我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

打造高效課堂心得體會篇一

當前教育領域正面臨著全球性的轉型，隨著社會的不斷發展和進步，人們也對課堂的傳統教學方式提出了更高的要求。新時代下的課堂需要更注重高效性和互動性，這就迫使教師們尋求新的創新方式去打造高效新課堂。在這個過程中，我們需要反思，探索，總結，進一步提高我們的教學水平，打造出高效的新課堂。

第二段：探索新文化，重視設計。

在打造高效新課堂的過程中，探索新文化是必不可少的一步，如基于新技術的教學設計，在傳統教學方式上改變和完善，重新構建課堂新格局。教師們應該注重課件設計，通過圖片、視頻等多媒體素材，激發學生的興趣和好奇心，提高學生的專注力和思維方式。將課堂上的教學方式，從單一的知識傳授轉變為更多的互動式探究和討論。

第三段：注重互動，實現個性化教學。

高效新課堂的重要標志之一是注重互動式教學。要讓學生有自由的探究和創新思維的空間，引導學生自主學習、自由表達。通過集體探究、個人展示等方式，發現和挖掘學生個性化的優點和特長，從而實現個性化教學，激發學生的成就感，從而使學生產生自主學習的意愿和動力。

第四段：建立良性的互惠關系。

要打造高效新課堂，同時也要注重教師和學生之間的互惠關系。教師需要引導學生主動學習，使學生之間都有良好的相互支撐，為每個學生提供適當的幫助和指導。在整個教學過程中，建立課堂協作機制，提高團隊協作圖像，增進師生之間的感情和互信。

第五段：結語。

總之，打造高效新課堂需要各方的共同努力，從課堂內到學校外的各種教育環境中，注重多維度的教育改革和探索實踐，自主創新，提高教師的實踐能力，讓學生的自主學習成為課堂效果提升的重要手段，創造更好的教育環境。希望全球的教育工作者們可以共同努力，共創未來的高效新課堂。

打造高效課堂心得體會篇二

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

要做到教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：

一、營造民主開放的學習氛圍，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習，將學習與工作緊密結合起來，并為自己提供交流的平臺，引導每位教師成為終身學習者。

二、要加強學科知識同學生生活實際和身心發展狀況實際的聯系，增強實用性和趣味性，讓學生有興趣，學得盡興愉快。

三、一節課的教學內容一定要用多種形式來呈現，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活。

四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識后，深深感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。

今天聽了彭局長的關于課堂實效性的講話，我感觸很深，報告中講到，課堂教學應遵循的原則是這樣的：課程精神做指導，以學定教很重要，三維教學是目標，三種方式要用好，課堂實效是關鍵，六字標準要記牢。我覺得彭局長的六字總結的非常到位，實在。如果在自己的教學中能實實在在地做到，那就真正做到了高效課堂，一是，實在，實用，實效。教師在上課時應該實實在在地備課，讓孩子真正地掌握課堂知識，不能一味的追求花哨，而去表演，這樣的課堂也只是表面的，沒有一點失效性。二是廣。課堂上學生的參與面要廣，不能只是提問幾個學生，一節課也就是那幾個老師的代言人在說話，其他的孩子根本無動與衷。以后我在教學中一定要讓每一個孩子都參與到教學過程中，善于發現每個孩子身上的閃光點。讓每一個孩子都得到發展。三是深。作為教師，要對文本的內容理解深刻，對問題的思考有深度，從而讓孩子的思維得到發展，而我平時對文本的研究太膚淺，只是落于表面。以后在教學中一定要仔細研究鉆研。四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高，身心處于最佳狀態，而且所設計的教學程序能激活課堂，使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來。五是和。教學過程和美，這也是我們每一個語文教師所追求的課堂終極目標，做到這點很難，但我們要努力，使學生在課堂上有展示自我，發現自我，發展自我的意愿和機會。六是真。教學真實，真誠，有真情。我覺得要想做到這一點，必須要把學生當作自己的孩子一樣去看待，而我平時在教學中就沒有耐心，對孩子缺乏關愛，以后要付出真情，不能當時有激情，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠也不會進步。

總之，聽了領導的報告對我啟發很大，在以后的教學中也給我指明了方向，讓我多學習，多思考，多創新，多進取。

打造高效課堂心得體會篇三

新時代的教育發展倡導著“教育教學創新”的理念，作為教育工作者，我們需要不斷探索新的教學方式，打造高效新課堂，為學生的成長之路提供更好的輔導。在這篇文章中，我將分享一下自己對于“打造高效新課堂”的心得體會，希望我的經驗可以為廣大教師提供一些有益的建議和參考。

高效新課堂可以理解為一種利用現代化技術、打破傳統教學模式的新型教學形式。相比傳統的課堂教學形式，高效新課堂可以更加直觀地激發學生的學習興趣，提高學習效率。在新時代的背景下，高效新課堂更能夠提供符合時代要求的課程內容，更加注重學生的綜合素質培養。

打造高效新課堂，既需要有創新的思維，也需要運用一些比較實用的技巧。首先，重視教學設計，完備的教學計劃是打造高效新課堂的基礎。其次，借助現代化設備，將我們的教學內容以圖像、視頻等直觀化的形式呈現，可以更加生動形象，留下更加深刻的印象。此外，老師需要注重營造良好的課堂氛圍，創造激勵學生自學的環境，讓學生獲得更多的自主學習的機會。

第四段：我的實踐案例。

在我自己的實踐中，我運用了一些實用的技巧，嘗試打造高效新課堂。例如，在語文課上，我用視頻的形式展示了取材于莫言小說的影片，讓學生在觀看中理解莫言小說的寫作風格和文化內涵。在數學課上，我通過小組合作的方式，讓學生在師生互動中發掘解題方法。在英語課堂上，我則借助學生使用電子設備，利用英語學習軟件，趣味有趣地開展了課外英語閱讀活動。

第五段：總結收尾。

在現代社會，每個人都需要不斷學習和更新自己的知識技能。對于教育工作者而言，更需要不斷創新，運用科技推動教學改革。打造高效新課堂，不但可以更好地激發學生學習興趣，也是我們對于新時代教育理念的實踐。希望通過本文的分享，能讓廣大教育工作者感悟到，創新教學方式的好處，并推動高效新課堂的建設。

打造高效課堂心得體會篇四

近年來，教育領域崛起的“雙減”方案，旨在減輕學生過重的學業負擔，促進高效的教學過程。作為一名教育工作者，我深刻意識到了雙減對于課堂教學的重要性，通過實踐，我逐漸總結了一些經驗和心得，進一步提高了教學效果。以下是我對于雙減打造高效課堂的五段式心得體會。

第一段：明確學習目標和內容。

一堂高效課堂的基礎是明確的學習目標和內容。我意識到，只有在學生對于學習的目標清晰明確的情況下，他們才能在學習過程中投入更多的熱情和努力。因此，我在備課過程中一定要明確學習目標，并將其清晰地傳達給學生。我善于利用教案中的學習目標，將其分解為幾個小目標，并在課堂上逐步引導學生實現這些目標。

第二段：設計多樣化的教學策略。

為了激發學生的學習興趣，我注重設計多樣化的教學策略。在雙減的環境下，學生的課外負擔減輕了，他們的思維也更加活躍。因此，我在教學中注重啟發式教學和探究式學習，鼓勵學生參與到問題解決和討論中。同時，我還注重培養學生的創新思維能力，鼓勵他們采用多種方式進行學習和表達。

第三段：營造積極的學習氛圍。

高效的課堂需要一個積極的學習氛圍。我意識到，學生的情緒和態度對于課堂教學的影響非常重要。因此，我注重在課堂上營造一個積極、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每個人的觀點，并及時給予鼓勵和肯定。在課堂上，我也善于利用一些小游戲和互動活動，增強學生的參與度，提高學習的趣味性和可持續性。

第四段：注重個性化教育。

在雙減的教學環境下，我更加注重個性化教育。每個學生都有著不同的學習特點和潛能，我需要尊重他們的個體差異，幫助他們實現最大程度的發展。在課堂教學中，我善于觀察學生的表現，掌握他們的學習狀態，了解他們的學習需求，并針對性地制定教學計劃或個別輔導。此外，我也鼓勵學生自主學習和自我評價，提高他們的學習能力和自我管理能力。

第五段：定期評估和調整。

高效課堂的關鍵在于不斷評估和調整。我在教學中定期對學生進行評估，通過課堂測試、作業和小組活動等方式，了解他們的學習程度和掌握情況。根據評估結果，我及時給予反饋，并根據學生的個體差異進行相應的調整。同時，我也樂于聽取學生的反饋意見，了解他們對于課堂教學的看法和建議，從而不斷提高自己的教學質量和效果。

總結起來，通過實踐和不斷總結，我逐漸領悟到了雙減打造高效課堂的重要性。明確學習目標和內容，設計多樣化的教學策略，營造積極的學習氛圍，注重個性化教育，定期評估和調整，這些都是打造高效課堂的關鍵要素。我相信，在雙減的環境下，我們教師可以更好地發揮我們的教育智慧和創造力，為學生提供更加優質的教育。將這些心得體會貫徹于實際教學中，相信能夠取得更好的效果，為培養優秀的人才做出貢獻。

打造高效課堂心得體會篇五

本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。

也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

精心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的`知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了。總之，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。

第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。

第四步是在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。

出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環節奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清，一節課學到了什么，師生心里清清楚楚。

教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重。

打造高效課堂心得體會篇六

第一段：引言（120字）。

在當今日益發展的社會中，教育的質量成為了備受關注的焦點。而高效課堂的建設無疑是提高教學質量的關鍵。近年來，"雙減"政策的實施在教學中起到了積極的推動作用。本文將探討如何通過"雙減"政策打造高效課堂，并分享一下個人的心得體會。

第二段：提出問題（240字）。

一個高效課堂的核心是教師要通過各種手段將學生的學習興趣調動起來并且激發起他們的學習熱情。然而，在現實中，學生對于課堂的參與度普遍較低，課堂效果也不盡如人意。那么，如何通過"雙減"政策打破此種現狀呢？一方面，減負要求教師減少一些繁瑣而無意義的內容，使得教師可以更多地將注意力放在提高教學質量上；另一方面，減負也要求學生減少不必要的課外負擔，以便能夠更好地專注于學習。

第三段：解決問題（240字）。

首先，作為教師，我們應該重視課堂教學，在教學的過程中盡量減少無用的廢話，只把注意力集中在核心知識點上。同時，要充分利用現代化的教學資源，利用多媒體、互動式教學等手段激發學生的學習興趣。其次，要注重課堂的設計。合理的課堂設計能夠在有限的時間內提高學習效果。可以借助一些小組討論、問題導向的學習等方式，讓學生在課堂上主動參與，培養他們的獨立思考和自主學習能力。最后，要注重對學生的個別輔導。了解學生的學習情況和困惑，有針對性地進行解答和輔導。這不僅可以加強與學生的互動交流，還可以幫助他們更好地理解和掌握知識。

第四段：體會與反思（300字）。

在實踐中，我深刻地體會到了"雙減"政策對于高效課堂建設的重要性。一方面，減輕了教師的負擔，使得教師可以更好地理解和應用教學理念和方法。比如，我可以更廣泛地使用互動式教學，通過舉例、游戲等方式激發學生的學習興趣。另一方面，減少了學生的課外負擔，讓他們有更多時間進行自主學習，培養了他們的學習動力和自主性。同時，雙減政策的實施也對教師提出了新的要求，需要我們不斷更新教學理念和方法，與時俱進，為學生提供更多符合他們需求的學習資源。

第五段：總結（300字）。

"雙減"政策的實施對于高效課堂的打造起到了重要的推動作用。通過教師和學生的共同努力，我們可以減少一些無意義的廢話，提高課堂的效率；同時，合理的課堂設計和個別輔導也能夠讓學生在課堂上更好地參與，提升他們的學習成效。我深信，通過"雙減"政策的引導和支持，我們能夠建設更加高效的課堂，為培養優秀人才提供更好的教學環境。同時，作為教師，我們也應該不斷學習和更新自己的教學理念和方法，與時俱進，為教育事業做出自己的貢獻。

打造高效課堂心得體會篇七

課改是為了適應現代社會教育發展的需要，通過改變教學方式和方法，提高課堂教學效率，培養學生的創新能力和綜合素質，實現教育目標的一種重要手段。作為一名教師，我深切體會到打造課改高效課堂的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。

第二段：傾聽學生的聲音，關注學生的需求。

在進行課改時，我發現與學生進行溝通和交流是至關重要的一步。學生是課堂的主體，他們對于教學環節的喜好和需求是關鍵所在。因此，我經常組織學生討論，聽取他們對于課堂教學的需求和想法，尊重他們的意見。同時，我也會定期進行調查和問卷調查，了解學生對于課堂教學的滿意度和期望，以便更好地調整自己的教學方式和方法。

第三段：創設良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

為了打造課改高效課堂，創設良好的學習環境是至關重要的。我搭建了一個互動性強、合作性高的學習平臺，通過小組合作、角色扮演、游戲化學習等方式，激發學生的學習興趣和情感投入。在課堂上，我盡量避免單一的講授形式，而是注重學生的參與和互動。我鼓勵學生提問、發表自己的觀點，豐富課堂教學內容，培養學生的思辨和創新能力。

第四段：運用多元評價，全面提升教學質量。

評價是課堂教學的重要環節，但傳統的評價方式往往過于注重學生的筆試成績，忽視了學生能力的全面發展。為了打造課改高效課堂，我開始嘗試運用多元評價的方式，包括口頭問答、小組討論、作業評價等。這樣的評價方式不僅能夠了解到學生對于所學知識的掌握情況，更能夠反映學生的綜合能力以及學習過程中的表現。通過這種方式，我能夠更全面地了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，提高教學質量。

第五段：持續學習和改進，提升自身的教育能力。

在打造課改高效課堂的過程中，我發現持續學習和改進是至關重要的。教育是不斷發展的領域，只有不斷學習新知識、了解新方法，才能不斷提升自身的教育能力。因此，我經常參加教育培訓和學術研討會，與同行交流和分享教學經驗，并嘗試運用新的教學方式和方法。通過持續學習和改進，我能夠更好地應對不同學生的需求和變化的社會環境，提升自身的教育能力，更好地打造課改高效課堂。

結尾：總結。

通過打造課改高效課堂的實踐與探索，我深刻認識到傾聽學生聲音、創設良好的學習環境、運用多元評價以及持續學習和改進的重要性。我會繼續努力，不斷優化自己的教學方式和方法，提高學生的學習效果和綜合素質，為培養更多有創新能力和社會責任感的人才做出貢獻。

打造高效課堂心得體會篇八

為了繼續開展“三公開”活動，抓實小學數學課堂教學，切實提高小學數學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數學高效課堂”教學研討會。

本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數學教研員董杰主持。

大會安排兩節示范課，一節常規課。會議首先抽簽產生第三節授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節是陶然小學曾光上的五年級“分數的意義”；第二節是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節是柏榆小學崔佳的二年級的“數學廣角———推理”。前兩節示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非常活躍，教學效果很好。可以說這兩節課真正體現了小學數學的高效課堂，確實是兩節標準的示范課。值得一提的是第三節授課教師，由于參會前有準備，所以這節課也是一節成功的數學課，教師素質非常好，特別是與學生配合很融洽。總之三節課都很好的達到了預期效果。

授課結束后，與會教師互動研討。這個環節教師積極發言，各抒己見，氣氛活躍。數學教研員董杰老師做了“打造小學數學高效課堂”的專業引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節抽簽上課的可取之處，體現了真正的教研。

本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領導滿意而歸。

打造高效課堂心得體會篇九

xxxx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經送寶，就如何建立優秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經過學習，讓我受益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。

首先，要想創造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發自內心的幸福感！

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態去面對學生，但不能做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的`突發事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。

另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且癡心不改，讓工作快樂起來！最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色；大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發培養學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發展，為國民素質的提升開創和諧共贏的局面！

打造高效課堂心得體會篇十

近期通過學習立標課和獲獎課，感受頗深。

第一，教師角色的轉變。在以前的傳統課堂中，基本生本高效課堂學習心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導地位，也就是說教師主要起引導作用。如何引導學生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：

首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學環節的流暢性與主導課堂變化的能力。

其次，要做好激勵工作，由于現在的課堂主要是由學生來講，所以在學生展示的過程中，對于好的表現要給予充分的肯定，樹立學生的信心。我們要相信學生，這可能也是我們最為擔心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學習，我發現學生的表現還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學生就表現的很好，他在展示過程中反復朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學生自制的孔雀非常美觀。展示環節學生自信、沉穩的介紹引人注目。所以我們要相信學生，要相信只要堅持不懈，我們的學生無論是在學習方面還是能力方面都會有很大的提高的。

再次，要做好引領工作。生本高效課堂以學生為主，教師起引導作用。所以在課堂上面，我們要適當的引領。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環節完整。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當的實例進行補充。這樣便于我們的學生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

第二，學生角色的轉變。和傳統教學相比，生本高效課堂的模式更注重以學生為主體的思想，這也和新課改理念學生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學生通過自主學習、合作學習發現問題，解決問題。這樣既能讓學生掌握相關的知識，又能讓學生充分享受學習帶來的快樂。同時，同學們在通過自學獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學習的過程中，培養了學生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學生的全面發展奠定了充分的基礎。

總之，我認為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學生就一定能夠成為學習真正的主人。

打造高效課堂心得體會篇十一

數學作為一門基礎學科，對于培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要意義。然而，在實際教學中，很多學生對于數學課堂感到困惑和無趣，導致學習效果不佳。為了打造高效的數學課堂，提高學生對數學學習的積極性和主動性，我們需要從多個方面入手，注重方法和策略的優化，以期使數學課堂變得更加生動有趣，達到高效學習的目的。

第二段：激發學生的學習興趣。

激發學生的學習興趣是構建高效數學課堂的關鍵一環。作為教師，我們可以通過豐富多樣的教學手段來提高教學的吸引力，比如引入趣味性數學問題、數學游戲、實際應用等，使學生在輕松的環境中培養興趣和自信心。此外，教師還應該注重與學生之間的互動，提醒學生數學在日常生活中的應用，如測量、計算、規劃等，幫助學生形成數學觀念的轉變，從而培養他們對學習的興趣。

第三段：建立良好的教學氛圍。

一個良好的教學氛圍可以促進學生積極學習。作為教師，我們應該營造一個平等、開放、活躍的交流環境，鼓勵學生提出問題和思考；并且，及時給予鼓勵和表揚，激發學生的學習動力和積極性。此外，我們還可以通過小組討論、合作學習、競賽等方式來增強學生的互動和合作意識，培養他們的團隊精神和解決問題的能力。

第四段：靈活運用教學方法。

在數學課堂上，教師應該根據學生的特點和需求，采用靈活多樣的教學方法。例如，可以通過實物教學、圖示教學等直觀生動的方式來激發學生的學習興趣和記憶能力；同時，通過講解與示范相結合，引導學生主動思考和探索解題的方法，培養他們的自學能力和獨立思考的能力。此外，我們還可以融入新媒體技術，如計算機軟件、智能手機等，創新教學方法，提供更多元化的學習方式。

第五段：定期評估和調整教學策略。

為了確保數學課堂的高效性，教師應該定期評估和調整教學策略。評估可以通過測驗、作業、小組討論等形式進行，及時了解學生的學習情況和困難，從而針對性地進行教學調整。此外，教師還可以與其他教師進行交流和分享，借鑒其他優秀教師的經驗和方法。只有不斷反思和改進，才能不斷優化教學效果，打造高效數學課堂。

總結：

打造高效數學課堂需要教師的努力和學生的積極參與。通過激發學生的學習興趣、建立良好的教學氛圍、靈活運用教學方法以及定期評估和調整教學策略，我們可以培養學生的數學學習興趣和能力，使數學課堂變得更加生動有趣，并取得更好的高效學習效果。

打造高效課堂心得體會篇十二

隨著教育環境的變革，課堂教學方式也在不斷更新。傳統的“一味講解，學生被動接受”已經無法滿足當今學生的需要。為了提高學生的學習效果和興趣，打造課改高效課堂變得尤為重要。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

第一段：理解學生需求，樹立學習目標。

在打造課改高效課堂的過程中，首要任務是了解學生的需求。每個學生都有自己的學習方式和節奏。因此，在制定課堂教學計劃時，我們應該將學生的需求作為首要因素考慮進去。這樣不僅能夠激發學生的學習動力，還能夠提高他們的參與度和專注度。當學生認識到自己在課堂中所能獲得的益處時，學習效果必將大幅提升。

第二段：優化教學過程，探究式教學。

在傳統的課堂教學中，教師往往發揮主導作用，學生只是被動的聽教師講解。而在課改高效課堂中，我們應該引導學生參與到教學過程中來。這就要求教師采用探究式的教學方法，通過提問、討論和實踐等方式，培養學生的思維能力和問題解決能力。這種教學方式能夠激發學生的興趣，提高他們的主動性和自主學習能力，將知識內化為自己的東西。

第三段：創設良好的學習環境，培養學習習慣。

為了打造課改高效課堂，我們需要創設一個良好的學習環境。這個環境不僅包括物質條件上的改善，如舒適的座椅、高清晰的投影儀等，更重要的是要營造一種積極向上、鼓勵學生表達的氛圍。在這樣的環境中，學生會更積極參與到課堂活動中，敢于提問和發表自己的意見，提高他們的表達能力和思維能力。同時，我們也應該培養學生良好的學習習慣，如做好課前預習、課后復習等，讓學生形成自主學習的意識。

第四段：個性化教學，關注每個學生。

每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習方式和興趣。因此，在打造課改高效課堂的過程中，個性化教學是非常重要的。我們應該去了解每個學生的優勢和需求，并根據他們的不同特點進行有針對性的教學。這樣一來，每個學生都能夠得到適合自己的學習資源和學習方式，提高學習動力和自信心。在教學環節中，我們可以通過組織小組討論、分組實驗等方式，讓學生互相交流，促進彼此的學習。

第五段：積極評價，持續改進。

在打造課改高效課堂的過程中，我們不能忽視對教學效果的評價和改進。只有不斷跟進學生的學習情況，才能知道自己的教學是否達到了預期效果。因此，我們要給學生提供積極的評價，鼓勵他們取得成績和進步。同時，我們也要及時調整自己的教學方法和策略，以提高教學效果。只有持續改進，我們才能打造出真正高效的課堂。

總結：通過理解學生需求、優化教學過程、創設良好的學習環境、個性化教學和積極評價，我們可以打造出課改高效課堂。這樣的課堂能夠提高學生的學習興趣和學習效果，培養他們的自主學習能力和思維能力，真正實現教育的目的。因此，我們每一個教師都應該不斷努力，不斷探索和改進，為學生營造一個更好的學習環境。

打造高效課堂心得體會篇十三

第一段：引言（120字）。

數學作為一門重要的學科，學生們在學習過程中常常面臨困難和挑戰。為了打造高效的數學課堂，教師需要尋找合適的教學方法和策略。在我長期的教學實踐中，我發現了一些有效的方法和技巧，從而提高了學生的學習效果。本文將分享我在打造高效數學課堂方面的心得體會。

第二段：培養學生的興趣（240字）。

培養學生的興趣是打造高效數學課堂的首要任務。我會在課堂中引入一些生活中的實際問題，并與數學知識結合起來。例如，當我們講解“比例”這個概念時，我會以購物打折為例，讓學生參與計算并親身體驗。此外，我還引入了一些有趣的數學游戲和挑戰，讓學生通過游戲來學習數學。這些方法不僅提高了學生的積極性和主動性，而且使數學變得更加有趣和實用。

第三段：激發學生的思維（240字）。

激發學生的思維是培養學生創新能力和解決問題能力的關鍵。在數學課堂上，我常常提出一些具有挑戰性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。我還會引導學生提出自己的問題，并幫助他們找到解決方法。我鼓勵學生用不同的角度和方法解決問題，培養他們的靈活思維和創造力。此外，我還組織學生參加數學建模競賽和比賽，激發他們的學習熱情和競爭意識。

第四段：鞏固基礎知識（240字）。

鞏固基礎知識是打造高效數學課堂的核心要素。在課堂中，我經常進行基礎知識的復習與講解，并鼓勵學生做大量的練習題。通過不同難度的練習和題目，我幫助學生鞏固基礎知識，提高他們的運算和解題能力。此外，我還為學生提供了一些有針對性的輔導材料和習題，幫助他們理解和掌握數學知識。

第五段：及時反饋與個性化輔導（360字）。

及時反饋和個性化輔導對于學生成長至關重要。在數學課堂上，我會及時批改學生的作業和練習，并給予他們具體的評價和建議。我也會針對學生的學習情況，進行個性化的輔導和指導。對于學習進步較快的學生，我會提供更多的挑戰題和拓展內容。對于學習困難的學生，我會采取更多的分步講解和練習，幫助他們理解和應用數學知識。此外，我還鼓勵學生在課后向我提問或尋求幫助，以滿足他們的個性化學習需求。

結尾（120字）。

打造高效數學課堂需要教師的耐心和智慧，同時也離不開學生的積極參與和努力。通過培養學生的興趣，激發學生的思維，鞏固基礎知識，提供及時反饋和個性化輔導，我們可以營造出一個高效而有趣的數學學習環境。相信在這樣的課堂中，每個學生都能夠享受數學學習的樂趣，取得優秀的成績。

打造高效課堂心得體會篇十四

本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。

高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

精心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了。總之，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。

第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的。

第四步是在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。

出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環節奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清，一節課學到了什么，師生心里清清楚楚。

教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生壓力。