在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

眼淚留給誰篇一

本節內容主要是讓學生明確對個人合法的私有財產可以行使哪些權利，以及怎樣依法維護自己的合法私有財產和合法繼承權。教學中通過生活劇場并聯系自己的實際進行判斷，讓學生理解掌握，其中，王華的車子失而復得說明了什么，讓學生明確了法律維護公民合法的私有財產不受侵犯。在理解法律采取的手段上舉了兩個例子，讓學生明確民事法律手段和刑事法律手段及其特征，接著讓學生表演小品，讓學生有興趣地進入到問題中去，進行交流，明確當自己的合法私有財產受到侵害時該如何去維護。對于第二部分的內容，先利用例子分割財產的小法官事例讓學生進入要學的`問題，通過自己看課本和小組交流，再讓學生明確相關的內容，進行分割財產，最后是具體的實例，讓學生明確收養關系也同樣有繼承權，并交流當合法的繼承權受到分割時該怎么辦？解決教學難點問題。整個教學過程學生積極投入，交流展示，課堂氛圍較好，運用媒體手段學生的積極參與性強。

在處理第二部分內容時，因當小法官的例子解決的太詳細，時間上有點浪費，在走進生活環節和談收獲的問題處理上太倉促，教學中應更合理地掌控課堂，引導好學生。

眼淚留給誰篇二

解釋永遠是多余的，因為懂你的人不需要它，不懂你的人更不需要它。

冷漠，有時候并不是無情，只是一種避免被傷害的工具。

為你難過而快樂的人，是敵人；為你快樂而快樂的人，是朋友；為你難過而難過的人，就是那些，應該放進心里的人！

朋友，就是將你看透了還能喜歡你的人。

真正的朋友，并不是在一起就有聊不完的話題，而是在一起，就算不說話，也不會感到尷尬。

有時候不是對方不在乎你，而是你把對方看的太重。

沒有一百分的另一半，只有五十分的兩個人。

朋友是什么？朋友就是在你犯下不可原諒的錯誤時，仍站在你身邊的笨蛋。

你犯錯誤的時候，等別人都來了再罵你的是敵人，等別人都走了才罵你的人是朋友。

離開了，不代表我們不是朋友，就像陽光仍然會通過夜晚的月亮照亮世界一樣。

你的世界，是我忘記旋律的一首歌；我的寂寞，卻哭不出聲響。你的蒼桑，路遇我的繁華凄涼，我反復吟唱，卻成了年華無法停駐的憂傷。

方快樂結束，冷漠變開始，沒有任何原因，不需要任何理由，大家都默默遵守，單薄透明的玻璃，隔著兩個世界，沒有人反抗，沒有人逃走。

記憶，是一份載著時光的薄冊，輕輕地翻閱，就會揚起滿目的塵埃，伴隨著紛飛的殘陽，猶如支離破碎的流年。

若愛，

請深愛。

放棄，

請徹底。

等待，

本身就是一個錯誤。

看的開一點，傷的就會少一點。

許多事情，總是在經歷以后才會懂得，一如感情：錯過了，遺憾了。才知道其實生活并不需要這么多無謂的執著。

珍惜手邊的幸福，不要等到失去以后才悔不當初，

也許，你的一生也就只有那么一個人會真正用心在你身上。

人生就像一列車，車上總有形形色色的人穿梭往來。你也可能會在車上遇到很多你以為有緣分的人，但是車也會有停下來的時候，總會有人從人生這列車上上下下，當你下去的時候你揮揮手，一轉身你能記住的只有回家的路。

誰蒼白了我的等待，諷刺了我的執著。

站在世界某一個角落，看著日出日落。

等待、是人世間最卑微的名詞。

有些傷，是永遠不會愈合了。

在陽光中死去，在最絢爛的包圍下死去，心花怒放卻開到荼蘼。

當時間過去，我們忘記了我們曾經義無反顧地愛過一個人，忘記了她的可愛，忘記了她為我做的一切。

我對他再沒有感覺，我不再愛她了。為甚么會這樣？原來我們的愛情敗給了歲月。

一些事，只配當回憶.一些人，只能做過客。

既不回頭何必不忘既然無緣何必誓言。

這個世界。那么臟。誰有資格。說悲傷。

幸福始終充滿著缺陷。

每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。

你就像陽光，照進我心里陰霾的地方，刺痛了憂傷。

傻子才悲傷，我是傻子，所以我很悲傷……

走完同一條街，回到兩個世界。

我們看得到繁華，卻摸不到回憶。

聽見某個名字，想起某些事情，這個城市安靜的讓人心顫。

我站在你看不見得街角，默默祝福你……

有一種愛，明明是深愛，卻說不出來；有一種愛，明明想放棄，卻無法放棄；有一種愛，明知是煎熬，卻又躱不開；有一種愛，明知無前路，心卻早已收不回來。

快樂疼不疼？

放過她，但放不過自己……

我有很多回憶是關于你的，可是你偏執的認為你不過是個路人甲。我想和你在一起，哪怕是出無頭無尾的鬧劇，我也會堅持到你退場后全世界黯淡下來的那一刻，執一盞小燈，站在回憶里等你。

因為有了你，其他人都成為了將就……

有些事，經不起再一次。

如果。所有的傷痕都能夠痊愈。如果。所有的真心都能夠換來真意。如果。所有的相信都能夠堅持。如果。所有的情感都能夠完美。如果。依然能相遇在某座城。單純的微笑。微微的幸福。肆意的擁抱。該多好。可是真的只是如果。

一些人遇見了，一些人失去了，也許生活就是這樣，四季流轉著，最后又會留下誰，陪伴在身旁。似乎開始越來越多的失去，代替了所得。那些歲月中深深淺淺的痕跡，那些無法定格的記憶，又要如何取舍。尋一杯冰冷的水，來解救干渴的喉嚨。寫一些憂傷的文字，記錄著一些瑣碎的生活。十指相握給自己取暖，只能維持的瞬間。誰說，懂得放開，心胸便會坦然。我微笑，是不是真的懂得成全。

文字，短信，電話，線上消息。我開始讓一些人漸漸淡出我的生活。我不相信這個世界有什么可以永遠。你不是我的，我亦不是你的。我的心那么小，可以遇見的人不多，可以付出的，亦只有那么幾個。記憶里殘存的溫柔，終會抵不過眼前平時的幸福。哪怕它，只是一個小小的光點，所以，我們亦只能看見眼前，然后簡單的生活，區別的，只是心而已。

有些事一轉身就一輩子。

最初不相識，最后不相認。

如果愛情只是路過，又何必到此一游。

有些愛，不得不各安天涯

驀然回首，我已無力訴說。

該笑的時候沒有快樂，該哭泣的時候沒有眼淚，該相信的時候沒有諾言。

用假的名字是因為要說真的故事。

該堅持的時候，卻放開了你的手。

放開你，不是因為我不愛你，是因為我太愛你

時間不會改變痛，時間只能適應痛。

隔閡著我們的并非他人，是世俗。

窒息的沉默，悲傷的是我，不是你

多少次又多少次，回憶把生活劃成一個圈，而我們在原地轉了無數次，無法解脫。總是希望回到最初相識的地點，如果能夠再一次選擇的話，以為可以愛得更單純。

把眼淚留給最疼你的人，把微笑留給傷你最深的人。

哭過的眼睛看歲月更清楚，痛過的心會更懂呵護幸福，所以放開他的手，我會微笑朝前走，他曾經給我的愛會繼續溫暖我的未來，至于傷害，交由時光掩埋。

或許是因為淚太真了，所以有些心顫。

云，終究是云。不過，它委屈時，也會落淚，那便是雨……

沒有人值得你流淚，值得你流淚的人不會讓你哭泣。

傳說有一個無淚之城，城里的人開始是因為只有快樂而沒有眼淚，后來是因為眼淚流干了。

眼淚撒落一地，再也撿不回來了。

從來不需要想起，因為從來未曾忘記。

和你一同笑過的人，有可能把他忘記，但是和你一同哭過的人，你卻永遠忘不了。

花開了，又謝了，只有荷葉還撐著，癡情地回憶花的容顏。

愛就像拔河，一個人放掉，另一個人就會受傷。

火車的一頭是永遠的牽掛，另一頭則是永遠的向往。

我在河的對岸觀望我的青春，看得平靜又傷感。

眼淚留給誰篇三

教學目標：了解有關遺產繼承的幾個概念、繼承權的實現方式以及在繼承權發生爭議時，我們應有的態度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；通過活動培養學生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發揚注重情義、互諒互讓的社會主義優良的傳統美德。

教學重點、難點：我國遺產繼承權的實現方式，培養學生優良的傳統美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。

教學過程：

【導入新課】

活動一：角色扮演

學生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談論財產繼承問題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產和所有的家產。曉軍也覺得似乎有理。）

師：看了曉軍家的情況，請你談談一家人誰說的有道理？

學生回答，教師歸納。

【講授新課】

二.財產留給誰（板書）

1.我們享有財產繼承權（板書）

遺產是公民死亡時遺留的合法的個人財產。遺產必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產；二、必須是公民個人所有的財產；三、必須是合法的財產。（多媒體顯示）

活動二：人生ab劇（學生扮演）

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準備繼承遺產，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執不下。爺爺、奶奶認為遺產應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。

師：你贊同誰的觀點？？請說出依據。

生1：因為爺爺奶奶是長輩，應該由他們說了算。

生2：姑姑與父親是親兄妹，財產分給妹妹也是理所當然。

生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產帶給外人。

生4：我國繼承法在第二章“法第繼承”中規定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說法。

生5：我贊同母親的說法，因為我國繼承法規定，遺產按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。

師：同學們通過爭論、閱讀教材已經對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產。

學生閱讀教材78頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中，遺產份額的分配原則。

活動三：律師到我家

學生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額由暫時爺爺奶奶和母親共同管理。

師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？

生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區別？

生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己達到財產。

師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產呢？

生：我國法律規定：遺囑繼承優先于法定繼承，因而曉軍一家應該根據父親的遺囑繼承遺產比較合理合法。

活動四：家庭紛爭

媒體展示：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，，并要把鄰居的房產收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的遺產。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？

生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規定的遺囑必須的條件。

師：姑姑的做法正確嗎？為什么？

生：不正確,因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產屬于遺贈，受我國法律保護。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現形式。而鄰居接受遺贈取得遺產不屬于遺囑繼承但是是我國法律所允許的。

2.當繼承權發生爭議時（板書）

師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？

生1：與姑姑協商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個家庭的穩定幸福，有利于充分發揮被繼承人遺留財產的效益。

生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關法律知識，通過協商取得自己應該繼承的遺產。

生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。

學生暢所欲言。

教師講解：a我國繼承法第15條規定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協商處理繼承問題。遺產分割的時間、辦法和份額，由繼承人協商確定。協商不成的，可以由人民調解委員會調解湖向人民法院提起訴訟。b未成年人保護法第45條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。

師小結：通過同學們的討論，我們明白了當繼承發生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協商解決。當自己的合法權益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。

活動五：模擬法庭

媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務農，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔著贍養父母的義務。兩老口相繼病故后留有房產三間。丙女、丁男因房產繼承問題發生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。

以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。

【小結】

本課讓我們明白了生活中的另一項權利，今后我們對財產的繼承將不再迷惑，財產的繼承紛爭是許多電視劇中的常見情節，通過這次學習，大家都更家的理解“家和萬事興”的道理。

眼淚留給誰篇四

真正的愛留給誰？我的心中永遠有這么一個疑問，在我的感情世界里，我想用我的生活來找到答案。在我的生活中尋找了這么長的時間，最終找到的是一個未知的答案。

我曾經深深的愛著一個女孩子，結果最后都被無情的拋棄，不是我們不深愛，只是我不夠優秀，在這個社會，每一個女孩子最求這都是不一樣的，但是男孩子卻是一樣的，就是希望自己有一個深愛的女孩，讓自己永遠的愛到天長地久。

所有人都很難抵制誘惑，但男孩子可以抵制一切的誘惑，就是為了自己深愛的女孩子。為了自己深愛的女孩子不斷的努力，讓自己更優秀。當你真的優秀了，你愛的女孩子早就投入別人的懷抱，她已經忘記了你對她那種深深的愛。因為在你努力的時候無法給她想要的生活，她也等不到你能給你想要的生活的時候。

自己真正的愛給誰？有人多人都會選擇給自己深愛的女孩子。我最近也就在看一本小說，這本小說可以來說讓我很感動，有時候看得我都掉眼淚，這也許就是我們理想中的至親至愛吧，但是小說總是小說，在現實生活沒有這種感情，至少在我的身邊沒有。

我就被我曾經深愛的女孩子傷害過兩次，我曾經為了她放棄了我的生活，甚至是背叛我的爸爸媽媽，在這樣的情況下最后還是分手。并不是我們不相愛，她曾經對我說，我是真的很愛你，我們要一輩子在一起，永遠不要分開。我說：“肯定的，不管將來發生什么我們都會不離不棄，盡管是這樣我感到自己在有真正的生活，至少為了她我會更好的努力。這是我們在學校最真誠的愛。

當我們畢業的時候確實另一種的答案，她對我說：“我是真的很愛你，想和你永遠在一起。可是你給不了我想要的生活，至少現在給不了，我等不到 你給我我想的生活的時候，等你能給我的生活的時候我已經老了。請你要相信我，我是愛你的。所以我們分手吧，我想要的生活你給不了，愛情需要物質基礎，你不要難過，我相信你會找到一個更愛你的`女孩子，不管我走到哪里我都會祝你幸福。”分手的時候說的還是這樣的好聽。我當時的心情沒有一個人可以了解的，我的痛苦從此就在我心里開始了，我只有假裝自己很堅強，我什么也沒有說就轉身離開了，在我轉身離開的那一刻，沒有人看到我留下的那顆晶瑩透明的淚珠。

我離開之后就一直在想，真正的愛留給誰？最愛的都和我分手了，這份愛到底留給誰，最后我想這分愛只能留給自己，永遠的放在自己的心中。

眼淚留給誰篇五

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《財產留給誰》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、知識目標

學生在案例的分析過程中，歸納出遺產的三個條件，進而分辨出哪些屬于遺產；列舉法定繼承人的范圍；闡明法定繼承順序和未成年人的繼承權；識別法定繼承和遺囑繼承兩種繼承權的實現方式；運用法律實現自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。

2、能力目標

以遺產繼承案為線索，通過情景案例分析、討論等方法，能夠聯系遺產方面的法律條文，靈活運用到案例中進行對具體情境的客觀分析。

3、情態與價值

通過對兩個案例的交流討論，在面對社會復雜多樣的價值觀的同時，形成正確的遺產繼承觀，認同在遺產繼承中既要尊重權利、尊重法律，同時又要堅持互諒互讓、和睦團結中華民族的傳統美德；意識到在面對先輩的遺產時不能只看到物質上的財富，還要繼承前輩無形的精神財富，形成通過自身努力創造財富的意識。

教學重點：繼承權的實現方式。

教學難點：遺產繼承要互諒互讓、和睦團結。

小組交流探究、情境分析

視頻1：喜從天降

提問：是什么事讓胡一統這么高興？

過渡：接下來就讓我們圍繞遺產話題進入今天的學習。

板書：財產留給誰

過渡：能夠繼承遺產對于有些人來講是天大的好事，但是對有些人來講卻是煩惱的根源。

（遺產對于有些人來說是喜，但對有些人來講卻是憂。）

出示材料1：遺產風波

過渡：侯耀文留下了多少遺產？

出示材料2：侯耀文的財產

提問：

①哪些是侯耀文的個人合法財產？

②這些財產可以稱為遺產嗎？

遺產的條件：必須是公民死亡時遺留的財產；必須是公民個人所有的財產；必須是合法的財產。

出示材料3：遺產怎么分？

提問：你覺得侯耀文的遺產應該分給誰？

引導學生思考回答，結合課本77頁第一段，了解法定繼承人的范圍，即被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

繼承順序：

第一順序：配偶、子女、父母

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母

作為未成年人的妞妞，繼承權該如何行使呢？

引導學生思考回答，并結合課本77頁相關鏈接，了解未成年人的繼承權行使問題，即由法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。

遺產怎么分合適？

引導學生簡單討論。

引導學生看課本第78頁相關鏈接，了解遺產分配原則。

分配原則：平均原則、協商原則、照顧原則、權利義務原則

小結：由法律直接規定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規定遺產份額分配原則的繼承方式，稱為法定繼承。

過渡：除了法定繼承還有什么繼承方式？

材料4：沈殿霞遺囑繼承案

提問：

引導學生思考回答，初步感知遺囑繼承的優越性，進一步引導學生看課本78頁最后一段，了解遺囑繼承。

② 捐錢給基金會，屬于遺囑繼承嗎？

總結歸納：遺囑繼承是繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產的方式，其優于法定繼承。遺贈是公民將自己的財產不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人。

補充：遺囑繼承需要滿足的條件。

提問：

①繼承權發生爭議時，我們該怎么解決呢？

②除了對簿公堂還有沒有其他的`解決辦法？為什么？

引導學生討論，找出其他的解決辦法：即協商處理，和解收場。

最終，侯耀文遺產案在協商互諒的氣氛下得到了圓滿落幕。

播放視頻：侯耀文遺產案結局

過渡：接下來讓我們回頭看一下胡一統有沒有繼承他七叔的遺產。

播放視頻：無言的遺產

提問：你能從視頻中找出幾種繼承方式？胡三柱為什么這樣做？

引導學生運用之前學到的法律相關內容進行分析，同時換位思考體會和理解精神財富更寶貴于物質財富。

過渡：很多成功人士已經意識到了這點：巴菲特，陳光標。

引導學生認識到先輩留給我們的財富不僅僅是物質層面，因為物質財富總有消耗完的一天；更寶貴的是精神上的財富，才能令我們終身受益。只有繼承自力更生的民族精神才能在原有的基礎上創造更輝煌的未來。

小結：財產有價，親情無價。我們要學會彼此尊重、互諒互讓、和睦團結；我們在繼承前輩物質財富的同時，更要珍惜精神上的財富，學會自力更生。

本課知識梳理：最后讓我們一起結合板書內容，梳理本節課主要知識。（請同學課后結合板書歸納本課內容。）

最后請同學們結合本課內容將下面的句子補充完整。

“三個面對”

小結：當繼承權受到侵犯時，我們既要嚴格遵循法律的規定，又要傳承和弘揚中華民族的傳統美德。

本節課，值得保持和提升的方面：選用的教學資料貼近學生生活，問題設置精煉、層次感和針對性強，在學生回答問題的過程中對學生的引導到位，能夠通過引導讓學生在情感道德價值觀層面得到提升；備課過程仔細到位，并結合學情對教材進行了合理的重組，教學過程順暢、自然，課堂小組活動設置合理到位，學生參與度高，學習效果完成度高；每個環節的反思及時到位，根據學生情況能夠及時調整問題的設問方式，幫助和引導學生掌握知識點和提升情感體悟。

需要改進和注意的方面：在學生回答問題后，對學生的激勵和鼓勵不夠，在每個教學環節后的反思階段不要讓學生“讀一下”，而是讓學生“小結一下”；在小組活動模式進行中，教師要再大膽一些，讓學生充分發揮自己的自主學習積極性，不要怕有“負面”的回答，用學生自己教育自己的方式達到教學目標。

通過這次的展示課，讓我在備課、講課、聽評課和反思的過程中得到了豐富的收獲和長足的進步。同時也總結和歸納出了三條教學經驗：根植“三標”──課標、教材、學情；吸納資源、邏輯把控、設置問題層級明確；注意積累、提升素養，教學達成三度──廣、深、高。