無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

各種各樣的帽子活動反思篇一

《帽子恰恰恰》評課

1、教師素質好，觀念新，創設氛圍好。邱老師的身材體態優美，非常適合上這樣的課，像一個可愛大大姐姐一樣情緒積極，教態自然，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。給聽課老師帶來很好的印象，這也是本節課成功的重要因素。本活動課堂氣氛活躍，孩子表現活潑，參與積極，思維興奮，努力營造一個“快樂、有序、輕松”的氛圍，充分調動幼兒音樂游戲的積極性，使所有幼兒都能自始至終地投入參與全過程，目標達成較好。

2、教法靈活多樣吸引幼兒。本次教學活動是在幼兒初步掌握了音樂的節奏的基礎上進行的，為達到教學目標，本節課邱老師遵循了新綱要關于“幼兒為主體、教師為主導”這一原則，根據教材及幼兒的特點，活動過程中運用了很好的教學方法：老師的語言的有效引導，啟發提問，傾聽，觀察，表演等形式，教學方法選用示范法、練習法、游戲法，幫助幼兒很好地理解了音樂。

3、情境設計獨具匠心。有實效。本活動通過生動形象的.有故事的情節的情境設計，讓孩子親臨其境，親身感受。通過師幼的探討、幼入的嘗試練習、教師的示范，更加形象生動有趣，他運用的方法注意密切結合小朋友的實際接受水平。較好的突破了難點，讓幼兒在輕松愉快的活動中漸漸理解了音樂，掌握了動作。

4、及時表揚、重點指導、鼓勵幼兒參與到活動中來。

表揚是激發幼兒表現自己的良藥。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模仿xx的時候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現自己，或是表現的不夠自信，在這里，采用了鼓勵的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚的方式來幫助幼兒更好的表現自己。

最后，提兩點的建議：

1、里面難點處部分幼兒沒有掌握很好的基礎上，老師要善于觀察，可以及時糾正動作。

2、應留給幼兒足夠的想象空間。

各種各樣的帽子活動反思篇二

2、主動參與活動，愿意與同伴交流和分享自己的發現。

活動重點：了解各類紙的特點和用途，大膽用語言表述自己的探究結果。

活動難點：了解各類紙的特點和用途，大膽用語言表述自己的探究結果。

活動準備：

1、布置“紙張小超市”活動場景。

2、師幼事先收集生活中的紙：餐巾紙、報紙、廣告紙、彩色紙、縐紙、卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等。

活動過程：

引導幼兒說出紙的名稱和特點并把同類紙張放在一起。

1、鼓勵幼兒看一看，摸一摸，聞一聞，比一比各種類別的紙，并說說自己的`發現。

3、教師小結。

師：這些紙各不相同，有的厚，有的薄，有的硬，有的軟，有的光滑，有的粗糙，名稱不一樣，作用也不同。

1、引入情境。

師：我們班開了個“紙張專賣店”，我們可以去那里購買自己想要買的紙，但必須向營業員說清你所買的紙的特點和作用。

2、教師請2—3名幼兒做小超市的營業員，其他幼兒做顧客，游戲中要求顧客說清楚所想要買的紙的特點和作用，否則買不到所需要的紙張。

1、買到紙張后，教師鼓勵幼兒用玩一玩，畫一畫，折一折、印一印等方法，把自己的紙變成一件作品，進一步感受各種紙的不同特征。

2、幼兒交流各自的作品及在制作過程中的感受與發現。

活動反思：

生活中，有各種各樣的紙，餐巾紙、報紙、包裝紙等，這些紙的厚薄、用途各異，幼兒平時接觸的多但并沒有深入的了解。

本次活動主要通過幼兒親身的探索與體驗，讓幼兒多方面的了解紙的名稱、用途等等。

生活中紙的種類繁多，幼兒對經常用到的紙的類型了解比較多，所以在活動開始前，教師讓幼兒分享所了解的紙的特征等，不但擴展了幼兒之間的知識視野，也使幼兒之間產生了良好的互動。

活動采用交流---認識---游戲—探索的主線，幼兒參與的積極性高，互動性也比較好。環節設計也比較合理。

各種各樣的帽子活動反思篇三

生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都會引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基點的，因此，我選擇了這一內容設計本次活動。

1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養幼兒的傾聽能力。

2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、展示臺上面陳列著各種會發聲音的玩具及樂器，能夠使幼兒人手1至2件，并用布遮蓋好。

2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆及“這是誰的聲音”光盤。

1、玩玩具，找聲音。

（1）引導幼兒進入活動室，請配班老師啟動“會發聲的玩具狗”。

師：哎呀，活動室里可真安靜。聽，誰在叫？……

幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。

師：哈哈，原來是玩具狗叫了，你們喜歡玩玩具嗎？今天，我們準備了好多玩具，大家來玩一玩，并聽一聽它們會發出什么聲音。幼兒自由地玩玩具，聽聲音，教師鼓勵幼兒多交換。

（評：在安靜的環境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣。同時，錯落、美觀又便于幼兒取放玩具的展臺及各種啟動后會發聲的玩具，更激起了幼兒探索的欲望。整個環節讓幼兒在自由的擺弄中探索它們發出的聲音，并嘗試模仿其聲音，充分調動了幼兒觸覺、聽覺，使多種感官協調作用，符合幼兒認知特點。幼兒此時的情緒十分高漲，都有了迫不及待地想表達自己發現的愿望，為下面的表述做了充分的準備。）

（2）交流自己聽到的聲音。

幼b：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚響，很好聽。

幼c：我發現它有電池。我一開，汽車就跑起來了，還有“嘀嘀”的聲音。

幼d：我在“小青蛙”開關上轉呀轉，它一邊跳一邊叫“呱呱呱”，怎么也停不下來。開始很好聽，后來就覺得吵了。

（評：在良好情緒的激勵下，幼兒幾乎每人都講了自己的發現，還學了各種聲音，能力強的幼兒還表達對聲音的喜好，因此既交流了成功的體驗又為幼兒正確區分悅音與噪音打下了基礎。）

2、回憶以往聽到的各種聲音。

幼a：馬路上，汽車的聲音最多，“嘀嘀叭叭”。

幼b：我最喜歡聽下雨的聲音，“嘩啦、嘩啦”。

幼c：我家里的洗衣機聲音最響，“轟隆、轟隆”，可難聽了，媽媽說這洗衣機要壞了。

幼d：我家樓上的姐姐會彈鋼琴，“叮咚、叮咚”的樂曲聲，真好聽。

師小結：生活中，會聽到各種各樣的聲音，有的好聽，有的難聽，好聽的聲音，我們多聽聽，那些難聽的聲音我們不喜歡。

3、游戲：聽聽這是誰的聲音？

師：看你們開心的樣子，電腦娃娃也想來和你們做游戲，不過電腦娃娃要你們仔細地聽，猜猜是誰的聲音，猜對了它還會把小門打開，給你們看看里面有誰并表揚你們。（放“這是誰的聲音”光盤。）老師與孩子看電腦聽聲音，猜各種動物或樂器等聲音。

師小結：今天玩得真開心，電腦娃娃也一直稱贊我們聽得仔細，我們請它和我們一起去室外聽聽外面的聲音吧！

1、在整個活動過程中，孩子們始終處于寬松、愉快的氛圍之中。孩子們興趣高漲，積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達欲望得到了充分的滿足。

2、活動中充分調動了幼兒多種感官的協調作用，如入場后玩具及展臺的布置給幼兒以美的視覺效果，幼兒主動探索玩具發出的聲音又充分調動了幼兒聽覺、觸摸覺等。

3、運用現代教育手段，結合幼兒游戲，能更進一步激發孩子的積極性。

4、整個活動目標明確，層次清楚，從第一環節引導孩子有意識地傾聽各種玩具和樂器的聲音，到第二環節，能回憶日常生活中聽到的各種聲音，到第三環節分析性地傾聽各種聲音，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的`和效果。

各種各樣的帽子活動反思篇四

設計背景

活動目標

1、充分調動幼兒多種感官，感知認識各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發現，知道樹木與自然及人類的關系。

2、用幼兒自己喜歡的方式制作構建“森林公園”，發展幼兒的觀察力、創造力和動手能力。

3、激發幼兒探索自然科學的欲望，培養幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環保意識。

重點難點

了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。

活動準備

幼兒注意力吸引到這一活動中來。

在教學中，幫助孩子利用情景協商、對話等環境要素，發揮孩子的.主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關經驗，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發現告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

3、觀看視頻，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了。現在很大城市出現沙塵暴。

這里，一方面充分調動幼兒原有經驗，師生互動、生生互動，同時借助現代教學媒介，解決難點，采用碟片彌補幼兒直接經驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。

5、：結合植樹節，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。

結束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的美好情感進一步提高。

教學反思

各種各樣的帽子活動反思篇五

“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。教學過程中，學生自己發現問題，自己探索問題，興趣極高。學生帶著興趣去發現，在興趣的引導下，不斷去創造，享受學習的樂趣。

二、自主探索是學習的主要途徑

學生活動中，我沒有直接告訴學生有哪幾種綠色，而是讓學生自己尋找，通過尋找，交流，找到更多的綠色，這樣比教師講更有效。

三、激勵評價，樹立自信，體驗成功的樂趣

對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于老師的評價。教學中，老師的`表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在學生探索過程中說得最多的是“太棒了”“你真仔細”……積極肯定學生的發現，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。

四、學生是課堂的主角

教師在課堂上是起組織引導的作用，學生是課堂的主角，學生自己要求探索，教師在學生合理的要求下，教師要盡量滿足學生的要求，這樣，能調動學生的學習積極性，鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發現。本堂課，我滿足了學生的要求，沒有完成事先的教學任務，雖然在理論上是一堂失敗的課堂教學，但是，學生卻因為我這失敗的課堂教學自主探索，尋找春天綠色的種類，得到更多的知識，我是非常滿足的。

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各種各樣的帽子活動反思篇六

經過一個多月的訓練，小朋友在線描畫方面都有了不同適度上的進步。總的來說，有以下幾個方面。一、小朋友在觀察范畫的時候更加細致了。二、小朋友下筆更大膽了，線條斷斷續續的現象也少了。三、整張圖畫的比例也比之前好了許多。

今天的美術活動是畫各種各樣的樹，由于考慮到時間問題及小朋友的耐心，所以讓小朋友自由選擇一棵樹畫。這節課的重點是線與面的結合，所以我在示范的時候，也重點示范了這兩種圖案的'畫法。其它的線條，我做了簡單的介紹，以及在畫的時候要注意的問題。

在小朋友畫的時候，我發現了以下幾個問題，是我在課前沒有考慮到的。

1．直線畫得不直，線與線之間的距離也不同。

2．畫網格的方法不對，個別小朋友畫的時候隨心所欲。

3．波浪線與波浪線之間沒有的距離和弧度沒有控制好。

這些都是線條方面出現的問題，線與面的組合上也出現了不少的問題。個別小朋友畫的三角形并不是與線條相結合，而是單獨的幾個三角形畫在那里。還有在畫圓與線條時，應該先用水筆畫外面的一個圓，這樣就不會出現擠在一起的現象。

通過這次的美術活動，我也做了一些歸納和總結，以便下次的教學活動。在活動中，要重點示范本節課的重難點，以便于工作幼兒更好的掌握這節課的重點。在畫的時候，畫面的比例控制也是比較重要的。其次在平時要多加練習一些線條。在開家長會的時候，我們也跟家長說了一些關于線描畫的指導要點以及它的重要性。家園配合，才能讓幼兒有更大的進步。

各種各樣的帽子活動反思篇七

每天下午我們班級的幼兒起床后，我們兩位教師就會給小朋友們上分享閱讀的活動，使用的圖書就是繪本。

“繪本閱讀”是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，強調視覺傳達的效果，圖畫版面大而精彩，不僅具有輔助文字傳達的功能，更具有獨立的價值，繪本中飛揚著的圖畫給予孩子想象的空間，繪本中的圖畫細膩、含蓄、優美地表現著文字所無法表現的意蘊與感覺，引導著孩子進入到美麗的意境之中，激發了孩子與生俱來的詩意與浪漫。《小熊的帽子》是一個充滿愛心的故事。故事中，小熊急切地尋找著自己的帽子，最后當發現帽子成了雞寶寶的家時．非但沒有不高興，反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過程中，沿路遇到伙伴們的熱心幫助，這些情節都深刻體現了“助人為樂”“關愛互助”的精神和優良品質。

小朋友們從家庭走向幼兒園這個集體，他們從被家長的關心到去關心同伴，需要創造一個良好的氛圍，而這個故事恰好體現了關心他人，幫助他人為快樂，是孩子學習的好體裁，書本中充滿童趣和愛心的畫面的多個角色之間的對話，有助于我班幼兒進行表演，在表演中學說簡單的交往語言，在表演中體驗“幫助他人”的快樂。選擇這個繪本圖書為教材，有利于培養孩子良好的閱讀習慣，為以后孩子獨立閱讀圖書打基礎，從情感上體驗幫助他人的快樂，懂得幫助他人是良好的品德。從以上這些角度出發選擇設計了這個活動。

繪本閱讀教學核心是閱讀，怎樣引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，到引發幼兒的聯想，老師指導非常重要。開始部分，我放錄音刮風聲，引出話題，當錄音刮風聲音幼兒辨別不出來時，及時的配上圖片，這樣幼兒聲音和圖片聯想到風，再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯想，孩子們在老師引導下三者之間聯想非常快，馬上說出了故事的主題“小熊的帽子”。第二個環節直接進入主題，小朋友在老師引導下看電子圖書“小熊的帽子”，小朋友看的比較仔細，在老師啟發下能結合圖片說出每一張圖片的內容，并能用語言表達動物的心理活動以及小動物之間的對話。這觀察每一張圖片都圍繞一個“幫助、快樂”，引導幼兒初步理解故事幫助他人很快樂的含義，初步體驗幫助同伴是人的美德。在學說對話中幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語句表述，發展了幼兒的`語言表達能力，為下一步閱讀圖書打下了基礎。第三個環節，共同閱讀大圖書，在閱讀過程中，老師一頁一頁地翻書，有聲有色地完整講故事，把幼兒帶到了書本中，讓幼兒從中領悟怎樣閱讀圖書，進一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂。孩子們在聽故事時非常入神，對于作品中人物有更進一步的理解，要是時間允許小朋友們還想再多聽幾遍。最后一個環節是把圖書故事中的情節用表演形式加以深入。在扮演角色中幼兒很投入，把小熊丟了帽子——找帽子——找帽子過程中碰到朋友的心里活動用動作表情、語調表現出來。再一次地把閱讀到的內容細細品味。

圖書是孩子的好伙伴，一本好的圖書能影響孩子的一生，孩子在圖書中領悟，在圖書中找到快樂，在圖書中體驗，在圖書中提高品質。把這繪本“小熊的帽子”閱讀活動放入圖書角中，恰到好處地體現了中班孩子的年齡特征，有利于孩子良好品德的形成。

各種各樣的帽子活動反思篇八

汽車對我們現今的社會是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當然孩子們也對汽車很感興趣。而本次科學活動《各種各樣的汽車》的主要目標是初步了解各種汽車的名稱及其基本性能。活動中，著重培養幼兒在寬松的游戲氛圍中能主動的運用完整的語言與別人交流。

孩子是我們教學活動中的主角，因此在教學過程中，我主要采用的是循序漸進的原則，孩子們根據我出示的圖片自由闡述，不足的地方我再加以補充。他們初步了解汽車的性能，根據汽車不同的用途，將它們分為三類——載客車、貨車以及特殊用途車。再由孩子們為汽車寶寶們交朋友，他們有與同伴相互介紹汽車的，也有向來聽課的老師介紹自己的汽車寶寶的。最后再由幼兒根據汽車的用途，將汽車寶寶分類。

這次的科學活動課題原本是“各種各樣的車”,可是,我覺得“車”這個概念太廣泛，種類太多，幼兒容易弄混淆。因此我臨時將它改成了“各種各樣的汽車”。

在活動前，邵老師和強老師都給了我很多的'建議。比如活動中，我將汽車王國的汽車分成三個家族，而邵老師告訴我，我們班的小朋友基本不知道“家族”是什么意思，建議我改成了氛圍三個“大家庭”。而這些細節的地方是我們這些年輕老師特別容易忽略的地方。之前我是預想先告訴小朋友們這三個“大家庭”的名稱，但是強老師就告訴我，這樣就會忽略孩子，而教師成了主體，應該是由幼兒去探索發現。所以，我就引導孩子們去找汽車用途的共同點，再去分類。

我們老師在組織教學活動的時候，運用各種方式積極主動地引導幼兒開動腦筋，同時最大限度的發揮他們的主動性，通過師生間的互動，激發幼兒的學習興趣，一起觀察發現、交流經驗，以便孩子從活動中感受到成功的喜悅。

各種各樣的帽子活動反思篇九

xxx：警察帽子，戴上可以指揮交通的。

xxx：天氣很熱的時候媽媽給我戴太陽帽，可以遮太陽的。

xxx：雨衣也有帽子的，可以保護頭不淋雨。

xxx：天氣冷的時候媽媽給我戴毛線織的帽子，很熱的。

xxx：醫生也有帽子的，白白的。

xxx：周老師每天開摩托車的戴帽子的……

許多孩子都大膽發言，參與到集體討論中，氣氛十分得熱烈，帽子的話題一下子引起了孩子們的共鳴，而且由于帽子是我們身邊的事物，經常接觸孩子們更是有話可談。

我們的日常生活中到底有那些帽子，不同的帽子他們的形狀、結構一樣嗎？帽子在我們的日常生活中到底重要嗎？帶著這些問題我們進行了第一次集中教學活動主導目標：認識生活中幾種常見的帽子種類，知道帽子的基本結構（帽檐、帽身），初步懂得帽子與我們日常生活的關系。

小結：這次活動我們選取了各種類型的帽子，目的是給孩子一個較為全面的印象和概念，為以后活動打下基礎。活動中孩子們對帽子的松緊扣發生了濃厚的興趣，因為平日他們自己動手的機會不多，特別是不同材料的不同調節方式給孩子很大的興趣啟發：知道了帽子要方便并為不同頭大小的人服務。另外從孩子們的興趣看，他們最感興趣的是平日里接觸不多的特殊類的帽子，如軍用帽、廚師帽、醫生帽等。

當我輕松的告訴孩子們他們所感興趣的那些帽子稱為特殊類型的帽子時，汪科突然問我：“老師，什么叫特殊呀？特殊是什么意思？”帶著這個問題我們開展了第三個活動。

什么叫特殊？特殊種類的帽子它們到底特殊再哪兒呢？為什么稱它們為特殊種類的帽子呢？孩子們有他們自己的理解，概括來說他們認為這些帽子之所以特殊是因為第一它們不是隨便什么人都可以戴的；第二戴上特殊的帽子別人一看就知道是誰了，知道是做什么工作的了。順著孩子的理解，我們選擇幾個有代表性的特殊帽子組織活動。

主導目標：認識幾種典型的特殊帽子，知道他們的作用和特殊性（為什么要這樣設計或用這種材料等）。

“為什么醫生的帽子不是紅顏色的？我喜歡紅顏色。”

“安全帽應該把耳朵也保護好！”

“廚師帽子上面為什么有這么多的招，為什么要高高的？”

孩子們對設計呈現出了一定的想法，為何不順應著試一試呢？于是有了第四個活動。

適合更適合教學，但孩子的情況往往是出乎意料的，孩子們對設計呈現出了積極的興趣，而對分類既覺得太難又不感興趣，在這種情況下教師做了積極的調整：方案教學提倡的就是跟隨幼兒，所以我們跟隨了孩子的想法，進行帽子設計的相關活動；第五個活動時裝秀之前原先我還安排了一個有關帽子相關服飾的教學活動，由于孩子早已表現出對表演的強烈欲望，作為老師怎能忍心拉回孩子們的興趣呢？于是我們舍棄了或者說是暫時舍棄這個教學想法而跟隨孩子們的真正需要進行時裝秀活動。整個活動應該來說是比較成功的，一個很重要的原因就是這個活動由于是孩子們自己提出的所以他們特別有成功感和滿足感，而且活動有緊緊圍繞他們的興趣，所以使得他們在整個活動中顯得非常得積極、活躍和配合。這個活動通過多種形式進行，如繪畫、表演、教學等等，讓孩子們能充分體驗到活動的樂趣，有利于增強他們對周圍事物的關注程度；同時讓教師親身體驗到“兒童的思想看的見”真正內涵；而且這樣一個老師跟隨孩子的過程使師生間的尊重、合作、親密的這種平等、互主體關系體現得更加得體。

1、記住自己是跟隨者的身份。如果你想讓活動成功，那么教師一定要跟隨孩子，跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，活動的主體永遠是孩子而不是老師，我們得擺正自己的位置，在活動中作出積極、有益的調整，使整個活動能順利發展和完成。

2、相信孩子的思想看的見。孩子的思想有其不同于成人的表現方式，我們得肯定孩子并給予他們表現的機會，并要善于站在孩子的角度評價孩子和他的作品。

3、教師要有一定的預見性。包括活動的開展的計劃、內容、方式、可能出現的情況和需要的物品、孩子的反應、調整措施等等，教師必須站在高一個的臺階去綜觀全局，盡管有些是我們始料未及的，但我們應該有這種俯視態度，想的比做的更全更多，而不是井底觀天。

4、盡量選擇孩子身邊或生活中的事物。因為這樣往往容易得到孩子們的共鳴，對于經驗的積累和應用也相對容易，而且教師能更快的收集到所需材料。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

各種各樣的帽子活動反思篇十

《廢舊材料工藝制作》是學校充分利用自身優勢與地方資源開設的一門校本課程，旨在掌握多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態的手工作品，鍛煉手腦的協調能力。因為使用的都是生活中廢舊的材料，既合理的利用了資源，降低了成本。也喚醒了學生的環保意識，符合低碳生活的主張。

在本次教學活動中，我選定了《妙用報紙》這一課，充分利用報紙柔韌性強、易于塑造的特性，進行了制作帽子的教學。在課堂中我設計了以下幾個教學環節，展現了幾個教學理念，請各位老師給予指點，提出建議。

1、學生的互助性在課上的體現。

本課在教學中我關注了學生的互助性。在第一次練習：嘗試制作方法這個環節中，讓每組學生根據抽中的制作方法快速的用報紙嘗試一下，各組把制作方法展現得淋漓盡致，也很快速。在欣賞范作時，讓組長戴上范作游走于組間，讓組員近距離觀察感受學習制作方法，并討論掌握帽身的形體做法，通過小組討論學生自己動手演示帽身是怎么制作的，教師從中提點，給出建議。在學生作業時，六人為一組共同協作一只帽子，體現了學生的互助性，大大激發了學生的興趣，也有助于學生對帽子的.理解。

2、帽子設計突出“新”字。

帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉，要讓學生畫一個帽子不是一件難事，但要學生設計一個帽子，對于學生來說并不是一件很容易的事。因為設計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學中我在“新”字上做文章。課堂開始時讓學生欣賞生活中的報紙創意，讓學生耳目一新，通過直接展示和圖片欣賞讓學生認識大量的帽子范作，讓學生煥然一新，最后作業展評，讓學生戴上帽子來一個帽子秀，讓學生推陳出新。

教學是一門遺憾的藝術。在本課的教學中還有許多不足之處。如課的時間較緊，設法讓學生將想法都一一表達，有一些知識點只能點到為止，作品的展示沒能進行充分的評價，教學過程中教師的引導還不夠到位等。我想經過不斷的反思和實踐一定會得到提高。