觀察記錄有助于教師全面了解幼兒的發展狀況,包括生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園區域活動觀察記錄與分析，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（1）
觀察區域
建筑區
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
游戲中善于思考并完成建構
觀察時間
觀察實錄
今天來建筑區游戲的是第一組和第四組的孩子,黃天騰是其中一個,他是那種大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小細節,他喜歡挑戰,建筑能力中等。游戲結束后，我驚喜地發現他學習了別的小朋友的優點，避免了有些小朋友的不足我們在上一次建構區重點討論的問題，如搭路面時要把積木放平、交通指示牌應放在路邊等,他都注意到了，看來這是個善于向別人學習的孩子,懂得從別人的教訓中吸收經驗,這對孩子們來說是非常難得的。
分析與對策
從黃天騰建構的水平來看,他能夠進行大膽創造,整合大積木建構區和桌面建構的建構活動。
活動中，我以詢問的方式進入游戲,耐心傾聽他的不同想法,對于所想給他進行適當的肯定,井給予建設性的建議,讓他的活動向更加開闊的方向發展。隨著幼兒年齡的增長,思維的發展,教師運用這種引導、放手的指導策略,對于下學期的孩子來說是可行的。這是主題建構的初始階段,當幼兒進行一段時間的建構,水平有所提高之后。教師還可以引發幼兒先進行設計,再將圖紙分給兩個不同區域(大、小積木建構區)的孩子進行有目的、有計劃的合作性建構,幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。
反思與效果
幼兒已經有意識地進行思考并與同學合作搭建,并且在游戲過程中,能夠發現其他幼兒的優點,給予贊美的評價,體現了幼兒的禮貌道德行為，幼兒搭建復雜建筑作品能力的提升。黃天騰在搭建時,懂得變通,非常值得佩服。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（2）
觀察區域
益智區
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
觀察幼兒的堅持性
觀察時間
觀察實錄
區域活動開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進行操作。小楊拿了拼圖來操作,拼圖原來是完整的,他就拿出來進行打亂然后開始一個一個地找拼了起來,我就走過去問:“小楊, 你來挑戰拼拼圖啊，”他回答得很肯定的說:“對啊，我能很快地拼出來,”我就給他加油鼓勵。過了一會兒就看見他皺起了眉頭,怎么拼都拼不對,又過了-會兒,他就開始想收拾拼圖不想 錄玩了,我便說道:誰愿意幫小楊一起拼拼圖呢?在旁邊的小亮就走到旁邊協助他完成拼圖。
分析與對策
大班拼圖數量較多,有一定挑戰難度。但在拼圖的過程中,小楊沒有能堅持完成拼圖活動,拼了一半就放棄了。究其原因，缺乏觀察事物、分析事物的能力,沒有學會必要的方法,做事的堅持性也有待提高。
反思與效果
在區域活動時,教師可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法, 能根據事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（3）
觀察區域
益智區
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助
觀察時間
觀察實錄
今天在進行區角活動的時候,一些孩子選擇了益智區的拼圖,這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒，彩堂開始煩躁起水,他面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
分析與對策
XIAO堂小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好動,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時也不會求助于別人或者與別人交流,所以當他在完成件事情的時候教師應耐心指導并給子鼓勛,堅持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。
反思與效果
幼兒已經有意識地進行思考并向伙伴求助合作完成拼圖,并且在游戲過程中,能夠參與其他幼兒相互交流，已達到合作交流的效果,并且能夠把注意力專注在拼圖上,最后完成拼圖任務,而且能夠與同伴分享合作后成功的喜悅。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（4）
觀察區域
美工區
班別
大二班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標
在繪畫中激發幼兒的想象力和創造力
觀察時間
觀察實錄
為了延續對主題教學內容的學習,美工區的幼兒仍然以“我眼中的小學”為主題進行繪畫。我正在巡視過程中,孫子聰走到我跟前小心地問道:李老師,你看我這畫好看嗎?幼兒的自尊心已經萌芽)我一看，她的圖畫色彩搭配挺好,但繪畫感和構圖能力并沒有那么突出,然而為了保護孩子對繪畫的信心和著-份自尊心,我溫和地對她說:“畫的很好,你看，顏色就很漂亮、很清爽。
李梓韻聽了我的評論,低頭笑了笑,她還不忘問一句:“那,今天我的畫有進步嗎?’我摸摸她的頭，沖她笑一笑,表揚了她,并祝她越畫越好。她--邊聽著一邊高興地回到自己的位置繼續創作。
分析與對策
繪畫是一種藝術形式,幼兒的繪畫是其對世界的認識以及內心情感的表達,是幼兒非常喜歡的活動。李梓韻小朋友的表現,說明末期的幼兒已經產生了明顯的自我意識和表;|現欲，自尊心也在慢慢發芽。她喜歡繪畫,但是不確定自己的能力,她需要得到老師的肯定以證明自己,從而獲得更多的自信。
反思與效果
幼兒在這個時候沒有達到很好的繪畫能力,作為教育者,也不能無故地對其指責:而是要親切、自然地發表看法,客觀地評價,適當地給予肯定這樣的互動不僅保護了幼兒效對繪畫的興趣,更是激發她想象力,繪畫能力的一個良好的手段,培養她豐富的審美情感和自信心。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（5）
觀察區域
班別
大二班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標
培養幼兒按順序看書的習慣
觀察時間
觀察實錄
進區域的時候,羅淑婕小朋友在閱讀區看書,直接拿起自己帶來的《好餓的小蛇》看了起來。她隨手翻到一頁,大聲說:“小蛇。”我問他:“哪個是小蛇?"他指著圖笑嘻嘻地又說了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果,說:“蘋果。老師又問:“蘋果是什么樣子的”王釔博邊用手比劃著圓形的樣子邊說道:“圓圓的”。我表揚他回答得好,他很高興，又翻到其它頁,大聲地講自己知道的東西。
分析與對策
可以看出，羅淑婕是被閱讀環境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來的,他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣,翻閱時喜歡隨意翻書,翻到哪里就看哪里,沒有從封面開始一頁一頁閱讀的習慣。但她能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。孩子的一些學習的習慣，不正確的地方也應該進行正確的
反思與效果
1、每次指導羅淑婕閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導羅淑婕進行閱讀，多講講其它圖書的故事情節,引導她發現有趣的地方,讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書。
2、帶領羅淑婕一起閱讀圖書的封面,并用手指讀書名。讓羅淑婕知道什么是封面,封面上有什么。知道看書要從封面看;頁一頁地翻。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（6）
觀察區域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
觀察幼兒的動手能力和想象力
觀察時間
觀察實錄
區域活動開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進行操作。小豪選擇來到了建構區進行搭建,他拿起煙盒-個一個地擺放好然后搭建起來，他搭建得很高了很高興地教我說:“老師你過來看,我搭得那么高。”我問他你這是搭建什么啊搭那么高,他很開心地回答:“城堡啊，上面這個是天線,看,準備和老師一樣高了,”他想讓天線比我高，就踩在椅子，上再添加一個煙盒,添加好后他就更高興地笑說:比老師高啦。他搭建好了還去幫助其他小朋友。
分析與對策
小豪他想象力很豐富,在搭建時動手能力很強。他在搭建的時候城堡的與地平面能夠鋪了很多,這樣城堡才能不倒塌,并且能夠一個一個的搭建,還拿城堡來跟老師比高矮。
反思與效果
在區域活動時，教師可以有目的的對去進行指導如何才能很好地進行搭建。教師應該仔細觀察幼兒,發現幼兒的閃光點,及時贊揚幼兒的作品, 使其閃光點得到進一步發展。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（7）
觀察區域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
觀察幼兒的思維想象
觀察時間
觀察實錄
區域活動開始,下劉小朋友拿了雪花片走過來問我:“老師,你想要什么, 我用雪花片插出造型來給你，”我回答是嗎?他點點頭,我就讓雙銘插一架飛機出來,話剛說完就開始用雪花片插起來了。不一會兒插出了一架很雄偉的飛機,機身,機翼飛機輪子都有,插的飛機很形象。
分析與對策
小劉的潛力不錯,按教師的要求插了一件很形象的飛機。教師期望幼兒在此基礎上自我有更好的突破和創新。教師指導小劉能夠再插一個戰斗機、直升機、未來的飛機,讓幼兒充分發揮自我的想象力。
反思與效果
對于潛力強的幼兒,教師能夠制定的目標更高--些。但用雪花片插出復雜的造型還是有點困難的，幼兒還是愿意去做。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（8）
觀察區域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標
及時引導幼兒認真閱讀
觀察時間
觀察實錄
區域活動開始,今天小思小朋友和她的小伙伴選擇了閱讀區,她們都各自拿了一本書書坐下來看了,小思觀看了一會兒,沒過多久使目光轉向其她 察|旁邊的小伙伴, 這時注意力便開始轉移了，還一直打擾她們看書。我看到后走到她身邊,“這本書你能告訴老師講了一個什么故事嗎?”“老師我看完后告訴你，她變得認真起來，拿起書本看得很仔細!"”
分析與對策
小朋友性格活潑好動,注意力不集中，非常容易受到周圍小朋友的動作或者笑聲轉移了她的注意力,還一直影響同伴看書。
反思與效果
1、培養幼兒良好閱讀習慣。
2、讓她看完書后跟好朋友分享在閱讀區看到的內容。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（9）
觀察區域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
內向、不愿意和同伴交流
觀察時間
觀察實錄
小宇小朋友是一個比較內向的小男孩,不愿意和同伴交流。今日,又到小朋友進區域自由活動的時間了,小朋友們都選擇了自我喜歡的區域。小宇就自己一個人坐在椅子上。我問他:“小宇:你怎
樣不進區域玩啊?”他搖搖頭,并不說話。我看他一直看著建構區的小朋友玩,我就問他:“你想去建構區是嗎”?他什么也沒說,我猜想.他應該是不懂得得怎樣樣與小朋友一起玩。我說:“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩,好不好?”他點點頭。
分析與對策
小宇之所以不懂得怎樣樣與同伴交流,是因為他這個學期才來的我們班,與其他小朋友不熟悉, 平時也很少出門跟朋友玩。所以,很不適應,對自我又沒信心,不懂得怎樣樣和別人相處、交流。看到別人進區域玩，就不敢一起去玩。
老師以好朋友的身份介入，帶著他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及時表揚, 做不到的多鼓勵他。
反思與效果
在活動中對不會跟別人交流的孩子,我們應該多關注,并耐心的等待孩子，用心的引導不能急于求成。通過老師和同學的幫助小宇有了很多的進步。性格了開朗了很多，效果良好。
幼兒園區域活動觀察記錄與分析（10）
觀察區域
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
遵守游戲規則的培養
觀察時間
觀察實錄
今日區域活動時間小李去益智區,可過了一會兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上,一幅無精打采的樣貌。我走過去問:“你怎么不去下棋了?”“小.朋友都不跟我下棋。”“小朋友為什么不愿意和你下棋呢?”“他們說我不遵守游戲規則。”“噢,原來下棋要學會遵守游戲規則,不然別人就不愿意和你玩了，對嗎?”“嗯。”這里有飛行棋,“飛行棋,教師也沒玩過，怎樣玩呢,我們一齊看看棋譜上的游戲玩法和規則。”旁邊的小朋友認識了許多字,他小聲地讀了一遍游戲玩法,還討論了有關的規則。我問:“小李你聽到他讀的玩法了嗎?你明白怎樣玩了嗎?”他說:“我明白了。”于是我們開始下棋了。在下棋的過程中,我故意違反游戲規則,如:我扔到了5就出棋,立刻小李小朋友就指出來:“教師,你違反游戲規則了,要扔到6才能出棋。”
分析與對策
小李，平時性格活波好動在游戲中總是不遵守規則,在區域時間,他選擇了益智區,想和小朋友一齊玩,他很聰明善于動腦,可是他做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困難不冷靜,也不會主動尋找同伴共同解決問題,合作意識。在玩游戲時沒有遵守戲規則,李城都能及時指出,一下子能改正過來。最后，我向他講述了,不管干什么事情,玩什么游戲必須要遵守規則,這樣大家都會喜歡和你玩,并且要學會和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區域活動中,我發現他又去益智區,有好多小朋友主動找他玩,還有小朋友請教他怎樣玩,他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規則。
反思與效果
1、在益智區域畫上簡單易懂的游戲規則，便于幼兒自我根據圖畫找到規則。
2、根據幼兒個體差異為幼兒準備種類不-樣的棋類游戲。
3、經常組織幼兒進行一齊合作、共同完成的游戲, 增強他們的合作意識。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規則的照片打印出來,掛在區域，增強他們的自豪感，自信心,還能夠時刻提醒自我要遵守規則。
