在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇一

1、大班幼兒并不擅長畫人像，激發興趣導入很重要。因此，讓幼兒照鏡子，激發他們的興趣；

2、通過欣賞、觀察與交流，使幼兒了解自畫像的表現方法；

3、通過交流與表現，提高幼兒的審美表現力，讓幼兒進一步加深對自己的認識；

4、采用開放式教學方法，讓一名幼兒到前面，并讓幼兒發現她的特點，我及時給予描繪，還讓幼兒來添畫，大家找到了自畫像的樂趣，對面部特點更加關注，很多幼兒說“原來還可以這樣畫。”

1、幼兒的作畫技能方面還需提高；

2、幼兒的創作也有待于提高；

3、教師要在教學中還需營造幼兒主動參與活動的氛圍；

4、教師要靈活運用多種方法在認知和技能訓練中自然引導幼兒體驗美、理解美，培養幼兒應用、創造美的能力。

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇二

每個小朋友都有自己的理想，隨著孩子們社會經驗越來越豐富，對自己的理想也有自己的想法。活動開始之前，我先進行了談話活動，讓小朋友來說一說自己的理想，萌萌說：“我長大了想當一位美術老師，因為我很喜歡畫畫。”胡森焰說：“我長大了想當一位幼兒園的老師，教小朋友唱歌跳舞。”魏煒燁說：“我想當一名醫生，我要給大家看病。”梓豪說：“我想當一名廚師，燒出好吃的菜。”很多小朋友都說出了自己的想法。

再小朋友談完自己的理想之后，我讓小朋友欣賞了一些各行各業人們的圖片，讓小朋友們說一說每一行的特點，比如廚師穿著白色的衣服，戴著高高的廚師帽，醫生穿著白大褂戴著口罩……這個環節希望小朋友在畫畫的時候抓住每一行的特征。

浩浩第一位畫完了畫，他一邊把他畫好的畫交給我，一邊自豪地向我介紹起他畫的內容，他說：“我長大了想要坐飛機去月亮上面。”我這才意識到，原來我剛剛談的理想都太局限，都是各種職業，其實理想也可以是自己的愿望，想發明的一樣東西，可以很廣泛。

心心是一位文靜、膽子較小的小朋友，平時也不怎么愛說話，但是她無論做什么事都很有自己的想法。畫畫結束之后，她拿著我的畫給我來看，我看了她的畫，畫面整潔干凈很有整體性，我問她：“你長大了想做什么呀？”她說：“我長大了要當一名歌手。”我心里一怔，平時不愛說話的心心，其實心里也有大大的夢想。

孩子們有天真的夢想，盡管是種初涉人世身心發育尚不完善的表現，但也正因為幼小的他們不會考慮現實社會的規則，才擁有大膽的幻想和天真的探索，其中也隱藏著創造力和未來將成為什么樣的人的意識萌芽，而我們要做的是尊重孩子們的這些理想，告訴他們，只要付出努力，就一定會成功。

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇三

轉眼間，來外國語教學已經近一年了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。一堂堂語文課過去，一次次考試迎來，我逐漸由一個剛從學校畢業的大學生成長為一名初中中教師。半多年時間里，我通過向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學方法；但同時，通過與學生的交流，以及考試過后的總結，我也發現自己的教學確實還存在著一些需要改進的地方。

首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。我一開始過來的時候，教學程序相當不熟悉。上課按部就班，從劃分層次到句子講析，自己認為做得面面俱到，但卻非常生硬，學生聽課覺得枯燥，自己也覺得十分心煩。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手，從講課到與學生溝通，幾乎是手把手的對我進行教導。經過一段時間的努力，我終于逐漸扭轉了被動局面，教學也一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝所有幫助過我的前輩們。

其次，我覺得，除了向老教師學習以外，自己還應該結合自身實際情況，逐步探索一點適合自己教學方法，所以我進行了一點不成熟的教學嘗試，覺得應用起來還是取得了一些效果，在這里，也向大家匯報一下。

（1）通過介紹與課本內容相關的課外知識，激發學生的閱讀興趣。語文學習是需要大量的閱讀的，但在各科作業的重壓下，讓學生擠出時間來閱讀就相對艱難。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”，每次上課的前五分鐘，我總是用講小故事的形式介紹一位作家，順便介紹他的作品，比如講到魯迅，我把《阿q正轉》內容稍微涉及了一點，學生很感興趣，我就說，那么剩下的事情就要大家來做了，如果感興趣的話，可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法，現在，部分同學已經開始逐步養成了讀書的習慣，語文水平也得到了相應提高。另外，在課本方面，我也力求避免按部就班的講法，以幾個關鍵性問題串起全文，然后帶動學生一起去思考。盡管這樣做有些艱難，但我還將繼續嘗試下去。

（2）鼓勵學生大膽懷疑，敢于質疑。我通過講有些題發現，我們所用的資料里面有些東西其實是可以做進一步的探討的。這時我就鼓勵學生多提問，多思考，多質疑。我告訴他們，學習語文，你沒有懷疑精神，不敢懷疑，將很難學好這一學科。有學生針對答案提出自己的不同看法，我們就一起探索，如果證明答案是錯的，我們就依照自己討論定下來的答案來講。因為我始終認為，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學好語文的。

盡管在這半年中，自己付出了不少努力，但由于經驗缺乏，成績還是不太穩定。因此，我認真思考自己這半年多來的教學生活，也找出了自己的一些不足。

首先，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。也許我和學生的年齡差異比較小吧，所以很快就和學生打成一片，師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。因此，在下學期的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。

其次，有時沒能找到適合自己和學生的復習方法。譬如在最后的期末考試中，當時發了很多試卷。可能別的老師做了大量精選，一定程度上減輕了同學們的負擔，又把握住了重點。針對這種情況，我也嘗試著進行了一些挑選，但總是抱著“求全”的思想，覺得這個題很好，那個也不錯。于是幾乎做完了全部，總以為這樣會取得比較好的成績，但最后的結局卻不太樂觀。我總結了一下，覺得我平時上課還是很有自己的特色的，但復習的時候，卻太片面重視做題了，反而在一定程度上打擊了學生的積極性。在以后的教學活動中，我會吸取此次教訓，盡量始終如一地堅持自己的特色，并充分考慮學生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時。

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇四

今天，在全市小學語文講習會上，我榮幸地執教了一節習作評改課。回顧這節課的準備過程，有辛苦，更多的是收獲，聆聽了王主任的精彩點評，更覺受益匪淺。

第

回憶備課之初，我真不知習作評改課的重點是什么，現在，我已清楚地認識到，唯有認真研究教材，做好單元整體備課，抓住單元訓練的重點，才能設計出實用高效的習作備課計劃，才能讓學生真正在習作課上有所收獲。誠如王主任所講，每個單元的訓練重點就是習作課的指導和評改重點，而第一次出現在習作要求里的新的訓練點也就是本組訓練的難點，在習作教學過程中，教師就應該想方設法突破這個難點。試想，如果從三年級開始寫作時就這樣抓住一個個習作訓練點，并扎扎實實地進行訓練，學生的寫作水平會是什么樣？

隨著習作指導與評改課研討的深入，我越來越認識到教師素養在提高課堂教學效率中的重要性。在習作課上，如果教師有較強的駕馭教材和課堂的能力，善于抓住課堂生成點與學生展開談話、點撥，有高妙的評價能力等，就會激發學生的寫作欲望，點燃學生的創作熱情。我自感資質平庸，可是一次次地聽評課卻讓我覺得自己的素養也在不斷提高。但在今天的課堂上，有一些課堂細節我還是沒有把握好，如，在學生談了自己對習作的評介后我沒有恰當的跟上鼓勵和評析，還有一點讓我覺得非常遺憾，那就是在第一個孩子讀了他的理想，并展示了他的剪紙作品后，他心中一定非常自豪，雖然我也由衷地稱贊他的剪紙很精美，但卻沒有順勢給予鼓勵，如果當時我說“你小小年紀就能剪出這么精美的作品，相信經過十幾年、幾十年的努力，你的理想一定會實現，全世界的人民一定都會看到你精美絕倫的剪紙！”我想這個孩子肯定會更加堅定自己的信念，也真正體現“作文就是做人”的教育理念。

教師的語言要賦予兒童化。記得自己初次試講這節課時，語言比較規范、生硬，常常是提出一個問題后，學生反映很冷淡，舉手回答者寥寥無幾。王主任在給我評課時就指出，課堂語言要由成人化趨于兒童化。于是在一次次試講中我就特別注意這個問題，每設計一句話，我都考慮學生能否聽得懂。我還向學生請教，讓他們幫我設計課堂語言，感覺效果特別好。后來，我們在指導課上設計了出示范文解決重難點的環節，我選的幾篇范文都是原汁原味的學生作品，沒做多少改動。在這節習作評介課上，我基本上也是尊重學生的評介，我覺得，作文點評就應該是用心靈解讀心靈，我們要尊重學生的童心，尊重他們的獨特感受，尊重他們的語言表達方式。但在這節課上，還是有一些小環節沒有處理好。如，讓學生說說“平時你們是怎樣評介和修改作文的？”我是希望同學們從字通句順、布局謀篇、感情是否真摯等方面來談，可學生們說得卻是他們怎樣通過小組合作來進行評介，這就說明我提的問題不恰當，如果我的問題更清楚一些，像“平時你是怎樣修改自己的作文的？”或許學生的回答就會達到我們設計這個環節的目的了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過這次講課，我對如何上好習作課有了比以往更深的感悟。“當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。”我會以這一課為新的起點，在語文教學這條路上不斷探索，不斷進步。

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇五

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小同學。“我選我”的意義，遠遠超越了選勞動委員這件事自身。學了這一課，同學要懂得對自身有信心，懂得用適當的`方式展示和表示自我，懂得應當為他人服務。

下面我就這篇課文的幾個教學環節進行反思：

識字過程在于調動同學的積極性，要發明豐富的教學情境，充沛利用同學的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學想出的方法不太合理）。

寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環節中，比方，在認識“寧、室、切”時，就讓同學書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓小朋友觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓小朋友從寫字狀態轉移到識字認讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學進行個別指導。同時，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢，我特別關注同學寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節課都注意堅持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正小朋友的坐姿，以利于今后的堅持與盡早形成習慣。

班級選班干部是一件小朋友們都關心的事，同學易于將課文與生活實際聯系起來，會使同學對課文的理解更容易。但是自身選自身的事情卻并不多見。教學中在同學朗讀感悟的同時，要培養同學做事有自信，學會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使同學讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。夸夸我自身，讓同學正視自身的優點。提高小朋友的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自身的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓小朋友樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的小朋友缺少的意識。

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇六

《我的信念》是一篇自讀課文，仍要尊重學生的主體性，依照語文教學的3個步驟，從整體感知出發，俗話說，讀書百遍，其義自見。”學生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據學生的認知規律，放手讓學生閱讀。學生讀到一定程度，必有頓悟。原來的設計安排了朗讀和細讀課文各一遍，但是兩遍閱讀目標不明確，略顯粗糙。整體感知要遵循閱讀漸悟，先學后教，可以就課文設計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?講了一件什么事?讓學生課前先閱讀自學。這樣讓學生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學習問題。學生也能從中發現一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。先讓學生自學，而后老師來教，那樣學生上課有針對性，老師也教得輕松。

教與學的和諧配合。上課是教與學的配合，離不老師的教，同樣也離不開學生的學，但是上課時往往偏重于教師的“教”(或叫“導”)，而忽視了學生的“學”。比如步驟四是分析課文，我將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學生閱讀感悟的情況會怎樣?學生采取什么樣的學習方法感知、記憶、理解教材內容?師生之間如何處理好教與學的關系?如何相互作用?教師如何使學生思維迸發出創造性火花?這些問題卻并未講清。完反思后，覺得應該根據《我的信念》的內容，從初一學生的實際出發，對上述內容作出比較具體的構想。

拓展遷移觸類旁通。“教是為了達到不需要教。”如果我們在教學設計中經常安排帶有規律性的學法指導，學生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。在“自讀思考”環節中“側重于對文意的理解，并作適當延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。日后可以找一篇“偉人自述”的文章，讓學生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學生找到閱讀這類文章的規律，從而提高閱讀欣賞能力，培養良好的閱讀習慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓練，使“讀”與“寫”結合起來，從而提高學生的寫作能力。

最后，《我的信念》用點撥教學法教授效果可能會更好。教者可引導學生利用書上注釋和工具書獨立學習，培養自學能力。學生四人小組討論互相啟發，讓學生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結構上、內容上的疑難點，教師要點撥到位。

綜上，我認為日后在上《我的信念》時應注重“讀”，注重學生自主學習、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優化。可采用“導入-示標-初讀(整體感知課文、質疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結、模仿寫作”的自讀程序，以使“設計”更加優化

我家的好鄰居教學反思 我的家在這里教學反思篇七

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。并請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

盡管在課前我們經過了認真地思索，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

1、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。