教案的編寫過程需要教師進行認真思考和周密計劃，保證教學質量。教案應該充分考慮學生的興趣、需求和認知水平，設計適合他們的學習活動。如果你對編寫教案還不太了解，可以看看以下的范文，或許會有所幫助。

小學語文教案的實用指南篇一

知識與能力：

1.抓住重點詞語，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。

2.有感情地朗讀課文。

過程與方法。

1.以學生為主體，同桌合作學習。

2.抓關鍵詞句，引導學生理解品讀，感受大禹的無私奉獻。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。

教學(具)準備：

多媒體。

教學過程：

一、復習引入：

1.這篇課文主要講了什么?

(設計意圖：通過對文章內容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內容的能力，并教會孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門)。

2.勾畫課文如何評價大禹的句子。

3.發現課文分總的結構。

(設計意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來初步掌握文章結構)。

二、精讀指導：

(一)學習第一自然段。

1.為什么治水?

2.抓“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。

3.齊讀第一自然段。

(設計意圖：落實語言文字的訓練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語，教師渲染，學生再讀從而深刻體會洪水無情而兇猛)。

(二)學習二自然段。

1.面對無情的洪水，禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅定地投入治水之中?

理解：父親鯀臨死時叮囑兒子:“一定要把洪水治好。”

(設計意圖：通過分析人物心理活動，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉為大禹的心想百姓;重點理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉為大禹的志向。)。

(三)學習三自然段。

1.勾畫大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進行比較，體會大禹科學治水。

2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“長年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。

(設計意圖：著重由學生自讀自悟，圈出重點詞語，自己說說體會這樣的方式來理解課文，體會大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿)。

(四)學習四自然段。

1.兩個句子對比，自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。

2.四人小組討論交流。

3.全班匯報，練讀。

(設計意圖：力圖通過兩個句子的對比，體會副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻精神，并學會一些簡單的朗讀批注。)。

(四)學習五自然段。

1.通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向榮”。

小學語文教案的實用指南篇二

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備:。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

課時安排：

2課時。

教學流程與設計意圖。

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣。

(二)順趣導入。

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。

(三)引進課題。

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)。

【設計意圖】。

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字。

(一)初讀課文，找出生字寶寶。

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。

【設計意圖】。

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字。

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。

【設計意圖】。

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字。

1.小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車游戲。

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)。

3.找朋友游戲。

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。

【設計意圖】。

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情。

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】。

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文。

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文。

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。

(三)自主表演朗讀，深化理解。

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】。

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌。

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。

【設計意圖】。

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍。

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。

小學語文教案的實用指南篇三

知識與技能。

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

[教學課時]：

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知。

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。

三、動動腦筋，自主識字。

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時。

教學過程教師批注。

一、學海拾貝，復習舊知。

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌。

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

小學語文教案的實用指南篇四

農村的新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪!

積累。

出示青青的、白白的等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎?(如：彎彎的、藍藍的、高高的、)然后找個朋友搭配起來。(彎彎的月亮、藍藍的天空)。

小學語文教案的實用指南篇五

[教材分析]：

炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。

[設計理念]。

《新課標》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞的能力。”“讓學生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。”低年級段的閱讀教學要引導學生“展開想象，感受語言的優美。”本課的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導學生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結合，激發情感，培養學生靈性。

[學習目標]。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在自主誦讀、創情想象中感受課文的意境。

3、能按一定的順序觀察圖畫，培養觀察能力和說話能力。

4、在體會文章意境時，讓學生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

[教學難點]。

1、讓學生在創情想象中感受課文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

[教學準備]課件。

[教學過程]。

一、談話導入，激發興趣。

1、(板書：雨)你見過什么樣的雨?

2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

3、板書課題，齊讀課題。

二、播放影像，情境體驗。

1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。(師認真觀察孩子們在觀看時的表情)。

2、總結孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么?學生自由匯報。

3、師根據孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

三、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。

2、同桌互讀互評。(媒體出示評價標準：能認真讀書，得;能認真讀書，讀得準確，得;能認真讀書，讀得準確流利得。)。

3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。

四、創情想象，體會意境。

(一)、重點體會雷雨中的景象。

1、(出示課文插圖1)，讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。

2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。

3、文中的小作者是怎樣來寫的呢?你能從課文中找出來讀一讀吧。

4、學生匯報朗讀。

5、雨下得可真大啊!小作者是怎樣告訴我們的?

6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。

(1)“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。”

生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。

(2)“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了。”

a、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。

b、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么?

課件出示：雨越下越大。站在望去。

c、學生同桌之間進行討論，自由匯報。

(3)體會重點詞“漸漸地”

a、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。

b、運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。

3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的'景象吧。(播放雷雨時的影像)。

4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧!

(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。

1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發現說給大家聽聽。(課件出示讀書要求)。

2、檢查學生讀書結果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。

3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據學生的反饋相機出示相應的句子，創情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”

要點：

a、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

b、知識拓展：你還知道哪些現象告訴我們要下雨了呢?

(2)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

要點：

a、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。

b、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。

c、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。

(3)當學生說到雷雨后的美麗景色時：

a、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達出來。(準備課外知識鏈接：彩虹的形成)。

b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。

c、睜開眼睛吧，(課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說給大家聽聽。

(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。(學生自由地有感情地朗讀課文)。

五、拓展說話，創造思維。

2、請學生說各自熟悉的天氣情況。

3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!

5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。

小學語文教案的實用指南篇六

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學準備：兩幅掛圖、小黑板。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，導入課題。

1、師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿?

2、你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一，說說圖上畫了什么?

出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)。

3、師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢?今天我們就學習8。《月亮的心愿》(齊讀)。

二、感知性閱讀，學習生字詞。

1、自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3、檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

(2)擦拼音，請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思。

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、讀了課文，你有什么想問的?

四、再現生字，復習鞏固。

第二課時。

一、復習導入。

請一名學生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

二、再讀課文，理解內容。

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、(1)用“自言自語”說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么?

三、再現生字，書寫指導。

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?

小學語文教案的實用指南篇七

教學目標：

1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣。

教學重點：

培養學生的自理能力。

教學難點：

實際操作要持之以恒。

教學準備：

常用文具。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、學習習慣的養成。

(一)聽課。

1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)。

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要干凈(落筆穩、位置要準、不擦)。

#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品。

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。

(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業設計。

1.回到家里自己試著把數學書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包。

板書設計：

1—3我想這樣做。

保護視力注意姿勢。

愛惜學習用品自己的事情自己做。

小學語文教案的實用指南篇八

教學目標：

1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。

教學過程：

一、復習。

1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣?

過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!

(教師放幻燈?圖片一)。

二、理解課文第一段。

1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。

2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?

3、放錄像(教師制作好像帶)。

4、剛才，你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么???注意讓學生充分發言，盡可能說完整。)。

小結：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。)。

6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?

7、導讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們去過海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚)。

2、啟發誘導：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。

為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;。

小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!

四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?

出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

(1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!

(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)。

(3)歌唱：大海是怎么歌唱的嘩嘩地(讀好這個詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。

(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)。

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!

下面，我們就來讀這一段!(指導好朗讀)。

五、理解第三段。

過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。

1、學生回答，教師板書：撿貝殼。

2、這就是貝殼，(拿出實物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”)。

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發言，要讓學生發散好)。

4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

(1)誰先來讀讀這一句!

(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。

教師引導理解：各種、幾種顏色。

(3)導讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。

6、句式訓練：(我們也來學學書本，說說我們的貝殼。)。

(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有()的，有()的，還有()的形的。指名回答。

(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。

(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學生說說)。

8、書上是怎么說的?教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)。

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

出處 www.fangshuizhijia.com

七、朗讀深化。

小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。

小學語文教案的實用指南篇九

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程建議：

我會認。

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定。

二、日積月累。

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議。

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

(朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)。

三、口語交際。

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件。

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺。

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

小學語文教案的實用指南篇十

1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

3、在讀中認識“忘念”等12個生字。

教學準備。

1、掛圖。

2、課前布置收集有關毛主席的圖片資料。

一、激趣導入、解題。

3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、朗讀課文。

1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2、反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3、教師范讀，學生聽后評價。

4、學生模仿老師讀課文。

5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8、看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語。

1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。

2、學生自由讀，讀準字意。

3、小組開火車比賽認讀。

小學語文教案的實用指南篇十一

設計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教材分析。

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。

課前準備：

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學流程：

一、猜謎語導入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。]。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。]。

三、創設情境，復現生字。

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

(2)讀后正音。

四、感受詩意，再讀古詩。

2.離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。

3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。

(預設)生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”

生：“他想到了故鄉的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉的親人。”

……。

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習，學寫4個生字。

(一)引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發現了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

(三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規范和及時的反饋與矯正。]。

六、拓展活動。

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

小學語文教案的實用指南篇十二

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容;能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

二、教學重點：

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

三、教學時數：3課時。

第一課時。

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是“陣地”?為什么說手術臺就是陣地?是誰的陣地?

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒。

注意以下多音字：挨大血發彈空沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么?

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

第二課時。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

(一)指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題?

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈?白求恩所處的環境怎樣?你從哪些詞句中體會到的?

白求恩是怎樣做的?你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神?

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

(二)重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什么?

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的?

怎樣理解“不是你們的客人”?

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

(三)自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么?

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。

第三課時(練習課)。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續——迅速——關心——鎮定——。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束——同意——迅速——敏捷——。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的()上，硝煙滾滾，()，小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術臺旁。

2、敵機()地在()吼叫，炮彈()地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了，火苗向()撲過來。白求恩仍然()的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的()、()的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的“鎮定”?

2、白求恩為什么能這樣鎮定?

小學語文教案的實用指南篇十三

教學目標：

1、認識本課10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教學過程：

一、觀看圖片，揭示課題。

師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。

媒體出示：蝴蝶圖片。

師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態各異，不少都是我們從未見過的品種。

師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學習生字：灣：自學師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節師：大家一起讀讀課文第一小節。

師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學一學。

師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關系的字都帶有蟲字旁。(請兩位同學)。

師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(媒體出示要求)。

師：請大家把書打開，我們先來自學課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。

(1)讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?

師：下面，根據自學要求自學課文。

2、指名分節讀課文，老師隨機正音。

師：同學們學得很認真，就請幾位同學分小節讀課文，看看字音都讀準了嗎?(指名讀，評價)。

師：現在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?

生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。

師：你剛才找到的內容就是課文的——第三節。誰來讀讀?媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。

師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?

媒體出示填空。

每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。

引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學習課文的第二小節。

三、研讀課文，品味迷人。

第二小節。

師：自己讀讀第二小節，這小節是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。

師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點。

師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。

蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?

舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。

黃裙鳳蝶逆光下發出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學，一起讀這句話。

小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。

(4)學習生字：案：前鼻韻母單獨作為音節。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學習第四小節，看看它的迷人還表現在什么地方。

2、第四小節——蝴蝶谷的迷人景象。

媒體出示句子：

每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

師：請一位同學讀讀這句話，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。

師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

數不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)。

師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀。

師：蝴蝶優雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一。

道獨特的風景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?

師：蝴蝶總是和鮮花聯系在一起，所以當有穿著花衣服的游客，就會發生有趣的一幕，一起來讀第五小節。

四、語言實踐，復習鞏固。

復習詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。

吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕。

小學語文教案的實用指南篇十四

教學目標：

1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內容。

2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。

3、了解作者抓住神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

教法學法：組織引導;自主探究、小組合作。

一、名言激趣導入：

1、【出示】金子!這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。

——莎士比亞。

(生)課前齊讀，(師)提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現的頻率高?在你的腦海中誰會“變”?像我們普通人不具備這種魔力。

2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢。”你喜歡錢么?(因為有了錢我們可以·····)。

二、初讀課文，整體感知。

1、【快速瀏覽課文】，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份?

2、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢?請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內容。

【出示】“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________;。

后來，我拿出_______,因為有錢，所以，老板_____“我”。

三、分析感受人物形象。

托德。

1、自學：【快速瀏覽課文】，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。

2、交流：語言、神態刻薄(哼、反語)，奉勸學生不要向他學習。

(2)【第六自然段】，你在這個自然段邊寫了什么批注?

a(生)說說有關笑的詞語。

b(師)出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種?

c你看這張笑臉上有什么紋?(品悟)。

(3)師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征?

四、拓展延伸。

小學語文教案的實用指南篇十五

教學目標：

1、認識本課10個生字，積累詞語7個，指導寫好較易寫錯的字“輝、批”。

2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。

3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象。

4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發學生熱愛祖國寶島臺灣的情感。

教學重難點：

1、聯系上下文正確理解“山谷、獨一無二”等詞語的意思。

2、能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

教學過程：

一、揭示課題。

2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫)。

3、學習3個生字。

(1)積累帶有蟲子旁的詞語。

(1)來，自己讀讀這句話，注意讀準字音，不加字、漏字。

(2)指名讀。

(3)引讀：祖國的寶島臺灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。

5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。

二、學習課文第3節，了解蝴蝶谷名字由來。

2、自讀課文，用“——”劃出句子。

3、交流。

(1)媒體出示第3節，指導朗讀。

(2)句式訓練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。

人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。

4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。

(1)指名回答。

(2)從這些表示動作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是怎樣的心情呀?(開心、急切)。

(3)讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到。

(4)這些動詞用得太準確了，來，和老師一起讀好這句話。

總結：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達，使得這句話更加生動形象!

三、學習第2節，體會蝴蝶谷的迷人。

2、指名讀第2節第一句話。

(1)這句話告訴我們什么?(板書：品種多，各有特點)。

(2)你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個”)。

(3)指導朗讀指名讀齊讀。

(2)學習生字：輝。

(3)師：老師和大家一起來讀第2小節，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點來具體描寫的。

四、品讀第4小節——蝴蝶谷的迷人景象。

(1)自讀課文。

(2)師：讀了這一小節，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書：又多又美。

2、指導朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

(1)指讀第一句，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來。

(2)交流：數不清翩翩起舞五顏六色。

(3)學習生字“翩”讀詞語：翩翩起舞。

(4)出示圖片。

(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會把它們比作——(說明蝴蝶色彩美)。

(6)齊讀，邊讀邊做動作。

3、指導朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

(1)指名讀。

(2)哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)。

4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)。

(2)出示圖片。

總結：

說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。

3、讀詞語。

小學語文教案的實用指南篇十六

《日月潭》描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

二、設計思路及不足。

在識字環節中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環環相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。

在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。

在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關聯詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的語言表達能力。

其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導學生在讀熟、讀美的基礎上，練習了背誦。

最后，帶領學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。

可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情;其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。

小學語文教案的實用指南篇十七

設計說明：

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設計：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學準備：

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

4、指導讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3、初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4、檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

三、細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀，齊讀。

7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8、課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內容，齊讀。

12、嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2、課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四、學寫生字，掌握寫法。

1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2、自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

小學語文教案的實用指南篇十八

教學目標：

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、談話導入，出示課題。

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)。

2、引導學生談談觀后感。

3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字。

1、學習“江”。

三拼音節。

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、借助媒體，初讀感知。

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。

3、感知內容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字。

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。新|課|標|第|一|網。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

五、示范引領，自主寫字。

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟。

提出自學要求。課件出示。

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。