竹節(jié)人是20世紀(jì)70年代較為流行的玩具，用線穿著八段小竹節(jié)和一段大竹節(jié)就制成 一件讓孩子們愛不釋手的玩具。以下是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)第9課《竹節(jié)人》課堂筆記，供大家參考。

一、這篇課文生字較多，我們先來(lái)讀寫生字。

【豁】huō (豁開)(豁口)(豁出性命)字義：①殘缺，裂開②舍棄，狠心付出高代價(jià)。

【凜】lǐn (凜冽)(威風(fēng)凜凜)(大義凜然)字義：①嚴(yán)肅，嚴(yán)厲②寒冷

【疙】gē【瘩】 dā (疙瘩)(面疙瘩)(思想疙瘩)字義：①皮膚上突起或肌肉上結(jié)成的病塊②小球形或塊狀的東西③比喻不易解決的問(wèn)題。

【棍】gùn (木棍)(棍棒)(惡棍)字義：①棒。②稱壞人。

【裁】cái (裁縫)(裁剪)(別出心裁)字義：①安排取舍。②用剪子剪布或用刀子割紙。③削減，去掉一部分。

【籌】chóu (籌劃)(統(tǒng)籌)(技高一籌)字義：①謀劃②計(jì)數(shù)的用具，多用竹子制成。

【橡】xiàng (橡樹)(橡膠)(橡皮)字義：①橡膠樹，樹的乳狀枝葉可制橡膠。②橡樹，即櫟樹。

【雕】diāo (雕刻)(木雕)(雕梁畫柱)字義：①刻竹、木、玉、石、金屬等②鳥名，即老雕。③用彩畫裝飾。

【跺】duò (跺腳)(捶胸跺腳)字義：頓足，提起腳來(lái)用力踏。

【頹】tuí(頹廢)(頹然)(頹風(fēng)敗俗)字義：①崩壞，倒塌。②敗壞。

【沮】jǔ (沮喪)(沮其成行)字義：①壞，敗壞②阻止。

【趴】pā (趴下)(趴著)字義：①身體向前靠在東西上。②肚子向下臥倒。

【屜】tì (抽屜)(籠屜)字義：器物中可以隨意拿出的盛放東西的部分，

二、文中很多成語(yǔ)，我們來(lái)理解它們的意思，再積累到本子上，可以用到你的作文中增添文采哦!

風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行。

前功盡棄：以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。

鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗;苦戰(zhàn)。

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

挖空心思：形容費(fèi)勁心計(jì)。怒氣沖沖：形容十分憤怒的樣子。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。 別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠的注視。

大步流星：形容腳步邁得很大，走得很快。

念念有詞：指人不停地自言自語(yǔ)。

三、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

第一部分

(第1、2自然段)回憶小時(shí)候的玩具，概述“我們”當(dāng)時(shí)全都迷上了竹節(jié)人。“也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們”小時(shí)候玩具少，物資緊缺，生活條件不夠好。“迷”字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對(duì)“我們”的吸引力，也寫出了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。全文都是圍繞“迷”字展開的。

第二部分

(第3—7自然段)主要寫制作竹節(jié)人的過(guò)程和竹節(jié)人的玩耍之地，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛。第3自然段，按照竹節(jié)人的制作順序描寫了制作竹節(jié)人的方法和過(guò)程，從中我們可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)非常用心和不易。“前功盡棄”一詞就寫出了制作竹節(jié)人的不易，表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。第4自然段，寫制作竹節(jié)人材料的由來(lái)，在媽媽眼中毛筆是丟了，但實(shí)際上是被“我”拿去做了竹節(jié)人，從中可以看出“我”對(duì)竹節(jié)人癡迷的程度之深。第5自然段，描寫的是課桌開裂的樣子。用擬人的修辭手法寫課桌破舊得看不出“年級(jí)”;用夸張的修辭手法寫課桌的裂縫“像黃河長(zhǎng)江”，非常生動(dòng)形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點(diǎn)，為下文寫玩竹節(jié)人做了鋪墊。第6自然段，“正好”寫出了裂縫的課桌不但沒有影響作者的學(xué)習(xí)生活，反而成為作者玩樂(lè)的場(chǎng)地，喜悅之情溢于言表。第7自然段，以己推人，由破舊的課桌想到了發(fā)明竹節(jié)人的人，語(yǔ)言詼諧生動(dòng)，表現(xiàn)了孩子的天真。

第三部分

(第8—19自然段)寫玩竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，體現(xiàn)出“我們”對(duì)此深深著迷。 第8自然段，寫玩竹節(jié)人的方法。“叉腿張胳膊”和“威風(fēng)凜凜”形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采，突出了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。 第9、10自然段，寫竹節(jié)人搏斗和挨揍的樣子，體現(xiàn)了竹節(jié)人的有趣。“沒頭沒腦”和“呆頭呆腦”相互照應(yīng)，寫出了竹節(jié)人的憨態(tài)可掬的樣子，可見竹節(jié)人帶給孩子們的無(wú)限樂(lè)趣。 第11—15自然段，寫的是通過(guò)孩子們的想象和創(chuàng)造，利用簡(jiǎn)單的廢棄工具，將單調(diào)的竹節(jié)人配上裝備，變身成了“齊天小圣”“金鉤大王”等各種形象，在充滿童真的孩子眼中，由小小的課桌變成的“古戰(zhàn)場(chǎng)”帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣。兩個(gè)“神氣!”表達(dá)了孩子們自豪、快樂(lè)的心情。“挖空心思”說(shuō)明孩子們?yōu)榱私o竹節(jié)人取名號(hào)費(fèi)了很多心思，可見孩子們的豐富的想象力和童真童趣。 第16自然段，揭示了竹節(jié)人的動(dòng)作奧秘，“壓根”說(shuō)明作者對(duì)竹節(jié)人的操控有著很深的認(rèn)識(shí)。第17自然段，用武打動(dòng)作來(lái)形容竹節(jié)人的動(dòng)作，形象生動(dòng)，妙趣橫生。 第18自然段，孩子們給竹節(jié)人的動(dòng)作還配了音，渲染了歡快熱烈的氣氛。 第19自然段，描寫了孩子們圍觀竹節(jié)人搏斗的場(chǎng)景，“一圈黑腦袋”“一哄作鳥獸散”說(shuō)明圍觀助戰(zhàn)的小伙伴很多，也反映出竹節(jié)人受歡迎的程度。“跺腳拍手”抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了玩竹節(jié)人的熱鬧場(chǎng)景，也表現(xiàn)出孩子們玩得癡迷。

第四部分

(第20—29自然段)寫“我們”上課偷玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。“依然”“又”說(shuō)明了孩子們玩竹節(jié)人的濃厚興趣。“赫赫偉績(jī)”“鏖戰(zhàn)猶酣”這兩個(gè)詞大詞小用，語(yǔ)言幽默，表現(xiàn)出了游戲時(shí)間之長(zhǎng)、次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的吸引力之強(qiáng)、樂(lè)趣之多。第26自然段，通過(guò)對(duì)老師的動(dòng)作和神態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真、課下童心未泯的老師的形象，從側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人受歡迎的程度。

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