報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，那么報告應該怎么制定才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

職業調查研究報告篇1

__年的工作順利完成了。一年來，我本著踏踏實實做事，實實在在做人的原則，認認真真地去從事每一項工作。為盡快成長為一個成熟的新聞工作者，我力求做到虛心向同事請教，勤向領導請示，得到了領導、同事的關心和幫助，使自己能夠很快地掌握新聞采訪技巧和為人處事方式。工作時不敢有絲毫的懈怠和馬虎，在學和做中獲取了不少知識，不論是思想上，還是工作上都有很多的收獲。現將__年的工作總結如下。

一、政治思想方面

1、在思想、學習方面有了較大提高

在學習的過程中，認真進行思考，撰寫讀書筆記和心得體會。積極參加單位組織的各項學習活動，用先進的思想指導自己的日常工作。我深知，平時的勤勉積累對于記者工作起著至關重要的作用，抓住一切可以利用的時間，廣泛涉獵各方面的知識，不斷完善自己的知識結構，為做好工作打下了良好的業務基礎。

2、嚴于律己，遵章守紀

在單位，我尊重領導、團結同志、嚴格遵守單位的各項規章制度，堅持以誠待人、以信處事。工作兢兢業業，謙虛謹慎，注意向同事們學習，取長補短。

3、努力提高自身素質與修養

在提高自身素質的同時，我還不斷加強自身修養，使自已努力做到：重事實、講真話、主持正義、堅持真理；報道內容健康，有益社會進步；講究文德，反對以稿謀私；自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義思想侵蝕；處理好與同事間的關系等。

4、業務能力明顯增強

從踏上記者崗位的第一天起，我就深知“業精于勤荒于媳”的道理。我把每次采訪、寫稿都當成是學習、鍛煉的機會。為了寫出具有鮮活生命力的新聞，每次遇到新情況、新問題甚至是沒有思想準備的突發事件，我都會在第一時間奔赴現場，立即采訪、報道。我自覺樹立“精品意識”，撰寫普通新聞題材時注意尋找新的“視角”，注意對傳統的文章結構進行創新，努力拓寬視野，寫了許多關注“民生”的稿件和一些實際存在，但又極易被人忽略的新聞，取得了一定的社會效果。5、注重積累，博采眾長，才能積淀自身的能量

我深刻地認識到，新聞記者最可貴、也是最重要的素質就是敏銳。新聞拼體力、拼智力、拼反應速度。反應速度的基礎有三個：一是扎實的基礎，二是豐富的經驗，三是正確科學的方法。作為從業時間不長的新記者，我著重從方法上下功夫：每接一個選題，我都要求自己在最短的時間內選準切入點，對較熟悉的領域，我多學多問，多向有經驗的同事請教，深思慎取；對比較陌生的范圍，我采用上網查詢的方式，在最短的時間內了解背景資料，迅速掃清障礙。工作中的“勤”使我能及時洞悉世事變化，而善于“思”則使我源源不斷地獲得了寫作靈感。與此同時，進步的背后也存在著許多工作上的不足，首先是學習不夠，在完成日常采訪報道工作后用于學習和思考的時間不多，有時對于新事物、新情況的反應還不是很靈敏，直到錯失了或是文章發表了，才發現沒有把很好的新聞體裁做深、做精，留下了遺憾。對于存在的問題，我以后一定會在工作中給予注意和克服。

6、敢于吃苦，勇于實踐

新聞工作是一項實踐性很強的工作，缺乏對社會基本了解的人是沒有資格做一名優秀的新聞

人的，記者必須深入實際、深入群眾、深入生活。一些影響面大、具有深遠歷史意義的新聞作品，都是作者投身于火熱的社會生活實踐中，積累了豐富的新聞素材，進行了艱苦的調查研究和思考分析才完成的。因此，我要求自已做到“三勤”、“兩不怕”，即“腦勤、腿勤、耳勤”和“不怕苦，不怕累”。對得到的新聞素材去粗取精、去偽存真，直到捕捉到有價值的新聞內容為止。

只有努力拼搏，變壓力為動力，堅持不懈才能鍛煉自己的水平、磨練自己的意志力和能力。努力、堅韌就一定會有收獲，采訪對象的一些優點也是自己增長能量的一種養分。

二、今后的努力的方向

新時期的新聞報道對記者的素質提出了更高的要求，我要比以前更加重視學習，不斷汲取知識養分，自覺強化與時俱進的意識，接受新觀點、新思想、新理論，力爭做一名學習型、專家型記者。我還要深入社會、深入群眾，多側面地觀察社會現象，提高創新思維和辨別能力，運用逆向思維和發散型思維，更好的`把握新聞、選準角度，真正做到“高看一眼，深挖一層”。

職業調查研究報告篇2

1調查基本情況

本次調查主要采用問卷調查法，發放的調查問卷為《旅游管理專業學生專業頂崗實習調查問卷》，主要針對即將進行頂崗實習的學生，共發放調查問卷100份，回收81份，有效問卷77份。問卷回答情況如下：

1）對專業頂崗實習的看法：有68人認為很重要、是增加實踐經驗的好機會，占88.31%；而認為不重要、浪費時間和精力的有3人，占3.89%；還有認為無所謂、服從學校安排的6人，占7.79%。

2）希望通過什么渠道尋找實習單位：有54人希望能通過學校聯系，占70.13%；有18人希望通過熟人介紹，占23.38%；選擇網絡或中介等其他渠道的有5人，占6.49%。

3）你認為實習與專業對口是否重要：有53人認為很重要，能鍛煉自己的專業素養，占68.83%；有20人認為無所謂，只要能學到東西就好，占25.97%。

4）認為大學生實習的主要目的是什么：有41人選擇為以后找工作積攢經驗，占53.25%；有36人選擇鍛煉自己的能力，占46.75%。

5）您在選擇實習單位時會考慮哪些因素（多選）：有50人選擇實習待遇；有54人選擇工作內容；有48人選擇工作地點；有43人選擇工作時間；有17人選擇畢業后可否被再次錄用等其他因素。

6）希望到什么單位實習：有44人選擇酒店，占57.14%；18人選擇旅行社，占23.38%；11人選擇旅游景區，占14.29%；1人選擇其他與旅游相關的單位，占1.29%；3人選擇非旅游行業單位，占3.89%。

7）希望在哪里進行實習：62人選擇北京、上海等大城市，占80.52%；7人選擇旅游城市，占9.09%；5人選擇回家鄉實習，占6.49%；選擇其他城市的3人，占3.89%。

8）認為專業頂崗實習時間多長比較合適：7人選擇三個月內，占9.09%；31人選擇三個月到半年，占40.26%；30人選擇半年左右，占38.96%；9人選擇半年到一年，占11.69%。

9）你認為實習指導教師采取哪種指導方式比較合適：16人選擇常駐實習單位，隨時指導，占20.78%；56人選擇經常走訪實習單位，定期指導，占72.73%；5人選擇通過電話、網絡等方式隨時指導，占6.49%。

10）你希望實習指導教師對實習的哪些方面進行指導或幫助（可多選）：希望教師對實習單位的選擇予以指導的最多，有58人；其次是希望教師對實習地點的選擇予以指導，有44人；有41人希望教師能對實習部門的選擇予以指導；分別有40人希望對人際關系問題和專業知識問題予以指導；有34人希望對實習工種的選擇予以指導；35人希望對薪酬福利問題予以指導；33人希望對心理壓力問題予以指導。

11）當與實習單位產生意見分歧或摩擦后你希望如何解決：有23人選擇自己獨立解決，占29.87%；有13人選擇在同一單位實習的同學幫助解決，占16.88%；有39人選擇指導教師幫助解決，占50.65%；有2人選擇其他同學幫助解決，占2.59%；沒有人選擇家長幫助解決或其他途徑解決。

12）認為在實習單位的表現與學校的實習成績是否應該掛鉤：有21人選擇不應該，工作和學習是兩碼事，不應該用工作表現來評價實習成績，占27.27%；有34人選擇應該，實習的主要任務就是頂崗工作，工作表現自然應該反映在實習成績中，占44.16%；有21人選擇實習成績的評定不應只看工作表現，加上其他考核標準才公平，占27.27%；還有1人選擇無所謂，不在乎，占1.29%。

13）最想在實習中獲得什么（可多選）：有3人選擇實習工資；68人選擇社會閱歷，人際交往能力，為將來就業打下基礎；有17人選擇專業技能的實際應用和提高；有21人選擇深入了解行業發展，確定職業生涯目標。

14）家庭成員對頂崗實習的看法：有9人選擇在外面實習時間較長，書本知識會慢慢丟掉，不能接受，占11.69%；有60人選擇進社會可以鍛煉孩子各方面的能力，接受，占77.92%；有8人選擇只要孩子自己喜歡，怎樣隨他（她）選擇，占10.39%。

2調查結果分析

1）看重專業頂崗實習：在調查結果中我們可以看到，大部分學生還是相當重視頂崗實習的，而且認為實習崗位應該與所學專業對口，這樣的實習才能使他們更多的積攢工作經驗，為將來就業打好基礎。

2）實習地點偏愛大城市和旅游城市：由于大城市和旅游城市的天然優勢，學生在選擇實習地點時還是會優先考慮去這些城市，

3）實習單位的選擇上，較偏重酒店，更注重工作內容和實習待遇。雖然學生們選擇去旅行社或景區等實習單位的人數較往年有所增加，但還是以選擇酒店的居多，其原因與酒店的實習待遇比旅行社等其他單位要高、并且收入穩定有很大關系。

4）實習時間傾向于少于半年，學生普遍認為3個月到半年左右的時間可以接受，因為時間太短無法學到東西，時間太長又不能忍受。從這一點也可以反映出學生仍然把實習當作學校課程的一部分，而不是正式工作的前奏。

5）對實習指導教師的期望值和依賴程度較高。希望指導教師予以經常性的指導、幫助學生處理各種實習中遇到的問題，是調查問卷中集中出現的學生呼聲。這集中反映了學生對指導教師的依賴程度比較高，認為實習既然是學校的一個教學環節，在實習中出現的各種情況就應該由指導教師解決，想要自己解決問題的學生占的比例很小。

3為達到理想實習效果，我們應該做些什么

通過調查問卷不難發現，對專業頂崗實習認識不夠，想法過于天真是學生們的一個通病，這樣勢必會造成在現實生活中強烈的挫敗感和落差感，從而給頂崗實習的組織工作造成極大的困難。為了達到理想的實習效果，使得學生和校方“雙贏”，我們在專業頂崗實習的組織上應做到：

3.1實習前積極預防

技能上的準備：通過日常課程中對酒店技能和旅行社導游業務能力的實踐，讓學生對兩個行業需要具備的技能有概括的了解和比較深入的學習，從而在專業頂崗實習前依據已經了解到的情況，能夠目標明確，做出自己的選擇。

心理上的準備：通過實習前的實習指導課程，對實習過程中可能出現的問題進行提前說明，讓學生做好思想準備，避免產生學生的想法與現實落差太大的情況，從而避免學生在走上實習崗位后強烈的抵觸心理。

3.2實習中認真指導

采用定期走訪的形式，對學生實習過程中出現的各種問題予以及時解決，并幫助學生減輕心理壓力，更好面對實習工作。同時積極培養學生的獨立自主能力，為學生將來就業打下良好基礎。

3.3實習后及時總結

實習結束、學生返校后，對實習過程中存在的普遍問題予以總結，召集學生開總結會，表揚出色的學生，并通報實習過程中的不良現象。同時總結一些有用的知識和技巧，為學生就業理清思路。

只有三管齊下，才能最大程度保證實習的順利進行，達到最佳實習效果。

職業調查研究報告篇3

IT行業仍是年薪老大

收入者的比例遠遠大于高收入者，兩端人數均較少，而大部分人收入基本在中間檔次，從1萬～5萬元的收入者占55.7%。

經營管理者收入最多

按城市劃分，從事銷售工作的，深圳的平均年薪為最高，高達68000元。經營和管理工作者，廣州排名第一，約為63083元，深圳緊跟其后，為62083元。公關/市場/廣告職業者，廣州以50833元勝于北京（35050元）。編輯/記者/翻譯職業者，北京當仁不讓，其年薪為56000元，第二名深圳被甩到30000元。財務/審計的高薪收入還是產生在經濟中心上海市，其平均年薪為43333元。

各城市收入差距大

外資高薪源于“密薪制”

中國青年就業工作匯報公布

值得關注的是，在22歲以前進入勞動力市場的青年中，有一部分人首先要經歷失業的過程，這一比例約為15％；而此后進入勞動力市場的青年則幾乎沒有人一開始就經歷失業。

張麗賓表示，這一原因主要是因為22歲以前的青年就業經驗、就業渠道少造成的。72％失業青年長期失業

失業一年以上的長期失業者占72％。失業者在求職時，超過60％的失業青年認為最大的困難是文化水平低。但只有13％左右的人員在失業期間進行了學習培訓，多數人只是呆在家里、找工作或者做些家務雜活。

失業青年中，職業中等教育水平的青年（37％）和初中文化水平的青年（30％）比重最高，高中、大專生的比例均為13％，大學生的比例為5％。相對于此次被調查青年的文化程度構成，實際上職業中等教育水平、初中和高中文化水平青年的失業率要高于各類文化程度青年的平均失業水平。工作意愿機關和國企成就業首選

農村青年理想的單位主要是自己創業、國有企業、私營企業以及政府部門和跨國公司；而城市青年理想的單位則依次是政府部門、國有企業、創業、跨國公司和私營企業。有10％左右的青年對自己理想的工作單位不確定，文化程度越低，不確定程度越高；還有一部分青年不想就業，主要是初中以下文化程度的青年。計算機和金融業最受喜愛

中國青年最喜歡的行業主要集中在信息傳輸計算機服務和軟件業及金融業。以制造業、批發和零售業、公共管理等為代表的傳統制造業和服務業是青年人的第二理想行業。而住宿和餐飲、衛生、社會保障和福利等行業，成為較少青年人選擇的行業。

總體上，70％的青年就業集中于制造業和第三產業中較低層次的服務業以及個別新興行業，如批發零售業（15％），居民服務業（10％），信息傳輸計算機服務和軟件業（8％）、交通運輸業、住宿餐飲業。

張麗賓在分析原因時表示，一方面，這些行業勞動力需求總量大，另一方面，大多數青年自身缺乏能力進入其他行業；另外，其他多數行業勞動力需求總量小，高素質勞動力競爭激烈，大部分勞動力不愿“向下”流動轉入其他行業，進而形成青年就業的“行業鎖定”。農村就業青年主要集中于制造業，而城市青年則主要集中于第三產業。40％就業青年不想換工作

大部分人對現在的工作表示滿意。有40％的就業青年不想換工作，另外，分別有近30％的就業青年不一定換工作和打算換工作。而且農村青年的滿意度高于城市青年。

想換工作的就業青年中，63％的人是為了提高報酬，有16％的青年是為了有更好的職業預期，另外還分別有9％的人是為了獲得更好的工作條件或獲得穩定的工作。85％的希望轉換工作的農村青年是為了提高收入以及改善工作條件，城市青年中的此比例僅為69％。城市青年比農村青年更關注未來的職業發展。工作情況平均每天工作9．6小時

就業青年工作狀況如何？調查顯示，青年的就業質量相對較低。大部分青年就業無保障，工作不穩定，工作時間長，工資低，依靠“青春討飯吃”。低齡青年和農村青年尤為如此。

總體上，38％的就業青年沒有任何勞動合同，還有20％的簽訂了1年以內的臨時合同，36％的簽訂有1至3年固定期限合同。

就業青年平均周工作時間為48小時，按每周工作5天計算，平均每天的工作時間是9．6小時。有三分之一以上的人員每周工作時間在50小時以上。而15至19歲青年以及農村青年的平均周工作時間均為53個小時。90％的青年都沒有兼職行為。

60％的就業青年的平均月收入在600至1500元之間，還有不到30％的人的平均月收入在600元以下，超過半數的就業青年沒有接受過任何形式的培訓。工作評價雇主認為青年寫作能力低。

本次調查同樣包括對于雇主的訪問。雇主一般認為，青年員工中，寫作能力強的少，知識面寬的、以及應用知識能力強的也較少。歸結起來，還是對青年人的知識水平有一定要求。

勞動力市場對青年的教育技能水平提出更高要求，青年普遍感到文化程度低。而經濟因素和教育資源供給不足是影響青年受教育水平的主要因素，大部分青年不打算繼續學習。

職業調查研究報告篇4

本報訊（記者左穎）昨天，外企服務總公司（FESCO）對外正式發布了20__秘書職業工作匯報，報告中數據顯示，今年秘書招聘仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達萬人以上。

而且現代企業秘書的職位特點正從人們傳統觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業化秘書轉變。

私人助理百里挑一

以往外資企業對秘書的要求主要體現在語言和形象上，對工作經驗并沒有太多的要求，但現代職業秘書則對工作經驗、個人品行、文化素養乃至性格方面提出了更高的要求。在FESCO秘書職位的招聘、推薦過程中，曾經出現一位公司老板秘書職位100比1的“精挑細選”。根據FESCO的調查顯示，秘書分類中的私人助理即“PA”已經成為職業秘書的發展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務對象提供“個性化”的輔助職責，甚至在不同場合代表老板出場行事，是老板的替身。

第四季度秘書最搶手

根據FESCO的統計數據顯示，秘書的招聘比例隨季度的變化也有所波動。每年第四季度是各公司總結和信息匯總的階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書招聘的“旺季”。20__年第四季度占全年秘書需求的35％，比20__年第一季度提高了15個百分點，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機構成為招聘的主體。

秘書要求專業化

根據FESCO的調查顯示，現代企業對秘書知識的要求已越來越趨向于專業化和職業化。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業，一般會注重秘書所學的專業，在工作中可以利用自身所學的專業知識解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產品或提出解決方案。

秘書缺口將達萬人以上

據FESCO招聘事業部統計，在今年前4個月的人才招聘過程中，有多家外資企業共提出初、中、高級秘書需求1200多個。按需求行業劃分，制造業、IT業、貿易業、金融業占需求行業的前四位。這些秘書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達12000元。

據預測，秘書職位今年的缺口將達到萬人以上。而隨著奧運會的臨近，媒體信息、文化產業等奧運相關產業的秘書需求也將迅速提高。同時工作匯報中也指出，雖說從總體供求來看，秘書職位供大于求，但是從對于專業秘書的要求來說，則表現為儲備少、市場符合率低。原因在于應屆畢業生和沒有工作經驗的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業化培訓。

職業調查研究報告篇5

近年來找工作難是很多大學畢業生面臨的問題，多數大學生找工作成了一大難題，而面對當前“金融危機”與“4萬億基礎建設”，對土木工程專業相關專業學生就業是利是弊？通過對我們學校土工程專業今年的畢業生就業狀況調查數據的研究與分析影響本專業就業的主要因素，進而為土木工程相關專業學生在學習計劃制定中應該采取的措施，提供建議及就業提供參考數據和在就業時應當掌握的必要技能。

1、問題的提出

近年來高校畢業生的就業形勢逐漸成為了人們關注的熱點話題。由于入世后我國經濟與全球經濟的相互依存性增加，產業結構調整的壓力加大。畢業生就業難問題與我國整個就業形勢嚴峻密不可分，今年的金融危機更是將我們推到一個更嚴峻的局面。從1999年開始，我國高等學習的規模持續、快速增長，現在高等學習總規模已超過美國，躍居世界第一位。從規模上躍居世界第一位大致有幾個時間：1996年，我國本專科的畢業生數量位居世界第一，是187萬；美國是171.23萬人，這是其授予學士學位和準學士學位的人數。但是當時美國注冊大學生1400多萬，而我國才700多萬，只有美國的一半。到20__年，我國高等學習在校生人數己經達到1462萬，總規模超過了美國。到20__年，我國本科畢業生148萬，超過了美國授予學士學位的人數140萬人。所以，無論總規模，還是本科畢業生的人數，都超過了美國，只有研究生的規模比美國少得多。但從總規模上講，我國高等學習規模己達到在校生2000萬人，位居世界第一。在高等學習規模迅速擴大的情況下，就業難問題日益引起廣泛關注。

金融危機給中國未來一段時期的就業帶來影響。這一次全球性的金融危機，繼而可能導致的全球性經濟衰退，將對中國的就業問題再次提出考驗。美國金融危機已經使得中國出口形勢惡化，而內部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。

面對全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量的再創新高，對于有經驗、有資歷的職場前輩也許構不成太大的威脅，多年積累的工作經驗和任脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就是難上加難了。對于就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓，在整體環境堪憂的情況下，應屆畢業生在就業過程中或許將不得不面對殘酷的現實。新形勢下職場供大于求，供求矛盾更加尖銳，加上大學生的擇業經驗缺乏、決策盲從行為是造成大學生就業難的一個重要的不容忽視的原因也是就業指導中亟待解決的問題。從而有選擇的學習知識，學習日后適應社會工作的知識是我們不容忽視的問題。

2、土木工程專業學生在學習及就業中存在的主要問題

本專業學習應掌握理論力學、材料力學、結構力學、巖土力學等基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、學習、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。

傳統的學習模式是重科學、輕工程；重理論、輕實踐；重視邏輯思維、輕視經驗運用和總體能力的學習。在教學過程中，過分強調知識的理論深度和系統性，而忽視理論知識的運用和各學科知識間的聯系。對于土木工程專業人才學習中最為突出的問題是學生的工程能力不足，理論和實踐不能很好的相結合，以至學生在走出校門，走上工作崗位后不能盡快很好的適應角色，更談不上解決實際問題了。

2.1.1具有較扎實的自然科學基礎，了解當代科學技術的主要方面和應用前景；

2.1.2掌握工程力學、流體力學、巖土力學的基本理論，掌握工程規劃與選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理方面的基本知識，掌握有關建筑機械、電工、工程測量與試驗、施工、技術與組織等方面的基本技術；

2.1.3具有工程制圖、計算機應用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力，具有綜合應用各種手段（包括外語工具）查詢資料、獲取信息的初步能力；

2.1.4了解土木工程主要法規；

2.1.5具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

基于以上能力的要求，就使得高等工程專業的畢業學生必須具有能正確判斷和解決工程實際問題的系統分析和綜合能力；能進行廣泛交流、文字處理和語言表達能力；懂得如何去設計和開發復雜的技術系統的創造、創新能力；了解工程與社會間的復雜關系，能勝任跨學科合作的協調和合作能力；能適應和勝任多變的職業領域，具備終生學習能力。

2.2土木工程專業是實踐性極強的專業，也是對學生工程能力要求極高的專業，目前，對應用性土木工程專業學生工程能力的學習方面存在的主要問題是：

2.2.1缺乏對工程設計重要地位和作用的認識，工程設計能力相對較差；尤其是計算機技術飛速發展后，工程繪圖、工程字書寫能力較差；

2.2.2缺乏現代工程意識、思想、方法的學習及綜合運用多方面知識解決工程實際問題的能力；

2.2.3缺乏對現代工程所必須具備的有關經濟、社會、交往方面的了解；

2.2.4缺乏參與管理工程的指導、決策、協調、控制的初步能力和管理素質。

2.3在就業中從在問題：

2.3.1盲目找工作

盲目追求大城市、大單位、高工資，認為基層單位待遇低、工作繁瑣、辛苦，處理微觀的具體事務的時間多，參與宏觀管理、決策的機會少，到基層就業對自己來說是大材小用。

2.3.2只看待遇不看發展

隨著企業改制和事業單位人事制度改革的深入，在事業單位，特別是基層事業單位工作，需要承擔一定的“風險”，在企業工作則效益差、工資水平低等等。這些觀念導致大學生從心理上不愿到基層就業，客觀上造成了“有的人沒事干、有的事沒人干”的“怪圈”。3提高土木工程專業知識學習能力和實踐的措施

針對以上問題，雖然各個學校都在做積極的探索，尤其是對于學生創新能力的培養各個學校通過一系列的教育教學改革，取得了一些成效。但是，各個學校的做法僅限于摸索實踐階段，不同的學校的辦學指導思想、辦學定位不盡相同，人才培養方案也不相同，采取的方法也不可能完全相同，效果不一而同。為了更好的把學生工程能力的培養貫穿于教學的全過程，我們認為，應該從以下幾方面采取措施，真正把學生工程能力的培養落到實處。

3.1制定適合自己學習和創新能力的學習計劃

隨著現代科學技術的交叉、滲透與綜合，現代工程的科學性、社會性、實踐性、創新性、復雜性更加突出。因此，應根據社會經濟及現代科技發展科學制定學習計劃。在觀念上，把單純的工程技術學習觀念轉變為“大工程”觀念，現代工程作為一個多學科的綜合體越來越依賴于社會、經濟、政治和文化等背景，實踐訓練包括與現代工業生產水平相應的設計、制造、運行、開發和管理的訓練，與現代科技發展水平相適應的創新精神和綜合能力的訓練，以及與市場經濟相適應的質量意識、安全意識、環保意識和協作意識的學習。在制定學習計劃時，應圍繞學習目標拓寬專業口徑，夯實強化專業基礎，注重能力鍛煉，加強素質提升，體現課程優化。在注重能力鍛煉原則和加強素質提升方面，均應強調實踐能力和創新能力的學習。

3.2加強實踐設計訓練，增強對學習創新意識學習

土木工程創新人才以素質和能力的學習為特色，工程學習應以實踐為宗旨，設計學習是實踐學習的核心，實踐設計學習源于實踐，更應回歸工程實際，因此，學習實踐能力的一項重要內容就是緊密聯系工程實際。

工程訓練是從事實驗、設計、工藝操作的實踐活動，實踐訓練應由局部到全局，循序漸進，始終不斷線。設計學習重在學習掌握設計的方法及分工協作的精神，使所學知識活化，真正理解實踐的本質。從而把學習實踐意識、動手能力、分析能力、綜合能力、合作精神、創新品質、自學能力等真正落到實處。

創新不僅是高等工程技術人才的學習目標問題，也是一個使用社會就業崗位競爭的問題。在高等工程學習中注重創新方法的學習和應用，有意識地做到在繼承與模仿當中有所創新，自覺地把增強實踐創新意識和技術創新能力的要求貫穿于我們的學習全過程。在實踐能力的學習過程中根據市場需求情況，不斷動態調整能力學習目標以適應學生畢業時用人單位對他們的需求。在專業課學習過程中加強綜合能力訓練和知識的綜合應用，將原畢業設計題目作為課下作業，以加強學生對所學知識的理解，提高綜合運用能力。并將實際工程資料引入課堂教學內容，密切聯系工程實際，加強實踐技能的綜合訓練。

3.3以適應社會需求為前提，學習直接頂崗能力

在實踐能力學習過程中，首先根據實訓項目的內容及要求，自己擬訂實訓（驗）目的、方法、步驟、標準、要求，并提出所需儀器、工具、設備、材料等，向實訓教師申請實訓時間，批準后在實訓教師指導下，獨立的進行練習，最后寫出實訓報告，并進行實訓能力測評，根據實訓過程和測評結果綜合評定成績。實訓可以充分調動自覺學習的積極性，變被動學習為主動。