的會計專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對口就業(yè)學生，設置商務文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系，使學生學以致用，盡可能減少學非所用的情況。
5.按照崗位需求，整合改革教學內容，開發(fā)校本教材。
在整合教學內容時，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對征訂教材內容進行修修補補，不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認為，學校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過行業(yè)專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務及應具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過程，有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實訓教學更有針對性，更利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教學效果才會更好。
6.學校要不斷充實實訓設備設施，滿足專業(yè)實訓教學的需要。
“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業(yè)實訓，就要配備必要的仿真實訓環(huán)境和實訓耗材，建設與辦學規(guī)模相適應的仿真手工會計實訓室、會計電算化實訓室和綜合模擬實訓室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓耗材。
參考文獻：
[1]趙榮敏.中職會計專業(yè)實訓教學改革探索[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，（13）.
[2]陳文雅.淺談市場定位下中職會計專業(yè)課程的設計[j].廣東教育（職教版），（5）.
[3]張利.中職會計專業(yè)實訓課程教學改革的探索[j].科技教育，（27）.
教師教學質量評價的重要性及影響篇十七
決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
1、教學理念5分。
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動，組織教師集體研討共同關心的問題，互助合作，共同提高。
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學。
期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被?？蛐@網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十八
2、你很會學習，上課能夠認真聽講，按時高質量完成作業(yè)；你很會工作，完成工作你總是第一；本學期最大的進步就是敢于表達了，希望你不斷地鍛煉自己爭取更大的進步。
3、劉微，這學期，你擔任了學習委員，不僅工作認真，而且學習也更認真了。作業(yè)總是那么賞心悅目，聽課總是那么專心致志，回答問題又總是那么積極踴躍，是名稱職的好委員，是同學們學習的榜樣。如果寫繪中能用筆墨色彩盡情抒發(fā)自己的情感，做事中能再雷厲風行些，就更好了。期待你的色彩斑斕的寫繪，期待一個全新的你！
4、你聰明但不勤奮，現(xiàn)在的成績在班上居中偏下，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？利用自己聰穎的天資，老師相信你會進步得很快的。
5、小丹婷，一學期來，你變得更加漂亮，更加文靜，更加懂事了，女孩子的溫柔嫻靜在你身上可謂愈演愈烈，有時還真想看看你大聲說話、怒發(fā)沖冠的樣子，我想一定也是氣壯山河吧！希望今后的你能更活潑開朗，更膽大、更從容些、更自信些。努力吧孩子，你會收獲更多的快樂，取得更大的進步！
6、性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句歌詞：“該出手時就出手，風風火火闖九州?！贝笥薪韼讲蛔岉毭嫉臍鈩?。思維活躍，創(chuàng)造力強，對于任何的挑戰(zhàn)都能主動出擊，把握住每一次機會，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調整前進的步伐，學會善待自己，善待別人，嚴于律己，寬以待人。送你一句話，與你共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
7、你雖然不愛說話，但是在班級里把很多事情都做得很好，能夠和同學友好相處，喜歡讀課外書，希望你今后要認真作業(yè)，把字寫好，提高自己的學習成績。
8、你依然優(yōu)秀，依然可以率領班級的體育健將為班級奪得一個個榮譽，學習很認真，可是作業(yè)書寫卻不如人意，關鍵是字，希望你能在假期里好好練字，爭取全面發(fā)展。
9、你是一個很有上進心的男孩，別看你平時話不多，但是工作和學習都不含糊，參加冬季三項賽勇奪跳繩第三，是班級獲得冠軍的功臣。如果平時能夠大膽的發(fā)言，敢于說出自己的想法，那樣就會有更大的進步。
10、你是一個好孩子，在班級里工作積極而又認真，在同學們中享有較高的威信，在學習方面需要加油，因為成績主要來自于平時的刻苦與認真，而且不能有絲毫的懈怠，希望你繼續(xù)努力，把成績在提高一步。
教師教學質量評價的重要性及影響篇十九
中等職業(yè)技術學校是專門從事開發(fā)勞動者職業(yè)技能的重要場所，是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術技能人才的主要陣地。中等職業(yè)學校畢業(yè)生的綜合素質狀況不僅直接影響和制約著社會經(jīng)濟建設的發(fā)展，也直接影響著國家的前途和命運。在當前世界經(jīng)濟一體化的步伐日益加快的形勢下，加強中職學生的素質教育，提高他們的綜合素質，不僅是黨和國家的教育方針的要求，也理所當然的是各類職業(yè)技術學校必須實現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標。
欲加強中職學生的綜合素質的培養(yǎng)，就需要對先對綜合素質以及目前中職學生綜合素質的狀況進行分析。
1．素質的含義及綜合素質各組成部分之間的聯(lián)系。
所謂素質，心理學上是指人的精神系統(tǒng)和感覺器官上的先天特點，是指人在先天稟賦的基礎上，通過環(huán)境教育的影響而形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的基本品質。素質只是人的心理發(fā)展的生理條件，不能決定人的心理內容和發(fā)展水平。由于人的心理來源于社會實踐，所以素質也是在社會實踐中逐步發(fā)育和成熟起來的。某些素質上的缺陷可以通過實踐和學習獲得不同程度的補償。
一般說來，人的綜合素質應由思想政治素質、職業(yè)道德素質、科學文化素質、職業(yè)技能素質和身體心理素質五個方面的內容組成。若把這五個方面的內容進行歸納簡化，即可用“德、智、體”三個方面概括。
“德”就是人的道德品質。道德是一定階級、一定社會向人們提出的做人的道理和規(guī)矩。是要求人們應該做什么，不應該做什么的行為規(guī)范。在有階級的社會里，人們的政治思想、政治態(tài)度、理想信念、人生觀、價值觀是不一樣的。因此，思想政治素質就是一個人的綜合素質中最重要的素質。提高思想政治素質，就是要堅持“用科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。通過長期的培養(yǎng)教育，使青年人都牢固地樹立堅定正確的政治方向，樹立熱愛祖國，熱愛人民的政治態(tài)度，樹立科學的世界觀和革命的人生觀，形成積極向上、誠實守信、勇于進取的生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神。當國家、集體利益與個人利益發(fā)生矛盾的時候，能夠做到個人利益自覺地服從國家和集體的利益。
職業(yè)道德素質是道德素質的組成部分。一般情況下，一個道德品質高尚的人，他的職業(yè)道德水平也就比較高。高尚的道德品質能夠促使人們在職業(yè)活動中和人生道路上不斷克服艱難險阻、戰(zhàn)勝挫折，是支撐一個人人生健康成長的強大精神支柱。人活著是應該有一點精神、有一種境界的。一個人的高尚品格可能只在重要時刻才表現(xiàn)出來，但這高尚的品格絕對是在無關緊要的時候形成的。一個單位、一個民族如果沒有積極向上、團結進取的創(chuàng)造精神和奉獻精神，那么這個單位的事業(yè)就不會興旺，這個民族的事業(yè)就不會發(fā)達。
“智”是指一個人的科學文化素質和專業(yè)技能素質?？茖W文化素質是從業(yè)者對自然科學、社會科學和思維科學知識掌握的狀況和水平。任何一種專業(yè)，都是集自然、社會和思維科學于一體的產(chǎn)物。一個人對自然科學、社會科學方面知識掌握的越豐富，再加上正確的思維方式，那么這個人對他所從事的專業(yè)的理解就會比較全面、正確。因此，它直接關系著一個人的職業(yè)素質的優(yōu)劣。
專業(yè)技術素質是指從業(yè)者從事某種職業(yè)活動掌握和運用專業(yè)知識、專業(yè)技能的狀況和水平。它和科學文化素質共同構成智力素質。職業(yè)技能素質是通過內化專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能而形成的。它的形成是以專業(yè)知識的理解、內化為基礎，又以不斷地實際運用所獲得的專業(yè)知識為條件。從業(yè)者只有擁有了扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，才能有效地拓展自己的生存空間，增強自身的競爭實力，實現(xiàn)自己的人生價值。
“體”就是一個人的身體各種機能以及承受挫折、適應環(huán)境、調節(jié)自我的狀態(tài)和水平。它是人體在先天遺傳和后天影響的基礎上所形成的體格和精力等相對穩(wěn)定的基本品質和一個人的性格、氣質、興趣能力等。身體、心理健康的人適應環(huán)境的能力和經(jīng)受挫折的能力一般都比較強。
德、智、體全面發(fā)展是我國長期提倡和堅持的教育方針，這三個方面決不能偏廢?！暗隆笔庆`魂，是做人的根本；“智”是技能，是做事的本領；“體”是寓“得、智”之所，載“德、智”之車。一般說來，一個道德品質高尚的人，即使其“智、體”素質都不夠優(yōu)秀，不能擔當重任，為社會做出大的貢獻，但也不會對社會造成危害。如果是一個思想道德品質惡劣的人，他的智與體的條件越好，那么他一旦干起壞事來，對社會造成的危害就會越嚴重。
2．中職生素質現(xiàn)狀的分析。
隨著社會政治文化的發(fā)展，社會生活日趨民主化、法制化，經(jīng)濟利益的多元化，就使得人們的價值觀念也趨于多元化。市場經(jīng)濟的負面效應所誘發(fā)的自由主義、利己主義、享樂主義等因素，大大增加了人們鑒別是非、美丑、真?zhèn)?、善惡的復雜性，也給學校的德育教育帶來了諸多的困難因素。
中等職業(yè)技術學校的生源狀況是怎樣的呢？
在“應試”教育這根指揮棒還仍然起作用的情況下，學習成績較好一點的初中學生都選擇上普通高中，準備升大學了。剩下的這些“姥姥不疼、舅舅不愛”，升學無望的初中畢業(yè)生，才被中等職業(yè)技術學校的教職員工們“請”了進來。雖然絕大多數(shù)中職生的基本素質都比較好，但這些被“請”進來或是被家長們“逼”著進來的學生與“選拔”余地較大的普通高中學生相比，差距就比較明顯。他們在入學前對自己所選擇的專業(yè)并不完全了解，當入學后便有相當一部分學生對所學專業(yè)缺乏興趣，不熱愛所學專業(yè)。再加上他們之中有紀律觀念淡漠者，有在道德品質方面存在問題者，也有性格心理方面較為內向偏執(zhí)、不服從管理者。
這些學生通過在中等職業(yè)技術學?！斑^渡”后走上社會，走上工作崗位，他們之中肯定會有個別的不能勝任工作，或是出現(xiàn)這樣那樣的問題，這便使一些用人單位以及從事職業(yè)技術教育的人們認為：目前的中職生的綜合素質較差。
3．如何對中職學生進行素質教育。
在社會主義階段，各級各類學校進行素質教育的目的，就使為了讓受教育者都成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才。中等職業(yè)技術學校作為培養(yǎng)社會主義建設人才的主要陣地，就必須始終堅持全面貫徹素質教育的培養(yǎng)方向，從社會發(fā)展對高素質勞動者和中、初級專門人才需求的實際出發(fā)，注重對學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力的培養(yǎng)，使廣大受教育者在接受職業(yè)技能培訓的過程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質。為達此目的，就要多開展文體活動來培養(yǎng)他們的集體主義觀念和協(xié)作精神，增強他們搞好人際關系的能力。職業(yè)道德素質從屬于思想道德素質，它是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的職業(yè)道德規(guī)范的狀況和水平。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范。由于中等職業(yè)技術學校的學生畢業(yè)去向不確定，所以在進行職業(yè)道德教育方面只能是講授一些社會主義職業(yè)道德的基本原則和基本要求。至于具體的職業(yè)道德規(guī)范要求，只能是在他們今后的職業(yè)活動中加以訓練和提高。總體來說，一個人的思想道德素質好，他的職業(yè)道德素質水平也相應地就比較好。
進行思想道德教育，提高學生的道德素質是一項長期、艱苦、復雜的工作任務，是需要靠全社會方方面面的共同努力、齊抓共管才能夠做好的工作。針對中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)都是第一次離開父母，獨立生活的特點和學校到學生家里進行家訪、與學生家長及時溝通等方面又存在著一定實際困難的情況，就需要建立一種與學生家長增強聯(lián)系的機制，使學校與學生家長共同努力，首先保證把學生領上正道，讓他們先學會做人，使他們能夠成為將來對社會有用的人。根據(jù)目前在校學生思想品德狀況的實際，通過各種形式的.思想品德教育，保證在校生都能做到遵紀守法、誠實守信，學校的道德教育教育目標就算完成了一大半。
對中職學生進行科學文化素質的提高和專業(yè)技能素質的教育和訓練，是職業(yè)技術學校義不容辭的責任。學校必須靠開設文化技術理論基礎課和專業(yè)實習課的教學實施來實現(xiàn)這一目標。由于目前在校中職生的文化基礎普遍比較差，對于文化理論課的學習積極性不高，有些是根本就聽不懂、學不會，只是對于學習專業(yè)技術的實習操作比較感興趣。這就給中職學校如期完成教學大綱所規(guī)定的教學任務帶來許多的困難。因此，在文化理論課教學過程中必須因材施教，讓基礎比較好的學生能夠作為更多的理論知識，使基礎較差的學生能夠掌握必要掌握的文化理論知識。專業(yè)技能一般是以扎實的文化知識功底做基礎，是從業(yè)者在職業(yè)活動中長期摸索、鍛煉、不斷積累經(jīng)驗的結果。有一些專業(yè)工匠的文化理論基礎并不高，卻身懷絕技，能干出一手絕活。據(jù)此，我們可以在教學過程中適當?shù)纳僖恍┪幕n，多一點專業(yè)技術實習操作課，達到調動學生學習積極性的目的。然而多開實習操作課，就必然要加大教學設施設備和實習材料的投入，使教學成本增大，這是學校應該解決的一個問題。
提高專業(yè)技能的途徑只有是靠多練，別無它法。要多練就要多消耗實習材料。中等職業(yè)技術學校前些年一般都不大景氣，許多學校經(jīng)費都比較緊張，教學設施和實習設備都相對比較落后，學校也不可能把社會生產(chǎn)各部門中性能最先進的生產(chǎn)設備購置來供學生實習之用。因此，在安排教學時要盡量多安排實踐課，讓學生到企業(yè)參觀，在相應的崗位上參加生產(chǎn)實習，這樣不僅可以節(jié)減學校的教學投入，還能夠促使學生帶著問題學，把理論知識掌握的更加牢固。如果只是墨守成規(guī)地進行教學，那么即使學生把學校所教的知識技能全部都掌握了，畢業(yè)之后走上（專業(yè)相同）工作崗位，也不能就保證完全適應生產(chǎn)實踐的需要。若是學生畢業(yè)后的工作崗位是用非所學，那就會造成教育資源的浪費。這就要求學校在安排學生就業(yè)時，力求做到專業(yè)對口、學用一致。
智育教育不是一朝一夕的事情，不能企圖一蹴而就。要從學生的實際出發(fā)，如果真正是學習文化課有困難的，就讓他們多從事職業(yè)技能方面的訓練，力爭讓他們能有一技之長，以便于他們能夠順利就業(yè)。
進行體育鍛煉，提高身體素質，是需要學生和學校共同努力才能完成的任務。學校要為學生進行體育鍛煉提供足夠的場地、設施、器材，學生要積極主動地進行體育鍛煉。要通過鍛煉使學生具有強健的體格和健康的心理。
中職學校的學生身體素質一般都比較好。僅從學生眼睛的近視與努近視在一點上看，中職學校學生的戴近視鏡的就比普通高中學生戴眼鏡的比例小的多。從另外一個方面看，選擇中職是學生一般在初中階段的學習成績都不太好，或是經(jīng)常違犯紀律，可能經(jīng)常挨批評，被另眼看待，這就鍛煉了他們承受挫折的心理能力。雖然有極少數(shù)學習成績差、紀律觀念差、逆反心理強的學生，但是總體來看，他們具有強健的體魄，具有較強的吃苦耐勞精神，這是他們能夠成材的先決條件。
中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)目標的定位是為企業(yè)產(chǎn)生一線培養(yǎng)技術工人，因此，我們不能企圖把中職學校的學生都培養(yǎng)成為科學家。學校教育的成果也不可能像現(xiàn)代化工廠制造出的產(chǎn)品一樣都具有同等的性能和同等的品質。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和科學技術的不斷進步，必然會有一些職業(yè)不淡出，必然有許多新的職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)學校的教材內容、教學手段、實習設備總是會與先進企業(yè)的生產(chǎn)需求有一定的差距。我們不能自吹自擂地認為：只要通過二年、三年的中等職業(yè)技術學校的培訓，就能夠保證這些學生今后可以包打天下。但是我們必須努力做到，使他們能夠懂得做人的道理和規(guī)矩，具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、團結互助的基本品質，能夠比較熟練地掌握一門技術技能，中等職業(yè)技術學校的教育目標就達到了。
教師教學質量評價的重要性及影響篇二十
某某同學在體育課教學工作計劃方面，精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。
嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
該生教學技能、技巧仍較強，專業(yè)基本功扎實，語言表達清楚等。既要看到自己的優(yōu)點，也明確正視自己的缺點，一直不斷加強專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。
小編指導：
一般實習鑒定著手于以下幾方面：
1、動手能力；2、創(chuàng)新能力；3、分析、解決實際問題能力；4、協(xié)作與組織管理能力；5、社會活動能力；6、語言及文字表達能力。
某某同學在體育課教學工作計劃方面，精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。見習周期間，認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。
嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
體育教育實習鑒定評語二：該生教學技能、技巧仍較強，專業(yè)基本功扎實，語言表達清楚等。既要看到自己的優(yōu)點，也明確正視自己的缺點，一直不斷加強專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。
小編指導：
一般實習鑒定著手于以下幾方面：
資料來源：http://ba/data/grcl/。
1、體育課上你很認真，玩得很開心，老師就喜歡這樣的小朋友。
2、跑步很快，小朋友都叫你“飛毛腿”，好好跑，把身體練得棒棒的。3、喜歡體育，跳繩很快，更需要多參加鍛煉。
4、在體育運動上很活躍，充分地發(fā)揮你的身體優(yōu)勢，相信你的體育成績會更好！
5、你有出眾的身體優(yōu)勢，好好練，爭取成為班級里的體育健將。6、參加體育活動要更積極哦！
7、生命在于運動，希望你成為一個運動、健康、聰明的小朋友。8、足球運動很有天賦，繼續(xù)努力！
9、你可要多參加鍛煉了，不僅在體育課上，生命在于運動。10、愛蹦愛跳的你，在體育課上也很活潑，繼續(xù)加油哦！
11、體育課上，要學會與小朋友一起玩，一起分享運動的喜悅！12、上課集隊的時候，動作要快哦。
13、體育課上，要學會與小朋友們合作，一起開心地玩！
14、喜歡體育，喜歡活動，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。15、喜歡體育，也喜歡運動，多鍛煉，生命在于運動。16、活潑、可愛，體育課很積極，好好鍛煉。
17、喜歡上體育課，喜歡運動，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。18、喜歡體育，喜歡運動，好好鍛煉，生命在于運動。1、你能積極進取，全面發(fā)展，老師為你加油！2、勤勤懇懇，腳踏實地，會使你更棒的3、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無量！
4、與同學們一起游戲再主動些，你會交上許多朋友的。5、你的體育動作總能贏得一片喝彩！6、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質會更捧的！7、“初生牛犢不怕虎”，老師堅信你會笑對未來的！
8、滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績的優(yōu)良不是天資高，而。
是學習勤。老師相信你一定會成功的！
9、充滿自信，勤奮努力，一切困難都會迎刃而解的！
10、每個人都要有責任感，在體育中也是一樣：你會因此而成為靚麗的風景！
11、體育動作的練習就要持之以恒，行動證明你的決心，努力吧！
12、體育課上的練習，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！13、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！迸Π?，你會更出色的！14、多參加體育活動，鍛煉自己的能力，你會成為一個出色的學生！15、跳繩動作真棒，是你努力鍛煉的結果，老師祝賀你！16、熱愛體育，你會收獲更多的，聽我的沒錯！
17、戒驕戒躁的你，在體育課中總是同學們的榜樣，你真棒！18、體育課中你不懈努力，老師祝賀你，你定會如愿以償?shù)模?/p>
19、認真是掌聲的伴侶，努力是成功的秘訣。祝你成為一個出色的好學生。
吧！
22、“少壯不努力，老大徒傷悲?！崩蠋熛嘈拍阋欢〞Φ?！
23、“天才=1%（天賦）+99%（汗水）”只要努力，你一定是個成功者！
24、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
25、經(jīng)常參加體育鍛煉，會使你成為一個全面發(fā)展的好學生！26、“三人行，必有我?guī)煛狈e極進取，全面發(fā)展，你會更加完美！
27“虛心使人進步，驕傲使人落后”老師堅信你在同學們心目中會是最捧的！-。
28、重視體育鍛煉，相信你將會贏得更多掌聲！
29、參加體育鍛煉，不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步！30、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！31、體育課中，你的動作是那樣棒，老師為你喝彩！32、你的體育動作是那樣利索、果斷、繼續(xù)努力吧，你會更出色的！33、你在練習動作時總是不斷追求，不屈不撓，愿成功永遠伴隨你！34、你練習體育動作總是那么刻苦，我堅信“有志者，事競成”！35、老師忘不了你在課堂上認真專注的情景，你會很出色的！
36、體育課中，你是同學們的驕傲，總是以出色的動作給老師和同學們驚喜！
1.你進步了，真是個好孩子！
2.很高興看見你最近能有這么大的進步，希望你能一如既往地堅持下去，取得。
更好的成績！
1.認真是進步的開始！
2.很好，盡管還有點小錯誤，但你畢竟進步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！
4.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！
2.如果你能更開朗、活潑一些，那你一定會成為一名更加優(yōu)秀的小干部！
3.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一定能趕上大家！
1.請再認真思考一下，尋找最佳途徑！2.轉換練習方法，契機就再眼前！
3.你的組織能力、表達能力、表演能力都比較強，老師真為你高興，由衷地希。
望你能在其他方面也有更加出色的表現(xiàn)！
1.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習！
2.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學習中取得的進步。
而高興，如果你能再自信一點，在大家面前表現(xiàn)自己所學到的本領，那就更好了，老師相信你能行！
1.老師要提醒你——身體是學習的本錢。只有健康的身體你才能有足夠的精力。
去學習。
2.你的體育成績不是很理想，鍛煉過程中不夠積極，有怕辛苦、畏難的情緒。3.你的體育成績未能令人滿意，需不斷地加強鍛煉。
4.你的體質較差，動作太慢，這直接影響到你的學習成績，如果加強體育鍛煉，效果一定會很理想。
5.你體質較差，但又不愿鍛煉身體，這必將對你的各方面產(chǎn)生不良影響。
6.體育課上，你一定要加強鍛煉、加大運動量，增強體質，消滅體育成績不及。
格的現(xiàn)象。
7.你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。
8.老師想對你說，對體育鍛煉，你要能有像打游戲的那股沖勁、拼勁，那該有。
多好啊！
9.你的學習態(tài)度卻著實令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。
10.老師了解到你在學習上，好學上進，有一股不服輸?shù)捻g勁兒。希望在體育活。
動你也有如此出色的表現(xiàn)。
11.美中不足的是你上課時有時不專心聽講，所以動作有時完成得不是很到位，要多努力和專心。
象。
1.這學期你在紀律方面有所退步，固然有客觀原因，也排除不了主觀上的放松。
只有認真對待，你的體育成績才會有更好的進步。
2.你有時只是埋頭在自已的小天地里，對集體活動欠熱心。建議你多參加一些。
集體活動，培養(yǎng)自己開朗大方的性格。
子。
5.新的一年里，希望你堅持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績。使身體長得更。
結實。
6.老師希望你在今后的成長道路上遇到別的困難和挫折也要這樣勇敢的去戰(zhàn)勝。
它！
7.你其實有很多優(yōu)點，但老師覺得你不喜歡向大家展示你的能力，是這樣嗎？
希望你能表現(xiàn)出自己最好的一面。
8.任何成績的取得，都要付出艱苦的勞動，只要有恒心，肯學，肯改，相信你。
在體育學習和紀律上一定能取得更大的進步。
9.希望繼續(xù)努力，不斷對自己提出更高的要求做一個德、智、體全面發(fā)展的學。
生。
10.心動不如行動，你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點自制力，你。
會進步的。
1.在籃球場訓練時，你既投入，又認真，深得同學的好評?；@球比賽中，你讓同。
學們改變打法，讓不可一世的對方招架不住。
2.老師至今還記得你在參加跳繩比賽時輕盈的身影，老師也知道這是你刻苦練習的結果！
3.你能積極參加各項活動，在校運會中奮力拼搏，雖沒有取得名次，但這種精神。
是很值得大家學習的。
4.你是體育競賽場上的強者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽。
5.你在30米、50米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，體育更是沒話說，總之讓人豎大拇指。6.跳繩比賽中你靈活的動作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。7.校運會上你雙腳生風，綠茵場上你過關斬將，你為集體榮譽曾立下汗馬功勞。
8.老師還記得你在50米比賽中奮力拼搏、勇往直前的身影，你是名副其實冠軍，你是我們的驕傲。
9.是咱們班的運動健將，跑道上總能看見你矯健的身影。跳繩，長跑，你樣樣拿。
手，咱們班好多同學都特別佩服你。
10.忘不了你在跳繩比賽中大顯身手的情景。運動賽場上，你是班級和學校的驕。
傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學們報喜。
11.體育學習就是這樣，只要你肯下苦功夫，就會取得很大進步。12.在體育活動中你認認真真，從不松懈，成績優(yōu)良，常常能得到老師的夸獎。
13.你是一個非常聰明、機靈還有點調皮的孩子。你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學。
14.平時你要多進行體育鍛煉，增強體質。提高體育成績，爭取早日成為三好學。
生，好嗎？愿你加強鍛煉，增強體質，為你今后的事業(yè)打下堅實的基礎！
15.在集體活動中你對班集體有滿腔的熱情，有正義感！愛集體就象愛自己的生。
命，我為你感到無比的自豪。
16.老師欣賞你認真、踏實的學習態(tài)度。你的自覺性很強，能刻苦鍛煉，希望能。
更上一層樓。
那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！
19.平時在體育活動中你能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣，真棒！
20.你跑步的速度是那樣的驚人。你是班級和學校的驕傲，21.你跳繩跳得多好??！你能堅持培養(yǎng)自己健康的興趣愛好，爭取為班級爭光。
22.跳繩，長跑，你樣樣拿手，咱們班好多同學都特別佩服你。跳繩比賽中你靈。
活的動作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。
23.作為組長，你對學習非常認真，熱愛集體，關愛同學，有困難就自己解決，為老師減輕了很多負擔。
認真做好值日工作，勞動認真負責。工作積極，樂意為老師當小助手。能出色完成老師布置的各項任務。工作很能干，是班上的小能手。能協(xié)助老師把班工作做好。樂于接受老師交給的任務。
對各項工作都能盡職盡責做好。關心班集體和熱愛公物。作為班干部你能積極主動搞好本職工作，得到同學的信任和支持。
每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認真負責。能遵守學校各項的規(guī)章制度。愛護公物，遵守《禮儀》《常規(guī)》。能大膽指出同學的錯誤。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務工作。對班集體工作很關心。你是個關心集體，熱愛勞動的孩子，堅持不懈地做好班長工作，在班級中能起到表率作用。做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。
勞動中是不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。熱心于班級板報工作，運動會期間積極為運動員服務。只要為班爭光的事你從不落后。勞動課表現(xiàn)得很積極。
勞動時你總是默默無聞地出色完成任務。積極為班級做好事。你在勞動中總是最能干。遵守學校的校規(guī)校紀評比，我班總是第一，你這個紀律委員很稱職。
咱班的后進生在你這個學習委員的幫助下有了很大進步。衛(wèi)生紅旗常常掛在我們班里，這里浸透著你的汗水。但你比較怕勞動，不要計較工作量的大小。在家也能幫助奶奶干活，有一定的自理能力。
我們的少先隊板報圖文并茂，這里有你這個宣傳委員的功勞。你們的假日雛鷹小隊活動豐富多彩，說明你是一個足智多謀的小隊長。工作中，你的干勁鼓得足足的，從不泄氣同學有困難，你總是主動幫忙。
更好的成績！
1.認真是進步的開始！
2.很好，盡管還有點小錯誤，但你畢竟進步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！
4.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！
2.如果你能更開朗、活潑一些，那你一定會成為一名更加優(yōu)秀的小干部！
隨著十九屆南非世界杯拉開序幕，也宣示著學年第二學期體育教學工作也接近了尾聲，回顧自己在本學期里所做的工作，只能用一個詞語表示——忙碌。雖然忙碌的教學生活卻讓我感到非常的幸?？鞓贰鋵?。為了能進一步總結經(jīng)驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學期的工作進行反思，因此總結如下：
一、政治方面。
認真參加學校組織的各項理論學習，關心時事政策，在工作和學習中認真踐行“xxxx”和”“科學發(fā)展觀”的重要思想，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。牢固地樹立了愛崗敬業(yè)思想。在工作中，始終保持飽滿的工作熱情，克服困難，與體育組的同事團結協(xié)作，積極搞好體育教學和訓練，模范地履行了一名小學教師的職責和義務。
二、工作態(tài)度。
在工作中，認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法盡可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合的教育方法、教育模式。主動向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育教學水平;積極撰寫我的專業(yè)成長故事及評課稿與反思。在業(yè)務上精益求精，積極探索體育教學的新思路;采用靈活多變的方法、形式以及活動內容，調動學生參與體育活動的積極性，提高學生運動技能與身體素質。
三、
教育教學。
資料來源：http://ba/data/grcl/。
教師教學質量評價的重要性及影響篇二十一
論文摘要:目前高師體育院系教師教學質量評價中存在評價結果處理不細、評價指標體系設置不完善等不足，為了提高教師教學質量評價效果，必須構建評價主體、評價指標體系多元化，定性與定量、平時教學檢查與學期集中評價綜合一體的“多元定性定量”一體化評價體系和方法。
教師教學質量評價是指在系統(tǒng)地、科學地和全面地搜集、整理、處理和分析教學環(huán)節(jié)信息的基礎上，依據(jù)一定標準和方法，對教學環(huán)節(jié)的價值作出判斷的過程川。通過開展教師教學質量評價能較準確衡量教學質量的高低，對幫助教師總結教學經(jīng)驗、更新教學內容、改革教學模式、改進教學方法、完善教學環(huán)節(jié)、提高教學水平進而整體提高教學質量有著積極的指導督促作用。因此，如何科學、公正、合理地評價教師的教學質量，提高教師教學積極性，推動和深化教學改革，是高校教學管理工作的重要課題。然而教學質量評價是一個涉及面較廣的系統(tǒng)工程，受到諸多因素和條件的制約與影響，本文通過對目前高師體育院系教師教學質量評價存在問題的分析，提出“多元定性定量”一體化評價改革構想，為教師教學質量評價提供理論與實踐參考。
長期以來高師體育院系對教師教學質量評價進行了艱苦的探索，雖然取得了一定的成績，但仍存在諸多需要改進的問題。
1.1教學評價結果處理不細，沒達到評價的預期目的。
正確的評價導向，可以促進教學改革，推動教學質量的不斷提高和促進教師的健康發(fā)展，但目前評價結果反饋調控作用效果并不好。由于沒有對評價數(shù)據(jù)進行認真統(tǒng)計分析和研究，根本無法從評價數(shù)據(jù)中掌握教師教學的真實情況。教師也只知道自己的總排名，不清楚自己教學具體存在那些不足，應做那些改進，不知道自己今后的努力方向。管理部門因不知道教學中存在的問題，也就無法對教師提出具體改進的要求。這種評價不僅對教師教學起不到檢查督促作用，反而會導致教師對評價目的意義的曲解，在師生中形成不良的導向。例如，有些教師為得高分排名靠前，片面討好學生，迎合學生的“口味”，“違心”地改變教學計劃，教學只重表面熱鬧，不重實質內涵，上課對學生要求不嚴，課后不布置作業(yè)。這種不惜放松對學生的要求，降低學生學習考核評價標準的做法，使教學評價不僅失去了作用，而且?guī)硐喾吹慕Y果。
1.2教學評價指標體系設置不夠科學和完善。
1.2.1評價指標體系缺乏師范性。
高師體育院系是以培養(yǎng)中小學體育教師為主要任務的，所以教師教學應重視學生體育教育專業(yè)知識和能力培養(yǎng)。在教師教學質量評價體系中就應突出師范性特點，有考查教師是否有意識地培養(yǎng)學生體育教育專業(yè)能力的指標。然而現(xiàn)有評價指標有關教師創(chuàng)新教育能力，如引學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合教學能力的指標幾乎都沒有，只能憑印象評價任課教師。這種評價缺乏客觀性，可信度低，不利于引導教師鉆研體育教育科學，開發(fā)創(chuàng)新教學手段方法，不利于學生體育教育能力的培養(yǎng)與提高。
1.2.2評價指標體系不夠完善。
目前高師體育院系教師教學質量評價體系不夠完善，不能全面反映教師的實際教學質量。教學評價主要以課堂授課質量為主，而教師大量參與的課外體育訓練、體育競賽、裁判、畢業(yè)論文設計、教育實習等實踐課教學、隱性課教學質量的評價很少或沒有，需要進一步充實。從目前指標體系涉及的內容上分析，主要是評價教師課堂教學表現(xiàn)和效果，如內容表述、層次結構、板書質量、教學手段方法、儀表態(tài)度等，涉及如何評價教師實施創(chuàng)新教育能力的指標比較少，反映教師教學設計思想的指標更少，實際操作時主觀性比較大。
1.2.3評價指標體系針對性不強。
大多數(shù)體育院系教學評價只設計了理論課和技術課兩種評價表，而不同特點的課程教學要求不同，有些課程相對抽象，有些課程理論性強，有些課程的實踐性強等，不同特點的課程所采用的評價指標體系不加區(qū)別或區(qū)別甚微，缺乏針對性是不科學的。統(tǒng)一的指標體系，無法對不同特點、不同類型課程的課堂教學作出客觀評價，不能很好地體現(xiàn)不同課程的教學特點，導致評價結果的準確度和可信度低。比如基礎理論課與實驗課、專業(yè)技術課與公共體育課采用相同的評價指標來評價，其可比性是不能讓人信服的。即使在得分一致的情況下，實際教學質量也未必相同。
1.2.4評價指標體系操作性不強。
指標是一種具體化的評價準則，指標越具體越容易操作。但目前我們的評價指標大多比較籠統(tǒng)，不夠具體，很難量化，往往只是一個大體印象，需要評價者主觀把握?如:教學態(tài)度、教書育人，評價時很難準確量化，特別是學生識別、評判能力差，更難把握，不易準確評分，造成評價水分大，影響了評價結果的準確性。
教師教學質量評價的重要性及影響篇二十二
高校音樂教師是音樂院系的主體，其文化素養(yǎng)表現(xiàn)出來的學識水平、教學藝術、創(chuàng)新能力是高校音樂教育發(fā)展的普遍需求。要建設一支具有現(xiàn)代音樂教育理念的教師隊伍，加強教師教學評價工作非常必要。一個高效的教學評價體系，能夠促進師生和教師之間的交流，全面提高教師的綜合素質，促進教師的自身發(fā)展與進步，促進教師隊伍管理的科學化，引導教師朝著積極的方向發(fā)展。音樂是一門獨特的學科，高校音樂教學中，教師既有理論知識的傳授任務，又有演唱、演奏等技能技巧的教學任務，高校音樂教師的教學評價只有適應音樂學科的特殊要求，才能提高教學評價的效果。
近年來，我國的高等教育發(fā)生了重大變革。自起，我國普通高校開始大規(guī)模擴招，從全國普通高校招生108萬人，到全國高校招生599萬人。在這種形勢下，普通高校音樂專業(yè)同其他專業(yè)一樣面臨著提高教育教學質量的問題。加強音樂教師教學評價工作，成為很多高校提高教育教學質量的重要手段之一。但是，目前高校音樂教師的教學評價也存在一些問題。
從理論上講，作為同一系室的音樂教師，互相了解較為深厚，是最能真實的對同行教師進行評價的，比如同行教師的演唱演奏水平、音樂理論水平、科學研究水平、教育教學水平、認真負責程度等。但是，由于教師之間存在一定的人際關系，在教師互評時，會存在打人情分的現(xiàn)象，同時有些教師認為，教師只要掌握演唱、演奏等技能技巧的理論，不必給學生示范，諸多因素影響了教師之間不能客觀公正地打分，從而使教學評價流于形式，無法起到提高教學質量的作用。
學生是音樂教師教學評價中的評價主體，因為學生自始至終參與教師的教學，對音樂授課教師的課堂影響力、知識能力、教學手段和水平有較為深刻的了解，是最具有發(fā)言權的一個群體。但學生的的認識能力和評價能力畢竟有限，部分高校在教師教學評價這一環(huán)節(jié)的宣傳不到位，部分學生對音樂教師教學評價不關心，這就造成了很多在被動的情況下，對自己的音樂教師進行評價，甚至連自己所評價的教師是誰都不知道，存在應付現(xiàn)象，個別學生還存在怕教師報復心理。
音樂教師評價體系是從教師的音樂理論及技能技巧水平、教育教學能力和思想道德素質方面構建的，這幾個方面既相互依存又相互制約。許多高校都存在單純注重教師專業(yè)知識、技能水平，學歷和教學水平的現(xiàn)象，如高音唱得怎么樣，彈奏曲目難度有多大，有沒有發(fā)表大部頭的音樂作品等。對音樂教師的創(chuàng)新能力、價值觀和師德水平關注較少。一些高校在對音樂教師評價中，過分注重他們比賽演出獲獎，科研成果等，把這些作為音樂教師升職、評職稱的依據(jù)，使評價功利性過重。這些片面的音樂教師教學評價不利于提高音樂教育教學質量。
音樂教師參與教學工作的積極性直接影響著教學質量，全面提高音樂教師的綜合素質，調動他們教學的積極性，對教師評估起著關鍵性的作用，評估的結果應對教師具有激勵和促進作用，這是教師用來衡量自身的教學質量的關鍵性因素。在實際操作中，許多高校對評估體系的運用，僅僅局限在部分音樂教師的評先評優(yōu)方面，難以調動全體音樂教師的積極性，對提高教學質量的影響不夠全面。
為提高教育教學質量，許多有識之士從不同的教學評價角度提出了有效性教學的若十評價標準。有效性教學更多關注的是學生的學習結果，這一與建構主義教學評價中鼓勵學生積極參與有效性學習，從而對知識真正的產(chǎn)生理解和獲取學習的積極性是存在相同之處的，這為我們反思高校音樂教師教學評價提供了一定的理論基礎。
目前，在我國高等教育教學改革中，非常注重個性化和多元化的教學理念，使培養(yǎng)的學生能夠符合社會的多樣化需求。音樂教師教學評價作為提高教學質量的重要因素，應滿足教育多樣化的客觀要求，提倡以人為本的教育理念，就音樂教育來說，多元文化音樂教育是當今世界音樂教育關注的焦點，也是全球音樂教育發(fā)展的總趨勢。隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的不斷加快，人們對文化多樣性的認識也越來越深刻，這就要求高校音樂教師，提高自身修養(yǎng)，加強中華民族音樂教育，具備理解世界多元化的修養(yǎng)和能力。
2.高校音樂教師教育評價應培養(yǎng)自我發(fā)展意識。
培養(yǎng)高校音樂教師自我發(fā)展的意識，既是促進音樂教師自我成長的關鍵要求，也是提高音樂教師積極性的內在動力。教師的自我意識越強烈，其在自我完善中的自覺性越強，越能達到一定的教學目標。在高校音樂教學實踐中，通過對自我的審視，對自身的教學方式和教學思路進行不斷的揣測反思，調整自己的教學模式，提高教學能力，使音樂課堂教學在實踐中得到提高。高校音樂教師要全面樹立自我學習的意識，充分研讀音樂作品，更新自身的音樂專業(yè)知識結構，提高音樂教學的技能，不斷發(fā)現(xiàn)音樂教學的新規(guī)律和新特點，使自身的教學水平得到不斷提高。
3.高校音樂教師教育評價應關注教師全面素養(yǎng)。
作為一名高校音樂教師，除了要有本專業(yè)的演奏、演唱、舞蹈或指揮等技能技巧外，還要具各全面的音樂理論水平，要熟練掌握音樂專業(yè)知識，熟悉不同時代的中外音樂作品，同時對于文學、哲學、地理、歷史、美學、教育學和教育心理學等學科都要有所涉獵。一名出色的高校音樂教師必須博學多才，在音樂教學中改變以往傳統(tǒng)的教學方式，運用多媒體等各種手段，從根本上喚起學生學習音樂的興趣，全面調動學生的學習積極性，達到提高教學質量的目的。因此，音樂教師教學評價中應體現(xiàn)出提升音樂教師自身知識修養(yǎng)的因素。
1.音樂教師的思想素質和道德修養(yǎng)。
高校大學生在心理和生理方面都已接近成人，他們的可塑性非常強，音樂對人的健康成長又有獨特的教育作用。因此，高校音樂教師更要具有高尚的思想情操和全面的道德修養(yǎng)。常言說，學高為師，身正為范。教師的良好言行對學生的正面影響會起到潛移默化的作用。在音樂教學中，對作品的理解要體現(xiàn)出文化背景，引導學生熱愛音樂，熱愛生活，寓教于樂。教師要有高度的工作責任心，在教學中多鼓勵和支持學生，為他們營造舒適的學習環(huán)境，建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生自信、樂觀、積極向上的精神。
2.音樂教師的專業(yè)技能水平。
高校音樂教師只有在掌握過硬的專業(yè)技能基礎上，才能夠培養(yǎng)學生感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。因此，這就要求高校音樂教師必須具備基本的理論知識和專業(yè)技能，如視唱和視奏能力，對音樂作品的分析能力，音樂創(chuàng)編能力等。教師應熟練掌握多媒體的教學手段，熟練制作多媒體課件，采用靈活多變的教學方法，有效的刺激學生的感官能力，在音樂教學中穿插豐富的文化背景知識，體現(xiàn)出音樂中的文化以及文化中的音樂等因素，使學生正確理解音樂意境，全面掌握音樂知識，熟練掌握彈、唱、跳方面的技能技巧。
3.音樂教師的教學實踐能力。
音樂是一門直觀藝術，也是一門表演藝術，它能夠引起人們的感情共鳴和聯(lián)想。在高校音樂教學中，教師應積極參加各種文藝演出和教學競賽活動，豐富自身實踐經(jīng)驗，在活動中總結得失，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。技巧課音樂教師應具備舉辦師生音樂會和個人專場音樂會的能力，具備指導學生參加各種音樂演出的能力。據(jù)河南省人事廳8月新出臺的高校職稱評審文件中，把音樂教師舉辦個人專場音樂會列入評審條件之一。由此可見，技巧課教師舉辦音樂會的能力也代表著教師的學術水平和科研能力。
4.音樂教師的科學研究能力。
關于“高等教育”中第二十條為“提升科學研究水平”，這一條對教師要求是:大力開展自然科學，技術科學，哲學社會科學研究。作為一名優(yōu)秀的高校音樂教師，要善于在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，并鉆研問題，從而達到解決問題的目的。要堅持走教學與科研相結合的道路，積極撰寫論文和申報課題，要積極開發(fā)具有地方特色的音樂科研課題，用來提高自己的教學、科研能力。音樂教師要不斷充實自己的理論知識，學習科學的研究方法，在教育實踐中，要對白己的教學工作包括思想變化與實踐教學活動進行經(jīng)常性的回顧與自我小結，寫成書面材料，作為科學研究的第一手資料。
加強高校音樂教師教學評價，是提高音樂教學質量的重要手段之一，有利于促進教師自身綜合素質的提高，調動音樂教師參與教育教學工作的積極性，提高教育教學水平。高校音樂教師價對教師是否具有激勵性，是能否提高教學質量的關鍵。對高校音樂教師進行合理科學的教學評價，學?？梢匀媪私庖魳方處煹慕虒W狀況，教師可以客觀地認識自己的教學水平，理解社會、學校學生對自己的期望，明確教師的發(fā)展方向，進而促進音樂教育教學質量的提高。
