人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

初中物理實驗課說課稿篇一

圖文

導讀：就愛閱讀網友為您分享以下“初中音樂教案說課稿全套_圖文”的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對的支持!

第13冊曲目

第一單元七子之歌

七子之歌－－澳門

東方之珠



《1997天地人》交響曲

鼓浪嶼之波

第二單元天山之春

青春舞曲

咯什的春天



烏夏克木卡姆斯坦間奏曲

褐色的鵝

新疆之春

第三單元歐洲風情

桑塔·露琪亞

伏爾加船夫曲

倫敦德里小調 阿爾罕布拉宮的回憶

第四單元行進中的歌

當兵的人

中國人民解放軍進行曲

婚禮進行曲

葬禮進行曲

拉德茨基進行曲

第五單元金色樂章

夜曲

二泉映月

g大調弦樂小夜曲（第一樂章）如歌的行板

第六單元銀屏樂聲

雪絨花

冰山上的雪蓮

我心永恒

悍牛與牧童 第14冊曲目表

第一單元難忘歲月

游擊隊歌

四渡赤水出奇兵

保衛黃河(合唱)



保衛黃河(鋼琴協奏曲)

第二單元非洲的靈感

咿唷嘞啦

阿伊亞－非洲的靈感

尋找朋友

非洲民間樂曲片段

第三單元長江兩岸

 采茶舞曲

龍船調

 十送紅軍

 歡樂歌

 茉莉花

第四單元

樂海泛舟

搖籃曲

鱒魚（第四樂章）



第九十四（驚愕）（交響曲）

第五單元輕歌曼舞

難忘今宵

雷鳴電閃波爾卡

藍色的探戈

第六單元春之聲

渴望春天

春天來了

春曉 第15冊曲目表

第一單元讓世界充滿愛

讓世界充滿愛

祭獻之舞

我們同屬一個世界

第二單元雪域高原

走進西藏（女聲獨唱）

阿瑪勒俄（女聲獨唱）



正月十五那一天（女童獨唱）



阿姐鼓（女聲獨唱）改為黃孩子

第三單元梨園金曲

唱臉譜（童聲齊唱）



智斗（三人對唱）

包龍頭打坐在開封府（京劇花臉唱腔）

都有一顆洪亮的心（京劇與樂隊）



渾身是膽雄赳赳（嗩吶與樂隊）

第四單元音詩音畫

美麗的村莊（童聲合唱）



在中亞西亞草原上（交響曲）嘎達梅林（交響曲）

圖畫展覽會（交響曲）

第五單元椰風海韻

我的祖家是歌鄉（合唱）

五指山歌（童聲合唱）



雨打芭蕉（器樂曲：廣東音樂）



八駿馬（器樂曲：福建南音）

第六單元松梅傲雪

要學那泰山頂上一青松（演唱）



卜算子 詠梅（旦角唱腔）

梅花三弄（古琴）



梅花三弄（編鐘與樂隊

初中物理實驗課說課稿篇二

物理說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家好!我是，我說課的題目《 功 》，是人教版的 九 年級物理 全一 冊第 十五 章第 一 節的內容，下面我從教材分析、學情分析、目標制定、學法教法、教學程序五個方面來說這節課。

一.說教材

1.教材的地位和作用

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（功）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。

2.教學難點重點

①難點: 判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。②重點: 理解功的概念和做功的兩個必要因素。3.教學目標

①知識與技能: a．結合實例知道功的概念，理解做功的兩個必要因素。b．理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。c．了解功的原理，知道使用任何機械都不省功。

②過程與方法: a．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？ b．學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

c．通過觀察和實驗，了解功的物理意義，學會用科學探究的方法研究物理問題。③情感、態度與價直觀:

a．培養學生樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

b．使學生認識“不勞無功”和“勞而無功”的意義，樹立正確的證唯物主義觀點。c．培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。4.教具與學具

木塊 細繩 彈簧測力計 杠桿和支架 鉤碼 滑輪 細線 刻度尺 多媒體課件 二.說學情

九年級上冊

初三學生是初中的畢業年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是初三的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。初三年級學生心理和認知發展規律要求在教學中要充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現象、了解與物理規律有關的圖片。在玩中學更能激發學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現象、科學事件。這樣才更能激發和培養他們的創造性。

九年級下冊

經過之前三個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發展。但大多數學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發其求知欲。

三.說學法 1.設計理念：

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。

“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創設情境提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過媒體展示，優化課堂教學，提高教效果。

2.學法指導 以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了主動探究、分組討論、合作學習。在課堂上著力開發學生的三個空間

1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發展。

2.學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，通過思維碰撞，培養思維能力。

3.學生的表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四.說教法

教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用講授法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、作圖分析法、閱讀指導法、討論法歸納法。五.說教學過程(程序)本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情境,引入新知-----合作學習,探究新知------內化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業,鞏固升華。

第一環節:創設情境,引入新知。

第二環節:合作學習,探究新知。

第三環節:內化提高,實際應用。

第四環節:感悟收獲,課堂小結。

第五環節:布置作業,鞏固升華。

六.說板書設計

最后我說一下這節課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統全面的掌握，板書如下：

七.結束語

以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

物理說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家好!我是 號，我說課的題目《 》，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節的內容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學過程、板書設計、教學反思七個方面來說這節課。

一.說教材 1.教材的地位和作用

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（）在課堂教學模式的改革、注重全員 參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。

2.教學難點重點

①難點: ②重點: 3.教學目標

①知識與技能: ②過程與方法: ③情感、態度與價直觀: 4.教具與學具

電教器材: 教師演示用: 學生每組器材:

二.說學情

八年級上冊

初二學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

八年級下冊

經過一個學期的物理學習，初二學生已經基本具備了一個科學探究的素養，他們從事物的對立統一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

九年級上冊

初三學生是初中的畢業年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是初三的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。初三年級學生心理和認知發展規律要求在教學中要充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現象、了解與物理規律有關的圖片。在玩中學更能激發學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現象、科學事件。這樣才更能激發和培養他們的創造性。

九年級下冊

經過之前三個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發展。但大多數學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發 其求知欲。

三.說學法 1.設計理念：

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。

“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創設情境提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過媒體展示，優化課堂教學，提高教效果。

2.學法指導

以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發學生的三個空間

1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發展。

2.學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，通過思維碰撞，培養思維能力。

3.學生的表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。

四.說教法

教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說教學過程(程序)本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情境,引入新知-----合作學習,探究新知------內化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業,鞏固升華。

第一環節:創設情境,引入新知。

第二環節:合作學習,探究新知。

第三環節:內化提高,實際應用。

第四環節:感悟收獲,課堂小結。

第五環節:布置作業,鞏固升華。

六.說板書設計

最后我說一下這節課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統全面的掌握，板書如下：

七.結束語

以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

物理說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家好!我是 號，我說課的題目《 》，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節的內容。我的說課內容的主要流程是教材分析、學情分析、教學方法、教學程序、說板書。

首先說一下我對本節教材的分析：

一、教材分析（說教材）：

<1>、教材所處的地位和作用：

本節內容是學生在生活上對聲音有一定知識理解的基礎上引入的一節 概念課，本節內容同時又是學生學習《我們怎樣聽到聲音》、《聲音的特性》 等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節課學習，主要使學生認識和掌握 聲音的產生和傳播的 知識，了解研究物理問題的 控制變量法，初步學會運用 物理知識解決 生活中常見的問題的方法，培養學生的 初步觀察能力和掌握初步研究問題 方法的 能力。

<2>、教學目標的確定：

依據《新課標》的要求、本節教材特點以及學生現有的認知水平，我確定本節課的教學目標為：

（一）知識與技能目標

1．通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動發生的。（重點）

3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。（重點）

（二）過程與方法目標

1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？

2．通過合作探究活動，培養學生初步的觀察能力和分析問題解決實際問題能力的方法。

（三）情感態度與價值觀目標

1、通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

2.通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發學習的積極性

<3>、教學重點，難點：

依據《新課標》里要求和本節教材實際，并結合學生的實際，本節課主要是讓學生理解聲音的產生與傳播，所以本節課的重點是 如何讓學生理解聲音是由物體振動產生的 ；而對 聲音的傳播需要介質，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以聲音的傳播需要介質定為本節課的難點。

二、學情分析

第一，初中學生對日常生活中的聲音有一定的理解，這些生活經驗對學生學習新知識有積極的影響。第二，初中學生具備一定的自學能力，思維能力和動手操作能力。

第三，初中學生思維活躍，感情豐富，求知欲，好勝心強，樂于接受有趣的驚奇的科學知識。

三、教學方法

1、教法：

（1）根據新課標的教育理念，結合教材實際:。首先通過用音響聽音樂的方法，制造輕松愉快的課堂氣氛。引導學生提出發聲為什么伴隨著震動？

（2）通過合作與討論的方法，引導學生各抒己見，提出自己的看法。

（3）通過質疑交流的方法，引導學生正確理解振動是產生聲音的前提。

（4）通過層層深入，引導學生理解聲音的傳播需要介質。

（5）最后再通過例題深化新知識，培養學生的創造性。

2、學法：

作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養其能力是物理教學的落腳點。因此這節課采用質疑法，討論法，研究法，等培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力。

三、教學程序及設想：

根據本課教學目標及重點難點，我設計了以下教學程序。第一環節；導入新課（2分鐘）

通過聽音樂和生活中比較有代表的例子：引入新課

（1）聲音的產生1，讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。

2．觀察比較按緊的直尺不發聲與撥動發聲時的情況。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發聲時水的情況。4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發聲與不發聲時的情況。（2）聲音的傳播 1，太空中宇航員交流方式。

2.下雨天打雷時雷聲與閃電哪個先感覺到？

設計此環節的目的在于：由音樂和生活例子引入，恩那個又發學生積極思考，開啟學生思維，集中學生注意力，并能營造一個輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

第二環節：學生帶著問題閱讀課本（3分鐘）

聽完音樂后讓學生提出問題，或者提出自己對發聲伴隨振動現象的解釋，然后帶著這些疑問閱讀課本。

這個環節的目的在于：引導學生發現問題，積極思考，激發學生自發性地學習，為下一環節做鋪墊。第三環節：講解新知識，（20分鐘）

聲音是由振動產生與傳播的是本節課的重點難點，我采用集中一點，提問助答，暗示點撥等方法講解新知識。

讓學生自己總結，老師從旁引導，得出：1聲音的由振動產生的。2，聲音的傳播需要介質 3不同介質聲音的傳播速度不同

這個環節的目的在于：傳授學生知識，并使學生從課本走向生活，用課本知識解決生活問題，真正做到學以致用。

第四環節：課堂練習，鞏固所學知識（15分鐘）第五環節：課堂知識小結。（5分鐘）第六環節：學后反思。（2分鐘）

初中物理實驗課說課稿篇三

物理說課稿模板

一.說教材

1.教材的地位和作用

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課

（）在課堂教學模式的改革、注重全員 參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。

2.教學目標

①知識與技能: ②過程與方法: ③情感、態度與價直觀: 3.教學難點重點

①難點: ②重點: 4.教具與學具

電教器材: 教師演示用: 學生每組器材:

二.說學情

八年級上冊

初二學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

八年級下冊

經過一個學期的物理學習，初二學生已經基本具備了一個科學探究的素養，他們從事物的對立統一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

九年級上冊

初三學生是初中的畢業年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是初三的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。初三年級學生心理和認知發展規律要求在教學中要充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現象、了解與物理規律有關的圖片。在玩中學更能激發學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現象、科學事件。這樣才更能激發和培養他們的創造性。

九年級下冊

經過之前三個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發展。但大多數學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發其求知欲。

三.說學法 1.設計理念：

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創設情境提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過媒體展示，優化課堂教學，提高教效果。

2.學法指導

以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發學生的三個空間

1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發展。

2.學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，通過思維碰撞，培養思維能力。

3.學生的表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四.說教法

教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說教學過程(程序)本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情境,引入新知-----合作學習,探究新知------內化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業,鞏固升華。

1.創設情境,引入新知。

2.合作學習,探究新知。

3.應用遷移，鞏固提高。

4.總結反思，拓展升華。

5.當堂檢測，作業講評。

六.說板書設計

最后我說一下這節課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統全面的掌握，板書如下：

七.結束語 以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

初中物理實驗課說課稿篇四

物理說課稿模板

尊敬的評委老師：

大家好!我是物理組的 號考生，今天我說課的題目是《 》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計、教學反思這幾方面來進行我的說課。

首先，教材分析

在本節課的教學中，我將力求貫徹新課標提出的五個基本理念，努力做到注重全體學生的發展，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化，使學生經過本節課的學習，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。因此，我對教材的地位和作用做了如下分析：

《 》是教科版的 年級物理 冊第 章第 節的內容，是學生在學習了_______________的基礎上引入的一節課，同時又是學生學習__________和__________等后續知識的基礎，因此本節內容在教材中起著承前啟后的重要作用。

鑒于以上分析及學生實際我確定了本課的三維目標：

知識與技能方面:

過程與方法方面: 情感態度與價值觀方面: 因此，本節課的

重點是: 難點是: 為了學生能夠獲得更好的學習效果，我的學情分析如下：

八年級學生思維活躍，求知欲強。經過上學期的學習，學生已經基本具備 了科學探究的素養。（并且學生缺乏科學探究的素養。）從知識準備上，學生已經學習了（）的知識。而本節內容又與我們生活實際息息相關，所以本課我在引導學生學習知識的同時，并力求將“從生活走向物理”的理念滲透到我的教學中。

根據以上教材分析和學情分析，在教法、學法方面，我將以啟發法、談話法、演示法和多媒體輔助教學等方法，引導學生在觀察中進行自主探究、合作交流。

接下來我向大家介紹一下我的教學過程

本節課我將從引入、學習、應用、小結、作業五個環節展開，并將教學內容分為（）個版塊：

在板書設計上，本著簡潔，條理清晰，突出重難點的原則，采用提綱式。

最后是我的教學反思

本節課，我認為我很好的體現了“德育為先，教師為主導和學生為主體”的教學原則。但在對待學生的差異性，因材施教等方面存在缺陷。我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平。

我的說課完畢！感謝各位評委老師！

初中物理實驗課說課稿篇五

物理說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家好!我是 號，我說課的題目《 》，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節的內容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學過程、板書設計、教學反思七個方面來說這節課。

一.說教材

1.教材的地位和作用

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（）在課堂教學模式的改革、注重全員 參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。

2.教學難點重點

①難點: ②重點: 3.教學目標

①知識與技能: ②過程與方法: ③情感、態度與價直觀: 4.教具與學具

電教器材: 教師演示用: 學生每組器材:

二.說學情

八年級上冊

初二學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

八年級下冊

經過一個學期的物理學習，初二學生已經基本具備了一個科學探究的素養，他們從事物的對立統一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

九年級上冊

初三學生是初中的畢業年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是初三的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。初三年級學生心理和認知發展規律要求在教學中要充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現象、了解與物理規律有關的圖片。在玩中學更能激發學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現象、科學事件。這樣才更能激發和培養他們的創造性。九年級下冊

經過之前三個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發展。但大多數學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發其求知欲。

三.說學法 1.設計理念：

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。

“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創設情境提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過媒體展示，優化課堂教學，提高教效果。

2.學法指導

以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發學生的三個空間

1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發展。

2.學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，通過思維碰撞，培養思維能力。

3.學生的表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。

四.說教法

教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移 的能力。

運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說教學過程(程序)本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情境,引入新知-----合作學習,探究新知------內化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業,鞏固升華。

第一環節:創設情境,引入新知。

第二環節:合作學習,探究新知。

第三環節:內化提高,實際應用。第四環節:感悟收獲,課堂小結。

第五環節:布置作業,鞏固升華。

六.說板書設計

最后我說一下這節課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統全面的掌握，板書如下：

七.結束語

以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

物理說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家好!我是 號，我說課的題目《 》，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節的內容。我的說課內容的主要流程是教材分析、學情分析、教學方法、教學程序、說板書。

首先說一下我對本節教材的分析：

一、教材分析（說教材）：

<1>、教材所處的地位和作用：

本節內容是學生在生活上對聲音有一定知識理解的基礎上引入的一節 概念課，本節內容同時又是學生學習《我們怎樣聽到聲音》、《聲音的特性》 等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節課學習，主要使學生認識和掌握 聲音的產生和傳播的 知識，了解研究物理問題的 控制變量法，初步學會運用 物理知識解決 生活中常見的問題的方法，培養學生的 初步觀察能力和掌握初步研究問題 方法的 能力。

<2>、教學目標的確定：

依據《新課標》的要求、本節教材特點以及學生現有的認知水平，我確定本節課的教學目標為：

（一）知識與技能目標

1．通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動發生的。（重點）

3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。（重點）

（二）過程與方法目標

1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？

2．通過合作探究活動，培養學生初步的觀察能力和分析問題解決實際問題能力的方法。

（三）情感態度與價值觀目標

1、通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

2.通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發學習的積極性

<3>、教學重點，難點： 依據《新課標》里要求和本節教材實際，并結合學生的實際，本節課主要是讓學生理解聲音的產生與傳播，所以本節課的重點是 如何讓學生理解聲音是由物體振動產生的 ；而對 聲音的傳播需要介質，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以聲音的傳播需要介質定為本節課的難點。

二、學情分析

第一，初中學生對日常生活中的聲音有一定的理解，這些生活經驗對學生學習新知識有積極的影響。

第二，初中學生具備一定的自學能力，思維能力和動手操作能力。

第三，初中學生思維活躍，感情豐富，求知欲，好勝心強，樂于接受有趣的驚奇的科學知識。

三、教學方法

1、教法：

（1）根據新課標的教育理念，結合教材實際:。首先通過用音響聽音樂的方法，制造輕松愉快的課堂氣氛。引導學生提出發聲為什么伴隨著震動？

（2）通過合作與討論的方法，引導學生各抒己見，提出自己的看法。

（3）通過質疑交流的方法，引導學生正確理解振動是產生聲音的前提。

（4）通過層層深入，引導學生理解聲音的傳播需要介質。

（5）最后再通過例題深化新知識，培養學生的創造性。

2、學法：

作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養其能力是物理教學的落腳點。因此這節課采用質疑法，討論法，研究法，等培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力。

三、教學程序及設想：

根據本課教學目標及重點難點，我設計了以下教學程序。第一環節；導入新課（2分鐘）

通過聽音樂和生活中比較有代表的例子：引入新課

（1）聲音的產生1，讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。

2．觀察比較按緊的直尺不發聲與撥動發聲時的情況。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發聲時水的情況。4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發聲與不發聲時的情況。（2）聲音的傳播 1，太空中宇航員交流方式。

2.下雨天打雷時雷聲與閃電哪個先感覺到？ 設計此環節的目的在于：由音樂和生活例子引入，恩那個又發學生積極思考，開啟學生思維，集中學生注意力，并能營造一個輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

第二環節：學生帶著問題閱讀課本（3分鐘）

聽完音樂后讓學生提出問題，或者提出自己對發聲伴隨振動現象的解釋，然后帶著這些疑問閱讀課本。

這個環節的目的在于：引導學生發現問題，積極思考，激發學生自發性地學習，為下一環節做鋪墊。

第三環節：講解新知識，（20分鐘）

聲音是由振動產生與傳播的是本節課的重點難點，我采用集中一點，提問助答，暗示點撥等方法講解新知識。

讓學生自己總結，老師從旁引導，得出：1聲音的由振動產生的。2，聲音的傳播需要介質 3不同介質聲音的傳播速度不同

這個環節的目的在于：傳授學生知識，并使學生從課本走向生活，用課本知識解決生活問題，真正做到學以致用。

第四環節：課堂練習，鞏固所學知識（15分鐘）第五環節：課堂知識小結。（5分鐘）第六環節：學后反思。（2分鐘）