每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

物理試卷分析萬能篇一

在現代社會中，物理學科的重要性越來越被人們所重視。無論是在學業上還是在職場中，懂得物理常識的人都會比不懂的人更容易獲得成功。因此，物理課程的教學質量也變得越來越重要。而物理試卷分析也是教學過程中不可或缺的步驟。下文將從兩方面探討物理試卷分析的心得體會。

第二段：了解學生的狀態

在進行物理試卷分析時，首先需要了解學生的學習狀態。這涉及到教師的教學方式、知識點的難易程度以及學生的學習習慣等多個因素。通過了解學生的狀態，可以根據不同的情況，采用不同的教學方法，幫助學生彌補知識的不足，提高學生的物理成績。

第三段：挖掘試卷的信息

在物理試卷分析中，除了要了解學生的狀態，還要挖掘試卷本身所傳遞的信息。這些信息包括考試難度、出題者考察的知識點、考試的類型等。通過對這些信息的分析，可以找出學生在物理學習上的薄弱環節，制定相應的學習計劃。

第四段：關注學生之間的差異

在班級中，很難保證所有學生對物理課程的掌握程度都一致。因此，在進行物理試卷分析時，還需要關注學生之間的差異。對于掌握相同知識點的學生，應當對他們的差異進行區分，針對個體制定個性化的學習計劃，以幫助他們更好地學習物理。

第五段：總結

通過以上分析，我們可以看出物理試卷分析對提高教學質量是有巨大價值的。通過物理試卷分析，教師可以提高教學精度，制定合適的學習計劃，針對學生個性化制定教學方案，從而實現教與學之間的良性互動，推動學生的物理學習事業更上一層樓。

物理試卷分析萬能篇二

(一)試卷特點

從整體上看，試卷體現了新課程提倡的物理學科教學要求的特點，強調了科學探究的特征。堅持出活題，考基礎、測能力，無偏題，怪題，整張試卷試題難度適中，符合學生的思維特點，題目看起來非常親切，讓學生感到學習物理能解決實際問題，非常有用。體現課程理念上的導向：知識是用來解決問題的，平時的教學應該緊密聯系生活實踐，老師的教學應該緊密結合生活實踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績不多。中等分數較多，不及格較多，比值約為1:4:5.考查結果具有一定的導向*，對于今后的教學工作，有一定的指導意義。

(二)試卷定量分析

1、試卷內容分析(題型及分數分布)

試卷共三大題，22個小題，滿分100分，選擇題15個小題共60分，填空題4小題，每空2分，涉及實驗探究過程6分，物理概念考察運用10分，共16分。計算題共3個，共24分，試卷覆蓋面廣，重點知識突出，以基本概念考查和基礎知識的運用考查的題目，高達55%左右，以圖表為載體的試題占18分，各章節的分數比例適中。各小題難度大部分控制在左右;但是也有一定難題，個別小題如第10小題難度在，第15小題難度在，第18小題難度在，第21小題難度在，第22小題難度在，第2小題，第3小題難度在。

2、試卷定

物理試卷分析萬能篇三

20xx-20xx學年度武漢市九年級元月調考是武漢市學生面臨到的第一次大型統一考試，此次調考試卷的格局和特點將折射出初三‘四月調考’以及中考命題的趨勢和變化，對考生今后的中考復習有指導作用。”有關專家指出，由于初三“元月調考”是武漢市教科院命題，全市統一測試，各區統一閱卷，成績可信度較高。而中招“分配生”推薦一般在4月進行，能用于參考的重要考試并不多。所以，元月調考成績往往成為推薦“分配生”的重要依據之一。

據了解，按20xx年中招政策，武漢市中考“分配生”須統一參加中考，可享所報高中“指令線”下30分內優錄的待遇。但是，錄取“分配生”的最低成績不能低于示范高中的最低控制線。

武漢新東方物理教研室在第一時間對本次考試試卷進行了點評，希望對各大初三師生的沖刺復習有所幫助和指導。

物理共設置12道選擇題，均為單項選擇，共計36分；8道非選擇題，包含填空、實驗、作圖、計算，共計40分。（題型也與沒有變化）

本次考試為階段性物理測試，因而考試范圍僅限為第十三章到第十九章，即本學期學生所學的所有物理知識。因為本屆初三是新課改以來，第一屆使用新版教材的學生，所以考試內容與往年完全不同。從知識的系統性上來看，相比以前的'內容更具系統性，只有兩個板塊的內容--內能與電學，而且還能從熱能上聯系成一個整體，因此在備考上是具有絕對優勢的。具體到各個知識點上“內能”所占分數約為25分，占比23%，其中選擇題約10分，填空題8分，計算題7分；電學所占分數約為85分，占比77%，其中選擇題20分，填空題17分，計算題8分。

為了突出試題的定向功能、診斷功能和調節功能，從而達到減輕學生學習負擔、提高學習效率的目的，試題有以下特點：

1.試卷整體難度適中，主要考察學生對九年級上學期課程的掌握程度，沒有人為設置繁、難、偏題。具有一定的坡度。

2.試題樣式較為新穎，雖然所考察的知識點不變但是呈現出來的形式大都為大家平時未曾見到過的題干與問法，給人耳目一新的感覺。對于理解學習的學生是輕而易舉，但是對于靠記憶學物理的學生很難做對，即使做對也會花費很長的時間，突出體現了物理強調的是理解，與應用物理的能力。

3.試題多涉及到日常生活中可以接觸到的電器，選取材料鮮活，對現實有很強的指導意義。如第xx題生活中的“光控開關”，第23題測身高的變化電路，第27題對熱水器的研究，第28題對電吹風的分析計算。

4.加強學生探究科學的能力。實驗必然是每次物理考試必不可少的一項，而改編實驗、設計實驗對學生而言都是一個重點，而且是一個難點。24題、25題、26題均為實驗考查，要求學生在牢記課本實驗步驟的基礎上學會設計，學會改編。

5.對學生計算的考查進一步減輕，減少計算量，著重考查物理思想。最后兩個計算題已經擺脫原來單純計算題的模式，減輕學生的負擔。

整套試卷起點適當，難易有層次，有適當的區分度，背景真實，沒有刻意制造繁瑣的計算，重點加強試題的實踐性、探究性以及開放性。對于大家都要面對的中考，給以各大考生一些建議：

1.由于本次考試的范圍有限，未考察到八年級的力學知識，以及九年級的電與磁等知識，學生普遍會產生物理難度仿佛下降了的錯覺。接下來的題目會更有綜合性，考察的知識點更廣泛，這次考試獲得高分的同學一定要戒驕戒躁，鞏固自身能力。

2.查漏補缺。針對各自不同的情況進行針對性復習突破，加強自身的綜合能力。

3.生活積累。注意積累生活中遇到的物理現象，盡量聯系到更簡單的物理模型上，講生活中的現象進行物理分析是當前考試趨勢。

4.重視實驗。每年試卷中對實驗的考察約占到試卷分數的35%，因而牢記實驗，學會自己設計并進行變化。

最后預祝各位初三學子都能收獲更好的成績！

物理試卷分析萬能篇四

一、試卷來源及命題范圍：

本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節內容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7：2：1。

本次月考命題思路：

1、考查學生前兩章的學習效果；

2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調知識的運用能力和做題習慣。

二、試卷反映出的問題：

考試結束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題：數帶錯，單位不統一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。

還有丟分原因是：

1、概念不牢固：表現在選擇題上，干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定。

2、不能準確分析題目要求：同一物理現象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。

3、解題不規范，分析能力差：表現在計算題，不出現公式依據，直接用導出式，角標不寫或寫錯，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。

4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好：像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現象還不斷發生，說明每次考試后考試經驗

總結

5．還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。

三、改進措施：針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正：

1．重視物理規律的歸納總結，重要的是要求學生自己能夠總結出相關的物理規律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規律的含義，從而才會運用物理規律去解決實際問題。

2．加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現象重演。

3．加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現象再次出現。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。

4．盡可能的增加平時小測試的次數，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現狀，初三物理組現在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。

物理試卷分析萬能篇五

一、試卷的簡要評價

1、試題特點：

覆蓋面廣,注重考查重點知識,題型結構分配合理，比較注重考查學生的科學探究能力和水平,注重對基礎知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現，難易適度。主客觀試題比例恰當，要求學生對所學知識的理解和較靈活的應用，而不是死記硬背,試題體現了服從于教學和服務于教學的思想，同時對今后的物理教學又起到了正確的導向和指導作用。

2、與教材的結合：

整套試題與教材緊密結合，考查的所有知識點均源于教材，而素材又不局限于教材，而是來之于學生生活和社會大背景中。

3、遵循課標，貫徹新課改理念：

第一、試題以學生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現了從生活到物理，從物理到社會的理念。

第二、關心科技發展。盡管八年級學生剛開始學習物理，所積累的物理知識還不多，但試卷不失時機，將高科技中與學生所學有聯系的事例作為題材。

第三、注重科學探究，引導學生轉變學習方式和教師轉變教學方法。

二、答題中主要存在的問題有

1、基礎知識掌握不牢，致使成績不是很理想。

2、學得較死，面對考查知識的簡單應用時束手無策。

3、科學探究重視不夠，捕獲信息的能力差。

4、物理術語積累少，表達能力差。

三、教與學中的策略

1、緊扣課標和教材，夯實基礎。特別要搞好概念教學，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學生沒有扎實的物理基礎，就無法談及應用，舉一反三就更是不可能。

2、努力實踐新課標，切實轉變教學方式。盡管教師、學生在教和學中從觀念到行動有了一定的轉變，在向課改理念靠攏，但經驗教學仍為主導。在實驗教學、學習方法傳授、重視知識應用等方面仍然做得不夠；在培養學生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學知識解決實際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯系實際、關注科技發展等方面還很薄弱。

3、加強科學探究能力的訓練和培養?？茖W探究不只是要求學生會做幾個此類題目，更重要的是要在平時教學中傳授科學探研的知識方法、引領學生進行科學探研活動，這樣才能提高學生科學探究的能力。

4、教學中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。

張樂云 2017、11

物理試卷分析萬能篇六

1、最新一年級數學第二學期期末考試卷分析：第一題計算題，共計三個小題，總分28分。這個題大部分學生的答題情況都很好，但也有個別學生平時的計算能力差，導致失分過多。

2、第二題選擇題（6分）。全班共失12分，學生們完成得比較好。

3、第三題填一填，共計六個小題，總分29分。第二小題，“比誰少多少的數是（)，比誰多多少的數是（）”。這個題錯得比較多，出錯的原因主要有兩個，一個是學生的概念不清，另一個是計算錯誤。比多少本身就是一個難點，有好多學生理解不了，搞不清數量之間的關系，經常把“誰比誰多多少”跟“比誰多多少”這兩個概念分不清楚，所以他一見多就加，一見少就減，根本就不想也不會想它們之間的數量關系。第三小題考查的是不同面額的人民幣之間的換算，錯的較多。特別是“一張50元可以換（）張20元和(）張10元”這個空。這個題在平時的教學和練習中也見過，但沒有重點講練。第六小題，選擇多得多和少一些這個題有十幾個學生沒有做對，出錯原因一個是沒有好好聽題，要求畫圓圈他畫對號，另一個是把四個數字放一起后，有的學生可能覺得無從下手。在平時的練習中，這個類型的題幾乎不出錯，因為我們是在三個數字中只找一個就可以。

4、第四題連線（10分）。這個題的計算量不亞于第一大題。我翻了翻試卷有幾個動手慢的孩子就沒有做完。

5、第五大題的統計跟第六大題的解決問題出錯的不是很多，出錯的大多數孩子是粗心數錯或是列出算式計算錯了。

物理試卷分析萬能篇七

一、試題總量情況

本試題題量較中，共4大題，21小題，呈現了常規的考查模式，即選擇題、填空題、作圖與實驗題、計算與簡答題，試題圖文并茂，覆蓋面較全，應用物理知識較多，試卷各知識塊的結構、比例較合理，試題加強了基礎知識和主要知識的檢測，重視對學生實驗探究能力的檢查，有利于考查學生的物理能力。

二、試卷的效果分析

八年級共六個班，我任八年級（4）（5）（6）三個班，其中八（5）班成績最好，最高分為105分，100分以上有4人，及格人數為38人，不及格人數為7人。遺憾的是,這次考試沒有滿分。

三、各題解答情況

第一大題，選擇題。學生答的相對較好，是得分率較高的題，題比較簡單，基本都是基礎知識和基礎知識的靈活運用，部分題與人類生活息息相關，但也有一總分學生答的較差。

第二大題，填空題。比選擇題略難，學生答題情況一般，答題中出現錯別字（如振動寫為震動，聲源寫成生源或聲原），對折射和反射難以區分（如15題），而對于11題如何減弱噪音是考試前復習過的內容，還是有很多學生不會描述。

第三大題，作圖與實驗題。共3小題，難度逐漸增加，17題畫圖比較簡單，學生答題情況較好但仍有一些學生畫光線不畫箭頭，不掌握凸透鏡對光線的作用；18題探究聲音產生的條件，學生往往忽略一些細節，答不到得分點，如a問，考察的是真空不能傳聲，而一部分學生只讀懂實驗的前一半，答得是空氣可以傳聲。在以后的教學中該培養學生的理解能力。第四大題，計算與簡答題共2小題。計算題學生不掌握公式，計算過程中忽略單位，很多學生得滿分也有學生得0分。簡答題全部是與生活密切相關的開放性試題，學生答題情況一般，不會用所學的物理知識解釋生活中的現象，多數學生解答不完整。

四、啟示與思考

通過此次試卷看，學生對基礎知識掌握不牢，對于靈活性試題、開放性試題的解答還有待提高，對于生活物理知識理解不透徹，在今后的工作要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合，還要注意培養學生的語言敘述能力，爭取在下一次考試中取得更好的成績。

五、今后教學要注意的問題

從學生答卷情況看，今后要加強以下幾個方面的教學：

1、關注全體學生，特別是學困生。注重基礎知識和基本概念的教學，并根據學生實際調整教學要求和教學進度，提高教學實效。

2、提高學生興趣，注重知識應用；密切聯系生活實際、加強sts教育。

3、加強實驗教學，培養科學探究能力。實驗教學要讓學生有效參與實驗的全過程。

4、強化計算題的教學，特別要注重提高中下水平學生的解題能力。

5、規范教學。加強作圖基本功的訓練，加強規范解題和答題的訓練。

物理試卷分析萬能篇八

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九年級物理一模試卷分析 一．試題分析: 1. 本卷分別以填空,選擇.作圖,實驗探究,綜合應用,五大題型對學生進行考查,各部分分數比例與中考吻合.以培養學生理論聯系實際的能力. 2. 本次試題體現了新課程標準的要求,重視考查用基本技能分析和解決問題的能力,加大實驗探究試題的考查,非常注重物理知識與生活實際的聯系. 3. 試題基本上按著難易適度原則,分數分配合理,試題的覆蓋面廣,重點突出,對不同層次的 ...

2012屆初三畢業班培優實施方案 2011-09-29 2012屆初三畢業班培優實施方案(試行) 一.實施背景 1.一直以來,我校中考業績尖端生層面有更大提升空間: 2.年級部分學優生因個別學科瓶頸而影響其更高層次的突破: 二.實施目標 1.有效化解學優生學科瓶頸難題,拔高尖端生層次: 2.通過尖端生培養,營造年級優良學風: 三.實施原則 1.生師捆綁,連帶評價: 2.備課組負責,集體實施: 四. ...

物理試卷分析萬能篇九

本次期中試題體現了全面貫徹物理課程標準中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等偏容易，關注學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

一、題型及分值分配：

第一題為選擇題10個小題每題2分，共20分；第二題為填空題10個小題，每題1分，共10分；第三題為作圖和實驗探究題共計25分，作圖題每題2分，共計6分，實驗探究題3個小題共19分；第四題為綜合應用題，共計15分。

二、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，綜合應用第二題是通過實際應用考察學生分析能力。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：刻度尺的使用，速度的比較，聲音的特性，光的反射，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

三、出錯比較集中的題目：

第一題4、9題，第二題11、14題，第三題17、19(3)題，第四題22題。

四、錯題原因分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤，此外做題步驟不規范導致失分。

五、今后要采取的教學措施：

為全面提高教學質量，在今后教學工作中我從以下幾點做起：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。注重物理概念的形成過程，注意學生的發展性。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，審題不認真，語言表達不夠準確，不能排除干擾信息等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。

物理試卷分析萬能篇十

1、試題基本符合《考試大綱》的精神，注重考查學科基礎知識和基本能力。試題的背景材料新穎，答案比較準確。試題重視基礎知識、核心知識、主干知識，試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應用，強調學科內綜合能力考查;注重開放性設計，考察學生創新意識和邏輯思維能力。

2、今年的物理題總體難度大于去年，主要難在23題24題30題三道大題的運算上。今年的選擇題結構沒有變化，仍是8道共48分，都屬于必考題，難度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本運算方法，是學生經常練習到的內容，且無偏、難、怪題。

3、 在物理計算題部分，分必考題和選考題，難度大于去年。

23題(15分)是一道力學綜合題，正確完整的'解出此題需要列出方程6—8個，本題給出的已知是數字，運算量非常大，這些需要學生有很好的分析能力、良好的數學運算能力、尤其是數值運算。根據和學生談話了解的情況看有很多同學因為這道題耽誤了時間，影響了后面的化學、生物試題的作答。運算量如此之大，這幾年的高考試卷中是沒有的。這道題把許多物理學的比較好的學生考倒了，這些學生認為自己可以拿下此題，可就是算不出來。

24題(17分)屬于必考題，考查磁場知識是針對中上等學生出的，用到了數學中的余弦定理，但許多同學不會運用，說明今年物理題目對數學的要求也較高。

30題(15分)屬于選考題，題目是從理科學生高中階段所學的4個選修模塊中各選一道。這就要求老師和學生們今后要認真選擇選修模塊，并要對其中的主要內容深入領會，而不是做到粗略知道。

今年的理綜物理部分試卷，考生粗看會覺得題目比較眼熟，但仔細一看，就會發現有所不同。立意比較新穎是高考試題的一貫特點，它經常會在考生原來比較熟悉的模型中，從不同角度對考生進行考查，因此活學活用很重要。

1、加強學生數學運算能力的提高和數學知識的靈活運用的訓練。

2、夯實基礎，重視能力

今年的命題重點考察學科重點和主干知識。所以要想考出好的成績，必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能;同時養成良好的學習態度和科學的學習方法。試題中能力的考察總是以知識為載體，通過靈活的解決問題的方法來實現，而這兩者都不可能一蹴而就，我們師生都必須樹立“以不變應萬變”的思想。所以平時教學中打下厚實的基礎，以及培養靈活的方法是至關重要的。

3、跳出題海。高考練習題應以夯實基礎、追求質量為先，以落到實處為重，量多并非一定取勝，“要精，要舉一反三，要實，要注重平時”。

4、要加強實驗教學，應重視學生動手實驗，培養實驗技能。

5、知識點的復習一定要全面、準確。

6、一定要注意理綜試卷答題能力的培養。如今年的23題要遠比往年難，這以跳出了先易后難的出題基本順序。

7、每年試題都有所變化，都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化。這在今后模擬考試及考前心理輔導方面一定要注意。

物理試卷分析萬能篇十一

2011年的高考已經落下帷幕，通過對高考理綜化學試卷的認真研讀分析，可以看出試卷的整體設計注重將“認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標”這三個方面的課程目標有機整合在真實的問題中，以高中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和科學素養立意，于平穩中呈現新課程特色，于平淡中突出學科能力考查。試卷在題量、題型、難度和命題風格上與前兩年保持了一定的連續性。試題突出原創，涉及基礎知識多，但是題型卻比較新穎。

一、試卷結構整體分析

化學試題穩中求新，凸顯能力立意，充分體現了新課程的理念。試卷結構合理、知識覆蓋面廣、難易適中，落實了《考試說明》的要求，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔新生。

2011年高考是安徽省新課程改革高考的第三年，穩定是三年命題的主旋律。試題內容的選擇充分尊重《考試說明》，考查的知識點都是考試內容中所列的核心知識，讓考生感到很放心?！犊荚囌f明》中新增要求在考試中也大多得到體現，例如“中和滴定的基本原理”、“晶體”等新增考點在今年的考題中都有所體現。對化學計算的處理按照《考試說明》要求，將其分散于基本概念和基本理論、元素化合物性質及化學實驗中，體現定量研究是化學研究的基本方法之一。

化學試題在素材的選取、情境的創設和設問方式上，密切聯系實際，貼近與化學有關的科技新發現、新進展，保證了試題的新穎性。如高效火箭推進劑、電鍍廢水處理工藝、奇特的“水”電池、抗心律失常藥物室安卡因、粗mno2的提純、地下水中硝酸鹽脫氮等，展現出化學與科學、技術、社會和環境的關系。這些新情境沒有省內的地域特征，體現了對各地考生的公平性。

二、試題呈現以下主要特點

1．注重化學主干知識和化學學科思想的考查

1、化學

2、選修3和選修4等四個模塊中的有關內容，以元素周期表為主線，考查考生對常見元素及化合物的結構特點和性質的掌握程度，突出了“位-構-性”的學科思想；第26題考查有機物的結構及常見的反應類型，推斷有機物的結構簡式、性質、命名、同分異構體，體現了“結構決定性質”的學科思想，圍繞室安卡因的合成，覆蓋了高中有機化學的重要考點。

2．試題密切聯系實際和科技發展

化學試卷注重情境的設計，凸顯“化學、技術和社會”的學科特點。2011年安徽高考化學試題尤其實驗題，不僅注重考查掌握化學科學的基本方法與基本技能，而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。如第9題為化工生產中將有毒物質轉化為鉻黃的工藝；第12題是美國斯坦福大學研究人員最近發明的一種“水”電池的新型能源等。這些試題情境真實、新穎，是考生所沒有接觸過的，具有強烈的時代氣息。將這些新情境和中學化學學科知識點結合在一起，提高了試題的陌生度，對考生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。實驗設計、評價能力是學生創新能力、探究能力的具體體現，因此實驗設計、評價能力的考查既是近幾年化學考題的一個亮點，同時也是我們中學化學教學中難以把握的一個難點。

3．考查學生科學素養

化學卷堅持能力立意，突出考查學生的獲取信息能力、分析解決問題能力、實驗和科學探究能力。如第7、9、10、13、25、28題，分別以曲線、圖表等非連續文本形式給出信息，考查考生在陌生條件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28題實驗和科學探究題，以地下水中硝酸鹽污染處理為情境，立意高、設問新，其中第(1)問考查考生運用已有知識進行科學解釋和解決簡單化學問題的能力；第(2)問要求考生根據科學研究的事實判斷化學反應，并根據曲線中亞鐵離子和ph值基本不變的事實，推出是亞鐵離子的水解提供反應需要的氫離子，維持兩個反應的進行，對考生的辯證思維有較高要求；第(3)問要求考生根據已有的化學反應速率的知識提出假設；第(4)問要求考生能像科學研究一樣運用控制變量的思想設計一個真實的實驗驗證假設，對思維的邏輯性、嚴謹性和創新性有一定的要求。這些正面的化學科學應用情景的呈現有著積極的引導作用——要多關心生活、生產中的化學常識，能用所學化學知識解釋實際問題，尤其是與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題。

三、教學建議

根據2011年安徽高考化學卷的特點，可以發現“強化基礎、結合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區高中化學教學的主旋律和生命線?；诖?，對2012高考化學復習備考提出以下建議：

1．強化學科基礎。學科的主干知識是重點考查的內容，復習教學中圍繞著物質組成、結構、性質、電解質溶液、元素周期表的結構及元素周期律、氧化還原反應、元素知識、基本實驗、有機化學知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當作重中之重。對概念和理論的學習，要通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握其內涵和外延，注意在實際應用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本理論的能力。

2．注重科學素養。建立起基本的科學觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解。通過化學學科的學習，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學的決策。在復習教學中，注意引導學生關心自然、社會、科技以及生產、生活中的化學問題，了解化學學科研究的最新成果，幫助學生學會運用已有知識對現實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態度和價值觀，注重培養學生科學素養、創新精神和運用所學知識綜合解決實際問題的能力。

3．提高思維能力。引導培養學生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進行較高要求思維訓練，要求學生真正理解基礎知識，并且對已有知識具有創新和遷移能力，具有靈活、開放的解題思路?？梢詤⒄战鼉赡旮呖祭砭C化學命題特點，編寫訓練題，將工業品的制備、化學反應中的熱效應及反應限度、生產中使用某些化學物質的目的等內容為背景，融合在一起，訓練學生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學化學知識解決相關生產實際問題的能力。

4．倡導實驗探究?；瘜W實驗是化學學習的重要方法，對訓練學生的思維也十分重要。從2011年安徽高考理綜化學題來看，探究實驗的考查在高考化學卷中所占比例也相當大。探究學習是新課改理念下倡導的最重要學習方式之一，復習教學中，用心設計引發學生思考與探究是非常關鍵的，是提高學生學科能力的核心?？梢酝ㄟ^對一些典型問題的探究，配以拓展訓練，提高學生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學生將知識轉化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。

總之，今年的安徽高考理綜化學卷較妥善地處理好了繼承與創新、改革與穩定的矛盾，為高中化學教學落實新課程標準又打了一針強心劑。

物理試卷分析萬能篇十二

一、試卷整體分析

這套試題屬于九年級物理期中測試卷，知識覆蓋面廣，難度較大。

這套試題注重了基礎知識的考查和學生基本能力的測試,突出了物理探究過程和方法的考查,命題中充分體現了物理同生活、社會的緊密聯系，從內容上突出物理學科的特點。其一，聯系實際的命題增多，各種題型的試題中基本上都可以找到生活實踐中的物理現象。這既可以不讓學生們感到陌生，又讓學生們理解，要從實踐中來，應用到實踐中去。其二，關注考生獲取信息、運用信息能力的考查，反映在試卷上，就是給考生一段信息，學生自己去閱讀、分析處理信息。其三，考查學生在科學探究中對基本儀器的使用和讀數，對基本實驗的探究以及對科學探究方法的考查。

二、答卷中反映出的問題

本套試題的主要特點是注重基礎和能力的考查，試題較新穎，這樣有利于引導教學培養學生的能力。但從考試情況看，學生考試情況不太滿意。在一定意義上反映出日常教學中的弱點。主要表現在以下幾點：

1、物理語言表達不夠準確。例如：實驗題不能用準確的物理語言描述物理現象和規律，表述實驗步驟缺乏規范性和完整性。

2、基礎概念掌握不扎實，學過的知識忘記的太多，邊學邊忘。例如：第6小題對電阻概念理解不夠，選擇題第3、5、6對內能和比熱容的理解學生出現錯誤的較多。在對于理解分析串并聯電路中的電壓、電流關系以及變化電路中的電壓電流不會分析，有的甚至是胡亂分析。

3、作圖缺乏工整性，平時習慣較差。第25小題畫手電筒的電路時有的用鋼筆畫、有的用圓珠筆畫，電路元件畫的不規范、導線畫不直且連接不緊密，并且對于按要求連接電路題意分析不清，有多余的導線。

4、考生計算能力欠缺。尤其是九三班的學生計算能力較弱，解計算題的格式不規范，解題習慣不好，亂套公式，不寫單位居多。

1

5、考生讀題審題能力有待加強。對靈活性、開放性的題目不適應，對閱讀信息量大的習題存在畏難情緒，對物理情景理解不深入、不透徹。

三、對今后教學的建議

1、教學中要注重對學生物理意識、物理思維的培養，加強對物理概念的建構教學，重視突出建構過程，以加深學生的第一印象。對物理規律的得出加強科學探究，讓學生親自體驗，在過程中去發現問題、提出問題并解決問題，在探究中掌握科學探究方法并培養科學探究的精神。

2、要注重培養學生分析問題解決問題的能力

從抽樣分析結果可以看出，有的學生學習過死。他們不是從理解物理概念、物理規律上下功夫，而是采取死記硬背的學習方法。不僅背概念，背定律，背公式而且背習題。因此教師在日常教學中要特別注意引導學生在理解上下功夫，注意培養學生良好的學習品質和思維習慣，千萬不要引導學生把精力放在死記硬背上。

3、要進一步加強實驗教學

從試卷第四大題情況看，考查基本實驗、實驗分析到考查實驗設計，學生對實驗探究部分有一定的提高。但是從答卷情況看仍存在以下問題：

（1）部分學生用所學的知識解決實際問題的能力較弱。實際上實驗設計題目并不算難，設計的方法也很多，屬于開放性試題?？赡芙虒W中這類題目做得太多，學生印象太深形成思維定勢，所以很多學生思路打不開，應付變化的能力不強。

（2）語言表達能力有待提高。不少學生雖然能夠構思出實驗方案，但是語言表達不清，答案前言不搭后語，條理不清。事實證明語言表達不清的內在原因除了語言表述能力存在缺欠外，主要是對構思的方案不明晰。

（3）學生實驗做得少。教學中除了讓學生做完規定的學生實驗外，還應盡量讓學生多做一些其它實驗。在做實驗設計題目后，盡量讓學生用實驗驗證一下自己的設計方案是否可行。培養學生理論聯系實際的能力。

4、今后教學中要注重物理學法指導，培養學生學習物理的興趣，加強培養學生收集信息、 處理信息的能力 ，加強自主性、探究性、創新性學習。

2015年11月19日

2

初三物理期末考試試卷質量分析：對生活物理關注不夠，知識掌握的“應試”成分太多，對實際問題的解決不能觸類旁通。教學中應提醒學生身邊生活處處有物理知識，注意身邊的物理現象。要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。

一、 試卷的基本情況

1．試卷的題型結構

題型 選擇 填空

2 實驗 4 計算與應用 題量（20） 10 4

占分（100） 32 16 18 34

2．各部分知識點分數分布大致為：

簡單機械 、功占33分，機械能、內能占25分，浮力26分，力16分。

二、學生抽樣試卷分析及卷面暴露的問題

1．部分基本知識掌握不扎實，學生不能靈活應用物理知識分析和解決實際問題。2、審題不清，解題不規范，存在一定的隨意性，在評卷過程中發現，由于學生不良的學習習慣，語言不規范，推理不嚴密，導致丟分占了不少的。

3、.思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應用物理知識解決問題的能力有待提高。

4．學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策。

三、對前一階段教學的反思

造成以上錯誤的原因是：

1、學生學習物理興趣不夠濃厚，對基本概念、基本公式的掌握不牢固。

2、對學生學習過程中的活動重視不夠，對有關實驗內容中的操作要領不了解。在平時教學中的養成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、物理思維方法的培養做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

4、對生活物理關注不夠，知識掌握的“應試”成分太多，對實際問題的解決不能觸類旁通。教學中應提醒學生身邊生活處處有物理知識，注意身邊的物理現象。要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

6、教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和“創造性活動”，并將其貫穿于教學的過程中，教學素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序。

四、得到中考復習策略：

1、降低難度，增強學生學習物理的興趣，復習工作要緊緊圍繞課標，不能用以前的舊大綱要求隨意加深難度，要力爭在拓展知識面上作些探索，要用好《中考復習指南》，尤其是對書中的試題進行認真的研究。重視對教材給出的插圖和例題、習題的研究，并能適當拓展延伸。細化教材知識點，強化觀察、表述能力培養。物理概念、規律是對物理現象和物理過程的總結、歸納，加強概念、規律教學要組織學生認真分析、研究觀察到的物理現象、過程，通過對比、討論、表述，深化對概念、規律的理解，達到對概念、規律的透徹掌握；讓學生用自己的語言表述知識的內容，運用文字、圖表闡述知識所表達的物理現象和事實，用實驗、實例認識和領會知識的應用，切實夯實基礎。

2、注重學習，不斷更新教育理念，新課程實施的新要求，促使教師要不斷學習，要接受新的教育思想，注重學生的復習活動，注重與生活實際的聯系，真正落實學生的主體性，真正讓學生主動去梳理知識、剖析錯誤、尋找適合自己更好的復習方法。

3、要重視集體備課，復習課密度大、內容多，要真正提高課堂教學的效益，切不可以為是舊知識便泛泛而談。

4、重視對中考試題的研究，必要時進行二次創造，正確把握2015年中考命題的走向。

5、鼓勵學生再做重現教材中的學生分組實驗，，讓學生深切感受物理的真實性、趣味性，切實培養學生的實驗操作能力。

6、加強訓練，提高學生的分析判斷、語言表述能力。

提高學生的分析判斷能力要求引導學生將獲取的物理知識物化為自身的想。增強學生的語言表達能力要求提供學生更多的語言機會與情景，多說多練多比較。設置情景、精選題例、適度訓練能起到鞏固基礎、明確思路、探究方法、開闊眼界、培養能力的目的。練習要緊扣中考要求，做到系統化、規范化，防止形式化、教條化。要有練必批、有批必評、有錯必糾。要在練中指導學生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實數據為運用知識的依據，尋找突破口；答題要清晰、明確、規范。計算題的教學不要任意拔高，嚴格按照《課標》要求進行教學，重點培養學生的科學素養、科學精神、科學方法。

7、聯系實際，注重應用。

從學生的日常生活和熟悉的事物出發。由簡單到復雜，逐步增加難度，提升對邏輯思維與動手能力的要求。要引導學生關注科學、關注生活、關注社會。運用物理知識解決日常生活、自然現象中的問題。

總之，物理復習教學應以學生物理思想和學習方法的初步養成為主導，知識掌握與技能提升為基礎，《物理課程標準》的要求為宗旨，全面調動學生學習的主動性和積極性，增強學生觀察、分析、討論、思考、歸納、表述能力和解決問題能力。注意知識系統化，方法系列化，訓練規范化，反饋經?；?，形式多樣化，建議在夯實雙基的基礎上，教師多自編練習，聯系社會，聯系學生生活，培養學生解決實際問題的能力。

2015-6-28

一 、試題情況簡評

1：期中考物理試卷主要特點：第一，題型穩定，試卷中，題型包括填空、選擇、解答題，保持歷年來中考命題的穩定性與持續性。

第二，以綱為綱，以本為本。

第三，重點突出，重視雙基。

2：試卷從平時教學實際出發，結合學生熟悉的學習內容，與學生生活中的物理知識相聯系，考查了的本階段所學物理知識，知識點覆蓋面廣，從中考的角度來講的話，本次考試題目難度適中，沒有偏題、怪題。題目所要求解決的問題指向性準確，學生不易產生歧意，如果說從目前的九年級上學期的物理教學角度來講，題目有點難，每個考題的呈現往往要經過多次累加?？傊?，試卷注重學生基本能力考察，是一份能使學生接受的試卷。

通過對學生試卷認真、仔細的批改，對各題認真的研究分析，對成績客觀公正的分析比較來看,整體還能達到了預期測試的目的。通過這次考試真實的檢測了九年級學生這半學期來的學習情況，好的方面及存在的問題,以及教學中好的措施和存在的不足,這將為以后學生的學習和教師教學打下良好的基礎,為下階段教學指明方向。

1：大部分學生答題時還能較好的按要求作答。

2：但一些學生對基本概念、基本技能掌握不夠。如第7、12、14、22題。

3：大部分學生對沒見過的物理現象都感到較棘手，出錯率較高。如第7、12、14題。 4：答題規范性不強，計算題板書不規范，數據無單位，不寫公式或符號亂用，如第26、29題。

5：實驗,探究題學生得分率低.如第21、24題,學生沒有理解探究內容的內涵導致錯誤.。

三、在教學過程中的一些建議和看法。

1：立足《課程標準》，作好教學工作。

2：對基本知識、基本技能教學要扎實。概念的意義、運用要清晰，教學舉例要典型性、示范性。實驗教學要予以足夠的重視，在實驗中引導學生關注實驗想象，思考實驗設計的個環節意義，解決實驗中一些技術問題。實驗后，再進行有關的實驗題討論，鞏固所得知識經驗，提高實驗能力。

3:教學中更加強調基礎知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養，注重過程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，在指導學生學知識的基礎上，更加關心學生對物理規律的正確運用。

4:對研究物理問題的科學方法教學，要加強方法運用的意義講解，要將所學習運用過的各種科學方法進行對比講解，引起學生的重視和教會運用。

5:教學中注意學生良好的學習習慣養成。數據、計算公式、步驟、單位書寫的'規范要求等不可放松。

6:教學的同時，較強對學生多方面指導。指導學生審題方法；糾正物理名詞中錯別字；強化計算訓練等等，提高學生綜合能力。

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，共100分.其中選擇題24分；填空題20分；實驗、探究作圖題36分；計算題20分。

2、試題分類

本卷依據新課標對前七章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前七章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。

實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。內容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。在考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。

3、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用填空題、選擇題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第、16、18、、24題是通過實際應用考察學生計算能力。但是填空題、實驗題、作圖題難度偏大。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。 聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析

從成績來看，優秀率只為0，及格率7.2%，平均分29.5分，說明試題難度過大，同時也暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。從各題得分的情況看，填空題、實驗題失分最嚴重，實驗題題目20、21、22題靈活學生不會應用所學知識解決，本人在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：

（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。

2、著重聯系實際。聯系生活生產現象中培養學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏難生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

一、試卷特點:

1、試卷結構

一、十二章的熱學內容和十三十四章電學內容各占一半，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。

2、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。有多題是前年期中試題的原題。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力?？疾榈闹R內容主要是：熱值，比熱容，內能，歐姆定律，電路圖連接和作圖，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。

二、學生答題情況分析

從成績來看優秀率和和進線率鄉鎮排名低于學?？傮w排名，由此暴露出我們教學中的不足，急促邊緣生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。例如：

（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低、增加了和增加到的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

答題錯誤較多的題是：7.8.11.18.20.21.25 出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。象物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高教學的效率，加強做題訓練。

物理試卷分析萬能篇十三

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的八年級物理上冊期中考試試卷分析總結分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

一題為填空題18個空每空1分，共18分，二、題為選擇題14道，每題3分，共42分，三題為作圖實驗探究題共計28分，四題為計算題1道分值為12分。

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生分析能力。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：參照物、平均速度、測量、聲音，光的反射、光的折射、凸透鏡的成像，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

一題題，二題3、8題三題3題

一題5、6題，二題3、5、8、12三題3（2）（3）

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤。

為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的.好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形良好的成實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。

物理試卷分析萬能篇十四

一、試卷分析：

此份物理試卷，題量適中，12個選擇題48分，實驗題兩個18分，計算題4個34分。在16個小題中有5個是學生做過的，其它11個是我從三份試題中挑揀的最簡單的題目，遠比高考要求低。學生平均分48分，即難度系數0.48,比較適合咱們學生做，成績較理想。及格24，及格率45%，優秀人數5人，高分率7%。

第一部分選擇題，原題正確率在67%左右，5——9題難度較大，正確率只在25%。說明計算題還有待提高。

第二部分是實驗題，準確率在40%左右，但有些說法學生掌握的不夠準確。要加強基礎知識的鞏固。

第三部分是計算題，準確率在30%左右，對計算題學生掌握的不夠準確，分析能力欠缺。要加強基礎知識的鞏固。

二、從試卷上反映出來的問題：

1、在上課中，學生對基本知識，基本方法，反映較快，好像掌握得很好，但考試時學生幾乎毫無基礎，遺忘速度之快很難想象。由此看學生的學習能力，學習習慣很差。學生兩極分化嚴重，成績最好的85分，而最差的只有0分。對于如此簡單的題目，還是有一半的學生幾乎不會做，反映出大部分學生處于學習放棄狀態，學習態度：習慣極差。

2、對基礎知識要求還是不夠嚴格、不夠細化，有些內容沒落到實處，高估了學生的學習主動性和學習的自覺性，特別是在學習中學生對自我正確的認識和評價方面估計不足。

3、對教材知識拓展不夠，對學生學習積極性調動不夠，不能使全體學生都動起來，課堂效率不高。加之課時緊，沒有時間進行系統復習，以至于影響考試成績。

4、分層次教學做得不夠，由于學生層次差別較大，在教學中對基礎較差的學生給予重視不夠。

三、今后采取的措施

1、在強化教材知識的基礎上，擴大教材資源，注重課程資源的開發；認真研究教材和課程標準，力爭學完一課，掌握一課，落實學案導學，堅持學生自主學習，充分發揮小組的合作探究學習的優勢。

生從整體把握教材內容。

3、深入分析教材和新課程標準，抓住重點知識，提高學生思維能力和運用物理知識回答問題的能力。注重提高學生解題能力培養和訓練，在掌握基礎知識的基礎上，提高學生審題、提取有效信息、組織答案的能力。

物理試卷分析萬能篇十五

第一道是重力和電場力的平衡問題。以往的高考試題中比較愿意在這里出現平拋或者圓周的考點。但是這次海淀模擬一反常態，出現了關于直線運動知識的考察。出了常規的受力分析、動能定理等，還需要各位考生掌握勻變速直線運動方程的特點。（ ， ， ， ）。

第二道，考察的是計阻力的雨滴特點題型，只不過把豎直面常規的雨滴換成了降落傘。特別考察了閱讀圖像的能力。比較新穎的是最后一問，需要考生估算出減速運動的高度，才能算出正確結果。不知同學們是否在圖像上進行了大膽的估算。由此題和去年的北京高考真題可以看出第二道題目最近傾向于對于力學的成型模型的考察，比如電梯、機車啟動、雨滴模型等，需要同學們注意。

第三道，壓軸計算題出現了電磁感應的雙桿問題，依然需要動量才能完整計算出答案。與以往不同的是：去年北京高考出現的是電場加動量的考點。但是整體看來，一定會在壓軸題目當中考察動量的主題思想是不會改變的。三問的遞進和連接關系體現的非常好?？梢宰尶忌饾u進入狀態。正如我經常在班級里說的一樣，物理試卷的第二道和第三道計算題的最后一問，如果成績沒有超過90分的考生，是可以選擇只列方程，放棄結果。用更多的時間吧去解答自己能拿到分的題目，會更好！

綜上，我們可以看出海淀的這次一模考試的物理試卷部分，整體還是與往年的出題風格和難度非常相似的。略微有些調整和不足，但并不影響整體的卷面。所以這次模擬的物理成績，還是很體現了考生物理學習的真實狀況的。希望成績理想的考生繼續努力，成績不理想的考生更加努力。為了在2013年6月8日能度過一個愉快的上午而努力。

最后，新東方在線高考輔導團隊祝大家備考順利。

物理試卷分析萬能篇十六

一、試題的總體情況

這次期中考試，范圍是高中物理選修3-1的第一章和第二章。題型是多項選擇題10題共40分，填空題5題共20分，計算題5題共40分。

二、學生答卷中暴露出的主要問題

1、基本概念和規律的理解不透徹

不少學生學習方法不對頭，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案。例如第3題，學生對電流強度的定義式不理解，不懂得算電量要正負離子電量的絕對值相加，原來準備送分的題錯誤率競有63.1%。又如第7題，學生不知道庫侖定律的適用條件，把電容器兩板的電荷當成點電荷，錯誤率也高達55.0%;從計算題第18題的答題看出學生對短路和斷路時的路端電壓混淆，本題是計算題中最容易的一題，普通班中全對的.，每班也不上10位同學。計算題第19題的答題看出學生對電場這一部分的基本概念和基本公式沒真正理解，得分率也不高。

2、高一的力學知識遺忘太多

力學是高中物理的重要部分，也是學好整個高中物理的基礎?！峨妶觥愤@部分內容與高一的力學知識結合非常緊密，從學生的答題情況統計可看出，凡是與高一力學知識聯系的題目，得分率都很低。

3、綜合分析物理問題的能力較差

這次考試發現學生對狀態的分析和運動過程的分析比較混亂。例如計算題第20題的小球平衡狀態的受力分析以及拉到最低點過程的做功情況分析;第21題先處于平衡狀態后做勻加速直線運動;第22題剛好能從平行板間飛出的臨界點是側移量為d/2，電子先做直線加速，后做類平拋運動。許多學生不能正確分析以上三題的狀態和運動過程，無法用高一學過定理、定律來解題。

4、用物理知識解決物理問題的能力比較薄弱。

例如計算題第20題，許多學生對直角三角形的邊角關系不熟練，錯誤率很高;實驗題第16題要求在坐標系中標度，用描點法作直線，并利用作出的直線求截距坐標和斜率，很少學生能得出正確的答案。

5、落后面較大，班級之間也不夠平衡

從分數統計來看，40分以下的學生年段還有30多個，有的學生分數甚至還是個位數，落后生的層面還是比較大。班級之間也不夠平衡，班級平均分最高分與最低分相差30分，平均分差的那個班級也是由于落后面較大，及格率較低。

三、今后的對策

1、加強物理學習方法的指導。探索適合于自己高中學習的正確的學習方法。特別是要不斷對學生強調學物理重在理解，不能死記硬背，不要把物理變成無理。

2、高一的力學知識要不斷地翻滾。高一的力學知識要貫穿到整個高中物理的學習，我們教學過程中要注意知識的縱向聯系，不斷地把新知識與舊知識結合，既可以復習鞏固高一的力學知識，也可以加深對新知識的理解，構建比較完整的知識體系，才能立于不敗之地。

3、培養學生綜合分析物理問題的能力。今后解綜合題時，要求學生認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的定理定律列方程解題。通過不斷地訓練，提高學生綜合分析物理問題的能力。

4、補充物理學習中必備的物理知識，提高用物理知識解決物理問題的能力。

5、做好落后生的工作。科任老師課后除了要勤于下班輔導、認真批改作業外，對落后生要特別加強師生之間的情感交流，幫助學生增強學習信心，激發學習熱情，要做好分層教學，偏愛后進生，針對性輔導和布置作業。

6、課時很緊，期中考試沒有時間復習

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