六年級學生已經掌握了一定的詞匯量以及句型，能進行簡單的日常用語的運用，有了比較好的學習方法和習慣。以下是小編整理的pep六上英語教案全冊相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
pep六上英語教案全冊
第一課時
一、教學目標
1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
二、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
三、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
(2)日常口語練習：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新課呈現)
(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：young，kind ，old，funny。教師利用單詞卡片和圖片—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
(3)教師播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 板書設計：
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。
3、能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。
二、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
三、教學難點
Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
四、課前準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher?
B： Mr Hu.
A： What’s he like?
B： He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let’s talk
(1)教師播放Let’s learn A中的四句話。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
(2)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 板書設計：
句型：
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and short. He’s very kind.
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、讀懂對話。
2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。
二、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。
三、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2. Presentation(新課呈現)
Read and write
(l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
(2)學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
(3)教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
(4)教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3.Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4.Pronunciation (語音操練)
(1)教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。
(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
5.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
(2)讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 板書設計：
書寫句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
7.Homework
(1)抄寫單詞和句子。
(2)做金牌教練PartA.
教學后記：
第四課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active
2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節奏來念。
二、教學重點
單詞及句子的掌握和運用。
三、教學難點
principal university strict的發音。
四、課前準備
發給學生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業名詞的卡片。
五、教學過程
一、Warm up
1.聽唱My new teacher .
二、 Presentation
1.用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(嚴肅)的principal 帶讀 ， 展示(微笑的)principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀 。
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2.最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
三、 Practise
活動設計1 讓學生看老師表情來猜。
活動設計2 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。
聽Let’s learn 錄音、模仿
聽學Let’s chant.
四、Home work
同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。
五、板書設計
所學單詞的卡片和圖。
教學后記：
第五課時
一、教學目標
1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。
2、能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。
二、教學重難點
對What’s she/he like? He/She is tall/thin…… and she/he is very kind.的理解和運用。
三、教學準備
錄音機、磁帶。
四、教學過程
一 Warm up
聽唱My new teacher
Let’s chant (Part B)
二Presentation
Guessing game .
教師拿著一張照片，讓學生來猜。
Students guess .
T: Is he kind / tall / young…?(板書)
Ss: Yes./No.
三 Practise
Let’s talk 教學
A 看圖片，聽錄音
B 根據對話，師生問答
Who’s that young lady ?
Is she pretty / strict/ kind ?
C 聽音，跟讀對話
D 四人小組試讀對話。
E 小組競賽 分角色朗讀
F 個人挑戰對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。
2、Group work
(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)
1)Guessing game
T : She’s/He’s our teacher .
Ss: Is she/he ……?
T: Yes/No .
T shows the card..
2)四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。
3)大組挑戰對話練習。( 每組各派一人)
四、Consolidation
1.Let’s try
1)Listen and circle
2)Check up
2.Task time
1)Design a card for their favourite teachers .
2)Describe their cards .
五、板書設計
所學單詞及圖片。
教學后記：
第六課時
一、教學目標
1.鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。
2.掌握ea ee bl br 字母組合的發音，并準確地讀出這些單詞。
二、教學重難點
掌握ea ee bl br的發音規律，并準確地讀出這些音來。
三、教學準備
錄音機、磁帶、卡片。
四、教學過程
一Warm up
1.Let’s sing
2.表演Let’s talk (page 8)
二Presentation
1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .讓學生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2.讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。
3.通過提問以考察學生理解程度， 并引導學生完成填充句子練習
三、Pronunciation
1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點( 包括字母組合的特點和讀音的特點)
2.教師檢查學生學習情況。
3.準備一些新單詞(具有以上特點)，讓學生準確讀出，并能歸類。
4.讀出后面的繞口令。
四、板書設計
ea ee bl br及有這些字母組合的幾組單詞。
五、Homework.
抄寫單詞及句子。
教學后記：
Unit2 My days of the week
第一課時
一、教學目標：
1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。
2能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據實際情況替換句型熟悉運用。
3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉盤游戲。
4、能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week .
二、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。
三、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have…。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片以及本課時的單詞卡。
2.教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。
3.教師準備錄音機磁帶等。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。
(2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2. Presentation(新課呈現)
(1)教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。
(2)出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好?”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)讀課表
讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
(2)Let’s play
學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have….
(3)Let’s sing
學生聽錄音，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。
(4)讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
(5)讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 板書設計：
星期一至星期日單詞。
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節等。這些節日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。
二、教學重點
本課時需要重點掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.要求學生在實際情景中自如運用這些句子。
三、教學難點
本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片。
2.教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。
3.教師準備錄音機及磁帶。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
2. Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝福卡給父母或朋友。
5.板書設計：
句型：
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。
3、了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發音規則，以及的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。
二、教學重點
本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today?It's Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English，math and science on Thursdays.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。
三、教學難點
本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
2.教師準備磁帶、錄音機。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Thursday.
C：I like music.Do we have music today?
D：Yes.
2. Presentation(新課呈現)
(1)教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。
(2)聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。
(3)教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Pair work
要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。
(2)Pronunciation
本課時學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I like music and English very much.I have English and music on Mondays.
5.Homework
抄寫單詞。
6.板書設計：
句型：
What day is it today?
It's Wednesdays.
What do you have on Thursdays?
We have English，math and science on Thursdays.
教學后記：
第四課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說兩首歌謠。
2、能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用。
3、能夠理解Zoom 和Zip 在新學期購買新學習用品的故事
二、教學重點
本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。
三、教學難點
聯系實際，描述其他活動。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
2.教師準備表演故事所需的手偶或頭套。
3.教師準備錄音機等。
4.教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday;Thursday，Friday，Saturday;Sunday，Sunday，Sunday;What a fun day!A fun day!讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。
(2)日常口語練習：
A：What do you have on Mondays?
B：I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C：I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D：I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?
2. Presentation(新課呈現)
(1)教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No.教師說：Then，What do you do on Saturdays? Show me!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy!What does he do on Saturdays?教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays?引導學生表述自己的周末活動。
(2)看掛圖，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
(3)教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。
(2)聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。
(3)Story time
本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
(4)讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。
(5)讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。
5. 板書設計：
單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教學后記：
第五課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說：并能在情景中運用。
2、能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。
二、教學重點
本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework， read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。
三、教學難點
本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外， Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音以及本課時的八張單詞卡。
2.教師準備錄音機。
3.教師和學生共同準備有關周末活動的照片。
4.教師準備一些相關的文化背景資料。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。
(2)使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2. Presentation(新課呈現)
(1)在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。
(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習。
(3)Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。
(4)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Pair work
朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。
(2)Let’s check
播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如每年五月的第二個星期日是母親節，父親節在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節卻在每年十月的第二個星期一。我國現在也有人接受這些節日，特別是母親節和父親節，教師在講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。
5.板書設計：
句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework， read books and Watch TV.
教學后記：
第六課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說：并能在情景中運用。
2、能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。
二、教學重點
本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework.
三、教學難點
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays. 并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規范。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音及本課時的八張單詞卡。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機等。
3.教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends? I….”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
(2)日常口語練習：
A： What day is it today?
B：It's Monday.
C：What do you have on Mondays?
B：I have math…I don't like Mondays.I love Sundays.
A：What do you do on Sundays?
2. Presentation(新課呈現)
(1)教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?請學生閱讀對話后回答。
(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
(3)教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Group work
分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。
(2)Task time
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
讓學生做 B Read and write部分的練習。
5. 板書設計：
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教學后記：
Unit 3 What's your favourite food
第一課時
一、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,
fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、教學重點：
let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
三、教學難點：
詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆;eggplant較長;cabbage的發音較難;pork 和mutton的意思容易混;tofu的發音容易被中文干擾。
四、課前準備：
教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、以及上課時的九張單詞圖片和卡片。
教師準備錄音機。
五、教學過程：
Warm up ( 熱身)
教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch?I’d like…的問答。
六、Review (復習)
請學生說出學過的有關食物的單詞(Say some words about food)。
提問：What would you like for lunch? 引導學生用I’d like…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。
七、Presentation (新課呈現)
(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch?引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導學生用What would you like for lunch?提問，教師分別用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。
認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。
教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。
(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
讓學生進行搶答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶;然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。
4. Let’s play ( 趣味操練 )
Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)完成調查表
(2)Reading
聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽
6.板書設計：
Let’s Learn部分的單詞和圖片。
教學后記：
第二課時
一、教學目標：
1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。
2能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?I have……
三、教學難點
What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備錄音機。
3.Good to know部分的掛圖。
五、教學過程
1.Warm-up (熱身)
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch?進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch?》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
2.Presentation (新課呈現)
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。
如：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today?
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 說出What do you have for lunch today?的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today?啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today?I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today?I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you?的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise (練習)
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
3.Let’s play ( 趣味操練)
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today?I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner?同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
教師巡視指導。
4.Consolidation and Extension
(1)出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
(2)讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
5.板書設計：
What do you have for lunch?/dinner?
I have……
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、能夠聽懂、會唱歌曲。
二、教學重點
1.準確理解Read and write中對話的意思。
2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。
三、教學難點
理解句子That sounds good.的含義。
四、課前準備
1.教師自己設計的一張School Menu。
2.教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音，錄音機。
3.為每個學生準備以下表格復印紙
五、教學過程
1. Warm –up (熱身)
Let’s sing
(1) 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。
(2) 讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。
(3) 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。
口語練習
教師提問：
(1) What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型)
(2) What day is today?
(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復習星期名稱單詞)
(4) What do we have on …? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)
2.Presentation (新課呈現)
談論一周三餐
(1) 教師提問：What do you have for lunch on Mondays?引導學生理解意思后用I have…或We have …回答。
(2) 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...?學生回答。
(3) 進一步擴展范圍：What do you have for… on…?引導學生在理解的基礎上回答。
Read and write
(1) 播放Read and write的錄音，學生聽，整體理解對話內容。
(2) 教師指畫面提問：(可根據學生理解能力適時重復播放句子)
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。)
What would she like for dinner?(學生回答：potatoes and green beans)
(指桌上的紙)What is this? (單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發音和意思。)
Is she hungry? Is Mew Mew hungry，too?
(3) 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學生重復句子。
(4) 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。
(5) 學生跟錄音朗讀對話。
分角色練習對話，可以在星期、三餐(breakfast，lunch，dinner)、食物方面做必要的替換。
談論菜譜
(1) 教師出示自制菜譜，如下：
(2) 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。
(3) 提問：What do you have for… on…?先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have …回答問題。
(4) 學生分組看表格進行問答：
A：What do you have for…on…?
B：We have …
3.Let’s play (趣味操練)
Group work
(1) 將準備好的表格發給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays?
(2)學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。
(3)教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。
4.鞏固與擴展
(1)學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。
4.Homework
抄寫單詞和句子。
5.板書設計：
要書寫的單詞和句子。
教學后記：
第四課時
一、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。
2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、能夠了解故事大意。
二、教學重點：
學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。
三、教學難點：
Healthy的發音較難掌握。
四、課前準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音，以及本課時的六張單詞卡。
2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。
3、學生準備一些食物或飲料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分錄音。
五、教學過程：
1、Warm up ( 熱身)
Sing together
教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。
猜謎語
教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。
2、Presentation (新課呈現)
Let’s learn
(1)教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。
(2)教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。
(3)教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。
(4)教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.
繼續問：Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導學生做出相應回答。
教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.
(5)教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.
(6) 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。
(7)教師播放let’s learn部分錄音，學生跟讀單詞和句子。
(8)教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
猜單詞
(1) 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。
e sweet, they are not(2) 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。
(2) 學唱本課時歌謠。
(3) 根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。
4、Consolidation and extension (鞏固與擴展)
Story time
(1) 教師說：Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 讓學生自己閱讀故事。
5.板書設計：
所學單詞卡片。
教學后記：
第五課時
一、教學目標：
1、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、能夠根據Task time中所給的范例自編一則廣告。
二、教學重點：
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的應用。
三、教學難點：
單詞favorite的發音較難掌握。
四、課前準備：
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音，以及所學食物的單詞卡片。
2.Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音。
3.教師準備相關媒體的播放設備。
五、教學過程：
1.Warm up ( 熱身)
說唱兒歌
學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。
教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創新歌謠。
口語練習
教師提問：Do you like fish?(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)
學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉;指向beef說：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉;指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish. 出示favourite的單詞卡，領讀單詞。
教師說：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引導學生用I like …說出自己最喜歡的食物。
2.Preview (預習)
Let’s try
教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。
(2) 教師檢查學生完成情況。
3.Presentation (新課呈現)
學唱歌曲
(1)教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。
(2)啟發學生說說歌曲的意思。
會話練習
教師說：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。
學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。
教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
學生兩人一組朗讀對話。
教師播放Let’s talk部分錄音，學生進行跟讀并兩人一組表演。
4.Let’s play ( 趣味操練 )
Pair work
將A表發給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like... It’s / They are... ;然后討論共同喜歡的食品： I like... Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...
向全班匯報：I like... My partner likes... We like....
5.Consolidation and extension (鞏固與擴展)
說唱歌謠
練一練
教學后記：
第六課時
一、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并
能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、能夠完成Let’s check部分。
二、教學重點：
1.準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。
2.掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發音規則。
三、教學難點
單詞favourite的拼寫。
四、課前準備：
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備。
3.Group work中的表格復印材料。
五、教學過程：
1. Warm –up (熱身)
說唱歌謠
(1)教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.
(2)學生拍手說唱歌謠。
(3) 接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。
口語練習
(1)教師說：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 啟發學生用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。
(2)小組活動：每個同學用…are my favourite fruit. They are … 告訴同桌自己最喜歡的水果及其原因。
2. Presentation (新課呈現)
Read and write
(4)教師播放Read and write部分的錄音，學生聽，初步感知對話內容。
(5) 教師分別指著圖中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
(6)完成Finish the sentences。
Pronunciation
(1) 出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。
(2) 出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。
(3) 跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。
(4) 跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。
(5) 播放繞口令錄音，學生重復句子;鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。
3. Let’s play (趣味操練)
4. Consolidation and extension (鞏固與擴展)
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s check部分練習。
(2)四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。
(3)書寫本課時四會的單詞和句子。
5.Homework:
抄寫單詞和句子。
6.板書設計：
所要抄寫的單詞卡片和句子，
教學后記：
Recycle 1
第一課時
一、教學目標
1、復習1~3單元所學會話，要求學生能根據實際情意熟練運用這些
句子。
2、會說唱歌謠，并能理解其含義。
二、教學重點
本課時的教學重點是復習1-3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。
三、教學難點
本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。
四、課前準備
1.P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery
2.與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶
五、教學過程
1.Warm-up (熱身)
(1)唱一唱
教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。
(2)口語練習
讓學生根據情況回答問題(以下可參考)：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2.Presentation (新課呈現)
(2)Look and Say (看圖說話)
教師出示Willow School的圖片，向學生介紹：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
(3)教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
(4)教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on…?當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。
(5) 出示P38右下圖，教師用Would you like….?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。
(8) 聽錄音，完成填空部分。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s chant.
教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節奏中培養語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。
(2)Find, say and write
教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。
4.Consolidation and extension (鞏固與擴展)
(1)讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite
day is Monday. My favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。
2、能夠根據信件內容書寫答句，并根據個人情況回復信件。
3、學會用“Would you like some……?”句型提問并做出回答，做
Pair work中的結對活動。
二、教學重點
本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中進行運用。能夠根據信件內容書寫答句，并根據各人情況回復信件。學會用 “Would you like some…?”句型提問并做出回答。
三、教學難點
本課時的教學難點是根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。
四、課前準備
1.有關食物的圖片。
2.與本部分相配套的教學錄音帶。
五、教學過程
1.Warm-up (熱身)
(1)唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。
(2)說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌謠。
2.Presentation (新課呈現)
(1)Ask and answer (問答練習) 教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教師問學生：What’s your favourite day?
(2)教師接著問學生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
(3)教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods. What’s your favourite food?
(4)讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (讓學生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
(5)讓學生讀一讀信中的內容。
(6)教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.
(7) 聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。
(8) 讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。
(9)寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。
(10)讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。
(11)讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。
3. Let’s play (趣味操練)
(1)猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess! 其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes….is/ are my favourite food.
(3)pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour. It’s healthy.等。
(4)學生兩人一組用圖片做問答練習。
4. Consolidation and extension (鞏固與擴展)
(1)本單元教材Listen and circle
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、能夠使用所學四會句子完成Task time中的采訪任務。
2、能夠理解Let’s play中的問題并做出正確回答。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。
二、教學重點
本課時的教學重點是能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學習歌曲“My Favourite Day”。
三、教學難點
復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示個人報道。
四、課前準備
1.教師準備P38起始頁的教學掛圖
2.寫有Let’s play中的句型卡
3.與Let’s sing部分相配套的教學錄音帶
五、教學過程
1.Warm-up (熱身)
(1) 唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant/B部分的錄音，復習歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。
(2)口語練習
讓學生根據情況回答問題(以下可參考)：
Who’s your …teacher?
What’s your…teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on…?
What do you do on Saturday?
Do you like…? Why?
What would you like for…?
What’s your favourite food/day/teacher?
2.Presentation (新課呈現)
(1)模擬采訪 教師通過實物投影，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。
(2)學生根據表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。
(3)請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。
(4)采訪者根據表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。
(5)Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學生認讀，并分成兩組貼到黑板上。
(6)向學生出示P38掛圖，結合圖片內容回答上述問題。
(7)可把學生分成兩個組進行競賽，激發學生的主動性和積極性。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s sing 讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后，可讓學生替換單詞，自編歌曲。
(2)畫畫猜人 教師先出示幾位教師的畫像，請學生進行描述，教師再進行總結性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學生畫出這位教師的畫像。
4.Consolidation and extension (鞏固與擴展)
(1)教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。
教學后記：
Unit 4 What can you do
第一課時
一、教學目標：
1、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!
I can sweep the floor.”
2、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroom。
3、能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can……
二、教學重點
Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
三、教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
四、課前準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音。
2、教師準備錄音機及錄音帶。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)Let’s chant
① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。
③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do?可提問3-4人。
(2)口語練習 誰的本領大：
① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。
② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2. Presentation(新課呈現)
(l)Start
① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
(2)Let’s learn
① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放錄音，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。
③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Guees!(猜一猜)
① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。
② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right! I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。
(2)Let’s play (接龍游戲)
① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)練一練
① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的配套練習。
② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。
教學板書：
單詞卡
I can......
圖片
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說：Are you helpful at home,……?What can you do ?
I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情景中運用。
2、能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。
二、教學重點
本課時的教學重點是What can you do? I can….，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
三、教學難點
本課時的教學難點是Are you helpful at home?以及在實際情景中正確運用所學對話。
四、課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)Let’s chant
① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。(Start部分的Let’s chant)
② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。
(2)猜一猜：
① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。
② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。
2. Presentation(新課呈現)
(l)Listen, and tick or cross
① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。
② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。
③ 教師說: Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。
(2)Let’s talk
① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。
③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。
④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。
(3) 教師提出要求，用What can you do at home? I can…. 提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。
(4)請幾名同學匯報調查結果，如Mary can….。
(5)Let’s sing (唱一唱)
① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。
clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do. Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。
② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)練一練
① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的練習。
② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.
2、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.
3、能夠總結字母組合or, all, pl, pr的發音規律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
4、能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。
三、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。
四、課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)Let’s sing
① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。
② 男女生進行表演唱。
將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。
(2)Let’s play “最佳拍檔”
在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。
2. Presentation(新課呈現)
(l)Read and write
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
(2)Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。
② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。
③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。
④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say?請同學試讀。
⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s play (猜一猜)
(2)Story time
Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)練一練
① 讓學生做本單元A Read and write部分的練習。
② 將今天的故事講給你的家長聽。
5、Homework
(1)抄寫單詞和句子。
(2)做練習冊。
教學板書：
要寫的單詞和句子。
教學后記：
第四課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make
the bed和do the dishes.
2、能夠聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you
do housework? Yes, I can.”
3、能夠說唱B Let’s chant部分的歌謠。
4、了解一些有關安全、環保和洗滌等生活常識。
二、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。
三、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發音和拼寫。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)Let’s play (“背靠背”游戲)
① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。
② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。
(2)Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》
① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。
② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。
注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發他們的興趣，盡自己所能。
2. Presentation(新課呈現)
(l)Let’s learn
① 教師出示教材的圖畫，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。
② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀;然后教師點擊英文，聽發音后全班跟讀。遇到不會的單詞可直接聽發音，全班一起跟讀。
③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can….來回答。
注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。
(2)傳話游戲
① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。
② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。
③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。
注意：內容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關知識。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。
如果本班學生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內容布置下去。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s chant
① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。
② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。
(2)Good to know
① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。
② 如果遇到困難，同學間可互相補充。
③ 出現錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環保的相關知識。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)練一練
① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的練習。
② 請學生聽錄音，讀給家長聽。
教學板書：
單詞卡 配套圖片
教學后記：
第五課時
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說：Can you ……?Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運用。
2、能夠完成Task time中的任務。
二、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t;并能在情景中自然的加以運用。
三、教學難點
本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)Let’s chant
① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。
② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節奏的說唱。
(2)Let’s play 搶答游戲
① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數字，學生迅速說出相對應的詞組。
② 4人一組分小組繼續進行游戲，一人報數，三人搶答。
游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。
2. Presentation(新課呈現)
(l)Let’s try
① 教師帶領全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。
③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?...... 請學生做出肯定或否定回答。
(2)Let’s talk
① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍(不出現文字)，不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。
② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調。
③ 分組操練，給人物來配音，并請幾組在全班表演。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s play
① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。
② 在全班范圍內進行這個活動，說過的同學也不再重復。
(2)Task time
① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)練一練
① 讓學生做本單元練習。
教學后記：
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t. Can
you use a computer? Yes, I can.
2、能夠聽、說、認讀句子：I can play chess.
3、能夠完成Let’s check部分的連詞成句的練習。
二、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。
三、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。
四、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音。
五、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)Listen and do
① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。
② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。
此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。
(2)Let’s play 斗牛士
① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。
② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。(還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者)
2. Presentation(新課呈現)
(l)Read and write
看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
(2)Let’s check
連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s play 猜猜我是誰
① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I?(bird)分別發到幾個組。
② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。
如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
(2)Group work
① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。
② 請4-5組匯報自己組內的情況。
在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)練一練
① 讓學生做本單元B Read and write部分練習。
② 將今天的故事講給你的家長聽。
5.Homework
抄寫單詞和句子。
教學板書：
要抄寫的單詞和句子。
教學后記：
Unit 5 My new room
第一課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……并能在情景中運用。
能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。
二、教學重點
1、正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
2、掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。
三、教學難點
能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
四、課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音以及本課時的六張單詞卡。
教師準備錄音機及錄音帶。
五、教學過程
Warm—up(熱身)
Let’s chant
① 教師播放Let’s chant課件。
② 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。
③ 教師請學生看圖(Chant中的小圖)，說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。
Presentation(新課呈現)
⑴ 讀一讀
① 教師出示圖，進入Let’s learn部分。提問學生：“What’s this?”，幫助學生說出：“It’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。
② 教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，播放錄音兩遍。
③ 請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。
④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。
⑵ 學一學
① 教師用指著圖中的鏡子提問學生“What’s this?”，引導學生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教師指著單詞，學生朗讀;教師示范，學生檢查自己的發音再次跟讀。
③ 教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞。
Let’s play(趣味操練)
⑴ Let’s play
① 學生看書，理解句意。
② 教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have?”，引導學生說出：“He/She has ….”。
③ 請學生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。
② 教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
⑴ Let’s start
① 教師引導學生進入Let’s start部分學習，教師提問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ….”。
③ 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (點擊衣櫥) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 學生圖，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學生用“I can see ….”句型說一說看見的物品。
② 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發音。
③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。
教學板書：
單詞卡
Is this your ......I have......
相應圖片
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2、能夠聽、說、認讀句型There is a ……/There are …并能在情景中
正確運用。
3、了解Good to know內容。
二、教學重點
1、能夠聽、說、認讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運用。
2、能夠描述家具陳設的樣子。
三、教學難點
能正確使用“There is”和“There are”句型。
四、課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
五、教學過程
Warm—up(熱身)
(1) 動一動
① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。(若班上人數多，可以分小組活動)
Presentation(新課呈現)
⑴ Let’s talk
① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。
② 再放錄音一遍，學生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。
③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學生根據所聽內容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 說一說
① 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“living room”。
② 學生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。
Let’s play(趣味操練)
⑴ Let’s try
① 教師播放錄音，學生看圖完成“Listen and circle”。
② 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。
⑵ Talk and draw
① 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發給學生。
② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。
③ 請若干名學生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。
④ 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
學生完成配套練習冊。
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規律并熟練讀出例詞。
二、教學重點
1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know內容。
三、教學難點
掌握四會單詞和句子的正確書寫。
四、課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
五、教學過程
Warm—up(熱身)
⑴ 猜一猜
① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。
② 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。
⑵ 教一教
① 教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。
③ 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。
Presentation(新課呈現)
⑴ 讀一讀
① 打開書，展示Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。
② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。
③ 學生再次閱讀短文。
④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，學生閱讀短文中的第二部分。
⑤ 看第四部分，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生回答。
⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。
⑵ 寫一寫
① 學生打開書P60，自己閱讀全文。
② 教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)
③ 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。
④ 學生每人一句朗讀短文。
Let’s play(趣味操練)
⑴ 玩一玩
教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：
① 學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比誰說的句子最長。
② 做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：There is a bed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know
① 學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。
② 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
Talk about your room with your partner
學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。
板書設計：
要抄寫的單詞和句子。
Homework
抄寫單詞和句子。
教學后記：
第四課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
2、能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子Where’s
the ……? It’s ……并能在情景中正確運用。
二、教學重點
1、能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
2、能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
三、教學難點
熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
四、課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
五、教學過程
Warm—up(熱身)
(1)唱一唱
① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。
② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。
Presentation(新課呈現)
⑴ 學一學
① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。
② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發音。
④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。
⑤ 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 說一說
① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。
② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。
③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。
Let’s play(趣味操練)
⑴ Let’s chant it
① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。
② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。
⑵ Listen and find out
① 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續找出圖中的錯誤。
② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
Listen and answer the questions
① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。
② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。
③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。
教學后記：
第五課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,并能在情景中運用。
2、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。
二、教學重點
重點是熟練掌握There be結構較長句式的表達法。
三、教學難點
There be結構較長句式的表達法。
四、課前準備
詞卡、蠟筆、紙
五、教學過程：
Warm-up
做“少了什么”游戲。
預習
做“按我說的做”游戲。
Let’s try
放錄音，學生聽音做題。
錄音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the
closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖
描述各物品的位置。
Presentation
Let’s talk
教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case.學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。
做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間
物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連，。在第三排寫上bed?讓學生根據路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用The…is…/…the bed表述。
在黑板上寫句子，如：There is a the 。教師把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。
做替換練習。
做“看誰記住了”活動。
聽錄音，學生跟讀。
Consilidation and extention
Let’s practise; 做Task time;看圖描述房間;做配套練習
教學后記：
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中運用。
2、能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with
it.等句子。
二、教學重點
三個四會句型，能熟練運用There be 長句形式作介紹。
三、教學難點
句子Many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不
宜強調語法。
四、課前準備
詞卡、圖片
五、教學過程
Warm-up
做“慢動作”游戲。
預習
翻卡游戲。
做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據自己的回答跑向角落。
Presentation
Read and write
(1)教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。
做“找位置”活動。
看圖片，說：Do you remember Robot. He has his own room.
What’s it like? What’s in it? Listen.放錄音，學生看短文聽錄音。
學生就不懂的地方提問，教師解答。
放錄音，指導學生完成“Finish the passage”的練習。
教師指導學生書寫四會句子。
Consilidation and extention
Let’s find out;做Let’s check練習;做配套練習
Homework
抄寫單詞和句子。
教學后記：
Unit 6 In a nature park
第一課時
一、教學目標
1、能夠聽說讀寫本課時的主要單詞。
2、能夠聽說認讀部分單詞以及句子。
3、能夠完成找圖片區別的任務。
4、學唱歌曲。
二、教學重點
1、本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path
2、能夠熟練運用There be句型說出某處有某物。
三、教學難點
1、熟練運用There be句型表達存在句式。
2、本課時的生詞較多，教師應充分利用材料及圖片讓學生大量的練習，以便較好掌握。
四、課前準備
1、教師準備教學過程中所需的圖片、聲音，以及本課時的單詞卡。
2、學生準備好畫紙和畫筆。
五、教學過程
1.Warm—up (熱身)
⑴ 唱一唱
教師播放C部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有關熊貓的視頻資料，讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain, forest, panda, bamboo,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓
學生在唱歌的同時對歌曲的內容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為下面知識的學習做好鋪墊。
⑵ 口語練習
教師出示第五單元Let’s try部分的掛圖。教師用問句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待學生回答后，教師示范mirror in the room.介紹房間，之后請學生用There be的句型來描述該部分的房間圖。
2.Presentation (新課呈現)
⑴ Let’s start
教師出示Let’s start部分的第一幅圖，說： “Look! This is the sky. What color is it?”引導學生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引導學生做出回答，教師繼續問：”What can you see in picture 1/2? 指導學生分別作答。教師問：Which picture do you like? 引導學生回答并進入本課的教學。教師注意適時進行環境保護教育。教師接著說：“那我們今天就來學習Nature park, 我們來看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢?
⑵ Let’s learn
①教師出示事先圖片，內容為sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等畫面逐一呈現，在畫面呈現的同時，同時配上這些單詞的發音，學生可在看的同時跟讀這些單詞，使學生在感官上有所認識，對今天所學的單詞有了最初步的了解。在這些畫面展示完后最后組成了美麗的Nature park.
② 教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫、猜謎、聽音等多種形式來學習這些新詞，進一步加深和理解這些單詞。幫助學生正確理解、認讀。在教學的同時注意mountain, cloud, flower等詞的發音。
③教師可播放單詞的錄音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
④教師繼續展示前面的圖。提問：”What’s in the nature park”?
圖中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path畫面還是逐一出現，引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
⑤ 試著寫單詞。教師示范寫出四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3.Let’
⑴ 畫一畫
請學生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學生自己設計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.
⑵ 找一找
教師出示Let’s find out中的第一幅圖，請同學根據所看到的內容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同樣的方法出示2—4幅圖，請同學來描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵學生找出幾幅圖的區別并用恰當的語言表達出來。
4.Consolidation and extension (鞏固與拓展)
⑴ 練一練
做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
⑵ 出示Let’s find out中的四幅圖，請同學來描述其中的一幅圖，讓同學猜一猜他說的是哪一幅圖，看看哪位同學聽得最清楚，找的最快。
⑶ 讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
教學板書：
單詞卡
圖片
There be......
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說句子，并能在情景中運用。
2、了解字母組合的發音規律及例詞的讀音。
二、教學重點
本課時的重點是掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.”
三、教學難點
字母組合er, or, wh的發音規律
四、課前準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片及單詞卡片。
2、事先讓學生準備好的自己的假日照片。
3、教師準備的風景照片。
五、教學過程
Warm--up (熱身)
⑴ 唱一唱
教師播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的錄音，請同學跟著錄音唱歌曲。激發學生學習英語的興趣，做好上英語課的準備。
⑵ 口語練習
教師出示準備好的不同Nature park的圖片，請同學用上節課學過的 “There be”句型描述看到的圖畫內容。There is a forest in the nature park. 讓每個同學說一句話，這樣可以使更多的同學得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學自由發言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……
2.Presentation (新課呈現)
⑴ Let’s try (試一試)
① 教師出示Let’s try 部分的第一幅圖，給學生大約10秒鐘的時間看圖，然后教師把圖收起或把圖片背對學生。教師問學生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時學生應能明白教師提出的問題，教師也可適時引導學生回答出 “ Yes” 或 “No”.
② 教師出示There be 句型的句型轉換。
There is a lake in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
(教師請同學讀句型，并進行翻譯)
這時通過演示，單詞there和is的位置進行了互換，句子也由陳述句變為了疑問句。而下面也出現了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通過演示，可以使學生很好的理解句型的轉換，減輕學生理解的難度。在學生理解的情況下，教師可繼續進行擴展練習。下面的內容為學生的練習內容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通過實際練習來檢驗學生的理解掌握情況。使得學生熟練掌握此句型并能熟練運用。
③ 教師這時可繼續進行步驟 ① 的內容，考考學生的眼力和記憶力，在活動中掌握好此句型。
④ 教師出示Let’s try部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學生完成根據聽到的錄音完成Listen and circle 部分的題目。
⑵ Let’s talk (說一說)
① 教師說：I live in a city. 教師呈現北京、上海等一些城市的照片。并介紹說Look at the picture. This city is Beijing. This city is
Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教師拿出city的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
② 教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：Is there a nature park in the city? 引導學生回答：Yes, there is. 教師繼續問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學生回答。
③ 教師指導學生做替換練習。
④ 教師拿出一張風景照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 請學生回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 教師替換其他的風景照片繼續操練。
⑤ 教師將所有的照片貼在黑板上，學生兩人一組操練。
⑶ Pronunciation (語音)
教師放Pronunciation部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。
教師提供一些包含字母組合er, or, wh的單詞，讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發音規則的掌握情況。
3.Let’s play (趣味練習)
⑴ 找一找
做“找照片”游戲：教師指定一名學生將自己的一張假日照片與其他同學的照片一起貼在黑板上。其他學生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一張是這名學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一名學生繼續游戲。
4.Consolidation and extension (鞏固與拓展)
⑴ 練一練
做本單元A Let’s talk練習
⑵ 讓學生聽Let’s talk 部分的錄音， 之后兩人一組做對話練習。
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、能夠聽說讀寫句型。
2、能用重點句型談論假日照片。
3、能夠理解故事內容。
二、教學重點
本課時的重點是使學生掌握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。
三、教學難點
培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些真實的情景讓學生練習主句型。
四、課前準備
1、事先準備好的學生的假日照片。
2、教師準備的一些打亂字母順序的單詞
3、教師準備的風景照片。
4、教師準備錄音機及錄音磁帶。
五、教學過程
1.Warm—up (熱身)
⑴ 口語練習
What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ……?
⑵ 預習
① 做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生調整字母順序拼讀單詞。
② 請幾組學生表演 Let’s talk的會話。
2.Presentation (新課呈現)
⑴ Read and write
① 教師手拿一張風景照片問學生：What’s this? 引導學生回答：It’s a picture. 教師繼續說：Yes. It’s my holiday picture. 領讀holiday picture, 學生跟讀。
② 教師把照片翻過來，背面朝學生，問：What’s in the picture? 引導學生用 “Is there a……?句型猜，教師則用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。
③ 教師向學生展示Read and write部分的掛圖，說：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教師放Read and write部分的錄音，學生邊聽邊閱讀。
④ 學生就不懂的地方提問，教師解答。
⑤ 教師再放一遍錄音，邊聽邊閱讀。
⑥ 學生完成 “Finish the sentences” 的練習，然后教師對學生完成情況講評。
⑦ 教師指導學生書寫四會句子。
3.Let’s play (趣味練習)
⑴ 心有靈犀
把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面對教師，另一名背對教師站好。教師指圖問：What’s in the holiday picture / nature park? 面對教師的學生用動作比劃看到的景物，背對教師的學生猜：Is there a ……?全體學生判斷：Yes, there is. / No, there isn’t.在規定時間內猜對最多的小組獲勝。
4.Consolidation and extension (鞏固與擴展)
⑴ Story time
教師播放C部分Story time的錄音或VCD, 幫助學生理解故事內容。學生在聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。
⑵ 練一練
讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。
Homework
抄寫單詞和句子。
教學板書：
要抄寫的單詞句子。
教學后記：
第四課時
一、教學目標
1、能夠聽說讀寫單詞bridge, house, road, building, tree。
2、能夠聽說認讀單詞village, city.
3、能夠運用句型描述城市、鄉村的景物。
4、了解熊貓的生活習性。
二、教學重點
本課時的教學重點是掌握B部分Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village. ，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。
三、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。另外，名詞復數的運用和讀音是本課時的另一個難點，教師在正確示范的基礎上帶領學生熟悉掌握。
四、課前準備
1.教師準備本課時的單詞卡片和圖片。
2.教師準備Let’s learn部分的課件。
3.教師準備錄音機和錄音帶。
4.教師課前在教室四周張貼一些景物圖片，圖片為本課單詞( 如bridge等 )的圖片。
五、教學過程
1.Warn-up(熱身)
(1)日常會話
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
(2)說說唱唱
教師播放學生用書第68頁上Let’s chant 的錄音，讓學生跟錄音說唱。
(3)來做游戲
做“我看見”游戲：
教師和學生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …隨后，教師想好一個單詞( 如：trash bin )，把該單詞開頭的字母告訴學生：I spy a word
beginning with “t”. 讓學生猜教師想的單詞。注意：這個單詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。根據時間，猜3--4個單詞。
2.Presentation(新課呈現)
(1)游戲導入
a. 教師展示圖。內容為：一座美麗的城市，有藍藍的天空，白白的云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的馬路上還有疾駛的汽車。
b. 教師告訴學生繼續做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教師表述英語時應注意手勢的配合。I spy a word beginning with “g”. 讓學生猜教師想的單詞，也可以讓學生來主持游戲。
c. 教師引導學生復習sky, cloud, grass, flower(s) 并學習新單詞 building, tree, road 。學生每猜對一個單詞或學完一個單詞后，就在圖案周圍出示單詞的英文。
d. 最后出現一個圓圈，用圓圈將圖案的所有內容擴起來，并出現單詞 city 。教師告訴學生This is a city.
e. 教師帶領學生觀察圖片，一同介紹圖片的內容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 讓學生跟讀。
(2)Let’s learn 新知學習
·教師出示圖。內容為鄉村景象圖。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。繼續學習單詞village, bridge, house 。
方法為：教師說：This is a village. 領讀：village ，然后手指圖上的小橋說：This is a village. What’s in the village? 引導學生回答 A bridge. 然后教師指圖上的 house 問 What else? 領讀 house， 學生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village? 學生給出肯定回答 Yes 。教師帶讀完整回答Yes. There are many small houses in the village.
·教師播放城市和鄉村的對比圖，同學生用書73頁，Let’s learn 的圖案。
·教師指著鄉村的圖片，說：Is this a city. 學生回答：No, it’s a village.
·讓學生聽聽小女孩Sarah是如何介紹鄉村的，播放B部分Let’s learn 的聲音。
· 再次播放B部分Let’s learn 的教學錄音，讓學生跟讀所有單詞和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.
(3)詞語練習
·教師出示單詞卡片，讓學生一起讀單詞，拼單詞。
·將單詞卡片發給學生們，讓學生自己將單詞卡片貼在教室中景物圖片下，可以用此活動復習本單元A,B部分Let’s learn 的單詞。
·教師示范，寫四會單詞，學生跟寫。
(4)展示城市和鄉村的對比圖，讓學生根據圖片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.
3.Let’s practice(趣味操練)
(1)實際操練
·教師指導學生用所學過的單詞和句型說說第73頁下半部分的兩幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學生充分表述。
·倆人一組活動：同桌之間一起找一找，說一說第73頁下半部分城市、鄉村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。
(2)了解國寶----大熊貓
教師為學生出示78頁上半部分的圖片，介紹熊貓的生活習性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)練一練
讓學生做活動手冊本單元B Let’s learn 部分的練習。
教學后記：
第五課時
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說“Are there any…?”及回答“Yes, there are. No, there
aren’t.”并能在情景中運用。
2、能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。
二、教學重點
1、本課時的教學重點是Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求學生能夠聽懂句型，根據情景中的事物代換單詞，并結合這些句子詢問相關內容。
2、其次，能認讀 Let’s talk 中的句子。
三、教學難點
在本課時的重點教學內容Are there any…? 中， any是本課時的教學難點，教師可通過反復練習達到掌握的目的，同時適當用中文提示達到理解的目的，同時教師要注意糾正讀音，引導學生正確使用。
四、課前準備
1.教師準備12張單詞輪廓圖片和相應的掛圖。
2.學生準備一幅鄉村圖片。
3.教師準備錄音機和錄音帶。
4.教師、學生各準備硬幣若干枚。
五、教學過程
1.Warn-up(熱身)
(1)每課一練----口語練習Oral practice
教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形式也可以是個人的形式。根據所學過的內容做口語練習。每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。
(2)游戲 ---- 快聽快指
教師先說一個景物單詞，同桌之間比賽誰先指出相應的單詞。游戲還可以由某個學生來說單詞，教師作指導即可。
2.Presentation(新課呈現)
(1)Let’s talk
·教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教師提問：Are there any … in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t. 從而引出肯定回答：Yes, there are. 同時板書此內容。
·讓學生根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any … in your village?
·聽錄音，跟讀Let’s talk部分內容。
·給學生2—3分鐘，自己讀書。
·同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。
(2)Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動。
(3)Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。
(4)Let’s play ---- 說你說我
教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 詢問伙伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t. 。
3.Let’s practice(趣味操練)
(1)游戲----讓硬幣來回答
教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t. 負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。
(2)輕松一刻----Sing a song
教師播放任意一首歌曲，提示學生剛才的活動到此結束，同時可以輕松一
下課堂氣氛。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)練一練
讓學生做活動手冊本單元Let’s talk部分的配套練習。
(2)游戲----眼疾嘴快
將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面(bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片)，問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any … in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。
教學后記：
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽說讀寫本課句型及單詞。
2、能用“There be…”句型介紹山村并描述其特征。
二、教學重點
本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。
三、教學難點
單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any … in the …? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。
四、課前準備
1.學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具。
2.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖。
3.教師準備錄音機和錄音帶。
五、教學過程
1.Warn-up(熱身)
(1)說說唱唱
教師播放第68頁上的Let’s chant 的錄音，讓學生跟著錄音說說唱唱。
(2)口語練習
·每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。
·教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據所學過的內容做口語練習。
(3)拼單詞
做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h” ，第二個學生說“o” 第三個學生說“u” ，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。
2.Presentation(新課呈現)
(1)Read and write
·教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses. 學生說：Picture 2.
·教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。
自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。
·在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.
·教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。
·教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
·學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。
(2)評你評我
教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。
(3)Finish the sentences
教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。
(4)教師指導學生書寫四會句子。
3.Let’s practice(趣味操練)
Pair work
·教材Pair work環節的設計體現了語言運用情景，教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
·根據學生情況，教師還可以讓能力強的學生或全體學生自己找圖片彼此交流。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)練一練
讓學生做本單元B Read and write 部分的配套練習。
Homework
抄寫單詞和句子。
教學板書：
所要抄寫的句子。
教學后記：
Recycle 2
第一課時
一、教學目標
1、復習第四單元的有關做家務的內容。
2、通過誦讀歌謠接觸十二個月的名稱。
二、教學重點
本課時的教學重點是Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀句子，根據句意回答問題，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。(以及完成小調查)
三、教學難點：
本課時的難點是認讀十二個月份的單詞，孩子們在反復的歌謠誦讀中明確單詞的讀音，通過認讀的練習，記住詞形。
四、課前準備
1. 準備第四單元所學的單詞和短語卡片，本課時Let’s read 部分的課件。
2. 投影片：Let’s read部分的問題及填空練習。
3. 十二個月份的單詞卡和圖片;調查用的小表格
五、教學過程
1. Warm-up
(1)唱一唱
教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。
(2)Let’s chant
播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應的短語小卡片。
(3)look, ask and answer
教師出示短語小卡片，孩子根據卡片內容詢問下一個同學：Can you make the bed?
2. Presentation
Let’s read
教師出示Let’s read 課件，讓孩子觀察圖片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
學生自己閱讀對話，小組內回答問題，抽查學生回答問題。
聽對話錄音，跟讀。
小組分角色朗讀，小組表演對話。
把每個問題的答案寫在問題后面，小組檢查。
Let’s chant
教師出示12個月份的圖片，讓孩子猜猜分別是哪個月。
出示12個月的單詞卡片，逐個認讀，或進行隨機抽查。
播放歌謠，聽到月份時出示相應的單詞。
聽錄音，邊聽邊說。
聽錄音，邊說邊表演，或小組表演。
3. Let’s play
小組表演的活動
學生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。
4. Consolidation and extension
做本單元活動手冊Listen and match
Read and answer
(1)學生自己認讀對話。
(2)小組互問答。
(3)獨立寫出答案。
教學后記：
第二課時
一、教學目標
1、能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。
2、進行小組合作，完成房子設計廣告。
3、認讀并能根據圖片回答問句。
二、教學重點
本課時的教學重點是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀短文，根據句意回答問題。并能根據圖的內容運用There be 句型進行描述。
三、教學難點
本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。
四、課前準備
1. 準備第六單元所學的單詞和短語卡片，本課時Read and write 部分的錄音。
2. 每個孩子準備好彩筆和畫好的圖畫。
五、教學過程
1.Warm-up
(1)Review the words
教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學生搶答單詞。
學生認讀單詞，方式是one by one。
進行拼讀單詞比賽。
(2)描述圖畫
教師在黑板上分別畫出一個鄉村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village.
請各小組的孩子描述圖畫。
2.Presentation
listen and choose
(1)教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。
(2)讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。
(3)聽錄音，跟讀課文2遍。
(4)小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。
(5)請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。
(6)學生自己填寫Read and write中的練習。師訂正。
3.Let’s play
學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創意。
4.Consolidation and extension
做練習冊。
教學后記：
第三課時
一、教學目標
1、通過活動和復習句型，介紹及動作短語等。
2、學唱歌曲。
二、教學重點
本課時的教學重點是鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。
三、教學難點
本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。
四、課前準備
1. 準備第in, on, under, beside的單詞卡片。
2. Pair work 練習的圖卡和掛圖。
3. 第四--六單元的單詞卡片。
五、教學過程
1. Warm-up
(1)手勢操
教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。
(2)聽一聽，做一做
教師發出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
2. Presentation
(1)Pair work
教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。
每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子;另一個孩子按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。
兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就
與同伴進行一次對話。
(2)Listen and choose
讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。
讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。
3. Let’s play
(1)拼詞游戲
教師拿出4-6單元的單詞，進行拼讀練習。
教師拼一個詞，學生猜一猜單詞是什么。
小組做練習。(拼一拼，猜一猜)
4. Consolidation and extension
做本單元練習冊。
教學后記：
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