家庭作業既要減負也要提質，針對義務教育階段學生的家庭作業越來越有“家長作業”的趨勢問題，人民日報近期作出評論，“家庭作業”必不可少，更大層面是為加深學生對知識的掌握，而家庭作業越發傾向于家長顯然偏離了布置家庭作業的初衷和育人的初衷。
家庭作業既要減負也要提質
一段時間以來，“家庭作業”成為“家長作業”的現象引起了很多討論。有的學校，一些老師會在微信群要求家長批改學生作業；還有布置的作業學生單獨無法完成，需要家長配合共同完成，成了變相的“家長作業”。如何讓家庭作業回歸育人本位，是一個重要的教育治理問題。
針對個別地方和學校存在的作業數量過多、質量不高、功能異化等問題，前不久，教育部辦公廳印發了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，提出“十條要求”，明確提出不得要求學生自批自改，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業，讓作業回歸到學校育人環節中來。《通知》的出臺具有很強的現實針對性，是對變了味的家庭作業的一次糾偏，有利于減輕學生負擔，給家長“松綁”，讓作業更好地發揮育人功能。
家庭作業的本意在于加深學生對課堂知識的理解和掌握，是學習的重要組成部分；但將教育責任以作業的形式轉嫁給家長，則是一種關系錯位。這種錯位的表現，是家庭作業太多、太難。家庭作業如果太多，處在義務教育階段孩子的負擔就會加重，其間還需要家長幫忙批作業、錄作業、視頻打卡，這既不利于孩子們的健康成長，還會給家庭生活帶來負擔；家庭作業如果太復雜，部分新型創意類作業還需家長與孩子共同完成，不少家長為了幫孩子獲評“優秀”直接請人“代工”，導致一些由孩子自主完成的作品反而難以脫穎而出。只有科學設計家庭作業，才能達到良好的育人效果，實現家庭和學校的良性互動。
對此，《通知》作出了較為全面的回答。針對作業數量過多的問題，強調要嚴格控制書面作業總量，并區別不同學段和年級作出了具體時間要求；為了提高作業質量，要求針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容；同時還要創新作業類型方式，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。這些具體舉措，體現了對教育規律的尊重，減少了作業管理的隨意性，體現了作業設計的專業性與科學性。
同時，以家庭作業回歸育人功能為契機，還可以從更大層面來思考教育減負與提質的關系，思考家庭和學校在教育上的分工協作。從家庭作業的設計來看，不是不要家庭作業，而是要避免其功能異化，在為學生合理減負的同時提升家庭作業的質量，從而切實發揮好作業的育人功能。從家校協同來看，嚴禁“家長作業”是為了厘清家長與學校的責任，不等于家長放棄對孩子學習的監護責任。家庭教育在孩子成長中扮演著重要角色，督促孩子培養良好學習習慣和責任感，培養自主學習、自我管理的能力，實現家校協同育人，是家長的教育責任。在厘清家校職責的前提下，實現家庭教育與學校教育深度融合，讓家長合理參與孩子的學習、成長，才能為孩子營造良好的教育環境。
總之，對家庭作業控制總量、提高質量，對家庭和學校進行合理分工，才能讓家庭作業回歸育人本位，學生才能獲得更優質的義務教育。
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