編寫教案有助于教師提前思考教學過程中可能遇到的問題和解決方法。教案應該能夠激發學生的學習熱情和積極性，引導學生主動參與教學過程。這個教案注重培養學生的合作精神和創新思維

創意繪本教案設計篇一

活動目標：1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

活動準備：1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的`經驗，會做一些基礎造型。

2．材料準備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程：

一、游戲導入。

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創意繪本教案設計篇二

活動目標：

1、學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2、通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。

2、材料準備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程：

一、游戲導入。

1、手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。

2、出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作。

1、出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的.印象。

2、按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3、重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4、幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導。

1、提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2、使用工具注意安全。

3、鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4、發揮想象，做出有新意的造型。

5、提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1、展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2、作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創意繪本教案設計篇三

校青年志愿者協會。

（活動時主要交給一個部門負責，其他部門聽從這個部門調動，做輔助工作）。

二、活動地點。

在三棟小廣場設置報名地點及收集作品申請三棟大廳展示獲獎作品。

三、活動時間。

四、參與人員。

全校有創意的同學。

五、活動主題。

“勤動你巧手，書香滿校園”或“創意無極限，書簽也精彩”（標語想的不太好，要大家一起改改）。

六、活動目的。

1、激發同學們的創造力與動手能力（雖然一枚書簽小小的，但是它也是藝術與創造力的結合）。

2、宣傳可持續發展的觀念（讓節約從小事做起我們這次要求的書簽原材料主要是廢棄的硬質紙張或是普通紙巾，甚至就報紙也可。就靠同學們的巧手變廢為寶了）。

3、宣傳志愿者無私奉獻的精神使志愿者精神深入人心（我們的主題將會有志愿者這一部分這樣就會將志愿者的形象具體化抽象畫）。

4、提高同學們的'文化底蘊，認識書的重要性（書簽總會與書聯系在一起，什么書配什么書簽嘛）。

七、場地設置。

三棟小廣場三棟大廳。

（從四月一日開始宣傳，四月二日設置報名四月五日截止四月六日至八日評選優秀作品四月九、十日展覽優秀作品）。

八、宣傳方式。

宣傳部海報報名點宣傳食堂海報板貼告示各班班長的通知。

九、工作分配。

辦公室：負責報名表的打英分發及參賽人員的檔案表格整理。

宣傳部：出一張海報三張告示。

外聯部：負責申請場地、教室及獎品采購。

會員俱樂部：發動協會會員參與活動（短信方式）。

公益服務部：負責與圖書館聯系將獲獎書簽贈與圖書館。

十、預計費用。

一等獎100元二等獎50元三等獎30元。

獲獎證書20份乘以2元。

入圍獎本子30份乘以1元。

其他。。。

共計200元左右。

策劃書：xx。

xx年3月9日。

創意繪本教案設計篇四

教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀(能力)及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

教學過程：

一、激情導課。

(師)：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

(生)手。

(師)你們的小手有什么本領啊?

(生)寫字、畫畫……。

(師)其實小手還有一個本領，想不想知道是什么?

〈課件呈現〉。

(師)剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊?形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲!

板書課題“手形添畫”

(師)我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎?

二、民主導學。

初級任務：擺擺手形。

(一)任務呈現。

〈課件呈現〉。

手形圖片。

(二)自主學習。

1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形。

(師)請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。

(師)現在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。

3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形?

4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。

(三)展示交流。

(生)有。

中級任務：描畫手形。

(一)任務呈現。

〈課件呈現〉。

(師)我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。

(二)自主學習。

(師)給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

學生自由描畫。

(三)展示交流。

同組成員相互欣賞交流。

高級任務：聯想添畫。

(一)任務呈現。

展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想。

(師)這個手形，像什么?

(二)自主學習。

1、學生說說自己聯想到的物象。

〈課件呈現〉。

2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么?

〈課件呈現〉。

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現〉。

4、引導學生歸納作畫步驟并板書。

(師)看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎?畫手形畫要先干什么?

伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添。

5、出示活動要求。

〈課件呈現〉。

6、學生作業，教師輔導。

(三)展示交流。

相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流。

三、檢測導結。

1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上。

2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。

3、教師點評作業。

4、拓展延伸。

(師)接下來我們再來欣賞一組手形藝術。

〈課件呈現〉。

(師)大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師!那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩!

創意繪本教案設計篇五

大家好，我是八號選手王子奇。今天，我演說的主題是――量產的青春映像。

提起青春，不得不說從《那些年》開始，如雨后春竹般一系列的青春電影。從《致青春》、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》，這些高票房量產式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會死星人的情節。大家可能以為我要炮轟青春電影同質化的現象，并不是。

我想說的是，藝術來源于現實，這些以青春為映像的量產化的藝術產品，是不是真的能反映我們現實中的青春，確實是出了那么一點點問題。

昨天晚上，我一個朋友打電話過來：“你知道嗎，又死人了。”

這不是青春電影中的墮胎、車禍情節，而是我們現實中消逝的生命。華南理工大學一位大四的學生，在12月的第一天，從宿舍樓，一躍而下。而一個月前，同樣是華工，一位學生拿著刀砍傷他人后，墜樓身亡。7月26日，河南一位大學生被騙一萬元，跳江自殺。月4日，青島一大學生在公廁內割喉自殺。在北京，中國人民大學甚至在14、15兩年內，就有三個正值青春的大學生，以跳樓結束自己的生命。是的，這是個例，但當越來越多的個例攤在我們面前時，就變成了大學生量產般自殺的悲哀。

從藝術加工，到現實生活，當下的青春青春模樣好像因為種種原因，變成了一個廣告牌砸下來能砸中十個的、一模一樣的淘寶爆款。

還好，星星是相似的，卻永遠不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個女孩，她考上了大學，敲出了數十萬字的小說――她是一個腦癱患者。她靠著十年如一日地堅持最終考上了大學，她靠著左手的一根手指敲出了數十萬字的小說。她身上彌漫著青春，不是生產線上固有模式打上了引號的“青春”,而是洋溢著堅韌與奮斗氣息的青春。

模式是固定的，大家相似的出身、相似的經歷，相似的環境，不同的，是怎樣在生產線上開出璀璨而獨特的花。青春的映像是多彩的，在千篇一律的生活中怎樣做到有個人特色而不會事后懊惱，怎樣遭受失敗而不甘放棄，怎么熱血沸騰，遠航筑夢！

青春是什么樣子？不在無知時做出令自己后悔的決定，滿腔熱血投注自己熱愛的事情。這是，獨具個人特色，絢麗多彩的青春映像。

謝謝大家。

2、北上廣不相信眼淚――王靜遠。

現場的各位評委，各位同學，(本文來自于范-文-先-生-網)各位觀眾大家好。我是今天的第九位選手，來自人文與傳播學院14財經新聞班的王靜遠。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.

近日，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播，該劇講述了一對隱婚夫妻在充滿壓力的大都市，為事業和夢想奮斗的故事。

作為中國的一線大都市，北上廣像有魔力一樣，吸引著不可計數的年輕人，投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗，對他們而言，能在北上廣擁有一席之地，就代表著自己在和命運抗爭中取得勝利。這其中不乏北大清華的畢業生，畢業后找不到理想的工作，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉。

關于留在大城市奮斗和回家鄉工作的爭論，一直沒有停止過。

有人說，北上廣的繁華背后藏著人性的復雜，是沒有溫度的喧鬧。相信在場的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活，“在地鐵里擠成紙片，在格子里加班到深夜，沒時間戀愛，搖不到車號，買不起房子，擠不進學校，望著整個城市的燈火通明，卻只能咬牙孤身向前……”

在大城市和小城市的問題上，我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大，也因此更需要勇氣去承擔。而遵循內心的勇氣，不但是我自己缺少的，也是我喜歡并尊重的。在我心中，“北上廣的‘不相信眼淚’，是不相信自怨自艾的軟弱行徑，不相信不勞而獲的白日夢。

前個月，我采訪到我們學院的一位老師。他大學是專科畢業的，畢業后在家鄉一所中學擔任物理老師，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去。然而，在30歲那年他決定要考研。當我們問他，”您難道不擔心別人的眼光？30歲才考研也太晚了吧？您父母不催您找對象嗎？您就不怕考不上嗎？“面對我的一連串提問，老師突然笑了起來，他說：”我當時根本沒想這么多，我就想做先做唄，先做著再說。

那么看看現在大一大二的我們，大多數人的狀態是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博，然后24小時手機不離身隨時刷新朋友圈。但同時又不停地抱怨自己當初高考怎么不多考幾分，對本專業的就業前景沒有希望，擔憂著畢業后如何和985、211的學生競爭，畏懼一線大都市的快節奏生活等等。與其為捉摸不定的`未來傷神，不如像前面說的那位老師一樣，“先做著唄”,“做事，做每一件小事，認真地做每一件小事，夢想它會自己來找你的。”

最后，我想說的是，不管你未來是在大城市還是小城市，努力總是沒有錯的。不止北上廣不相信眼淚，我想這個世界本身就不相信眼淚。但還好，它們相信奮斗。

謝謝大家，我的演說到此結束。

3、我要扭瓶蓋――袁慧欣。

首先我要問在場的女性同胞們，你，喜不喜歡暖男？

是的，我看見有人點頭了。(本文來自于范-文-先-生-網)我覺得在每個女生的心里面都希望有這樣一個暖男，能在你雙11拿著一堆快遞的時候義無反顧地幫你扛回宿舍，能在你生理期的時候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水，能在天氣變幻莫測的三水沖鋒陷陣當你的人肉擋風牌。不知道對于暖男你們還有哪些標準呢？華東交通大學最近出臺了一系列“學生行為規范”,其中一條堪稱暖男的規定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.

這的確是一條極好的規定。男生是力量的代表，而女生是呵護的對象，這樣的規定的出發點是響應社會提倡的“關愛女性、呵護女性”的主題，并且這對我們學校男女比例4:6的實際情況也很有借鑒意義，男生，總得學會怎么去好好愛護身邊的女生，也為自己脫單爭取更多的機會嘛。

我相信，看到這條規定蠢蠢欲動的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領的男生們，還有那些不服氣的女漢子們，就像我們班長，她一聽到這條規定，她就吼出來說：“不用幫我扭瓶蓋，你把你老干媽拿來我都能幫你擰開。”是的，也難怪她們不服氣，()扭瓶蓋嘛，誰不能，咬咬牙總擰的開吧，可是再怎么著，學校把這個定為學生行為規范，還非得男生幫助女生，這就是把女生置于弱者地位看待，也使女生潛意識里就認為：沒錯，我就是弱者。雖然規范里說的是為女生扭瓶蓋的小事，而實際上卻在傳達一個信息：女生，你是樣樣不行。

同時，有一個問題我們應該要注意到。這個“男生要主動為女生扭瓶蓋”是該校的一項“學生行為規范”,學生行為規范，這意味著學校要求男生要主動為女生去扭瓶蓋，沒錯，是要求，當你達不到這要求的時候，校方可得提醒你：“小子，你行為不規范了哦。”這多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強制”的意味，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為，可是卻硬生生被定義為“規范”.

試想一下，假如有天學校出了個行為規范，要求女生“要在男生打籃球的時候喊加油”,哎喲，天吶，這不就是我們自然而然會做的事嗎，（會都做嗎？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油，我怎么表達好）怎么還要寫進規范里？這不就是嘛，女生為男生喊加油是真情流露，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞，這些，都不應該被學校加以明文規定。

每個人都有他的自由，無論誰都不應加以限制。男生，有權利選擇是否為女生主動扭開瓶蓋，而女生，無論是女漢子還是軟妹子，你，可以選擇自己擰自己的瓶蓋，也可以選擇等那個幫你擰瓶蓋的人。

文/王子奇、王靜遠、袁慧欣。

創意繪本教案設計篇六

學習領域：造型表現。

課時：一課時。

教材分析：

本課屬于造型表現學習領域。本課重視學生個性和創造性思維的培養，在研究中學習，在研究中發現問題，培養創新意識、創新思維及合作能力。重視對傳統藝術的認識，融合世界多元文化，讓學生在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創造。學生自幼兒時期就知道手的本領是非常大的，他們對于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手擺各種手影，但是對于把手形的聯想畫出來學生還是不善于向這方面挑戰。本課讓他們非常輕松的體味創造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。

教學內容與目標：

1.知識目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。

2.能力目標：讓學生從不同角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合及培養學生的合作能力。

3.情感目標：培養學生裝飾美化生活的態度及熱愛生活的'情感。

教學重點與難點：

重點：觀察、感知不同形態及角度的手形。

難點：探究手形與身邊事物的聯系，研究手形的裝飾與組合。

學習材料：

多媒體計算機、、手電、手套、音樂、水粉用具……。

教學過程：

一、手語：

1.舞蹈動作中的手語。

2.日常生活中的各種手勢。

3.小結：手是人的第二表情。

教學意圖：了解手的重要性。

二、手形：

1.師生共同做各種收的造型。

2.在黑板上畫一畫各種手的造型。

教學意圖：感受各種手的造型的美感，激發學生表現手形的欲望。

三、聯想：

1.板書：手形的聯想。

2.根據手形進行聯想。

教學意圖：激發學生的想象力，培養學生的發散思維。

四、創作：

1.提出作用要求：在作業紙上畫出各種手的造型，根據造型進行手形的聯想。

2.學生作業，教師輔導。

教學意圖：提高學生動手的能力，感受創作的樂趣。

五、展示：

1.展示自己的作品。

2.談談創作體會。

教學意圖：培養學生欣賞的能力，以及語言的表達能力。

創意繪本教案設計篇七

當老師發給我彩泥時，我心想：捏什么好呢？我決定捏一個小蝸牛。

我先用綠色的彩泥揉了條一頭細一頭粗的泥條，再把泥條卷起來做蝸牛殼，再用黃色的彩泥捏了個腦袋。然后定到殼上。最后，用咖啡色彩泥做眼和嘴。一只小蝸牛就做成了。

可是，我覺得一點都不像。就修改了一下。

做好了后，我又看了看身旁的同學的泥人，

小學生作文大全。

同學們有的捏了法國館，有的捏了花朵，有的捏了草莓，還有的捏了子。一個個都做得栩栩如生，活靈活現的。我又看了看我的小蝸牛，覺得也很棒。

老師看了我們的作品夸獎了我們。

今天我開心極了！因為我知道了，其實捏彩并不難，只要發揮成功的。

創意繪本教案設計篇八

今天作文人網，作文課上老師要我們捏彩泥。我想:捏什么好呢？忽然，我眼睛一亮，決定捏一個機器人。

我首先把紫色的彩泥捏成長方形，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥，最后把它們連接在一起就可以了。

看到我完成的作品，我心情格外的好，我的作品真好呀!

創意繪本教案設計篇九

1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

活動準備。

1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。

2．材料準備：

幼兒用品：

塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：

彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程。

一、游戲導入。

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的'開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。

教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創意繪本教案設計篇十

捏彩泥?縉云實驗小學一（8）班：王思淇“真象”，“真象”，哪兒傳來的聲音？噢，原來是一（8）班的同學在捏彩泥呀！我喜歡。我想了想：對了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥，搓成又長又細的橢圓當母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個黑橡皮泥分成一點當母蛇的眼睛，最后，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當母蛇的舌頭。這樣，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢！我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂！因為，它能便我的手更靈活，腦更聰明。晚上，我還夢見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢！

創意繪本教案設計篇十一

（同學）常規的作畫工具。

（教師）同學優秀作業，范作，廣告招貼、商品包裝、報刊標題等剪貼圖。

教學過程。

1.導入，欣賞比較。

同學們你們在什么地方看到過美術字？各種產品包、書籍、廣告等。

那么這些美術字有什么作用呢？美術字是經過藝術加工的實用字體，有著整齊、醒目、美觀、易認的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標語、黑板報、墻報、會場安排、展覽會，以和商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術字。

美術字的種類很多，有楷體、宋體、黑體、仿宋體、綜藝體等（課件出示）。

（2）出示各種變體美術字掛圖，讓同學觀看、比較它與楷體宋體美術字的異同。

（3）教師小結：變體美術字是在宋體美術字、黑體美術字的基礎上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時根據文字的內容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結構進行巧妙的藝術處置，使之具有多樣的自由變化和藝術感染力，從而達到強化文字的精神含義的目的。

2.小組討論，研究創意。

（1）研究美術字的寫法：

講演結合，先說明變體美術字的.實用意義。按課本所示的三種常見變化規律，講授變體美術字的變化、設計和書寫方法。著重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術性等。

（提示：在講解變化的方法時，為更能吸引同學的興趣，結合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學自身進行聯想。）。

（2）板書：特點：生動活潑、趣味性強。

用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報刊標題，書籍的書名等。

3.尋找內容，設計構思。

（1）引導同學對課本字例作評議，以拓寬同學對文字創意設計的思路。

（2）研討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設計并繪制成變體美術字。）。

4.同學創作，巡視指導。

（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據文字的內涵來構思創意的形式，體會變體美術字的適應性。

（2）同學創作，教師巡視指導。

5.小結拓展，保管作品。

（1）自身評：讓設計好的同學上講臺說說自身的設計思路、方法、過程。

（2）師生共評：對能寫出有創意的美術字的同學給予鼓勵。

（3）保管同學作品。

創意繪本教案設計篇十二

1.理解生活中媽媽對自己的愛，萌發愛媽媽的情感。

2.觀察、理解畫面所表達的意思，初步積累閱讀經驗。

一、介紹人物，激發興趣.

師：這是誰?這位媽媽在干什么?

媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?

一位會做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的媽媽?

小結：這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。

二、閱讀繪本，激發情感。

1.媽媽的本領。

翻閱圖1、2、3。

師：媽媽有哪些本領?(在第幾頁上?)。

小結：媽媽的本領可大了，會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動聽;媽媽跳舞可漂亮了。

2.愛媽媽的理由。

出示圖4：這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?

把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?

小結：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。

小結：坐在媽媽身上就像坐在沙發上一樣，那么溫暖，那么舒服。

3.媽媽的愛。

出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時候像小貓?

交流生活經驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事?

觀看視頻。

師：這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎?

小結：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關心我，我知道那都是因為媽媽愛我。

師：媽媽什么時候會像獅子一樣?生氣的時候，她還愛你嗎?

小結：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。

完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠?

三、情感表達。

師：你們有什么悄悄話想對媽媽說?把你對媽媽的愛大聲說出來。

創意繪本教案設計篇十三

教學目標：

科學知識。

能舉例說出常見的人工制造產品。

科學探究。

1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園內和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學習進行反思和評價。

科學態度。

1、能在好奇心的驅使下，對尋找人工制造的物體產生興趣并積極參與其中。

2、能如實描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認識人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結果，樂于表達，講述自己的觀察結果。

科學技術社會與環境。

1、了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產品給人類生活帶來的便利。

教學準備。

校園外人工制造產品的圖片和視頻。

學生準備。

《科學學生活動手冊》、筆。

教學過程。

(一)情境與問題。

1、看視頻，同學們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發現。

活動1、尋找校園里的人工制造的產品。

制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學怎么分工，觀察時需要注意什么。

交流討論。

搜集信息。

處理信息。完成手冊第六頁。

表達交流。

得出結論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構成了人工世界。

(三)應用與拓展。

1、說說自己了解的人造產品。

2、老師從衣食住行方面進行深入交流。

創意繪本教案設計篇十四

人手一本繪本故事書。

活動目標。

積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。

愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內容。

初步感知小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫。

活動過程。

一、通過故事封面引發幼兒對小腳丫的興趣。

1、出示故事封面，引發幼兒對故事的興趣。

師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是是個好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個腳趾頭組成的。

指導策略：這一環節老師利用故事的封面引起幼兒對下面內容的興趣，起到一個很好的引導作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關系。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師講述故事第一頁的內容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”

指導策略：這一環節的設計是讓幼兒可以很好的發揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領幼兒觀察剩下的ppt，并引導他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進行想象、講述、游戲。

（2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請十個小朋友來表演。

3、師完整的帶領幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯起來，所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述，便于幼兒對故事很好的`理解。

三、活動結束。

我們每個小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護它，它是我們的好朋友，現在我們就和你的好朋友在外面操場上玩游戲吧！

1、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設計的這個活動。因為是小班上，進行了調整第一個臺階的畫面出現的時候，孩子們出現了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環節孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動地說出答案時，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的經驗，很快遷移。而且發現了畫面的細微之處。企鵝蛋、企鵝的形態不同。在此基礎上，老師念出繪本文字。“太平洋”對孩子知識、詞匯都是一個拓展。

2、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動畫片中被反復運用。孩子們熟悉。當小腳丫三字出現時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態持續，孩子們就會情緒過于高漲在調侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈。“就是香腳丫了！”立刻有孩子回應了。

創意繪本教案設計篇十五

活動目標：

1、學習用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫，掌握等份圓的方法。

2、發展幼兒的想象力，創造力和動手能力。

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

活動準備：

1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。

2、剪刀、漿糊，水彩筆若干。

3、范畫一張、圖示一張。

活動過程：

1、小朋友，這是什么圖形？（圓形）圓形象什么？

（1）誰來把它變成半圓形？半圓形象什么？

（2）怎樣把這個圓形變成扇形呢？哪些東西是扇形的？

（3）圓形還可以分割成許多大大小小的圖形（出示圖示）。

2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫（出示范畫讓幼兒欣賞）。

3、老師提出操作要求：

（1）自己想好要貼什么，再開始剪。

（2）拼貼時注意顏色的搭配。

4、幼兒操作。

5、請幼兒講述自己拼貼的畫。

活動反思：

“三人行必有我師”，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的`角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據自己的想法畫得很獨特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些，而后者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不同情況我對此也有了比較直觀的認識。因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。

創意繪本教案設計篇十六

教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的`簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求。

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）。

授課課題：（教學章節或主題）。

授課時間：月日第周星期第節授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）。

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）。

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）。

教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）。

教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)。

參考資料：（含參考書、文獻等）。

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）。

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

建議包括三方面內容：

1、引言。

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接。

2、闡述、分析、推導等。

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結。

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）。

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）。

創意繪本教案設計篇十七

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間。

過程與方法。

1、推測陽光下物體影子怎樣變化。

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。

3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖。

4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律。

5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。

情感、態度、價值觀。

1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的。

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據。

3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理。

二、教學準備。

教師演示：日晷的圖片或課件。

分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。

三、教學重、難點。

探究影子的特點。

四、課時安排。

2課時。

五、教學過程。

1、復習引入。

1)上節課我們學到了哪些知識?

2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?

3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化。

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。

2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。

3)以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果。

3、整理我們的記錄。

1)各小組匯報自己的觀測數據。

3)每個學生自己將數據整理成柱狀圖。

5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明。

4、日影觀測儀。

1)古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎?

六、作業設計。

作業本上的配套作業。

七、板書設計。

2.2陽光下的影子。

鉛筆影子的變化。

觀察時間。

太陽位置和方向。

影長。

創意繪本教案設計篇十八

1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的'過程中，發展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3.了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優秀保守文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

課時布置。

一課時(40分鐘)。

施教老師。

向陽小學朱其峰。

施教班級。

三（1）班。

教學準備。

范作、多媒體課件、制作資料。

教學重點。

重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。

教學難點。

難點：字體設計的創意。對同學分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

教學過程。

教師的活動。

同學的活動。

師生問好。

引入課題。

1、猜字競賽（日、馬、魚、龜）。

2、和其它的字(比方：英語)的區別是：象形文字、表義。

2、隨著社會的發展，我們的文字不時地變化著，（展示）。

3、現在我們有些字的變化更大、更奇特了。揭示課題：變變變——字的創意設計。

1、激發興趣。

3、了解我國文字的變化。

4、明確任務。

合作探究。

1、我們先到街上去欣賞一番。（展示）（好看在哪里？）。

招牌的字變化了后，有什么好處？（生）。

2、象這樣有創意的字哪些地方也可以見到？（廣告、黑板報等）。

展示：好在哪里？為什么這樣設計？。

出處 www.fangshuizhijia.com

3、看了這么多美術字，能不能給他們歸歸類。

4、說說你是按什么來歸類的？

筆畫、偏旁形象變化。

“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？

變點為花朵形、鳥形形、蝴蝶形……。

筆畫相連：

5、同學練習（雨、云、綠、草）。

展示：（象形、簡潔）。

整個字形體變化，如：圓形、方形、三角形……）。

1、感受有創意的美術字的奇特與美。

3、嘗試練習設計有創意的美術字。

活動體驗。

1、給商家設計一個有創意的招牌。

2、展示，推薦優秀設計。

1、體驗設計。

下課。

1、小結。

1、同學感受學習的勝利與喜悅。

創意繪本教案設計篇十九

一、教學目標：

1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2．從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3．了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優秀傳統文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

二、設計與思路：

在“字的創意設計”中，我設計了四個大的環節：一是認古代漢字，二是欣賞現代美術字，三是設計指導，四是創意設計比賽。

本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓學生較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創意設計打下基礎。同時也能較好地激發學生對祖國古老文化熱情。

現代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓學生感受現代美術字的藝術魅力（體現在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓學生從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓學生了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發學生的創作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。

“創意設計”指導是本課的重點部分。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創意”兩字進行展開。如談談“創意”是什么意思，“火”怎樣創意，兩個“蝶”字的`創意哪個好等，使學生較好地掌握創意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。

在創意實踐這一塊，我設計了兩個活動環節，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創意設計，如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自己喜歡的字進行設計。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規美術字的基礎，而一開始就讓學生既控制字的輪廓，又要創意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節課字畫結合這一重點，因此在空心字創意設計時，學生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環節，我在學生作業前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓學生在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給學生方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從學生的作業來看，效果是比較好的，學生創作的積極性也得到較好地激發。

但是，盡管我給了學生20分鐘的作業時間，但時間依然有點緊，有的學生創作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。

創意繪本教案設計篇二十

《巧巧手》：

授課年級：三年級。

學生分析：

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的'材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

教學難點：多種材料制作作品。

教具學具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時：一課時。

教學過程。

一、引導階段。

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手。

2、歌曲《巧巧手》。

二、欣賞階段。

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

(引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。并且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)。

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同?

(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)。

4、聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

5、說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。

(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)。

6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到制作的設想)。

(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。)。

三、制作階段。

1、教師示范階段————教師為學生示范一作品。

在經過了長時間的感受美之后，學生也必然會產生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢?學生光有情感上的欲望可不行，還得有技術上教師的重點示范。學生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學生學習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手制作。

教師提出要求：

(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來制作。

(2)可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。

(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

(5)學生制作開始——課件循環播放各種.種子粘貼畫作品。

(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，并，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)。

四、作品展示評價階段。

1、學生自評：學生說一說自己作品的創意和設想?并評價自己作品的優點和不足。

(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)。

五、本課小結：

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這么多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!