教案是教學活動的計劃和組織的重要工具，它能提高教學效果。教案的編寫需要關注學生的學習興趣和能力特點。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇一

2、歌表演《搖啊搖》。

3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹。

1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

2、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

3）放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。

4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；

5）結合豎笛進行視奏練習。

6）學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。

4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

5、編創與活動。

1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示。

4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？

5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇二

學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。

真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律。

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個？請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛?！?/p>

師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈？”

師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲。

1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)。

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

三、學唱歌曲。

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

四、處理歌曲。

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么？”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發學生要學習蝸?！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢？比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛耍绻麤]有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了！”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神?！鄙鷰е鴨栴}唱后回答?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱?！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰？”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢？”

啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢？”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)。

我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

五、鞏固歌曲。

“請同學們自由組合，分角色進行表演。”

放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

六、拓展。

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢？”生答。

“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇三

1、繼續唱好a、i等韻母，逐步做到音色統一。

2、在換氣記號處換氣，吸氣時不出聲、不聳肩。

3、以統一的音色，獲得較自然而優美、明亮而圓潤的童聲。

4、練習連音和非連音的唱法。

5、唱好帶復韻母的字，做到正確清晰。

1、讀譜知識：認識五線譜、線、間、加線、加間。逐步認識a———e在五線譜上的位置。認識四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。

2、視唱部分：聽唱歌曲(增加da(a)da，dadada，dadadada等節奏)在教師幫助下視唱4~8小節的歌曲或練習曲(包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程)。

3、練耳部分：聽辯同一音組內的兩個音、三個音的高低(包含大小三度、大小二度、純四、純五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求說出音程名稱)。聽辯有附點與無附點節奏差別;聽辯有休止符與無休止符的區別。

培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

本學期主要接觸學習樂理知識。學習do~do(高音)幾個音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置。抓住這個知識點，為學生設計此方面的練習唱曲譜打下基礎。

第二，本學期所學的歌曲大多數是二拍子的，強弱分明、節奏感強，對學生今后的學習是一個預備期。所以，在這學期要多方面為這一點打基礎，要讓學生自己體會到強弱的規律。

另外，每首歌都有律動和舞蹈。所以，本學期著重讓孩子鍛煉身體的協調能力，以及聽聲能力。能自行根據音樂節奏來做動作。另一方面，發展學生的創編能力。

學生情況分析：

本學期學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。

學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。

學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇四

聽音樂進教室：(多媒體播放《愛我中華》)。

1、導言：

2、初聽：

(鼓勵學生欣賞樂曲后，根據感受發表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學們通過彝族人網查找關于彝族節日、民歌、舞蹈方面的資料。(學生上網查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)。

3、學生分組匯報，教師總結：

a.、節日：插花節、植樹節、祭龍節、賞花節、火把節……(多媒體播放火把節盛況)b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學生復習演唱《彝家娃娃真幸?！?c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學生演示基本舞步)d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)。

4、復聽：

我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現音樂。)。

5、分段聽：

a、教師出示主旋律，并請學生分辨其在第一樂段中出現了幾次?b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的形式表現音樂。

6、請用你喜歡的方式表現喜歡的樂段：

同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領導、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發揚光大!

四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇五

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

一、聽音樂做律動

二、新課學習

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

(1)學唱歌譜。

出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學唱歌詞。

放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)

三、創造表現

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇六

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。

蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛?！?/p>

師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲

1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

三、學唱歌曲

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。

c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢?”

啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了?！?/p>

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)

我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

五、鞏固歌曲

“請同學們自由組合，分角色進行表演?！?/p>

放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?/p>

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇七

教學目標：

1.通過聯系生活實際，體驗音的強弱。

2.生通過聆聽、學習描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

4.通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創造性地參與，培養學生的創編能力。

教學過程：

一、創設情境。

談話：同學們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！

教師根據學生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導入新課。

師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（ppt出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（ppt出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學生討論、回答交流）。

教師根據學生的回答總結：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強用“f”表示，聲音小我們叫它弱用“p”表示。

那同學們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強，哪些弱。（學生回答，教師根據學生的回答移動黑板上的動物頭像）。

師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠處的腳步聲）。

1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學生分辨音的強弱，并且跳到相應帶強弱圈里。

“下面我們來做個跳房子的游戲，跟據老師打擊的強弱，跳到講臺上相應的強弱記號里，要求：強時請高高跳起重重地落到相應的記號里，弱時請輕輕抬起輕輕落下。”教師敲打鼓、鑼、叉。

2．按老師的強弱要求，編創音樂故事。

請按老師的強弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學樣講一個故事，請同學們用打擊樂給這個故事編創上音樂，注意音的強弱，這個非常有挑戰性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）。

下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯鄣男游飩兌汲鰜砹?，愉快的唱起了歌。

四、學唱歌曲《小動物唱歌》。

1．學生初步感受歌曲。

師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ舊lash小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學生回答）。

2．復聽，學生拍手。

3．老師帶領學生朗讀歌詞（淡化難點弱起節奏拍手協助）。

4．教師范唱，學生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢幫學生處理弱起，讓學生多看老師的提示動作，并模仿。

5．跟琴唱，糾正存在的問題。

6．指導學生用山谷里的回聲來唱襯詞（f、p）。

7．學生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。

（按學生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）。

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”

神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示ppt環境污染及人為射殺動物的圖片。（學生回答）所以我們應該怎么做呢？（保護環境，愛護動物）。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇八

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”

師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)。

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發學生要學習蝸?！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛?，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神?！鄙鷰е鴨栴}唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來?！鄙！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢?”

啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)。

我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

“請同學們自由組合，分角色進行表演。”

放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?/p>

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇九

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。

1、完整地聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽唱的方法學會歌曲。

2、能邊唱邊表演，并能自編動作。

3、為歌曲自由配伴奏。

1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱準休止符。

3、自由選擇樂器為歌曲配伴奏。

一課時。

一、引入新課。

1、看屏幕（定格）。

這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說完整話）。

2、完整的欣賞歌舞《數鴨子》。

3、（1）這群小鴨子多可愛呀！誰聽到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？

（2）快，小伙伴們我們一起來數一數有多少只鴨子？

二、授新。

1、老師范唱歌曲《數鴨子》。

2、學生跟琴完整聽唱歌曲。

3、強調本課的休止符，唱準旋律。

（1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。

（2）指讀，休止符在心里讀“?！?。

（3）請學生演唱“咕嘎”，糾正錯誤的，對的給予鼓勵。

（4）完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿動作。

5、學生跟琴自由創編動作。

6、請同學到前面表演。

7、全體同學跟音樂邊唱邊自由表演動作。

三、我們學了三角鐵和雙響筒請學生在這兩種小樂器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。

2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“t”，三角鐵的畫“”。

3、教師巡回指導，同學之間可以討論怎樣敲擊。

4、請同學到場地中間按自己畫的示意圖用樂器敲擊為同學們伴奏。

5、請學生邊敲邊唱，沒有樂器的同學邊唱邊跳。

1、《數鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學前就會唱，在教學中加快學唱的時間，為后面的配器延長時間，使學生可以充分準備。

2、讓學生為歌曲寫伴奏譜是本課教學中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預料，他們大膽而又比較優秀的完成了老師的教學嘗試。為教師以后的教學嘗試奠定了信心。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十

師：同學們好，老師好，歡迎大家來到音樂課堂。

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（ppt小狗小貓），小狗是怎樣唱歌的，同學們用你的肢體語言來表現一下。

小貓是怎樣唱歌的？誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

師：你們看又有誰來了？ppt小青蛙，小青蛙是怎樣唱歌的？

師：我們學過一首小青蛙找家的歌曲同學們還記得嗎？

好大家一起表演唱小青蛙找家。

師：你們看又有誰來了，老虎老虎怎樣叫，老虎叫的聲音很大很宏亮。

師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學生討論、回答交流）。

師：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。

師：還記得我們學過的歌曲（大鼓和小鼓嗎？）。

一起演唱大鼓和小鼓。

師：大自然中的聲音有大也有小，在音樂中，聲音大，聲音響亮，我們就叫它強，用“f”表示，聲音小，聲音低，我們叫它弱，用“p”表示。

師：大自然中美妙的聲音很多，

師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學生回答（近處的雷聲、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）。

1、按老師的強弱要求，模仿動物的叫聲。分組模仿，1組模仿小狗叫聲，2組模仿小青蛙叫聲，3組模仿小鴨叫聲。（老師出示“f”或“p”）同學模仿動物叫聲。

師：看到同學們演唱的這么好，小動物也高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ判游锍璧匿浺?，師：你們都聽到了哪些小動物在唱歌？（學生回答）。

告訴你們這首歌的名字叫《小動物唱歌》，板書：小動物唱歌，是我們今天要學習的歌曲。

2、學生齊讀歌名2遍：小動物唱歌。

投放歌詞圖片。

3、老師帶領學生朗讀歌詞2遍。

投放歌曲圖片。

師：同學們在歌曲中找找剛才學的“f”與“p”這兩個記號都在哪？兩個可愛的小符號“f”表示“強”，聲音要大點；“p”表示“弱”，聲音要小點。

4、教師范唱，學生小聲跟唱。

5、跟錄音唱3遍，糾正存在的問題。學生齊唱，學生表演唱。

同桌互相表演唱，

7、學生小組展示。

談話：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動物呢？把他們編創到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）。

著許多各種各樣的小動物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報紙上看有的小動物正在面臨被吃掉的災難，有的小動物生活的環境也遭到破壞，那我們小朋友應該怎樣做呢？小動物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護動物、關心動物。同學們能做的嗎？好，努力奧，下課。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十一

音樂教學設計應該是音樂教學實施前的一個有計劃的教學準備和安排活動。由于音樂教學設計是一種課前的預設，所以它是音樂教學活動進行的基礎，或者稱為前提，有了這個環節我們才能進入課堂去上課。

“備課”是大綱時代的詞。它是教師上課前對教學過程的準備。主要有兩個著眼點：教什么和怎么教。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個問題。教學設計的提法可以說是對教學實施前的一個整體性的思考，它不僅僅關注教材、教法，所有與教學、操作、實施有關的一切因素都要在教學設計中得到解決和處理，特別是學生的音樂行為方式、學習心理都應該在教學設計中給予充分得考慮和體現，也就是要備學生。過去從教師方面考慮的多，現在要從學生角度多考慮；過去是教師想讓學生達到的目的，現在要考慮學生有可能達到的目標。大綱時代的目的性特別強，就是知識點。而現在的教學目標中，行為主體變了，從學習者的角度考慮問題顯得尤為重要。

在教學設計維度上要突出教學目標、教學內容、教學資源等指標。教學目標明確、具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標。教學內容體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，以適應不同學生的學習基礎；根據課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析正確、深入，體現“用教材教”的理念。教學資源方面，教學準備充分，開發和使用的教學資源符合教學活動的實際需要，有助于促進學生學習。

（3）教學設計的分析。

包括：學習內容怎么選擇，確定內容的廣度和深度，用教材教。要了解學生的學習準備狀況及特點，即：年齡、性別、認知成熟度、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗逐步形成的經濟文化、社會背景，學習者已具備的藝術知識、技能基礎和對有關學習內容的認識態度以及學習者的學習風格等方面的內容。

（4）教學目標的確立。

課程目標是課程價值取向的核心，對音樂課程三維目標的理解如下：知識與技能目標：學生學會音樂思維和創作的方法，能用音樂語言的方式表達出自己的情感和思想。

情感、態度與價值觀目標：學生通過參與體會音樂活動的樂趣，獲得對音樂學習的持久興趣，激發學生的創造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。音樂課程三維目標的知識領域并不是孤立的，而是既分層次又互相聯系、統一在一起的。新課程主張三維目標的實現，但并不是要求每一節課的三維目標都是均衡實現的，而是要求在全部教學中來整體實現。

新課標專為教學目標寫了一條教學建議，主要三個要點：

第一，老師設計目標時要把目標具體化，要寫的明確簡潔、指向清晰，不要涵蓋這節課完成不了的目標，要可測評、可達成、可操作。

第二，目標涵蓋三個維度：情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標設計時體現出來。

第三，正確使用目標的行為動詞。

（5）教學設計與備課的區別和聯系。

教學設計與教案有聯系也有區別。從內容上來區分，教案是原來我們老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，備教材部分，備教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優功能的系統。

教學系統設計是綜合教學系統的各個要素，將運用系統方法的設計過程模式化，提供一種實施教學系統設計的可操作的程序與技術。在教學系統的設計過程中，通過系統分析技術形成制定、選擇策略的基礎；通過解決問題的策略優化技術以及評價調控技術使解決與人有關的復雜教學問題的最優方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學系統設計所選擇的教學內容遠比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學段的知識體系，或者整個單元，再到某節課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結論，作為現代教育技術的一個重要組成部分，教學設計技術將使我們從感性的教案設計走向更加理性的技術應用，掌握教學設計的技術將是我們成批量培養優秀教師的一個途徑。

（6）了解學生的.音樂需求和學習特點。

首先，老師要了解學生的音樂需求和學習特點，這一點在教學設計時至關重要。不同學段學生的音樂生理、心理是不同的。其次，老師還要了解學生學習音樂的心理需求。學生是教學的主體，也是學習主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應該關注的。不同年齡段，不同地區，不同生活背景的學生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進行教學設計時也必須考慮。今天的課程改革，改的是學生的學習方式，當學生學習方式改變的時候，教師教的方式也要隨之改變。所以，我們要考慮學生的心理特征和心理需求，這是一個重要的教學理念的改變，老師要考慮學生方方面面的實際情況，真正做到以學生為主。教師只有了解學生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設計教學。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十二

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

2、初步體會合唱的效果，養成良好的合唱習慣。

3、在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用碰鈴等打擊樂器參與表現。

4、能認真完成《音樂萬花筒》板塊中的綜合活動。

教學重點：

1、演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

2、《音樂萬花筒》的綜合活動。

教學難點：歌曲《如今家鄉山連山》中的二部合唱。

教學過程：

一、學唱歌曲《如今家鄉山連山》。

1、進行“打哈哈”發聲練習。如：

6666|6660||5555|5550||。

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。

2、練習歌曲合唱部分的旋律片段。

3、全班分成兩組，分別唱兩個聲部的旋律片段。注意演唱時音量不能過大，同時注意聆聽對方聲部的演唱。

4、分聲部演唱合唱部分。

5、師問：演唱這首歌曲時，同學們的心情怎么樣？

生：活潑、歡快。

師：對，那就請大家帶著歡快的情緒演唱整首歌曲。

二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》。

1、導入聽賞。

2、整體聽賞。

感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚。

3、分段賞析。

分別聽賞第一樂段和第二樂段，然后讓學生說說兩個樂段音樂情緒的表現特點。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。

4、參與表現。

讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。

三、綜合活動《音樂萬花筒》。

第一階段：復習。

1、唱一唱。

將學生分成四組，用“開火車”的形式進行歌曲復習，每首歌只唱第一段。

2、聽一聽。

還是以組為單位，播放樂曲的主題音樂，學生進行搶答。

四、課堂小結本節課的主要內容。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十三

教學內容：

1.認識了解古老的彈撥樂器——箜篌。

2.欣賞古曲《春江花月夜》。

教學過程：

一、導入。

1.復習歌曲《畫》，感受歌曲優美的意境。

2.聆聽《春江花月夜》主題，談談音樂與歌曲《畫》有什么關系?

二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》。

1.欣賞音樂主題，介紹箜篌及其音色特點。

2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)。

(1)夕陽西下，寺廟里忽然隱隱約約傳來了音樂。(播放引子)。

(2)教師：引子是節奏自由的散板，樂器用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細膩。

3.《江樓鐘鼓》主題賞析。

(1)出示譜例，請欣賞并選擇主題表現的意境：

a.歡快跳躍b.委婉恬靜c.深沉低緩。

(2)視唱主題。

(3)設問：音樂表現了怎樣的情緒?它是通過怎樣的手段來表現這種意境的?

(4)歸納：旋律入波浪般進行，顯得格外柔美與和諧。另一個特點是使用“魚咬尾”的創作手法使音調輕盈平穩，形象地表現了一輪明月從東山升起，在云層中游移的美麗景致。結尾婉轉嗚咽的旋律導入了深遠的意境，令人凝神屏息、浮想聯翩。

(5)介紹“魚咬尾”的音樂句式。

4.賞析《花影層疊》。

(2)歸納：音樂主題在6小節徐緩的曲調之后，樂器突然彈出了4個作移位摸進的短句，急促二熱烈，描寫了花枝弄影，香飄春江的情景。

5.賞析《漁歌唱晚》。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十四

1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。

2.能學會演唱歌曲《小駱駝》。

3.能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

教學重點。

自由的、有表情的演唱歌曲。

感受八分休止符在歌曲中停頓的時值。

教學過程。

一、走進沙漠。

師：同學們，在我們這個地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們人類最忠實的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：

生：……(討論)。

(課件：小駱駝圖片)。

師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。

(師范唱)。

師：現在讓我們一起跟著小駱駝出發吧!同學們起立!

(播放音樂同學們起立跟老師一起隨音樂律動)。

二、沙漠中的腳印。

師：同學們，我們跟著小駱駝已經走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽!是不是每個腳印都有聲音呢?(課件：有音符的腳印)。

師：為什么這個紅色的小腳印不會發出聲音的?它是誰呢?讓我們來認識下這個可愛的音符吧!

(課件：八分休止符)。

師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧!(同學們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值)。

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽!

(師范唱歌曲第一部分)。

生：……。

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧!

(師用琴帶唱第一部分)。

三、沙漠中的風沙。

(課件：風沙聲，圖片)。

生：……。

師：對!小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風沙行走的腳步應該是什么樣的呢?老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。

師：那現在同學們和老師一起來陪小駱駝渡過這場風沙吧!(教唱)。

師：小駱駝在艱難的一步步往前走得時候，它心里想的是什么呢?你們聽!

(課件：前面有青草，前面有水喝;前面有歌聲，前面有花朵。)。

(教唱)。

四、沙漠中得綠洲。

師：走著走著，突然眼前一亮。看，小駱駝這是到了哪兒呀?原來小駱駝不怕困難，不怕艱險，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝高興得邊走邊晃動izhe腦袋，脖子上得駝鈴搖得叮當直響，在河邊喝足了水的它們又開始上路了，漸漸走遠，那駝鈴聲也會發生什么樣的變化呢?你們聽!

(師范唱最后一句)。

五、歌曲學唱。

1.師：讓我們再完整的回憶一遍小駱駝精彩的沙漠之旅吧，請你們在心里默默為它鼓勁吧!

2.分角色演唱。

3.完整演唱：讓我們用歌聲把小駱駝的故事告訴別人吧!

4.律動演唱：我們坐著唱多沒在沙漠里行走的感覺啊，我們站起來唱吧!

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，但有一個小小的請求，我們來看看吧!

(課件：你們能吧這次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎?)。

六、小結。

同學們，今天我們跟著小駱駝一起經歷了一次難忘的沙漠之旅，通過今天的音樂課我們知道在今后的學習生活中也應該不怕艱險，勇往直前，同時我也相信只要堅持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們!

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十五

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

一、啟發學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節。(歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節)。

教學內容：

一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。

教學過程：

一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調動。

二、綜合訓練(十七頁)。

1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bb4/4。

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bb。

6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區的變化而引起力度的變化。

三、學唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節奏的練習。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(二小節為一樂節)、樂句(四小節為一樂句)，在樂節、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

教學內容：

一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學過程：

一：復習歌曲《轉圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習。

3、二部合唱。

二：綜合訓練(第十七頁)。

1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習。

6、第二、三聲部的二部視唱練習。

7、三個聲部的三部視唱練習。

8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調整力度和速度。

9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉》、美國歌曲《故鄉的親人》與《土撥鼠》在內容和情緒上有什么共同之處?(都表現了游子飄零他鄉的孤獨、凄涼和對故鄉親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應如何運用力度來表現這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現無可奈何的心情)。

在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習吹奏這首歌。

四：小結本節課學習、練習情況。

下課。

課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節的第六拍弱起。啟發學生意識到這兩點，再去感覺基本節奏，自學起來會很方便。

教學內容：

一、復習、鞏固前兩課時學習內容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

較具準備：

一、貝多芬像。

二、錄音機。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學過程：

一復習。

1、(第十七頁)三聲部發聲訓練，《念故鄉》片段。

(1)、三聲部的視唱練習。

(2)、豎笛合奏練習。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創作了許多內容更深刻、規模宏大的大型作品。

關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》f大調小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉》。

三：邊聽邊想。

1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》《土撥鼠》。

情緒熱情、歡(明)快憂傷、低沉。

力度強弱。

速度快慢。

結束音16。

色彩明亮暗。

3、用以上比較法將本節課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡單小結課堂學習情況。

下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十六

【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，并大膽地表現自己的想法。

【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。

二、教學重難點。

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。

三、教學用具。

德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。

四、教學過程：

(一)導入新課。

1.播放童話故事《白雪公主》。

提問：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。

2.詞曲作者簡介。

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

(二)新課教學。

1.配樂朗誦，強化歌詞。

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示范，感受節拍。

(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)。

師:同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學唱。

(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學生控制音量。用lu模唱。

(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學生熟練后,再次演唱曲譜。

此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。

(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。

師:這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)。

看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。

(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師:你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)。

師:在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)。

(9)學生完整、有感情地演喝全曲。

師:關于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。

師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。

(反復播放歌曲范唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)。

(三)鞏固提高。

1.欣賞《致音樂》。

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現，課外延展——回歸生活。

師:同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!

播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。

(四)課堂小結。

師:同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

學生在音樂聲中走出教室。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十七

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

教學過程：

一、走進沙漠的準備。

1、聽一聽，動一動。

師：請大家聽著音樂和我一起動一動!

2、比一比，說一說。

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎?下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。(課件展示沙漠)。

師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧!

二、沙漠中的腳印。

1、聽一聽、走一走。

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧!

(隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。)。

2、聽一聽，認一認。

師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻?，這是什么聲音?

(課件：播放由遠而近的駝鈴聲。)學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。(課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符)。

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎?(自由提問)。

師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧!(課件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。)。

師：小駱駝先邁出哪只腳?(左腳)那是不是每走一腳都有音樂聲?(紅色腳印沒有聲音)。

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎?它可有話要對我們說。(課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。)。

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。

師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢?讓我來為大家探探路吧!

3、走一走，唱一唱。

(1)教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

(2)學生自由練習。

(3)跟琴齊唱腳印譜。

(4)出示歌曲第一樂句曲譜。

(5)學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙。

1、聽一聽，說一說。

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽!(課件：播放沙漠風暴的音響效果。)。

師：誰來說說你聽到了什么?看到了什么?(學生自由想象并回答。)。

師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢?(不怕困難，向前走。)。

師：它的腳印會變得怎么樣?(艱難、沉重)。

2、學一學，走一走。

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐!(請學生模仿)。

師：看看小駱駝是怎么走的?

(課件播放：2.1|2—|1.6|6—)。

走啊走，走啊走。

師：大家一起來走一走。(集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。)。

師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢?(學生回答)。

師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧!

(課件播放：2020|1220|3616|6—)。

前面有青草，前面有水喝。

前面有歌聲，前面有花朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢?(學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。)。

3、走一走，唱一唱。

師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧!(集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。)。

四、沙漠中的綠洲。

1、看一看，聽一聽。

師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀?

(課件：播放沙漠的綠洲的圖片。)。

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽!(課件播放最后一個樂句。)。

2、走一走，唱一唱。

師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱。

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎?為什么呢?

(學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。)。

(根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。)。

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢!我們聽聽吧!(播放歌曲《小駱駝》)。

4、聽一聽，唱一唱。

(1)學生用“叮”模唱旋律。

(2)分小組自主學唱歌譜。

(3)依譜唱詞。

(4)學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出。

1、選一選，試一試。

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧!(課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎?)。

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演。

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。(學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。)。

六、沙漠中的收獲。

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么?(學生自由回答)。

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強的孩子。

教育工作者的小學音樂課堂教學教案設計篇十八

1、用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。

2、學唱歌曲《小紅帽》的唱名。

3、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

教學重、難點。

1、學唱歌曲中的唱名。

2、即興創編動作進行歌表演。

教學過程。

(一)師生問好。

(二)模唱小動物的歌{師：小雞怎樣叫?生：嘰嘰嘰……(略)｝。

(三)模仿小動物跳舞。

播放歌曲(老爺爺趕鵝)。

師：誰能說，我們模仿了那些小動物?(小狗、小兔、小鴨子等等)。

(四)課題導入。

師：講故事(略)。

(五)大屏幕：小紅帽。

師：這是一首巴西兒童歌曲，歌曲中唱了怎樣的一個小故事呢?

(六)學唱歌曲。

1、師范唱。

師：喜歡這首歌曲嗎?

2、歌曲中唱了怎樣的一個小故事?(小紅帽帶上糕點，去看望外婆……)。

(創編意圖：讓學生思考，小紅帽的禮物究竟是什么呀?用這種方法，提高學生回答問題的積極性，同時，提高學生的注意力……)。

4、(1)出示節奏圖——1條(8小節)(略)。

學生打擊節奏。

(2)出示節奏圖——2條(8小節)(略)。

學生打擊節奏。

(3)出示節奏圖——3條(8小節)(略)。

學生打擊節奏。

師：小紅帽說呀，要用比賽的形式讀兒歌，你們愿意嗎?

學生按節奏讀歌詞(共三條)。

5、學唱名。

師：小紅帽過生日這天呀，外婆為她做了七頂漂亮的小紅帽，她還給這七頂小紅帽取了好聽的名字呢?請同學們認真聽聽這七頂小紅帽的名字，它們真的很好聽的。

(1)師：彈琴(doremifasoulaxi)七個音符。

(2)師：你們說，它們的名字好聽嗎?(生——略)。

(3)師：我們再看看它們長的漂亮嗎?

粘貼：(小紅帽貼圖，音符1234567的寫法)。

(4)師：小紅帽說了，比一比誰的耳音最好，誰猜對了，就會把生日禮物送給他，請同學們注意聽啊!

6、學唱旋律。

(1)師：彈琴。

(2)師：教唱數遍。

(3)糾正難唱樂句。

7、學唱歌詞。

(1)按節奏讀歌詞。

(2)師彈一句，學生唱一句。

(3)糾正難唱樂句。

(4)熟悉歌詞。

(5)師提問a：小紅帽給外婆送糕點，心情是怎樣的?(高興、興奮、自豪)。

師：唱1，2樂句要唱的輕快。

提問b：小紅帽高高興興為外婆送糕點，路上，她最怕遇到誰?(大灰狼)。

師：唱3，4樂句要唱出小紅帽擔心的樣子。

提問c：小紅帽憑借自己的機智，躲過了大灰狼，終于回到了自己的家。小紅帽的表情是什么樣的?(甜蜜夢鄉)。

師：唱最后的樂句時，要唱的輕快、愉悅、漸弱。

提問d小紅帽用智慧躲過了大灰狼，這樣的結果同學們滿意嗎?(滿意)。

提問e在生活中你們如果遇到了像大灰狼這樣的壞人，會怎樣做?(略)。

(5)齊唱歌曲《小紅帽》。

(6)獨唱歌曲。

出自 www.fangshuizhijia.com

(七)歌表演。

師：小紅帽要和同學們一起表演，你們高興嗎。

(1)分組表演。

(2)師指導。

(3)成果展示。

(八)小結本課。