在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
快速閱讀的重要性和意義篇一
在精英特速讀記憶軟件練習快速閱讀的最初之時，我的認知重心放在“快速”上。畢竟前面的練習都是針對性地對“速讀技能”的“量”進行的。但越往后，當我練習的時間越長，接觸精英特速讀記憶軟件越久，我內心開始有一絲絲奇妙的轉變，我會開始反問自己：這一系列的練習，最終的本意是什么?其實是閱讀。
快速是個前提，但閱讀才是核心。快速是一種方式，而閱讀才是重點。倘若前面“快速”的技能練好了，閱讀便是如虎添翼了，這才是快速閱讀的真諦。
那聊聊當體驗的關心點轉移了以后，在快速閱讀的過程中，我最充實的事是啥?是思考，是一種以快速閱讀為前提的思考。這種思考不再只是依靠大腦的天馬行空，不再是無章無式般的隨機聯想，而是有跡有理可循的輸出式思考。
文字只有被寫出來，你才見證了你閱讀的成果，也只有把這文字寫出來了，你才知道你的確是吃過了這口食糧，這是第一步。雖然這并不足夠，但至關重要。通常這時所寫下的文字，或許是你對書中的見解，或含義的詮釋，這是一個復述的過程。把作者寫的轉化為自己的文字進行表述，我發現很多自認為自己看懂的，其實都只是自以為而已。本以為看一遍就懂，當自己要進行轉述時，我不得不再回過頭來看幾遍才能進行。
幸好的是我習慣性地快速閱讀，所以即使再次翻閱也不會耗費過多的時間。把第一步做好，我開始有點小喜悅。筆下的文字如跳動的音符，演奏著一支激動的樂曲。過往的思考，便停留于此了，相信許多人都一樣。然而事實若就此止步，快速閱讀的效果并沒有發揮到最大用處，因為你的閱讀并沒有融入到你的現實中。
阿里巴巴高管趙周老師說過：“讀書有兩用，一種學以致用，一種學以致知。”意思是有一種學習是為了使用，能解決現實的問題;而另一種學習僅是為了知道。就好比我們看時間管理的書，有些人看了會給自己實行番茄法，而有些人就僅知道可以使用番茄法，便沒了下文，效率依然一團糟，這就是區別。
而把閱讀的書“致用”有2種方法，分別是“承前啟后”。承前指的是就書中的內容，在自己過往的生活中尋找“例子”。“啟后”則是制定自己往后的生活參考該怎么做。
以我最近閱讀趙老師《這樣閱讀一本書就夠了》，學習便是便簽拆書法。其中某頁寫道:“許多人讀書，組織讀書會的效果不佳，難以維持，那是因為沒有‘產出’，沒有整體的收效成果，只有自嗨式的閱讀。”當我讀完后，便對此進行“承前啟后”式的思考。
承前：我的確也是如此，每次讀書書面都是清白無暇的，所以每次讀完便只產出了愧疚感，原因也是因為沒有“產出”。
啟后：設定最近一周閱讀的目標，每天把讀過的書進行拆書思考，把便簽組成了下展示墻，以此激烈自己思考。
自那以后，我每閱讀一頁書，我都會貼上思考的便簽，這樣不但把思考視覺化，而且成就感也爆棚。當然，當思考建立在快速閱讀上，你就會瞬間覺得快速閱讀是一項能讓人產生巨大能量的加速器，充實感滿滿的。
快速閱讀的重要性和意義篇二
最近我在微信上看到朋友轉載的文章《你是第幾級人才，思維方式決定層次高低》，文章里講述了思考能力的層次。閱讀過后，作者春林老師的詮釋點亮了我的困惑：為什么同而為人，別人的思考能力會這樣厲害?
在進行快速閱讀書籍尋找答案之前，我回想起自己思考能力低下的兩個表現：
■ 對于閱讀或學習的內容，只會接受，不會提問，不會質疑，也很難產生較為獨特的想法，普遍只會人云亦云。
■ 對于知識點，自己看到的僅是點，無法進行線、面、體的延伸，所以才導致學了等于無用的現象。
發現：思考能力不足的負面影響還是很嚴重的。后來快速閱讀了彭小六老師的作品《洋蔥閱讀法》后，開始對這個問題的答案有所理解。
在閱讀的過程中，我開始重新理解這幾個的概念詞，分別是：思考能力、快速閱讀、知識晶體、思維框架、，因為小六老師說理解概念是對認知的基礎。
思考能力，通常我們指的是人動腦子的能力。那反映一個人思考能力的強弱是看他所給出答案的質量高低。而答案一般是怎樣產生的呢?通常是指在我們“原有知識”的基礎上進行擴展，鏈接到另一樣新的“物質”，從而產生的結果。所以反過來，也就是說一個人思考的能力就是指它連接的能力。
快速閱讀，按專業的速讀機構精英特速讀記憶網站所言，快速閱讀其實是指以很快的速度去閱讀并達到記憶的效果。我曾錯以為只要達到快便是做到快速閱讀，但事實上如果達不到記憶，那也等于白費功夫，“閱”務必要留印才算“讀”。
知識晶體，這個名詞是古典老師發明的。簡單點理解就是一個知識點我們看作一個獨立的晶體，它在我們腦袋的庫存取決于我們閱讀的廣度與深度。像知識淵博就可以理解成這個人的知識晶體很多，可以隨時“發貨”。
思維框架，用小六老師的解釋就是：等同于一間房子的架構，而我們平時閱讀的“晶體”是建筑的材料。如果沒有這個架構，我們是不知道磚、瓦、梁、水泥都用在哪里，只有在這個架構的前提下，我們才能把材料的作用發揮出來而知識也是一樣，零散的知識是很難獨立產生大作用的。
當我理解了這些概念，我隱約中發現了它們之間的關系。
那究竟聰明人又是怎么思考的呢?
前提，要想做到“思考”，先得有一定的知識晶體庫存量，而快速閱讀是增長知識晶體的最主要途徑。小六老師特別重視快速閱讀，曾在書上多次提到快速閱讀是篩選信息，提高效率，拉開普通人距離的重要技能。既然說是技能那肯定可以通過后天的練習進行提高，精英特速讀記憶軟件就是不錯的選擇。
其次，思考的時候要學會結合思維框架，這就像牛頓所說的：如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。當我們還沒有自己的思維框架時，我們不妨可以借助其它“牛人”所發現的思維框架進行思考，如比較適用的：3w定理when(什么時候：時間)、why(為什么：原因)、what(做什么：行動)，從這3個方面入手思考，逐步形成習慣。那漸漸地我們遇到問題，就會沿著這些方向進行延伸。
最后，就是知識晶體的結合。還記得我上文所提到的思考能力低的表現嗎?每一個知識晶體其實就是一個點，把兩個知識晶體連起來就是一條線，三個點就是一個面，而多個點連起來就是一個整體。而創新就是在利用這些點之前進行組合，最終得到新的東西。就像我現在這篇文章，其實就是一個創新的成果，我通過快速閱讀了春林老師、小六老師和古典老師的知識晶體，從而產生的新鏈接，最終解答了自己的困惑，這就是思考的過程。
快速閱讀的重要性和意義篇三
公司新進的幾位新同事中，我們最初都以為會被淘汰的是珞凡。因為在這個看臉的年代，她其貌不揚實屬普通。而事實卻狠狠地打臉，上司最快同意轉正的員工竟然是她。
于是我開始留意，發現珞凡與其它新同事最大的不同是她每天都會帶上一本書進行閱讀。在別人聚集閑聊的時候，她在靜靜地閱讀;在別人低頭刷屏的時候，她還是在閱讀。
我很驚訝于她的定力，便好奇地問她在閱讀什么類型的書籍。她告訴我每天都不一樣，習慣了每天快速閱讀一本，今天讀的是《如何規劃你的職業生涯》。
當我聽完她的回答，我陷入了思考，我開始明白上司轉正她的原因：因為所有的閱讀都是蓄謀已久的精進。精進，離不開知識的儲備，專注的投入，行動的堅定。而珞凡的快速閱讀習慣，無疑就是踏上了精進這趟班車。為何這樣說?
閱讀是知識量的保證
我的上司曾說過：“這個時代，沒有誰離開閱讀能快速成長的。”這話是有一定道理的。無論立身于職場還是生活，我們無處不需要學習，而學習最直接的途徑便是閱讀。書籍匯集了前人的思想，牛人的方法，是認知的入，所以上司從珞凡的閱讀量，就看出了她的知識儲備量，這是能力的前提保證。
人的思想高度就是由知識量墊高的，閱讀量少者或許只能看到地下青草，中量者只看到山腰上的松樹，只有量多者，方才有機會看到云層后的陽光。按珞凡每天一本書的閱讀速度計算，她早已比同齡人遠超不止一個高度了。
閱讀是專注度的匯集
專注，就是心無旁騖，全程投入，專注力是一項效率的添加劑。在精英特速讀記憶軟件中，還有專門的舒爾特表對專注度進行訓練，可見專注其實是一種能力。當專注度高度集中時，人的大腦就會進入“空置”狀態，清除了“奇思妙想”的打擾，運轉的速度就會加快。
珞凡每天快速閱讀一本書，可見她在閱讀時的專注度有多高。畢竟我們都早已被一聲鈴聲，一通電話就中斷了我們的行動。
閱讀是行動力的堅定
荷花因出淤泥而不染被誦高貴。在這個電子產品橫行的社會里，能擺脫刷屏的誘惑，拒絕成為“機奴”，靜下心閱讀，就是近墨不黑，這預示著行動力的堅定。
珞凡能處于人群中快速閱讀，并堅持下去，這就像進行了一個人的抗爭。她要忍受貌似不合群的質疑，她仿佛與周邊格格不入，甚至會顯得有點另類，但她依然這樣做了。
站在上司的立場，他看到的是她對自己做法的清晰定位與堅定執行，并敢于堅持自我。這品質若發展在職場上，便是敢于發表己見，不隨波逐流。試問，誰不為之而動容?
珞凡，從不看好的新人中進行了逆襲，這無疑應歸功于她愛讀書。我們普通人總習慣性看臉，但要知道上司看的都比我們長遠、獨到。所以珞凡快速閱讀的背后，早已是蓄謀已久的精進，她快速閱讀的好習慣為她贏得了一個“關注”與認可的機會。
沒有隨隨便便的成功，也沒有輕輕松松的逆襲，但閱讀，尤其是快速閱讀卻可以為普通人打破這個突破口，因為閱讀非但只是翻翻書這么簡單，堅持下去，它就是一場蓄謀已久的精進之旅。
