我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中歷史教學心得體會篇一

近年來，世界歷史的教學在初中階段逐漸被重視起來。在教學實踐中，我也逐漸摸索出一些有效的教學方法和策略。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟發和借鑒。

首先，為了激發學生的學習興趣，我注重創設情境，提高教學的趣味性。我善于利用歷史故事、歷史事件等來開展教學。通過講解與生活相關的歷史事件，我能夠引起學生的興趣和好奇心。例如，在講解二戰時，我會布置一個任務，讓學生分組扮演不同的國家，利用角色扮演的方式模擬二戰局勢，通過讓學生親身體驗角色的不同，讓他們更加感受到歷史事件的重要性和現實影響。

其次，我注重培養學生的歷史思維能力。在教學中，我鼓勵學生自主學習和思考，并注重培養他們的批判性思維。我經常提出一些具有啟發性的問題，引導學生思考歷史事件的原因和影響。例如，在講解文藝復興時，我會問學生：“為什么文藝復興發生在歐洲而不是其他國家？”通過這樣的問題，我能夠引導學生分析文化、經濟、政治等多方面的因素，讓他們學會從不同角度思考問題。

另外，我也注重將歷史與現實聯系起來，幫助學生學以致用。歷史不僅僅是一段過去的記憶，它也是我們認識和理解現實世界的重要工具。在教學中，我會經常引用一些當今世界上的歷史事件來與學生分享。例如，在講解古埃及時，我會和學生一起討論埃及社會的政治制度與中國的政治制度有何異同，這樣能夠幫助學生將歷史知識遷移到現實生活中，加深他們對歷史事件和現實社會的認識。

此外，我也注重培養學生的團隊合作和交流能力。在教學中，我經常安排小組活動和討論，鼓勵學生互相合作，共同完成任務。例如，在講解法國大革命時，我會分組讓學生模擬法國各個階級的利益沖突，并通過小組討論解決問題。通過這種合作學習的方式，學生能夠發展他們的團隊合作和溝通能力，提高他們的學術能力和批判性思維。

最后，我認為歷史教學不僅僅是告訴學生歷史事實，更重要的是要培養他們的歷史思維能力、批判性思維能力以及團隊合作和溝通能力。只有通過這種全面發展的方式，學生才能真正理解歷史的意義和價值。因此，在教學中，我注重培養學生的綜合能力，讓他們能夠在未來的學習和生活中受益。

總之，初中世界歷史教學需要注重培養學生的學習興趣，歷史思維能力，將歷史與現實聯系起來，培養他們的團隊合作和交流能力。只有通過綜合培養學生的能力，才能真正實現世界歷史教育的目標。相信在今后的教學實踐中，我將繼續不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的學習體驗。

初中歷史教學心得體會篇二

作為初中歷史老師，我一直深深地感受到我肩負著一個不小的責任——傳承歷史。多年來，我一直在探索各種教學策略，希望能夠更好地教授人類寶貴的經驗。今天，我將分享我在初中中國歷史教學中的體會和心得，希望能夠對其他教師提供一些啟示。

第一段：激發興趣是成功的關鍵

當我們提到歷史這個主題時，許多學生故意忽視它，稱其為“枯燥”和“無聊”。身為老師，激發學生的興趣是最為重要的一步。為了讓學生對歷史感興趣，我經常在教室里進行一些互動活動，例如展覽會、角色扮演、小貼士競賽等，以吸引他們的關注。

第二段：態度比知識更重要

在教育過程中，知識永遠是不可缺少的，但是態度同樣重要。我總結出的經驗是，強調學生的態度可以比單純強調他們的知識更有益。當我們讓學生明白尊重珍惜歷史的重要性以及如何緊密聯系珍貴個人的個人歷史時，他們會自行開啟思考模式，愿意探索更多知識。

第三段：歷史要關注人性

許多學生對于政治事件和戰爭缺少興趣，因為他們忽略了這些事件是完全由個人人性所引起的。教師應該將課堂集中于人性，例如利益、激情、容忍以及責任等主題，以幫助學生掌握歷史事件的真正意義。當我們將焦點集中于歷史事件的個人因素時，學生會自然而然地開始對它們產生興趣。

第四段：運用引人注目的資源

我們現在擁有大量的影視資料，電子博物館，以及文獻和圖片庫等，因此，當我們使用這些資源來補充課程，可以讓課程更吸引人。我喜歡利用這些資源創造互動體驗，例如讓學生在課堂上留言，給“名人”寫信等。這些互動活動可以讓學生在較為輕松活潑的環境中掌握更多知識。

第五段：及時總結和反饋

最后但并非最不重要的一步，是及時總結課堂內容并對學生進行反饋。當我們引導學生總結自己的經驗，以獲得自我反思和評估的機會時，情況會更理想。例如，我通常在課堂結束前要求學生理清自己的思路，并在接下來的一節課上問他們關于上節課內容的疑問。這讓學生覺得他們的問題和意見就會被提到，而不需要過度擔心他們的困惑和不滿。

結論：

通過本文，我希望能夠讓教師們對初中中國歷史的應對方式有一個基本的認識，并能在他們的教育教學中獲得幫助。讓我們一起分享經驗，在教授這個永恒的主題時，一起創造一些令人難忘的課堂體驗。

初中歷史教學心得體會篇三

第一段： 介紹世界歷史教學的背景和重要性（約200字）

隨著時代的發展，世界歷史教育成為了初中教育中的一門重要課程。世界歷史教學不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠幫助他們理解不同國家和文化的發展過程。通過學習歷史，學生能夠更好地認識自己和世界，培養自己的國際視野和文化意識。

第二段：探討教學中的難點和挑戰（約300字）

世界歷史教學中存在一些難點和挑戰。首先，世界歷史知識繁雜，涉及的時間跨度較大，學生們往往難以建立起對歷史事件的時間順序和發展脈絡的理解。其次，世界歷史上的一些概念和事件對學生而言較為抽象，需要借助生動的教學方法來幫助學生理解和記憶。同時，教材中的一些外文名詞和地名也給學生帶來了一定的語言障礙。此外，世界歷史教學還需要注重培養學生的歷史思維能力，讓他們有能力分析和解讀歷史事件。

第三段：分享有效的教學方法和策略（約300字）

在世界歷史教學中，教師可以運用一些有效的教學方法來幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。首先，教師可以使用圖片、視頻和模型等多媒體資源來給學生展示歷史事件和文化遺產，以幫助學生形成直觀的印象。其次，教師可以組織學生進行小組討論和合作學習，以培養他們的合作意識和分析能力。同時，教師也可以通過講故事、演繹歷史人物等方式來激發學生的興趣和好奇心，增強他們對歷史的記憶力。此外，教師還可以安排一些實地考察和研究項目，讓學生通過親身體驗來感受歷史和文化。

第四段：強調歷史思維培養的重要性（約200字）

除了傳授歷史知識，世界歷史教學還應注重培養學生的歷史思維能力。歷史思維能力是指學生對歷史事件進行分析、評價和歸納的能力。只有培養了學生的歷史思維能力，他們才能真正理解歷史，學會從歷史中吸取教訓，并且能夠更好地應對未來的挑戰和改善社會。因此，教師應該注重培養學生的批判性思維和多元文化意識，通過歷史案例的分析引導學生思考現實問題，提升他們的歷史思維能力。

第五段：總結感悟和展望未來（約200字）

通過教授世界歷史，我深刻體會到歷史教育的重要性和挑戰。作為教師，我要努力尋找適合學生的教學方法和策略，讓他們能夠對歷史產生濃厚的興趣和熱情，培養他們的歷史思維能力和國際視野。同時，我也期待未來的世界歷史教學能夠更加生動有趣、貼近學生生活，為他們的成長和發展提供更好的支持和指導。

初中歷史教學心得體會篇四

作為一名初中歷史教師，我深知教學需要探索和總結，隨著教學經驗的不斷積累，我對于中國歷史的教學方式和方法也有了一些心得體會。

一、多種教學方式結合，讓歷史生動起來

教學是一個互動的過程，我們不應該過分依賴課本，而應該通過多種方式讓歷史生動起來。我常常通過圖片、視頻、PPT以及講故事的方式，讓學生更加關注并理解歷史知識。同時，我也多安排實地考察，或是觀看有關歷史電影等方式，這樣鮮活的教學內容能夠更好地引導學生對歷史的興趣和熱情。

二、注重知識和思考的兼容并蓄

歷史學科是一個需要學生去思考和理解的學科。我會在每次講課中，引導學生思考、交流，以提高他們的思維能力和理解能力。另外，如果只壓縮知識點而不重視學生的思考，那就會使學生快速忘記所學的內容。所以，教學過程中，知識點和思考的兼容并蓄是非常重要的。

三、強調知識的生活化應用

學生如果沒有從歷史中找到現代社會的聯系，在學習中的興趣就極易薄弱。因此，我在講授歷史時，力求詳細說明歷史知識與現實生活之間的聯系，讓學生了解歷史知識的生活價值。例如在課堂上，我會用一些社會熱點事件或者文化現象來批判性地引導學生認真分析和反思，讓他們在歷史學科學習中，更好地認識到歷史知識的現實意義。

四、快樂學習，愉悅教學

讓學習變得有趣是我的教學理念之一。在課堂上，我喜歡采取一些趣味性教學方式，如歷史知識競答、搶答和小組互動討論等方法，增強學生對學習歷史的親和力和信心。同時，我還需要在日常的教學活動中說一些有趣的歷史事件，以增加學生學習的興趣和減輕他們的學習負擔。

五、體現個性化，關注學生的發展

因為每個學生的學習方式和學習進度都不同，所以個別化教學對于學生成績的提高和成長非常重要。我常常會在課后與學生進行個別面談，讓學生對自己的學習進行自我評價，并提出建議和要求，即根據學生的不同特點，為每個人制定個性化教學計劃，從而幫助他們取得更好的學習效果。

在初中歷史教學中，我們需要不斷探索和總結，從而不斷提高教學管理和效果，并推進教學體制改革和教學質量的提升，讓學生能夠掌握更多的歷史知識，發掘其中的智慧和價值，為未來的學習和成長打下一個堅實的基礎。

初中歷史教學心得體會篇五

通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。

在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。

只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。

歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發展的新型格局邁進。

只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發展潛能，真正做到“我愛我師，但我更愛真理”。

同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。

因此對于一個歷史教師而言，有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。

而且隨著素質教育的深入化，創新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。

歷史教學中，發展學生的創新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學生的發問。

教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯系，精心設計，環環相扣，從而引導學生去思考、聯想、探究，由此及彼，由表及里，進而發現歷史的本質，明白歷史發展的階段特征，把握歷史發展的客觀規律，達到培養學生創新思維的目的。

所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。

帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質的認識，通過環環相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發表不同看法，甚至得出不同結論。

這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。

其次，鼓勵、引導、啟發學生發問也是培養學生“問題意識”的重要手段。

回答問題是一種能力的表現，那么善于提出問題更是一種創新意識的體現。

因為發問是一個人探索未知領域的外在表現，只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。

教學中，應非常注重激勵學生突破傳統思維定勢，提出自己獨到的見解。

如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創新;反之，興趣越大，問題越多，創新能力就越能發揮出來。

因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。

暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節又耐人尋味，也包含許多發人深省的懸念。

如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了;師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了;學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。

新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。

當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優秀教師的先進教學經驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現象的發生。

因此，需要注意的幾點是：

1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發生的。

所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創設適當的條件、營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。

要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。

自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。

2、合作探究的時候，教師游走的范圍應當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學生;教師不要在小組中逗留太長時間。

教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學生眼花繚亂;

3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創新——但不能浮躁化。

初中歷史教學心得體會篇六

初中歷史教學是培養學生歷史意識和歷史思維的重要階段，也是培養學生國家認同感和文化自信心的重要環節。作為歷史教師，我在教學實踐中不斷總結經驗，不斷探索創新，逐漸形成了自己一套獨特的教學理念和教學方法。

第二段：豐富教學內容，激發學生興趣

歷史是一門無比豐富的學科，它既記錄了過去的歷史事件和人物，又提供了了解人類社會發展規律的窗口。因此，在教學中，我不僅要依據教材內容進行講解，還要結合實際生活和學生的經驗，通過課堂討論、小組合作、實地考察等形式，激發學生對歷史的興趣。例如，在講解古代帝國時，我會引導學生展開想象，設計角色扮演活動，讓學生親身體驗古代帝國的政治制度和生活方式，從而增強他們的學習興趣。

第三段：靈活運用教學方法，提高學生能力

在教學中，我注重培養學生的歷史思維和分析能力。為此，我嘗試運用多種教學方法，既能讓學生掌握歷史知識，又能讓他們理解歷史的本質和意義。比如，在教授歷史事件時，我常常采用問題導向的教學法，引導學生從多個角度去思考問題，從而培養他們的批判性思維。此外，我也鼓勵學生進行歷史文獻的分析和比較，提升他們的歷史研究能力和歷史文化素養。

第四段：啟發學生思考，促進學生發展

歷史教學不僅要傳授知識，更要培養學生獨立思考和批判精神。因此，在教學實踐中，我注重啟發學生思考，鼓勵他們提出問題和觀點。我常常引導學生通過自主討論和互動交流，培養他們的表達能力和團隊合作精神。同時，我還組織學生參加歷史博物館的參觀活動，鼓勵他們與歷史文物進行親近和互動，以促進他們對歷史的深入理解和感受。

第五段：定期評估教學效果，不斷改進教學

對于歷史教學，我認為定期評估教學效果是十分重要的。通過組織小測驗、開展討論和聽取學生反饋等方式，我能夠了解學生對歷史教學的掌握情況和學習感受。基于這些反饋意見，我會及時調整和優化教學內容和教學方法，以提高教學效果。我還鼓勵學生參加歷史競賽和撰寫歷史小論文，通過比賽和評比，激發他們對歷史學習的積極性和創造力。

結論：

總之，在初中歷史教學中，我始終堅持以學生為中心，注重培養他們的歷史意識和歷史思維能力。通過豐富教學內容、靈活運用教學方法、啟發學生思考和定期評估教學效果，我不僅幫助學生掌握了歷史的基本知識，更培養了他們的獨立思考和批判精神，增強了他們的綜合素質。我相信，在不斷探索和努力下，我能夠進一步提高歷史教學水平，培養出更多具有歷史意識和歷史素養的優秀學生。

初中歷史教學心得體會篇七

9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發，獲益良多。我們幾個教師在和各區縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經驗概括成4個環節授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環節去思考接下來的課。

懂主任說：“一節課開始五分鐘，我便能聽出好壞。”言下之意當然是指引入環節的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”

引入環節能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關重要的。有了興趣，才能產生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎無法解決問題，產生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發出來，可以說這節課已經成功了一半。

懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。

歷史學習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。

因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現活動中的數學味。活動知識一個手段，不是最終的目的。

古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。

懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發學生探究的欲望，學生在學習完之后，產生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。

這一環節主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯系，建構自身的知識系統，不同的學生學到不同的歷史。

該環節特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯系。

以上是我對四個環節的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關注到學生的學習上，從對學生歷史素養的培養上去思考一節課，那我就有進步了。

初中歷史教學心得體會篇八

近些年來，中國歷史教學已經成為初中教育的重要組成部分。在課堂上，老師們常常通過講解歷史事件、名人故事，探究歷史發展的規律和演變。作為一個初中歷史老師，我參加了很多有關歷史教學理論和實踐的培訓和交流，積累了一些教學心得和體會。

一、加強學生的思辨能力

在歷史教學中，引發學生思考和激發學生探究的欲望是至關重要的。我常常通過提問、討論和引導學生自主探究，鼓勵學生不僅要掌握歷史知識，更要學會獨立思考和分析歷史事件背后的意義和影響。我將學生分組，讓他們在小組內自主討論，然后向全班匯報，這種分組學習的方式能夠提高學生的積極性，也能夠促進他們之間的交流與合作。

二、讓學生體驗歷史

歷史教學最重要的就是讓學生體驗歷史。在教學過程中，我盡量多使用生動有趣的案例、實物和影像資料，來幫助學生更好地理解和感受歷史文化。例如，當我講述“絲綢之路”的時候，我就讓學生親手觸摸絲綢、看到古代的瓷器，這樣能夠讓學生更加直觀地了解古代的貿易活動和文化交流。

三、應用新技術手段

為了讓學生更好地體驗歷史，我們可以應用一些新技術手段。例如，利用電子課件制作歷史知識點的動畫、視頻、圖片，可以讓學生更深入地了解歷史文化；還可以利用互聯網和移動互聯網，讓學生了解歷史上的著名人物、地點和事件，這樣既方便了學生，也提高了教學效果。

四、關注學生情感體驗

歷史教學中，不能只是性冷淡地傳遞歷史知識，更要關注學生的情感體驗。我們可以通過讓學生模擬歷史事件，或是通過看電影、聽音樂等方式，讓學生深度體驗歷史時期的生活情況和文化氛圍。這樣可以使學生更好地體會到歷史留給我們的寶貴人文遺產，進而更好地珍惜我們所擁有的一切。

五、找到適合自己的教學方式

最后，我認為每個老師都應該找到適合自己的教學方式。在歷史教學中，有時候傳統的直接講解和板書并不能很好地引發學生興趣，而適當的運用生動的故事、案例、實例則可以提高學生的情感共鳴。每個老師都可以通過不斷探索和實踐，找到適合自己的教學方式，讓自己的教學更加生動、有趣。

總之，歷史教學是一門充滿智慧和人文關懷的學問，它需要我們常懷好奇心、持續學習和思考，不斷探索適合自己的教學方式，為學生提供更好的歷史教育服務。我相信，在我們共同的努力下，歷史教育必將更加生動、有趣，為學生打開廣闊的人文視野。

初中歷史教學心得體會篇九

每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學習好的教學方法。5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學舉辦的赤峰市初中歷史優質課的評選，3天時間內聽了18節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點評，更讓們這些在教學中找不準方向的教師，更加明確了教學的方向，對教學設計理念有了更大的轉變。通過三天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會。

教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。有的教師先通過視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時間、經過的國家、到達的地點講的非常清楚，通過觀看短片，學生自主完成老師涉及的問題。

在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學生明確舊中國“如果無外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入wto和apec會議在中國上海勝利夫人召開。2008奧運會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。

新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。還有的教師利用“導學案”，還有導學和講述相結合的，都體現了生本課堂的理念，效果都不錯。

在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。