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初二語文期中試卷分析篇一

本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

1.試題結構

本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。

2.題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致

部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。

第三部分現代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

1.要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2.加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的`能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好

的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

初二語文期中試卷分析篇二

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的讀音、書寫、標點符號的運用、古詩文名句默寫、文學常識、對聯等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的.掌握。

（二）現代文閱讀

采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學業考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現老師中“學業考試不考課內，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。

（三）古詩文閱讀

主要考的是課內，沒有給學生設置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學很有指導性。

（四）作文：端午那天（富有情趣）

初二語文期中試卷分析篇三

本次期中考試試卷滿分100分，答題時間90分鐘。全卷由積累運用(24分)、詩歌欣賞(4分)、文言文閱讀(15分)、現代文閱讀(17分)、寫作(40分)組成。試題以新課標為指導，體現新課程教學理念，力求指導教學，體現與中考、高中對接的思路。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，以檢測學生對語言知識的積累、運用、理解能力為主。重點關注了新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起，有助于引導學生更多地關注生活、關注社會，不斷提高語文素養，試卷的導向性較好。從學生實際來看，這次的試題題量適中，題目難易程度比較適易。

1、學生思想上認識不到位，重視程度不夠，表現在書寫的潦草、卷面的不整潔和寫作字偏少等方面，很多學生的作文都沒有達到最低字數線。

2、文言文閱讀部分，答題質量較高，不少同學獲得滿分。部分學生翻譯句子得分不理想，重要實詞翻譯不到位;只有少數學生在解釋詞語、翻譯句子時得分較少、甚至不得分。

3、現代文閱讀部分，得分率不高，失分比較多。主要表現在對文本讀得不充分不深入，淺嘗輒止，因而對文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時主觀性表述不準確、不到位;答題欠規范，答題無要點意識或要點概括不全面。

4、書寫質量不高，卷面不夠整潔。

5、改卷時間緊，任務重，教師批閱的寬嚴度有差異，學生的得分偏差也不小。

1、加強思想教育，提高學生思想認識，端正學習態度，從練好字寫好字開始，提高書寫質量與卷面整潔度。平時加強對學生進行規范書寫的教育、引導，要利用課活等時間加強對學生的練字指導，利用后黑板和出專欄等形式進行書法展示，營造良好的書寫氛圍，從而切實提高對練字的認識、提高書寫的質量和答題的規范書寫水平。

2、利用晨讀時間加強背誦默寫、基礎知識識記過關檢查。

3、加強答題指導與訓練，規范作答，做到答題要點化、要點全面化，不圖省事。

4、注重知識的積累，強調語言的運用;抓好文言文的基礎教學;課內外結合，做好閱讀訓練;要扎實抓好寫作基本功訓練。

初二語文期中試卷分析篇四

（一）學科教學方面

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。

2、現代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規范和語言表達的指導。

3、作文

平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發。

總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”