教案的編寫應結合學生的實際情況，注重學生的個性發展和差異化教學。教案的編寫要充分考慮學生的前提知識和學習能力，以便制定相應的教學策略。下面是一些常用的教案模板，供教師們參考和使用。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇一

1、保育工作不等于保育員工作。因為保育是一個大概念，有保護、保健、養育的含義，其中還有促進幼兒健康的含義。

2、全面的保育觀：不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養的保育、環境的保育、安全的保育，即促進幼兒的身體健康又促進幼兒心理和社會適應的良好發展。

1、 搞好衛生工作，為幼兒創設各種需要的優美環境。

2、 做好幼兒生活管理工作，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力。

3、 配合班級教師組織教育工作，切實做到保教結合、教養并重，促進幼兒身心健康的成長。

1、為幼兒創設良好的生活、學習環境

2、做好幼兒日常生活、學習的保健

3、培養幼兒一日活動常規

4、開展豐富多彩的體育鍛煉活動、戶外游戲

5、做好幼兒疾病預防、營養保健工作

6、做好幼兒安全防護和安全教育

1、如何避免幼兒安全事故的發生

2、如何培養幼兒良好的習慣

3、保教工作如何有效結合

4、如何做好家長工作

1、由關注“活”到關注“人”，確立“以幼兒發展為本”的理念

2、由對幼兒的“愛心、耐心”到對幼兒的尊重

3、從注重身體健康到注重心理健康

4、從面向全體到注重個體差異

5、從注重生活活動的保育到關注教育活動過程的保育

6、從單純幼兒生活的照料者、活動的旁觀者到教育的參與者、指導者

1、要有現代的兒童觀

2、應體現以人為本的專業思想

3、要為幼兒提供良好的發展環境

4、必須融入一日常規中

5、幼兒園保育必須參與教育，互相滲透

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇二

1、觀察自身的皮膚和觀察放大的皮膚，感知皮膚的特征。

2、結合幼兒的生活經驗，了解皮膚的功能，探討保護皮膚的方法。

3、在相互交往中，感受皮膚接觸的快樂。

準備關于皮膚的放大圖片或視頻資料。

請小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮膚？

我們身體的每一個地方都有皮膚。有的地方皮膚粗，那是風吹日曬等原因；有的皮膚很細，那是因為有衣服遮擋保護皮膚遮擋保護的原因；有的地方皮膚松弛，那是因為脂肪多；有的地方皮膚緊繃繃，那是因為皮膚下的'脂肪少。

教師：皮膚上有什么？它們有什么用？

教師：手掌上有什么？手指上有什么？

教師小結：我們的皮膚上有細細的毛孔，短短的汗毛。每一個手指上有指紋，手掌上有掌紋，每個人的指紋和掌紋都不同。

教師：你的皮膚接觸過什么？你的皮膚有什么感覺？

教師：我們的皮膚有什么用？如果沒有皮膚會怎樣呢？

教師小結：我們的皮膚很敏感，能感受到冷的、熱的、粗糙的、光滑的、軟的硬的、尖的等各種東西。我們的皮膚就像我們穿在身上的衣服，保護著我們的身體不受傷害。

怎樣保護我們的皮膚。

引導幼兒從衛生、安全、氣溫變化三方面，講述保護皮膚的方法。

5、音樂活動：碰一碰帶領幼兒隨著音樂游戲表演《碰一碰》，讓幼兒在與同伴接觸過程中，感受體驗肌膚之親。

文檔為doc格式。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇三

藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。近階段又是春季感冒多發期，幼兒園吃藥的小朋友人數進入了一個高峰期，有些幼兒看見別人吃藥也會覺得很好玩也有的幼兒感覺到老師喂藥是和老師一次親近的機會，因此出現有的小朋友在不感冒時也拿一些藥來吃。針對這些事件，我覺得有必要讓幼兒了解一些藥品的常識和吃藥的安全，以此來提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠把各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。因此我設計了這個《吃藥安全》的安全活動。

1、了解隨便吃藥的危險性，懂得生病時要根據醫生的診斷服藥，不可多服或誤服，了解多服或誤服的危害性。

2、分享制作小藥箱的快樂。

3、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

4、知道在發生危險時如何自救。

1、收集社會上因吃錯藥而導致不良后果的實例。

2、制作小藥箱的材料：紙，固體膠，剪刀，彩色筆人手一份。

一、故事導入教師：“春天來了，天氣一會熱，一會冷，我們很多小朋友都感冒生病了，看看我們的小藥箱里都放著各種各樣的藥品。這些藥呢，都是我們小朋友的爸爸媽媽拿來給老師的，然后老師幫小朋友們做好服藥記錄，飯后給小朋友按量服用，這樣小朋友就不會吃錯藥了，可是有一個名叫牛牛的小朋友，他卻亂吃藥，下面就讓老師給小朋友們牛牛亂吃藥的故事。

二、教師講述實例，引導幼兒分析實例

1、教師講述實例：牛牛一個人在家，突然肚子不舒服，他打開家里的小藥箱，看到了一種媽媽曾經給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒時媽媽就是給我吃這樣的藥，病就好了，現在，我把這個藥吃下去，肚子就會舒服的，牛牛拿起藥想吃。

2、幼兒討論：牛牛能吃這種藥嗎?為什么?

答：不能，因為(1)吃藥必須在大人的看護下吃藥(2)因為病情不一樣，上次是感冒，這次是肚子不舒服(3)吃下去會中毒的。

小結：藥物種類很多，每一種藥都有不同的用法來治療一個病。但不能亂吃藥、亂用藥，用錯了藥、吃錯了藥，不但治不好病，反而會引起更大的麻煩，甚至還有生命危險。

3、如果你是牛牛，你會怎么辦?

(1)打電話給爸爸媽媽。

(2)叫鄰居的叔叔阿姨帶你去醫院。

四、制作小藥箱

一開始先讓幼兒聽了兩例發生在人們生活周圍的實例來提醒幼兒，首先讓幼兒意識到吃錯藥的危險性。然后發生這類事情的處理方法及如何有效避免。中班幼兒基本上了解生病要吃藥的常識。本節課的關鍵就是指導幼兒如何正確的吃藥，因為幼兒還不能看懂說明書之類的，所以教導他們一定要在醫生或者大人的監督下才能用藥。活動過程中，幼兒的回答都很正確。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇四

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發大膽想象，創編散文詩。

ppt、音樂、圖譜、小鈴。

一、導入。

1、唱歌進場。

師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？

調動幼兒已有經驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。

師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢？

二、聽小雨點唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

師：今天老師也請來了一個頑皮的`小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么？

師：小雨點會唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、再次播放ppt，教師朗誦。

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜。

師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩歌。

1、幼兒自由討論。

師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢？我們來和好朋友說一說。

2、引導幼兒自主創編。

師：小雨滴找到了誰做朋友？它在干什么？會發出什么樣的聲音？

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結束。

（出示小鈴）。

師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）。

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！

附：《頑皮的小雨點》。

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么動聽的歌呀！

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇五

1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

一、談話導入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

（師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？）

2、出示圖片2，猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）

3、出示圖片3――6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

（圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”）

4、認讀詞語：幫忙。

1、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現在我們一起來認識一下“幫忙”這兩個字寶寶吧！

2、游戲《幫字寶寶找朋友》

三、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

出示幻燈7，啟發提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）

1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）

2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇六

1、根據規則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。

2、培養一定的規則意識，注意安全。

【活動準備】

長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。

【活動過程】

一、有趣的長臂人――激發幼兒活動的興趣

1、熱身運動。

2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?

(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)

3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。

小結：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。

二、游戲“長臂人”――引導幼兒按照規則進行游戲

今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準備好了嗎?

1、教師介紹玩法及規則

玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應的旗子顏色對應的圈里，只有五秒鐘，在規定的時間內沒有完成即為失敗，就要到“監獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)

2、教師與幼兒共同演示玩法。

3、集體進行“長臂人”游戲。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇七

1、認識校園里的惡作劇~知道惡作劇給同學們學習和生活帶來的危害。

2、自覺做到不搞惡作劇~與同學友好相處~并敢于制止別人搞惡作劇。

知道什么是惡作劇~以及惡作劇造成的危害。

一、知識引入。

師：學校是一個充滿歡聲笑語的地方~同學們在一起學習和玩耍是那么快樂。

的。可是在這個校園里還是會發生——些讓人很不愉快的.事情。誰能告訴老師~有。

什么事情讓你很不愉快啊，

生1：有：坐在位置上的時候~站起來別人把我的凳子給拿走~害我摔倒~很不愉快。

生2：有人用腳絆了我、生3：別人在我要用筆的時候拿走了。

二、知識深入師：你們覺得惡作劇會帶來哪些后果，

師：~如果在別人的耳邊大聲叫~會發生什么事情，

生：別人有可能以后會耳聾~因為叫的太大聲、

師：第二個是什么故事，造成什么后果，

生回答、三、故事結束、

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇八

1、學習安靜地聽故事，理解故事資料。

2、明白飯前洗手，飯后洗臉。

掛圖一幅(托班上冊2號掛圖)，布絨小熊一只。

1、出示布絨小熊，引出故事資料：這只小熊很愛干凈，聞一聞香噴噴的，你們喜歡嗎但是它以前有一個壞毛病，就是不愛洗臉，之后就發生了這樣一件事。

2、講述故事一遍，提問：小熊之后洗臉了嗎

3、逐幅出示掛圖，幫忙幼兒理解故事資料。

(1)邊講述故事，邊出示圖一，提問：小熊生日到了，媽媽買了什么小熊愛吃嗎

(4)邊講述故事，邊出示圖四，提問：之后小熊愛洗臉了嗎

4、小結：小熊此刻天天洗臉、洗手，變成了一個愛清潔的好孩子。如果我們講衛生，小熊就愿意做我們的朋友。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇九

1、進行小組討論活動：“水從哪兒來”。

問：“我們喝的水從哪兒來？”幼兒通過合作獲知水可從降雨和江河湖泊里取得。

問：“江河水或天上的雨水可以直接飲用嗎？為什么？需要怎樣的處理？”引導幼兒結合所學知識討論水的.過程加工和處理。

2、教師總結：

我們所飲用的水源于江河湖泊，自來水廠工作人員用特殊的設備對水進行加工和過濾，將干凈水傳輸到地下水管中。我們可以通過自來水龍頭飲用這些干凈水。

3、了解水的物質成分。

問：“水經過處理后就可以直接飲用了嗎？為什么？”幼兒分組在顯微鏡下觀察水，了解水中有許多肉眼看不到的微生物，有些有益于人體，有些則是有害的。

問：“怎樣才能夠飲用這些水？”引導幼兒探究水高溫消毒的必要性。

4、教師總結：

雖然自來水進行了加工和處理，還是會有一些有害微生物存在。因此需要高溫消毒殺死這些細菌，用這種方式處理后的水才是安全可飲的水。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇十

摘要：常規教育說得通俗點就是習慣教育，一個人習慣的好壞在很大程度上決定了人生的成敗。要培養一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，基于幼兒正處于人生的初始階段，具有可塑性強、自控能力差的特性，所以幼兒期是培養良好習慣的最佳時期，應以培養良好行為習慣為主。即從情感培養和行為練習入手，通過樹立榜樣、正面鼓勵、持續教育等方式，教育方法要針對幼兒特點，抓住幼兒教育這一關鍵時期，使幼兒形成良好的行為習慣，對幼兒一生的發展都至關重要。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；教師；常規教育。

在一次記者采訪中，一名記者追問愛因斯坦人生哪個階段的教育為其取得如此大成就奠定了基礎。愛因斯坦說既不是中學教育，亦不是大學教育，而是在幼兒園受到的教育！他認為正是幼兒園的教育教會了他做人的最基本道理，更重要的是讓他養成了很多良好的習慣，這些習慣對其最終的科學研究起到了非常大的推動作用。從愛因斯坦的回答中我們不難發現，幼兒常規教育的重要性，只有進行科學有效的常規教育，才能夠讓中國的花朵能夠更加燦爛的開放，才能讓其最終成為社會的棟梁之才。

一、幼兒不良行為習慣的表現。

1.以自我為中心。

幼兒以自我為中心就是指幼兒在任何情況，都以自己為主，做事只以自己的興趣和需要為出發點，不會考慮他人，且與伙伴之間的交往存在不合群、任性等諸多的問題。例如，有的幼兒喜歡某一樣玩具時，就要人家http://無條件地給他，一切全由著自己的性子來，所有規矩靠邊站。對于以自我為中心的幼兒家長要對其正確引導，否則長此以往就可能會造成幼兒自私自利的性格。

2.自閉行為。

幼兒的自閉行為是指一些幼兒經常獨來獨往，對幼兒園的規矩、教師的要求也不怎么服從，也不喜歡與其他小朋友交流。例如，教師在上課時，大多數幼兒都能坐著聽講并且踴躍舉手回答問題。而有自閉行為的幼兒卻常常沉默不語，獨自一人做自己的.事情。

3.自理能力差。

現在的獨生子女，皆是家中的小太陽，家長對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子所有最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不。”正是這種無條件任從致使幼兒養成了不懂自理的惡習。鞋子掉了找老師、褲子下滑不會拉，甚至鼻涕流出來了也不會擦。就餐毛病更是多，在家里，這些孩子“粒粒皆辛苦”，家長為能讓孩子“吃上一口”想盡辦法，使足“計謀”，加劇了幼兒形成這種“陋習”。

1.以愛為名構筑起幼兒常規意識。

（1）建立良好的師幼關系。

在平等和尊重、關愛和寬容、支持和引導中教育幼兒，滿足幼兒的內在心理需要，產生潛移默化的作用。如，像媽媽一樣關注幼兒的整體成長，支持幼兒的探究發現，鼓勵幼兒嘗試新鮮事物，參與幼兒的游戲活動等。

（2）做到嚴愛有度。

教師的表情或動作往往會牽制到幼兒的心情，所以教師對幼兒的表揚要因人而異，要做到張弛有度。教師應該明白，一味欣賞、贊揚和放棄要求，后果會使幼兒任性霸道，不會和同伴友好相處，過于嚴厲，也會形成自卑、膽怯、畏縮等不良的心理品質。教師應是幼兒的合作者、支持者和引導者。

2.多種渠道促成幼兒常規的養成。

（1）用兒歌讓幼兒學習常規。

根據幼兒的年齡特點，在對幼兒進行日常生活行為時，教師可以把一些常規行為要求編成短小的兒歌，教給幼兒聽，幼兒在學會兒歌的同時也就記住了相應的行為準則要求。

例如，在常規活動中，洗手、刷牙，入睡、穿衣服是很重要的環節，在培養和訓練幼兒的過程中，幼兒經常不是把先后順序弄錯就是達不到家長和教師的要求。這時我們就可以采用兒歌的形式幫助幼兒記憶。基于兒歌通俗易懂，幼兒很快就能在大腦中記住和把握動作的先后順序，并且能熟練地掌握其中要領。如，在幼兒進餐的時候，家長和教師就可以運用兒歌：小椅子，拉拉近，小小手，護飯碗，小調羹，舀一勺，低下頭，張開嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來吃飯！小鞋子，出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼兒一下子掌握了基本的步驟。

（2）在故事中讓幼兒理解常規。

故事對于幼兒來說是沒有抗拒性的，教師可以把幼兒日常生活學習的行為習慣故事化，讓幼兒從童話故事中來理解日常生活學習的內容。既充分利用了幼兒活潑好動的特點，又得到了意想不到的效果。

教師在與幼兒一起閱讀時，可以用手指著隨著故事情節的發展，讓幼兒的目光直接追隨著成人手指所指向的畫面部分，也可以提出一些諸如“畫面上有誰”“她在做什么”“你是從哪兒看出來的”等觀察性的問題，引導幼兒自己觀察，在故事中理解常規的含義。在幼兒養成經常閱讀的習慣和興趣后，進行閱讀故事的時候，教師還可以用手點讀一些簡單的、幼兒常見的字，使幼兒在閱讀故事中將圖文結合起來，這樣做，一方面培養了幼兒的閱讀理解能力，另一方面也培養了幼兒的常規教育，為以后的發展打下了基礎。

（3）在游戲中讓幼兒學會遵守常規。

幼兒年紀小，自制能力相對還不是很好，容易遺忘自己的行為，我們把日常生活中的各種規則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在適應幼兒成長的環境中，以方便對幼兒的行為習慣及時認真地進行提醒。

比如，為了引導剛入園小班幼兒午睡時的小鞋子該如何擺放，我就事先剪了一對對“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，幼兒很快就學會了如何擺放鞋子這一規則；盥洗室的水龍頭墻上貼了如何洗手的步驟圖，又為幼兒正確洗手作了指引。我們在樓梯口畫上箭頭幫助幼兒掌握“上下樓梯向右行”的規則……隨著幼兒一天一天的長大和幼兒思維的發展，我們就可以把直觀形象的標記圖慢慢過渡過到抽象的符號標記，這些創造性的形象標記不僅便于幼兒更好地學會和遵守規則，開發幼兒的大腦，也便于教師的常規管理，使幼兒良好習慣的養成水到渠成。

總之，幼兒良好行為習慣的養成并非一朝一夕就能完成的，其必須貫徹落實在幼兒一日生活中的各個環節，需要教師對幼兒進行持之以恒的訓練，只有這樣才能取得良好的教育效果。

參考文獻：

[1]孫云曉，張梅玲.兒童教育就是培養好習慣[m].北京：北京出版社，2011.

[2]林正文.兒童行為的塑造與矯正[m].北京師范大學出版社，2008.

（作者單位四川省簡陽市普安鄉樂樂幼兒園）。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇十一

一、現狀分析：

小班幼兒入園一個多月以來，已初步適應幼兒園的生活，能在成人的引導下向老師問好、說再見;初步學會使用餐具，大部分幼兒能夠獨立進餐。餐后在老師的提醒下會擦嘴、漱口，基本能保持儀表整潔。經家庭調查，大部分幼兒在家里基本上也能做到講究衛生、講文明懂禮貌，但部分幼兒在家任性、驕橫，表現出“一個小寶兩個樣”。需要家長配合老師，家園一致進行教育。

二、階段目標：

1.幼兒在教師或成人的引導下，逐步學會控制自己的行為養成習慣。

2.同伴一起活動時，學習有禮貌的求助和會感謝他人的幫助。

三、采取措施：

1.重視營造良好的環境氛圍：環境因素對幼兒成長有巨大的教育潛力。在實施生態體驗下的幼兒禮儀教育時，我們會充分挖掘和利用環境中的教育因素，營造良好的禮儀教育氛圍。

2.文明禮儀教育滲透于幼兒的一日生活。生態體驗下的幼兒禮儀教育納入幼兒園各領域教育教學之中，將幼兒文明禮儀教育作為有目的、有計劃實施幼兒素質教育的一種手段。

四、研究內容：

(一)交往禮儀。

1.在成人的提醒下能向家長老師問早問好說再見。

2.學著主動向成人、同伴問早問好說再見。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇十二

指一個國家、民族通過教育，把受教育者培養成什么樣的人，它是國家對培養人才的質量和規格的總體要求。

1995年頒布《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

1、教育目的。

2、幼兒身心發展特點及可能性。

之所以把“體”放到了第一位，是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

1、教育目的：它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端。

（四）制訂幼兒園具體教育目標時應該主義的問題。

1、教育目標分解的方法要恰當。

各個幼兒園可以根據實際情況，采用不同的分解方法。

按時間的范圍劃分：學年、學期、一月或一周、單元。

按教育目標指導的范圍劃分：本園、班級、活動組、個體。

2、教育目標的涵蓋要全面。

包括幼兒全面發展的各個方面和每個方面的全部內容。

（五）幼兒教師是實現教育目標的重要保證。

案例。

陳述“我”的小日記。

一、幼兒園的雙重任務。

（二）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。

為陽陽選擇幼兒園而煩惱的媽媽新時期幼兒園雙重任務的特點。

（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求。

（二）為家長服務的范圍不斷擴大。

（三）家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。

尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。

（一）尊重兒童的人格尊嚴。

（二）保障兒童的合法權益。

謝子誼與“電視機”

（一）尊重兒童的人格尊嚴。

好的老師尊重兒童的人格尊嚴，尊重兒童的思想感情、興趣、愛好、要求、愿望、自尊心等。

你聽說過或看到過在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴的事情？

不尊重兒童的人格尊嚴對兒童的發展有哪些負面影響？

（二）保障兒童的合法權益。

某幼兒園是一個示范性的幼兒園，經常各種各樣的公開接待課。該幼兒園的李老師是一位經驗豐富的老教師，每次上公開課時，她都會挑選出一些能說會道，聰明可愛的孩子，而將另外一些她認為不太聰明的孩子留在教室里。

討論：你覺得這位教師的做法合適嗎？為什么？

你認為兒童有哪些合法權益？

保障兒童的合法權利。

生存權、受教育權、受撫養權、發展權、游戲權等等。

（一）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展。

德、智、體、美全面發展。

（二）兒童的發展應是協調的發展。

身體機能、心理機能、生理心理、個體與社會。

（三）兒童的發展是有個性的發展。

廣東的某個幼兒園的某個大班是一個以識字、珠心算為特色的，該班級每周的教學計劃大致如下：

分析討論：你贊同這樣的教學安排嗎？為什么？

結論：

教學計劃應能促進幼兒全面發展。

三、面向全面，重視個別差異的原則。

1、教育要促進每個兒童的發展。

2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展。

3、多種組織形式促進兒童發展。

在教育中靈活使用集體、小組、個別的教育組織形式。面向全體與照顧個別差異應在各種組織形式活動中統一實現。

案例陳述···嘉立的故事。

難問題要反應快能干的幼兒回答，容易理解的問題，讓發展一般的幼兒回答，不愛說話的幼兒的幼兒允許重復別人的.提問。

你覺得該教師的做法是否遵循了面向全體的教育原則？

四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

五、保教結合原則。

1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。

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2、保育和教育工作互相聯系、互相滲透。

3、保育和教育是在同一過程中實現的。

珊珊的轉變。

面對珊珊的情況，作為幼兒教師的你要怎么幫助她呢？

在幼兒園，如果你問孩子們：“我們現在玩游戲好不好？”，他們肯定會歡呼：“好”，這時候，孩子們的情緒高漲，激動無比。很多幼兒園下午沒有教學活動，每個下午幼兒都是在游戲中度過的。

分析討論：孩子們真的那么喜歡玩游戲嗎？為什么？

你在幼兒園見過幼兒玩哪些游戲？

六、以游戲為基本活動的原則。

游戲是幼兒園的基本活動。

基本活動指，在人生某階段，出現頻率最高，對人生存發展最有價值，最適合那一年齡段的活動。

對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動。

（一）重視幼兒的自發性游戲。

提供足夠的時間、空間和材料讓幼兒開展自發性游戲。

（二）充分利用游戲形式組織幼兒園的各類教育活動。

（三）滿足幼兒對多種游戲的需要。

各個幼兒對游戲的需要不同，而且每個幼兒對游戲的需求隨年齡增長，知識面擴大而增加。

七、教育的活動性和活動的多樣性原則（寓教于活動中）。

輝輝的植物。

（一）教育活動性。

1、活動是幼兒發展的基礎和源泉。

2、幼兒需要通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。

（二）教育活動多樣性。

星期8小鎮。

適合3-13歲孩子，共涉及8個領域、50個行業、70種社會角色，能鍛煉各種能力：動手能力、統籌協調能力、團隊合作精神、與他人相處、抗挫折能力。

細心的張老師。

你覺得張老師的這些做法好嗎？好在哪里？

包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。

幼兒的自主自由活動：自由游戲、區角自由活動、室外自由活動。

1、一日活動中的各種活動不可偏廢。

老師組織的活動和幼兒自主活動都要有。

2、各種活動必須有機統一為一個整體。

寫寫你能想到的幼兒園一日生活的各環節？

實例學習。

時間活動安排。

上午。

8:10—8:40早餐。

8:40一9:00晨間活動(含幼兒自由活動等）。

9:00一9:20早操系列活動。

9:20一9:30喝水、入廁自由活動。

9:30一10:30教育教學及游戲活動。

10:30一10:40喝水、入廁自由活動。

10:40一11:00幼兒戶外或自由活動。

11:00一l1:20中餐前盥洗及安靜活動。

1l:20—1l:50中餐。

11:50—12:00餐后安靜閱讀、午睡前入廁活動。

12:00—14:40幼兒午睡。

下午。

14:40一15:00起床及盥洗等整理活動。

15:00一15:30吃午點。

15:30一16:30特色教學及游戲活動。

16:30一16:50戶外或游戲活動。

16:50一17:00晚餐前盥洗及安靜活動。

17:00一17:30晚餐。

17:30—18:10幼兒離園與晚間整理的氣息。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇十三

1、引導幼兒初步了解必須遵守的交通規則，形成初步的安全意識與自我保護意識，提高自我保護能力。

2、認識常見的交通標志，了解標志的作用和特征，培養幼兒的規則意識。

3、發展幼兒的觀察力，思維力及口語表達能力。

【活動準備】。

1、媒體的動畫課件：紅紅闖紅燈。

2、實現拼接好的違反交通規則的錄像。

3、幻燈片：去秋游的場景布置。

【活動過程】。

1、邊觀看動畫課件邊討論：

(1)媽媽帶紅紅去紅綠燈旁的84廣場玩，84廣場真漂亮，紅紅看到花叢中有一只漂亮的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飛到了馬路對面，紅紅一路追過去，馬路上駛過一輛車，紅紅差點被車撞上。

(2)為什么紅紅差點被車撞上?

教師小結：紅紅離開媽媽在馬路上追蜻蜓，不遵守交通規則，差點被車撞上，這樣太危險了。

(3)組織幼兒討論：如果你是紅紅，你會怎么辦?

教師歸納：過十字路口要看紅綠燈。紅燈停，綠燈行，不管什么情況我們都要遵守交通規則，不能在馬路上追逐、玩耍，不亂闖紅綠燈。

2、看錄像，進一步了解遵守交通規則的重要性。

播放錄像，讓幼兒討論、回答。

3、看幻燈片，引導幼兒認識有關的交通標志。

教師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。

師：剛才小朋友說出了這些標志的意義，那到底說的對不對呢?老師來告訴你吧!(教師仔細講解每個交通標志的名稱及意義)。

4、游戲--我指你說：教師指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習。

5、情景模擬游戲：秋游去。

(1)帶領幼兒一邊走一邊根據場景提問，認識標記，鞏固對交通規則的認識。

場景一：人行道和車行道。

師：前面有兩種路，行人該走哪一種路?(人行道)。

師：行人應該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩)。

場景二：十字路口(教師扮交警)。

師：要過馬路了，我們應該怎么走?(找到斑馬線，看交警手勢看紅綠燈)。

場景三：天橋。

師：這是什么?我們應該怎么走?(走天橋要靠邊右邊一個跟著一個走，不能推也不能擠。)。

(2)順利到達目的地。

延伸活動：戶外活動和中小班小朋友玩交通游戲。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇十四

1、認識農歷新年的食物、活動、習俗等，感受農歷新年的歡樂氣氛，閔行區浦江之星幼兒園中三班第21工作計劃。

2、培養幼兒遵守集體規則的意識，幫助幼兒養成有序地進行各項活動的習慣。

目標：加強幼兒常規的培養，確保有秩序地進行各項活動。

措施：

1、講述故事《亂成一團》，與幼兒一起討論故事，教育幼兒懂得遵守時間的重要性；

2、在各項活動中反復強調規則，強化幼兒遵守規則的意識；

3、觀看圖片讓幼兒知道日常生活中常見的一些公共規則。

1)繼續將孩子帶來的新年裝飾品品布置教室；

2)布置冬天與新年的主題墻面。

觀察要點關注幼兒在生活、游戲活動中遵守規則的行為表現。

運動小器械。

運動重點指導內容：騎小車。

目標：學習騎車穿越障礙、下坡前進。

指導要點：

1)目測障礙的距離以及兩個障礙之間的寬度，學習調轉車頭繞彎穿越障礙。

2)下坡時注意將雙腳放在踏板上，等小車平穩后再蹬車前進。

集體游戲運年貨套圈接力運年貨套圈接力運年貨。

操節目標：做操積極熱情，精神面貌好。

措施：教師用自己的情緒帶動幼兒，并時刻提醒孩子面帶微笑。

游戲。

內容、要求及材料內容：年味菜(美味飯店)。

目標：嘗試用橡皮泥制作各種點心，學習使用禮貌語言向顧客推銷“年味菜”(水餃、湯圓、辣椒醬面等)。

材料：橡皮泥、餐盤、各色彩紙。

指導方式教師參與幼兒游戲，扮演大廚與幼兒一起招待客人。

新年到生活游戲：整齊的衣領美術游戲：貼窗花舞蹈：

賀新年競賽：我的小手最能干。

家長工作：

1、協助孩子收集春節飾物(窗花、燈籠等)，并帶至班級布置教室環境。

2、加強對幼兒動手能力的訓練，并學習正確折疊擺放衣物。

幼兒園教育研究員的幼兒教案篇十五

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種用心情緒卻是心理健康的重要標志之一。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓幼兒學會如何持續愉快的情緒，并采取多種方排解已經出現的消極情緒，為快樂的人生奠定基礎。

一、活動目標：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導幼兒逐漸養成用心樂觀的生活態度。

活動準備：4個木偶、一個開心枕重

難點分析：學習正確的方式排解不開心的情緒。

拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。

1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？

2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。

1、介紹開心枕。

2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。